幼兒園戶外體驗教學(xué)活動方案**一、活動背景**《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）明確指出：“幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進行的?！睉敉庾匀画h(huán)境是幼兒學(xué)習(xí)的“活教材”，其豐富的感官刺激（如泥土的觸感、樹葉的紋理、小鳥的叫聲）、開放的探究空間（如種子發(fā)芽、沙水混合）及真實的社會互動（如合作建城堡、分享自然作品），能有效促進幼兒身體、認(rèn)知、社會情感及藝術(shù)表達(dá)的全面發(fā)展。當(dāng)前，部分幼兒園存在“重室內(nèi)、輕戶外”“重集體教學(xué)、輕自主體驗”的傾向，幼兒接觸自然的機會有限。本方案以“自然探究”為核心，設(shè)計多領(lǐng)域融合的戶外體驗活動，旨在讓幼兒在“玩中學(xué)、做中學(xué)、悟中學(xué)”，回歸兒童學(xué)習(xí)的本質(zhì)。**二、活動目標(biāo)**基于《指南》各領(lǐng)域目標(biāo)，結(jié)合幼兒年齡特點，制定以下具體目標(biāo)：1.健康領(lǐng)域發(fā)展大肌肉動作（如走平衡木、跳格子），提升身體協(xié)調(diào)性與平衡感；增強手部精細(xì)動作（如用小鏟子種植、用樹葉拼畫），提高手眼協(xié)調(diào)能力；培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣（如活動后洗手、多喝水），增強自我保護意識（如不把沙放入口鼻）。2.語言領(lǐng)域能用簡單的語言描述自然中的發(fā)現(xiàn)（如“樹葉是綠的，像小扇子”“種子是圓的，硬邦邦的”）；愿意與同伴分享自己的活動經(jīng)歷（如“我種了綠豆，明天要來看它”）；能聽懂并遵守簡單的活動規(guī)則（如“種植時要輕輕挖泥土”“沙水區(qū)不能潑別人水”）。3.社會領(lǐng)域愿意與同伴合作完成任務(wù)（如一起建沙堡、共同收集自然材料）；學(xué)會分享材料（如把鏟子借給小朋友），體驗合作的快樂；能主動尋求幫助（如“老師，我不會系鞋帶”），并嘗試解決簡單問題（如“用石頭壓住樹葉不讓風(fēng)吹走”）。4.科學(xué)領(lǐng)域?qū)ψ匀滑F(xiàn)象產(chǎn)生探究興趣（如“種子為什么會發(fā)芽？”“濕沙為什么能做城堡？”）；能運用感官（看、摸、聞）觀察自然事物的特征（如“樹葉的正面滑滑的，背面有紋路”“石頭有的粗有的細(xì)”）；嘗試用簡單的方式記錄發(fā)現(xiàn)（如用畫筆畫出種子的樣子、用符號標(biāo)記澆水的次數(shù)）。5.藝術(shù)領(lǐng)域能用自然材料（樹葉、石頭、樹枝）進行創(chuàng)意表達(dá)（如用樹葉拼小鳥、用石頭畫小花）；感受自然中的美（如“晚霞的顏色像彩虹”“花朵的形狀像喇叭”），并愿意用語言或動作表達(dá)自己的感受；體驗創(chuàng)作的樂趣，對自己的作品感到自豪（如“我做的樹葉畫很漂亮！”）。**三、活動準(zhǔn)備**1.