社會工作師中級綜合能力實戰(zhàn)題一、前言：中級綜合能力的考試定位與實戰(zhàn)意義《社會工作師中級綜合能力》是中級考試的核心科目之一，占總分的30%（60分單選+40分多選），主要考查社會工作的價值觀與倫理、理論基礎(chǔ)、方法技巧、行政與研究能力等核心素養(yǎng)。其題型特點是：單選題（60題）：側(cè)重知識點的精準(zhǔn)識別，如“倫理原則的區(qū)分”“理論模式的應(yīng)用”；多選題（20題）：強調(diào)知識點的綜合理解，如“小組工作階段的特征”“社會服務(wù)機構(gòu)的籌資方式”。實戰(zhàn)題訓(xùn)練是備考的關(guān)鍵環(huán)節(jié)——通過做題可鞏固高頻考點、熟悉命題邏輯、規(guī)避常見陷阱。本文選取6大模塊的高頻考點，結(jié)合歷年真題與模擬題，提供專業(yè)解析+解題技巧+易錯提醒，助力考生高效提分。二、高頻模塊實戰(zhàn)題解析（一）社會工作價值觀與倫理：倫理困境的識別（高頻考點）考點說明：倫理困境是歷年單選/多選的必考題，核心是識別沖突的倫理原則（如保密與知情權(quán)、自主與責(zé)任、個別化與統(tǒng)一）。實戰(zhàn)題1（單選）社會工作者小李為一名15歲的抑郁癥患者提供服務(wù)。患者母親多次要求小李告知女兒的治療細節(jié)，稱“作為家長有權(quán)利知道孩子的情況”。小李面臨的倫理困境是（）。A.保密原則與服務(wù)對象知情權(quán)的沖突B.保密原則與服務(wù)對象家屬知情權(quán)的沖突C.自主原則與專業(yè)責(zé)任的沖突D.個別化原則與統(tǒng)一服務(wù)的沖突答案：B解析：倫理困境的核心是“兩個倫理原則的沖突”。題干中，小李需遵守保密原則（保護服務(wù)對象的隱私），但服務(wù)對象家屬（母親）主張知情權(quán)（作為監(jiān)護人的權(quán)利），兩者沖突。選項A錯誤：“服務(wù)對象知情權(quán)”是服務(wù)對象自身的權(quán)利，而非家屬；選項C、D未涉及題干中的核心沖突。解題技巧：第一步：定位“沖突的兩個主體”（社會工作者vs服務(wù)對象/家屬/機構(gòu)）；第二步：識別“沖突的倫理原則”（如保密、知情權(quán)、自主、責(zé)任）。易錯提醒：不要混淆“服務(wù)對象知情權(quán)”與“家屬知情權(quán)”：前者是服務(wù)對象自身的權(quán)利，后者是家屬基于監(jiān)護/親屬關(guān)系的權(quán)利；不要將“接納”等同于“認(rèn)同”：接納是尊重服務(wù)對象的價值觀（不評判），認(rèn)同是同意其價值觀（錯誤）。（二）社會工作理論：生態(tài)系統(tǒng)理論的層次（高頻考點）考點說明：生態(tài)系統(tǒng)理論是中級綜合能力的“理論重點”，需掌握微觀、中觀、宏觀系統(tǒng)的區(qū)分，常以“服務(wù)對象問題的影響因素”為題干。實戰(zhàn)題2（單選）服務(wù)對象小王因?qū)W業(yè)壓力過大出現(xiàn)焦慮情緒，其父母因工作繁忙忽視了對他的關(guān)心，班主任也未及時發(fā)現(xiàn)他的異常。社會工作者分析小王的問題時，認(rèn)為其家庭、學(xué)校屬于（）。A.微觀系統(tǒng)B.中觀系統(tǒng)C.宏觀系統(tǒng)D.外部系統(tǒng)答案：B解析：生態(tài)系統(tǒng)理論將服務(wù)對象的環(huán)境分為三個層次：微觀系統(tǒng)：個人直接接觸的環(huán)境（如個人的認(rèn)知、情緒）；中觀系統(tǒng)：個人與他人互動的中間層面（如家庭、學(xué)校、社區(qū)）；宏觀系統(tǒng)：社會結(jié)構(gòu)層面（如社會政策、文化傳統(tǒng)）。題干中“家庭、學(xué)校”是小王與父母、老師互動的中間層面，屬于中觀系統(tǒng)。