五年級(jí)科學(xué)探索主題活動(dòng)方案匯編一、方案設(shè)計(jì)說明本匯編依據(jù)《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，結(jié)合五年級(jí)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)（具象思維向抽象思維過渡、動(dòng)手能力增強(qiáng)、好奇心旺盛），選取生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)、地球與宇宙科學(xué)、技術(shù)與工程四大領(lǐng)域，設(shè)計(jì)6個(gè)主題活動(dòng)。活動(dòng)以“問題驅(qū)動(dòng)-探究實(shí)踐-總結(jié)遷移”為主線，注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維（如變量控制、數(shù)據(jù)論證）、探究能力（如實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、觀察記錄）及科學(xué)態(tài)度（如嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、合作分享），同時(shí)兼顧趣味性與生活關(guān)聯(lián)性，讓科學(xué)學(xué)習(xí)“看得見、摸得著、用得上”。二、具體活動(dòng)方案（一）生命科學(xué)領(lǐng)域：《綠豆成長(zhǎng)記——植物生長(zhǎng)周期探究》1.活動(dòng)背景五年級(jí)學(xué)生已學(xué)習(xí)“植物的結(jié)構(gòu)”，但對(duì)“生長(zhǎng)周期的動(dòng)態(tài)變化”缺乏直觀體驗(yàn)。通過種植綠豆，可讓學(xué)生親歷“種子萌發(fā)-幼苗生長(zhǎng)-開花結(jié)果”的完整過程，理解植物生長(zhǎng)與環(huán)境的關(guān)系。2.活動(dòng)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：能描述綠豆生長(zhǎng)周期的主要階段（種子萌發(fā)、幼苗、成株、開花結(jié)果），說出光照、水分、溫度對(duì)植物生長(zhǎng)的影響。能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)（如“水分對(duì)種子萌發(fā)的影響”），能用表格、折線圖記錄生長(zhǎng)數(shù)據(jù)。情感目標(biāo)：感受生命的成長(zhǎng)過程，培養(yǎng)耐心觀察與責(zé)任意識(shí)。3.活動(dòng)準(zhǔn)備材料：綠豆種子、一次性紙杯（帶孔）、土壤、水、標(biāo)簽紙、溫度計(jì)、光照箱（可選）。場(chǎng)地：教室窗臺(tái)（自然光照）、科學(xué)實(shí)驗(yàn)室（對(duì)照實(shí)驗(yàn)）。人員：教師（指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)）、家長(zhǎng)（協(xié)助記錄周末生長(zhǎng)情況）。4.活動(dòng)流程（1）導(dǎo)入：?jiǎn)栴}引發(fā)興趣（10分鐘）展示綠豆種子與綠豆芽圖片，提問：“綠豆如何從種子變成芽苗？需要哪些條件？”學(xué)生分組討論，提出假設(shè)（如“需要水”“需要陽光”“需要合適的溫度”）。（2）探究：種植與實(shí)驗(yàn)（3-4周，每周1課時(shí)）步驟1：種植綠豆（第1周）學(xué)生分組（4人/組），在紙杯底部扎3個(gè)小孔（排水），裝入半杯土壤，埋入3-5粒綠豆（深度約1cm），澆水至土壤濕潤(rùn)。用標(biāo)簽紙標(biāo)注小組名稱、種植日期，放置在教室窗臺(tái)（自然光照）。