環(huán)境準(zhǔn)備選擇幼兒園內(nèi)安全、開放的戶外場地（如種植區(qū)、沙水區(qū)、自然角、運動區(qū)），或聯(lián)系附近的社區(qū)公園（提前確認(rèn)場地安全性，避免機動車通行）；劃分功能區(qū)域：種植探究區(qū)、自然創(chuàng)作區(qū)、沙水游戲區(qū)、運動挑戰(zhàn)區(qū)（各區(qū)用隔離帶或標(biāo)識牌區(qū)分，避免干擾）；檢查場地安全：清除尖銳物品（如碎玻璃、石頭棱角）、平整地面（避免積水或坑洼）、確保電源遠(yuǎn)離活動區(qū)。2.材料準(zhǔn)備種植探究區(qū)：小鏟子、小鋤頭、種植盆（或種植槽）、種子（小班：綠豆、黃豆；中班：向日葵、南瓜；大班：番茄、辣椒）、觀察記錄表（小班：空白畫紙；中班：帶簡單符號的表格；大班：帶文字提示的表格）、水壺。自然創(chuàng)作區(qū)：收集的自然材料（樹葉、樹枝、石頭、松果、花瓣）、白膠、畫紙、蠟筆、馬克筆、透明膠（用于固定材料）。沙水游戲區(qū)：沙池（或用防水布圍出的沙區(qū)）、水桶、鏟子、模具（城堡、動物形狀）、水管（或小水壺，用于裝水）、防水圍裙。運動挑戰(zhàn)區(qū)：平衡木（小班：低平衡木，高度10厘米；中班：中平衡木，高度15厘米；大班：高平衡木，高度20厘米）、跳格子（用粉筆畫或地墊鋪成）、障礙架（用輪胎或積木搭建）、皮球、跳繩。通用材料：急救包（含創(chuàng)可貼、消毒棉、清涼油）、簽到表（記錄幼兒參與情況）、相機/手機（用于拍攝活動過程）、繪本（如《小種子》《落葉跳舞》，用于導(dǎo)入）。3.人員準(zhǔn)備班級教師：2-3名（分工負(fù)責(zé)各區(qū)域的指導(dǎo)與安全）；家長志愿者：1-2名（協(xié)助維持秩序、幫忙準(zhǔn)備材料）；保健醫(yī)生：1名（全程在場，處理突發(fā)健康問題）。4.安全準(zhǔn)備活動前召開家長會，告知活動時間、地點、注意事項（如穿舒適的鞋子、帶水杯）；對幼兒進行安全教育：不推擠同伴、不把材料放入口鼻、遇到危險及時找老師；活動中教師與家長志愿者定點值守，確保每個區(qū)域有成人監(jiān)護；活動后清點幼兒人數(shù)，檢查是否有遺漏物品。**四、活動流程**本活動以“自主選擇+區(qū)域探究”為核心，時長約90分鐘（小班可縮短至60分鐘），流程如下：**（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)：喚醒興趣（10分鐘）**方式1：繪本導(dǎo)入（適合小中班）：教師出示繪本《小種子》，講述小種子旅行、發(fā)芽的故事，引導(dǎo)幼兒討論：“小種子需要什么才能發(fā)芽？”“我們可以怎樣幫助小種子？”激發(fā)種植興趣。方式2：游戲?qū)耄ㄟm合大班）：教師帶領(lǐng)幼兒玩“找朋友”游戲：“請你找一片不一樣的樹葉，說說它的樣子?！薄罢埬阏乙粔K光滑的石頭，摸摸它的感覺?！蓖ㄟ^游戲引導(dǎo)幼兒關(guān)注自然中的細(xì)節(jié)，引入自然創(chuàng)作區(qū)。**（二）體驗環(huán)節(jié)：區(qū)域探究（60-70分鐘）**幼兒自主選擇區(qū)域活動，教師巡回指導(dǎo)，重點關(guān)注幼兒的探究過程與互動情況。**1.種植探究區(qū)：種子的“成長日記”**活動內(nèi)容：小班：教師協(xié)助幼兒用小鏟子挖小坑（約2厘米深），放入綠豆種子，蓋土，澆水，用畫筆畫出種子的樣子（如圓滾滾的綠豆）。中班：幼兒自主種植向日葵種子，教師引導(dǎo)幼兒觀察種子的特征（如尖芽、條紋），用符號記錄種植日期（如用太陽表示晴天）。