解題技巧：微觀系統(tǒng)：“個人內(nèi)部”（如服務(wù)對象的自我認(rèn)知）；中觀系統(tǒng)：“人際互動”（如家庭、學(xué)校、社區(qū)）；宏觀系統(tǒng)：“社會結(jié)構(gòu)”（如政策、文化）。易錯提醒：不要將“中觀系統(tǒng)”與“宏觀系統(tǒng)”混淆：中觀是“具體的人際網(wǎng)絡(luò)”，宏觀是“抽象的社會結(jié)構(gòu)”；不要遺漏“中觀系統(tǒng)”的核心特征：“互動關(guān)系”（如家庭中的親子關(guān)系、學(xué)校中的師生關(guān)系）。（三）社會工作方法：小組工作階段的特征（高頻考點）考點說明：小組工作的“階段劃分”是多選的高頻考點，需掌握開始階段、轉(zhuǎn)折階段、成熟階段、結(jié)束階段的核心特征。實戰(zhàn)題3（多選）某青少年成長小組進入第8次活動，組員們開始主動分享自己的成長經(jīng)歷，互相給予支持和建議，甚至自發(fā)組織線下聚會。此時小組處于（）階段，其特征包括（）。A.開始階段B.轉(zhuǎn)折階段C.成熟階段D.結(jié)束階段E.組員互動頻繁，支持性強F.組員出現(xiàn)權(quán)力爭奪G.組員關(guān)系疏離答案：C、E解析：小組工作的成熟階段（又稱“后期成熟階段”）的核心特征是：組員關(guān)系緊密，互動頻繁，能互相支持，達到“共同成長”的目標(biāo)。選項A（開始階段）的特征是“組員關(guān)系疏離，試探性互動”；選項B（轉(zhuǎn)折階段）的特征是“組員出現(xiàn)權(quán)力爭奪，沖突加劇”；選項D（結(jié)束階段）的特征是“組員情緒波動，回顧總結(jié)”。解題技巧：開始階段：“試探、疏離”；轉(zhuǎn)折階段：“沖突、權(quán)力爭奪”；成熟階段：“支持、緊密”；結(jié)束階段：“回顧、情緒波動”。易錯提醒：不要將“轉(zhuǎn)折階段”與“成熟階段”混淆：轉(zhuǎn)折階段是“沖突的爆發(fā)期”，成熟階段是“沖突的解決期”；不要遺漏“成熟階段”的關(guān)鍵指標(biāo)：“自發(fā)行動”（如組員主動組織線下活動）。（四）社會工作行政：社會服務(wù)機構(gòu)的籌資方式（高頻考點）考點說明：社會服務(wù)機構(gòu)的“籌資來源”是單選的高頻考點，需區(qū)分政府資助、社會捐助、服務(wù)收費的定義。實戰(zhàn)題4（單選）某兒童福利機構(gòu)通過“慈善晚宴”向企業(yè)和個人募集資金，用于困境兒童的救助項目。這種籌資方式屬于（）。A.政府資助B.社會捐助C.服務(wù)收費D.國際援助答案：B解析：社會服務(wù)機構(gòu)的籌資方式包括：政府資助：財政撥款、項目資助（如民政部門的“困境兒童救助項目”）；社會捐助：企業(yè)、個人、基金會的捐贈（如“慈善晚宴”的募集）；服務(wù)收費：有償服務(wù)（如社區(qū)養(yǎng)老機構(gòu)的收費）；國際援助：國際組織的資助（如聯(lián)合國兒童基金會的項目）。題干中“慈善晚宴”是向企業(yè)和個人募集資金，屬于社會捐助。解題技巧：政府資助：“來自政府部門”；社會捐助：“來自企業(yè)、個人、基金會”；服務(wù)收費：“來自有償服務(wù)”；國際援助：“來自國際組織”。易錯提醒：不要將“社會捐助”與“政府資助”混淆：社會捐助是“民間資金”，政府資助是“財政資金”；不要遺漏“社會捐助”的形式：如慈善晚宴、公益拍賣、個人捐款等。（五）社會工作研究：定量研究與定性研究的區(qū)別（高頻考點）考點說明：定量研究與定性研究的“核心差異”是多選的必考題，需掌握哲學(xué)基礎(chǔ)、研究邏輯、資料收集方法的區(qū)別。實戰(zhàn)題5（多選）關(guān)于定量研究與定性研究的區(qū)別，下列說法正確的有（）。A.