步驟2：設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)（第1周）每組選擇1個(gè)變量（如“光照”“水分”“溫度”），設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)。例如：變量“光照”：實(shí)驗(yàn)組（遮光，用黑布覆蓋）、對(duì)照組（自然光照）；變量“水分”：實(shí)驗(yàn)組（每天澆水1次）、對(duì)照組（每3天澆水1次）。填寫《實(shí)驗(yàn)計(jì)劃單》（包括變量、控制條件、預(yù)期結(jié)果）。步驟3：觀察與記錄（每周2次）學(xué)生用《綠豆生長(zhǎng)記錄手冊(cè)》記錄：種子萌發(fā)時(shí)間（第幾天出土）；幼苗高度（每周測(cè)量1次，用直尺量至莖頂端）；葉片數(shù)量（每周計(jì)數(shù)）；生長(zhǎng)狀態(tài)（如葉片顏色、莖的粗細(xì)）。用折線圖繪制“幼苗高度隨時(shí)間變化”曲線。（3）總結(jié)：數(shù)據(jù)交流與結(jié)論（1課時(shí)）各組展示生長(zhǎng)記錄手冊(cè)與折線圖，分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果（如“遮光組的綠豆芽比光照組長(zhǎng)得高，但葉片更黃”）。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：植物生長(zhǎng)需要適宜的光照、水分和溫度；不同變量對(duì)生長(zhǎng)的影響不同（如水分過多會(huì)導(dǎo)致爛根）。（4）拓展：制作植物生長(zhǎng)日記（課后）學(xué)生用照片、繪畫、文字記錄綠豆從種子到開花的全過程，制作成《綠豆成長(zhǎng)日記》手冊(cè)，在班級(jí)展示。5.注意事項(xiàng)提醒學(xué)生不要過度澆水（避免爛根）；遮光實(shí)驗(yàn)需用完全不透明的材料（如黑塑料袋）；若綠豆未萌發(fā)，可引導(dǎo)學(xué)生分析原因（如種子過期、溫度過低）。6.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)過程性評(píng)價(jià)：《綠豆生長(zhǎng)記錄手冊(cè)》（記錄的完整性、準(zhǔn)確性）；小組合作表現(xiàn)（參與度、分工合理性）。結(jié)果性評(píng)價(jià)：《綠豆成長(zhǎng)日記》手冊(cè)（創(chuàng)意、內(nèi)容的科學(xué)性）；實(shí)驗(yàn)結(jié)論的表述（邏輯性、基于數(shù)據(jù)）。（二）物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域：《消失的糖——溶解與分離實(shí)驗(yàn)》1.活動(dòng)背景五年級(jí)學(xué)生已接觸“物質(zhì)的變化”，但對(duì)“溶解”的本質(zhì)（分子擴(kuò)散）缺乏理解。通過“糖的溶解與分離”實(shí)驗(yàn)，可讓學(xué)生直觀感受溶解的過程，學(xué)會(huì)用蒸發(fā)法分離溶解的物質(zhì)。2.活動(dòng)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：能說出溶解的定義（物質(zhì)均勻分散在水中，看不見顆粒）；知道蒸發(fā)是分離溶解物質(zhì)的方法。能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)用過濾、蒸發(fā)的方法分離混合物；能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證“哪些物質(zhì)能溶解在水中”。情感目標(biāo)：培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度（如規(guī)范使用酒精燈）。3.活動(dòng)準(zhǔn)備材料：白糖、食鹽、面粉、沙子、燒杯（500ml）、玻璃棒、濾紙、漏斗、酒精燈、石棉網(wǎng)、蒸發(fā)皿。場(chǎng)地：科學(xué)實(shí)驗(yàn)室（需使用酒精燈，注意安全）。