大班：幼兒分組種植番茄種子，討論種植步驟（挖坑→放種子→蓋土→澆水），用文字+圖畫記錄“種子的需求”（如“需要水”“需要陽光”）。指導(dǎo)要點：鼓勵幼兒用感官觀察：“摸摸種子，是硬的還是軟的？”“聞聞泥土，有什么味道？”支持幼兒的探究行為：若幼兒問“種子什么時候發(fā)芽？”，教師可引導(dǎo)：“我們明天再來看看，會不會有小芽冒出來？”提醒幼兒遵守規(guī)則：“鏟子要輕輕拿，不然會傷到種子?！薄皾菜m量，不然種子會淹死?！?*2.自然創(chuàng)作區(qū)：自然的“藝術(shù)派對”**活動內(nèi)容：小班：用樹葉拼簡單的形狀（如小鳥、小花），教師幫忙用白膠固定，幼兒用蠟筆添畫（如給小鳥畫眼睛）。中班：用樹枝、樹葉做“自然相框”，將自己的照片貼在中間，用石頭裝飾邊框。大班：用松果、花瓣做“自然故事畫”，比如“松果寶寶的旅行”，用馬克筆添畫背景（如太陽、云朵）。指導(dǎo)要點：尊重幼兒的創(chuàng)意：“你用樹葉做了什么？”“為什么選這片樹葉？”（如“這片樹葉像小鳥的翅膀”）提供適宜的支持：若幼兒不會用白膠，教師可示范“用手指蘸一點，涂在樹葉背面”；若幼兒缺乏靈感，教師可展示范例（如“用石頭畫小花”），但不要求模仿。鼓勵分享：“誰愿意給大家看看自己的作品？”引導(dǎo)幼兒描述創(chuàng)作思路（如“我用銀杏葉做了小鳥的翅膀，因為它像扇子”）。**3.沙水游戲區(qū)：沙與水的“魔法游戲”**活動內(nèi)容：小班：玩“沙水混合”游戲，用小水壺裝水澆在沙上，感受干沙與濕沙的區(qū)別（如“干沙會流走，濕沙能捏成球”）。中班：合作建“沙城堡”，分工挖沙、運水、用模具塑形（如“你負(fù)責(zé)挖沙，我負(fù)責(zé)澆水”）。大班：設(shè)計“水渠”，用沙堆出渠道，將水從一端引到另一端，嘗試解決“水不流動”的問題（如“把渠道挖深一點”“把沙子壓實”）。指導(dǎo)要點：引導(dǎo)探究：“濕沙為什么能做城堡？”“水為什么會順著水渠流？”（如“濕沙有粘性，能粘在一起”“水往低處流”）促進合作：若幼兒爭執(zhí)“誰用模具”，教師可引導(dǎo)：“我們一起用模具，先做城堡的墻，再做屋頂，好不好？”注意安全：提醒幼兒“不要把沙弄到眼睛里”“不要用沙扔別人”，若幼兒弄濕衣服，及時幫忙更換。**4.運動挑戰(zhàn)區(qū)：身體的“冒險之旅”**活動內(nèi)容：小班：走低平衡木（扶著教師的手）、跳格子（單腳跳或雙腳跳）、拍皮球（拍1-2次）。中班：走中平衡木（不扶）、跳格子（連續(xù)跳5格）、爬障礙架（用手撐著輪胎爬過去）。大班：走高平衡木（閉眼走10秒）、跳格子（交叉跳）、跳繩（連續(xù)跳5次）。指導(dǎo)要點：調(diào)整難度：根據(jù)幼兒能力，適當(dāng)降低或提高挑戰(zhàn)（如小班平衡木旁邊放防護墊，大班平衡木上放障礙物）。鼓勵堅持：“你快走完平衡木了，加油！”“沒關(guān)系，再來一次，你一定能做到！”關(guān)注個體差異：若幼兒害怕走平衡木，教師可陪伴其慢慢走，不強迫；若幼兒完成得好，及時表揚（如“你走得很穩(wěn)，真棒！”）。**（三）總結(jié)環(huán)節(jié)：分享收獲（10分鐘）**幼兒分享：教師組織幼兒圍坐成圓圈，邀請自愿分享的幼兒講述自己的活動經(jīng)歷（如“我種了綠豆，明天要來看它發(fā)芽”“我用樹葉做了小鳥，很開心”）。