定量研究以實證主義為哲學(xué)基礎(chǔ)，定性研究以解釋主義為哲學(xué)基礎(chǔ)B.定量研究采用演繹推理，定性研究采用歸納推理C.定量研究收集量化數(shù)據(jù)，定性研究收集質(zhì)性資料D.定量研究注重深入理解，定性研究注重統(tǒng)計分析E.定量研究的結(jié)果具有普遍性，定性研究的結(jié)果具有特殊性答案：A、B、C、E解析：定量研究與定性研究的核心區(qū)別：**維度****定量研究****定性研究**哲學(xué)基礎(chǔ)實證主義（強調(diào)客觀、可驗證）解釋主義（強調(diào)主觀、理解）研究邏輯演繹推理（從理論到經(jīng)驗）歸納推理（從經(jīng)驗到理論）資料收集量化數(shù)據(jù)（如問卷、統(tǒng)計）質(zhì)性資料（如訪談、觀察）結(jié)果特征普遍性（推廣到同類群體）特殊性（深入理解個體體驗）選項D錯誤：定量研究注重“統(tǒng)計分析”，定性研究注重“深入理解”。解題技巧：定量研究：“實證、演繹、量化、普遍”；定性研究：“解釋、歸納、質(zhì)性、特殊”。易錯提醒：不要混淆“演繹推理”與“歸納推理”：演繹是“從理論到實踐”（如用“社會學(xué)習(xí)理論”研究青少年犯罪），歸納是“從實踐到理論”（如通過訪談總結(jié)“困境兒童的需求”）；不要遺漏“結(jié)果特征”的區(qū)別：定量研究的結(jié)果可推廣，定性研究的結(jié)果不可推廣但更深入。（六）社會政策與法規(guī)：未成年人保護的類型（高頻考點）考點說明：《未成年人保護法》中的“四大保護類型”（家庭、學(xué)校、社會、司法）是單選的高頻考點，需區(qū)分保護主體與內(nèi)容。實戰(zhàn)題6（單選）某社區(qū)為流浪未成年人設(shè)立“臨時庇護所”，提供食宿、教育和心理輔導(dǎo)服務(wù)。這種保護屬于（）。A.家庭保護B.學(xué)校保護C.社會保護D.司法保護答案：C解析：《未成年人保護法》中的四大保護類型：家庭保護：父母或其他監(jiān)護人的保護（如撫養(yǎng)、教育）；學(xué)校保護：學(xué)校、幼兒園的保護（如教育、安全）；社會保護：國家、社會團體、企業(yè)事業(yè)組織的保護（如流浪未成年人救助、禁止雇傭童工）；司法保護：司法機關(guān)的保護（如未成年人犯罪案件的審理）。題干中“社區(qū)設(shè)立臨時庇護所”屬于社會保護（主體是社區(qū)，內(nèi)容是流浪未成年人救助）。解題技巧：家庭保護：“父母/監(jiān)護人”；學(xué)校保護：“學(xué)校/幼兒園”；社會保護：“社區(qū)/企業(yè)/社會團體”；司法保護：“法院/檢察院/公安機關(guān)”。易錯提醒：不要將“社會保護”與“司法保護”混淆：社會保護是“預(yù)防性保護”（如庇護所），司法保護是“事后性保護”（如案件審理）；不要遺漏“社會保護”的范圍：如禁止向未成年人出售煙酒、提供娛樂場所的限制等。三、實戰(zhàn)題復(fù)習(xí)策略1.回歸教材，鎖定高頻考點：中級綜合能力的高頻考點集中在：價值觀與倫理（倫理困境）、生態(tài)系統(tǒng)理論、小組工作階段、社會服務(wù)機構(gòu)籌資、定量與定性研究區(qū)別、未成年人保護等，需重點鞏固教材中的相關(guān)章節(jié)。2.多做真題，熟悉命題邏輯：歷年真題是最好的復(fù)習(xí)資料，需反復(fù)做2-3遍，總結(jié)命題規(guī)律（如倫理困境題常考“保密與知情權(quán)”，小組工作題常考“成熟階段的特征”）。3.總結(jié)易錯點，規(guī)避陷阱：將做題中出錯的題目整理成“易錯本”，標(biāo)注錯誤原因（如“混淆中觀系統(tǒng)與宏觀系統(tǒng)”“誤將社會捐助當(dāng)作政府資助”），定期復(fù)習(xí)。4.模擬考試，提高速度：考前1個月，每