人員：教師（演示蒸發(fā)操作）、實(shí)驗(yàn)員（協(xié)助準(zhǔn)備材料）。4.活動(dòng)流程（1）導(dǎo)入：?jiǎn)栴}情境（10分鐘）展示一杯糖水，提問：“糖放進(jìn)水里后，為什么看不見了？怎樣才能把糖找回來？”學(xué)生猜測(cè)答案（如“糖化了”“用火燒水，水干了糖就出來了”）。（2）探究：溶解實(shí)驗(yàn)（1課時(shí)）步驟1：觀察溶解現(xiàn)象（15分鐘）學(xué)生分組（4人/組），將白糖、食鹽、面粉、沙子分別放入裝有50ml水的燒杯中，用玻璃棒攪拌1分鐘，觀察現(xiàn)象。填寫《溶解實(shí)驗(yàn)記錄表》（記錄“是否看得見顆?！薄耙后w是否渾濁”）。步驟2：過濾實(shí)驗(yàn)（15分鐘）用濾紙過濾上述四種混合物，觀察濾液的情況（如“白糖水的濾液是清澈的，面粉水的濾液是渾濁的”）。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：能通過過濾分離的物質(zhì)（如面粉、沙子）沒有溶解；不能通過過濾分離的物質(zhì)（如白糖、食鹽）溶解了。步驟3：蒸發(fā)實(shí)驗(yàn)（20分鐘）教師演示蒸發(fā)操作（將白糖水倒入蒸發(fā)皿，用酒精燈加熱，直至水分蒸發(fā)，出現(xiàn)白色顆粒）。學(xué)生觀察蒸發(fā)過程，說出結(jié)論：“蒸發(fā)可以把溶解在水中的糖找回來。”（3）總結(jié)：概念梳理（10分鐘）教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：溶解：物質(zhì)均勻分散在水中，看不見顆粒，不能用過濾分離；分離溶解物質(zhì)的方法：蒸發(fā)（加熱讓水分消失）。（4）拓展：尋找生活中的溶解現(xiàn)象（課后）學(xué)生觀察生活中的溶解現(xiàn)象（如“奶粉溶解在牛奶中”“洗衣粉溶解在水中”），記錄在《科學(xué)日記》中。5.注意事項(xiàng)酒精燈使用需遵循“兩查兩禁一不可”（查燈芯、查酒精量；禁向燃著的燈里加酒精、禁用嘴吹滅；不可用燃著的燈引燃另一個(gè)燈）；蒸發(fā)皿加熱后很燙，需用坩堝鉗夾取，避免燙傷；面粉實(shí)驗(yàn)需提醒學(xué)生：面粉是混合物，其中淀粉部分溶解，但顆粒較大，所以濾液渾濁。6.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)過程性評(píng)價(jià)：《溶解實(shí)驗(yàn)記錄表》（記錄的準(zhǔn)確性）；實(shí)驗(yàn)操作技能（過濾、蒸發(fā)的規(guī)范性）。結(jié)果性評(píng)價(jià)：《科學(xué)日記》（生活中溶解現(xiàn)象的舉例，科學(xué)性）；實(shí)驗(yàn)結(jié)論的表述（是否符合溶解的定義）。（三）地球與宇宙科學(xué)領(lǐng)域：《小小氣象員——校園天氣觀測(cè)活動(dòng)》1.活動(dòng)背景五年級(jí)學(xué)生已學(xué)習(xí)“天氣”單元，但對(duì)“天氣要素的測(cè)量”缺乏實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)。通過建立“校園天氣觀測(cè)小站”，可讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用簡(jiǎn)單氣象工具，理解天氣變化與生活的關(guān)系。2.活動(dòng)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：能說出天氣的主要要素（氣溫、濕度、風(fēng)向、風(fēng)速、降水量）；知道氣象工具的用途（如溫度計(jì)測(cè)氣溫、風(fēng)向標(biāo)測(cè)風(fēng)向）。能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)使用溫度計(jì)、濕度計(jì)、風(fēng)向標(biāo)測(cè)量天氣要素；能繪制簡(jiǎn)單的天氣柱狀圖。