教師總結(jié)：肯定幼兒的努力與進步（如“今天小朋友們都很認(rèn)真，種了種子、做了手工、玩了沙水，還挑戰(zhàn)了平衡木”），強調(diào)活動中的關(guān)鍵詞（如“合作”“探究”“創(chuàng)意”），激發(fā)下次活動的興趣（如“明天我們再來看看種子有沒有發(fā)芽，好不好？”）。**五、活動延伸**1.后續(xù)觀察（一周內(nèi)）每天早上安排10分鐘，讓幼兒去種植區(qū)觀察種子的生長情況，用觀察記錄表記錄（如小班畫“小芽芽”，中班用“√”標(biāo)記發(fā)芽，大班寫“第3天，發(fā)芽了”）。教師用照片或視頻記錄種子的生長過程，制作“種子成長日記”PPT，在班級里分享。2.家庭延伸請家長帶幼兒去公園或小區(qū)里觀察自然，收集自然材料（如樹葉、石頭、松果），一起做手工（如“樹葉拼畫”“石頭畫”）。鼓勵家長用手機記錄幼兒的自然體驗（如“寶寶在種小花”“寶寶用樹葉做了蝴蝶”），分享到班級群里。3.主題墻創(chuàng)設(shè)在班級里設(shè)置“自然里的成長”主題墻，展示幼兒的觀察記錄表、自然作品、活動照片（如“我們的種植日記”“自然創(chuàng)作展”“運動挑戰(zhàn)瞬間”）。主題墻定期更新，讓幼兒看到自己的進步（如“種子發(fā)芽了，我們的記錄也變多了”）。**六、活動評價**1.評價維度過程性評價：觀察幼兒在活動中的參與度（如是否積極動手、主動探究）、合作能力（如是否愿意與同伴分享、合作）、探究能力（如是否主動觀察、提問）、表達(dá)能力（如是否能描述自己的發(fā)現(xiàn)）。結(jié)果性評價：查看幼兒的作品（如自然拼畫、種植記錄）、活動中的表現(xiàn)（如是否完成平衡木挑戰(zhàn)、是否學(xué)會種植步驟）。自我評價：通過對話引導(dǎo)幼兒評價自己的表現(xiàn)（如“你今天玩得開心嗎？”“你覺得自己做得最好的是什么？”）。2.評價工具觀察量表：設(shè)計《戶外體驗活動觀察表》，包含“參與度”“合作能力”“探究能力”“表達(dá)能力”四個維度，用“優(yōu)秀”“良好”“需要改進”三個等級記錄。作品檔案：將幼兒的自然作品、觀察記錄表、活動照片整理成個人檔案，定期與家長分享。視頻記錄：用手機拍攝幼兒的活動過程，剪輯成短片段，在班級里播放，讓幼兒回顧自己的表現(xiàn)。**七、注意事項**1.安全第一活動前必須檢查場地與材料的安全性，避免尖銳物品、有毒植物等隱患；活動中教師與家長志愿者要全程值守，關(guān)注幼兒的動態(tài)，及時制止危險行為；活動后要清點幼兒人數(shù)，檢查是否有遺漏物品，提醒幼兒洗手、喝水。2.尊重生成性幼兒在活動中可能會有意外的發(fā)現(xiàn)（如“種子旁邊長了小草”“沙水里有小蟲子”），教師要及時回應(yīng)，引導(dǎo)幼兒探究（如“小草是怎么來的？”“小蟲子喜歡住在沙水里嗎？”），不要打斷幼兒的思路。3.關(guān)注差異化不同年齡段的幼兒能力不同，活動難度要適當(dāng)調(diào)整（如小班種植容易發(fā)芽的綠豆，大班種植需要更多照顧的番茄）；同一班級的幼兒也有個體差異，教師要給予不同的支持（如有的幼兒不敢走平衡木，教師可陪伴其慢慢走；有的幼兒很喜歡創(chuàng)作，教師可提供更多的材料）。4.融合多領(lǐng)域戶外體驗活動不是單一領(lǐng)域的活動，要注重多領(lǐng)域融合（如種植探究區(qū)融合了科學(xué)、語言、健康領(lǐng)域；自然創(chuàng)作區(qū)融合了藝術(shù)、語言、社會領(lǐng)域），讓幼兒在活動中全面發(fā)展。**八、