情感目標(biāo)：感受天氣對(duì)生活的影響，培養(yǎng)關(guān)注自然的意識(shí)。3.活動(dòng)準(zhǔn)備材料：溫度計(jì)（最高最低溫度計(jì)）、濕度計(jì)、風(fēng)向標(biāo)、風(fēng)速儀（可選）、雨量器、天氣記錄表格。場(chǎng)地：校園內(nèi)開闊處（如操場(chǎng)邊），建立“校園天氣觀測(cè)小站”。人員：教師（培訓(xùn)氣象工具使用）、后勤人員（協(xié)助安裝觀測(cè)設(shè)備）。4.活動(dòng)流程（1）導(dǎo)入：天氣與生活（10分鐘）展示不同天氣的圖片（晴、陰、雨、風(fēng)），提問：“今天的天氣怎么樣？天氣會(huì)影響我們的生活嗎？”學(xué)生分享經(jīng)歷（如“雨天要帶傘”“大風(fēng)天不能放風(fēng)箏”），引出“天氣觀測(cè)”的主題。（2）探究：氣象工具使用與觀測(cè)（2課時(shí)）步驟1：培訓(xùn)氣象工具使用（1課時(shí)）教師演示：溫度計(jì)：放在陰涼通風(fēng)處，讀取液面刻度（視線與液面平齊）；濕度計(jì)：懸掛在空氣中，讀取相對(duì)濕度數(shù)值；風(fēng)向標(biāo)：指向風(fēng)來的方向（如箭頭指向北，就是北風(fēng)）。學(xué)生分組練習(xí)使用工具，教師巡視指導(dǎo)。步驟2：校園天氣觀測(cè)（1課時(shí)）學(xué)生分組（4人/組），輪流到“校園天氣觀測(cè)小站”測(cè)量：氣溫（每天上午10點(diǎn)、下午2點(diǎn)各測(cè)1次）；濕度（每天上午10點(diǎn)測(cè)1次）；風(fēng)向（每天上午10點(diǎn)測(cè)1次）；降水量（若下雨，用雨量器測(cè)量）。填寫《校園天氣記錄表格》（包括日期、時(shí)間、氣溫、濕度、風(fēng)向、降水量）。（3）總結(jié)：數(shù)據(jù)整理與分析（1課時(shí)）各組匯總1周的天氣記錄，繪制“一周氣溫變化柱狀圖”（橫坐標(biāo)為日期，縱坐標(biāo)為氣溫）。學(xué)生分析數(shù)據(jù)，分享發(fā)現(xiàn)（如“周一的氣溫最高，周三的氣溫最低”“雨天的濕度比晴天高”）。（4）拓展：制作天氣播報(bào)視頻（課后）學(xué)生模仿天氣預(yù)報(bào)員，用手機(jī)拍攝“校園天氣播報(bào)”視頻（包括當(dāng)天的氣溫、濕度、風(fēng)向，以及未來1天的天氣預(yù)測(cè)），在班級(jí)播放。5.注意事項(xiàng)溫度計(jì)需放在陰涼通風(fēng)處（避免陽光直射，影響測(cè)量結(jié)果）；風(fēng)向標(biāo)需安裝在開闊處（避免建筑物遮擋風(fēng)）；雨量器需放在無遮擋的地方（如操場(chǎng)中央），測(cè)量后及時(shí)記錄降水量。6.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)過程性評(píng)價(jià)：《校園天氣記錄表格》（記錄的準(zhǔn)確性、及時(shí)性）；氣象工具使用技能（操作的規(guī)范性）。結(jié)果性評(píng)價(jià)：“一周氣溫變化柱狀圖”（圖表的科學(xué)性、清晰度）；“天氣播報(bào)視頻”（表達(dá)的準(zhǔn)確性、感染力）。（四）技術(shù)與工程領(lǐng)域：《我的簡(jiǎn)易起重機(jī)——簡(jiǎn)單機(jī)械設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)》1.活動(dòng)背景五年級(jí)學(xué)生已學(xué)習(xí)“簡(jiǎn)單機(jī)械”（杠桿、滑輪、輪軸），但對(duì)“機(jī)械的實(shí)際應(yīng)用”缺乏體驗(yàn)。通過設(shè)計(jì)“簡(jiǎn)易起重機(jī)”，可讓學(xué)生將杠桿、滑輪的知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，解決“提升重物”的問題。2.活動(dòng)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：能說出杠桿（支點(diǎn)、動(dòng)力臂、阻力臂）、滑輪（定滑輪、動(dòng)滑輪）的作用；知道簡(jiǎn)單機(jī)械可以省力或改變力的方向。能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)用日常材料設(shè)計(jì)制作簡(jiǎn)易起重機(jī)；能測(cè)試起重機(jī)的載重能力，并改進(jìn)設(shè)計(jì)。情感目標(biāo)：培養(yǎng)創(chuàng)新思維與問題解決能力，感受技術(shù)與生活的聯(lián)系。3.活動(dòng)準(zhǔn)備材料：硬紙板、木棍、繩子、滑輪（定滑輪、動(dòng)滑輪）、鉤碼（或小重物）、膠帶、剪刀、直尺。場(chǎng)地：科學(xué)實(shí)驗(yàn)室（需足夠空間進(jìn)行制作與測(cè)試）。人員：教師（指導(dǎo)設(shè)計(jì)思路）、家長(zhǎng)（協(xié)助收集材料）。4.活動(dòng)流程（1）導(dǎo)入：?jiǎn)栴}情境（10分鐘）展示建筑工地起重機(jī)的圖片，提問：“起重機(jī)為什么能吊起很重的東西？它用到了哪些簡(jiǎn)單機(jī)械？”學(xué)生回憶所學(xué)知識(shí)（杠桿、滑輪），引出“設(shè)計(jì)簡(jiǎn)易起重機(jī)”的任務(wù)。（2）探究：設(shè)計(jì)與制作（2課時(shí)）步驟1：制定設(shè)計(jì)方案（30分鐘）學(xué)生分組（4人/組），討論：起重機(jī)的結(jié)構(gòu)（支架、起重臂、滑輪組、吊鉤）；用到的簡(jiǎn)單機(jī)械（如起重臂用杠桿，提升重物用動(dòng)滑輪）；材料的選擇（硬紙板做支架，木棍做起重臂）。繪制《簡(jiǎn)易起重機(jī)設(shè)計(jì)圖》（標(biāo)注各部分結(jié)構(gòu)與材料）。步驟2：制作起重機(jī)（60分鐘）各組根據(jù)設(shè)計(jì)圖制作：支架：用硬紙板制作成三角形（穩(wěn)定），高度約30cm；起重臂：用木棍做杠桿，支點(diǎn)固定在支架頂部；滑輪組：用定滑輪固定在起重臂末端，動(dòng)滑輪連接吊鉤；吊鉤：用硬紙板制作，掛在動(dòng)滑輪下。教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性（如支架底部加重物）。（3）測(cè)試與改進(jìn)（1課時(shí)）步驟1：測(cè)試載重能力（30分鐘）各組用起重機(jī)吊起鉤碼，記錄能吊起的最大重量（如“能吊起3個(gè)鉤碼，共150g”）。填寫《起重機(jī)測(cè)試記錄表》（包括載重重量、存在的問題，如“起重臂容易傾斜”）。步驟2：改進(jìn)設(shè)計(jì)（30分鐘）各組分析測(cè)試中存在的問題（如“支架不夠穩(wěn)定”“滑輪轉(zhuǎn)動(dòng)不靈活”），討論改進(jìn)方法（如“在支架底部加砝碼增重”“給滑輪軸涂蠟減少摩擦”）。修改起重機(jī)，再次測(cè)試，記錄改進(jìn)后的載重能力。（4）展示與交流（1課時(shí)）各組展示改進(jìn)后的起重機(jī)，介紹設(shè)計(jì)思路與改進(jìn)過程（如“我們用了動(dòng)滑輪，能省一半力；改進(jìn)后支架更穩(wěn)定，能吊起更多鉤碼”）。全班評(píng)選“最佳載重起重機(jī)”（載重最重）、“最佳創(chuàng)意起重機(jī)”（設(shè)計(jì)最有新意）。（5）拓展：應(yīng)用于生活（課后）學(xué)生觀察生活中的起重機(jī)（如小區(qū)里的裝修起重機(jī)、超市里的貨梯），記錄它們用到的簡(jiǎn)單機(jī)械，寫一篇《生活中的起重機(jī)》短文。5.注意事項(xiàng)提醒學(xué)生使用剪刀時(shí)注意安全（避免剪到手）；滑輪組的繩子要系牢固（避免吊鉤脫落）；測(cè)試時(shí)要緩慢提升重物（避免起重機(jī)倒塌）。6.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)過程性評(píng)價(jià)：《簡(jiǎn)易起重機(jī)設(shè)計(jì)圖》（結(jié)構(gòu)的合理性、創(chuàng)新性）；制作過程中的合作表現(xiàn)（分工合理性、問題解決能力）。結(jié)果性評(píng)價(jià)：起重機(jī)的載重能力（改進(jìn)后的提升效果）；展示時(shí)的表達(dá)（思路的清晰度、科學(xué)性）。（五）地球與宇宙科學(xué)領(lǐng)域：《月相變化觀測(cè)——探索月球的秘密》1.活動(dòng)背景五年級(jí)學(xué)生對(duì)月球充滿好奇，但對(duì)“月相變化的規(guī)律”缺乏系統(tǒng)認(rèn)識(shí)。通過持續(xù)觀測(cè)月相，可讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)月相的周期性變化（如新月、上弦月、滿月、下弦月）。2.活動(dòng)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：能說出月相的主要類型（新月、上弦月、滿月、下弦月）；知道月相變化的周期約為29.5天。能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)用肉眼或望遠(yuǎn)鏡觀測(cè)月相；能繪制月相變化圖表。情感目標(biāo)：感受宇宙的奧秘，培養(yǎng)長(zhǎng)期觀察的耐心。3.活動(dòng)準(zhǔn)備材料：月相觀測(cè)記錄表、望遠(yuǎn)鏡（可選）、指南針、手電筒（用于模擬月相）。場(chǎng)地：校園操場(chǎng)（開闊，無燈光污染）或?qū)W生家庭陽臺(tái)。人員：教師（培訓(xùn)月相觀測(cè)方法）、家長(zhǎng)（協(xié)助周末觀測(cè)）。4.活動(dòng)流程（1）導(dǎo)入：月相圖片展示（10分鐘）展示不同月相的圖片（新月、上弦月、滿月、下弦月），提問：“這些月亮的形狀為什么不一樣？它們是按什么順序變化的？”學(xué)生猜測(cè)答案（如“月亮繞地球轉(zhuǎn)，太陽光照的角度不同”），引出“月相觀測(cè)”的主題。（2）探究：月相觀測(cè)（4周，每周1-2次）步驟1：培訓(xùn)觀測(cè)方法（1課時(shí)）教師講解：月相的定義（月球被太陽照亮的部分在地球上的投影）；觀測(cè)時(shí)間（新月：農(nóng)歷初一，幾乎看不見；上弦月：農(nóng)歷初七、初八，傍晚西邊天空；滿月：農(nóng)歷十五、十六，夜晚全亮；下弦月：農(nóng)歷二十二、二十三，凌晨東邊天空）；觀測(cè)工具（肉眼或望遠(yuǎn)鏡，用指南針確定方向）。學(xué)生練習(xí)用指南針辨別方向（如“上弦月出現(xiàn)在西邊天空”）。步驟2：實(shí)際觀測(cè)（4周）學(xué)生根據(jù)農(nóng)歷日期，在指定時(shí)間觀測(cè)月相：農(nóng)歷初一（新月）：傍晚觀測(cè)，記錄“看不見月亮”；農(nóng)歷初七、初八（上弦月）：傍晚6點(diǎn)左右，觀測(cè)西邊天空，記錄月亮的形狀（半圓，亮面朝西）；農(nóng)歷十五、十六（滿月）：夜晚8點(diǎn)左右，觀測(cè)東邊天空，記錄月亮的形狀（全圓）；農(nóng)歷二十二、二十三（下弦月）：凌晨5點(diǎn)左右，觀測(cè)東邊天空，記錄月亮的形狀（半圓，亮面朝東）。填寫《月相觀測(cè)記錄表》（包括日期、農(nóng)歷、觀測(cè)時(shí)間、月亮位置、形狀、亮面方向）。（3）總結(jié)：數(shù)據(jù)整理與規(guī)律總結(jié)（1課時(shí)）各組匯總4周的觀測(cè)記錄，繪制《月相變化圖表》（橫坐標(biāo)為農(nóng)歷日期，縱坐標(biāo)為月相形狀）。學(xué)生分析圖表，分享發(fā)現(xiàn)（如“月相從新月到滿月再到新月，周期約為30天”“上弦月的亮面朝西，下弦月的亮面朝東”）。（4）拓展：模擬月相變化（1課時(shí)）用手電筒（太陽）、網(wǎng)球（月球）、地球儀（地球）模擬月相變化：手電筒固定在前方（代表太陽），學(xué)生手持網(wǎng)球繞地球儀轉(zhuǎn)，觀察網(wǎng)球被照亮的部分（模擬月相）。學(xué)生說出模擬結(jié)果（如“當(dāng)網(wǎng)球在地球和太陽之間時(shí)，看不見亮面，是新月”）。5.注意事項(xiàng)觀測(cè)月相時(shí)要避免強(qiáng)光（如路燈），選擇開闊的地方；農(nóng)歷初一（新月）可能看不見月亮，可引導(dǎo)學(xué)生理解“新月時(shí)月球在太陽和地球之間，亮面背對(duì)地球”；若遇到陰天，可讓學(xué)生用手機(jī)查詢當(dāng)天的月相圖片，補(bǔ)充記錄。6.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)過程性評(píng)價(jià)：《月相觀測(cè)記錄表》（記錄的完整性、準(zhǔn)確性）；觀測(cè)的堅(jiān)持性（是否按時(shí)完成4周的觀測(cè)）。結(jié)果性評(píng)價(jià)：《月相變化圖表》（圖表的科學(xué)性、清晰度）；模擬月相的表述（是否符合月相變化的規(guī)律）。（六）生命科學(xué)領(lǐng)域：《蚯蚓的家——土壤生物的生存環(huán)境探究》1.活動(dòng)背景五年級(jí)學(xué)生已學(xué)習(xí)“土壤中的生物”，但對(duì)“蚯蚓的生存環(huán)境需求”缺乏實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。通過“蚯蚓選擇實(shí)驗(yàn)”，可讓學(xué)生理解蚯蚓對(duì)陰暗、潮濕環(huán)境的偏好。2.活動(dòng)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：能說出蚯蚓的生存環(huán)境需求（陰暗、潮濕、疏松的土壤）；知道生物的生存依賴于環(huán)境。能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)（如“蚯蚓對(duì)光照的選擇”）；能觀察并記錄蚯蚓的行為。情感目標(biāo)：培養(yǎng)愛護(hù)小動(dòng)物的意識(shí)，感受生物與環(huán)境的關(guān)系。3.活動(dòng)準(zhǔn)備材料：蚯蚓（10條/組）、長(zhǎng)方形塑料盒（帶蓋，分為兩部分）、黑布（遮光）、干土壤、濕土壤、菜葉（蚯蚓食物）。場(chǎng)地：科學(xué)實(shí)驗(yàn)室（通風(fēng)，避免蚯蚓逃跑）。人員：教師（指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)）、實(shí)驗(yàn)員（協(xié)助準(zhǔn)備蚯蚓）。4.活動(dòng)流程（1）導(dǎo)入：蚯蚓的生活環(huán)境（10分鐘）展示蚯蚓的圖片，提問：“蚯蚓喜歡生活在什么樣的地方？（如“泥土里”“潮濕的地方”“陰暗的地方”）”學(xué)生分享經(jīng)驗(yàn)（如“雨后蚯蚓會(huì)爬到地面”），引出“蚯蚓選擇實(shí)驗(yàn)”的主題。（2）探究：對(duì)照實(shí)驗(yàn)（1課時(shí)）步驟1：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)（30分鐘）學(xué)生分組（4人/組），選擇1個(gè)變量（如“光照”“濕度”），設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)：變量“光照”：塑料盒分為兩部分，一部分用黑布遮光（陰暗），另一部分不遮光（明亮），兩邊都放濕土壤和菜葉；變量“濕度”：塑料盒分為兩部分，一部分放濕土壤（潮濕），另一部分放干土壤（干燥），兩邊都用黑布遮光，放菜葉。填寫《蚯蚓選擇實(shí)驗(yàn)計(jì)劃單》（包括變量、控制條件、預(yù)期結(jié)果）。步驟2：實(shí)施實(shí)驗(yàn)（20分鐘）各組將5條蚯蚓放在塑料盒中間，蓋好蓋子，靜置