綜合實(shí)踐活動(dòng)植物栽培項(xiàng)目策劃一、項(xiàng)目背景在“雙減”政策與新課標(biāo)（2022版）的導(dǎo)向下，綜合實(shí)踐活動(dòng)成為培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要載體。植物栽培作為跨學(xué)科實(shí)踐（融合生物、地理、勞動(dòng)教育）的典型項(xiàng)目，既能讓學(xué)生在真實(shí)場(chǎng)景中理解植物生長(zhǎng)規(guī)律，又能通過(guò)動(dòng)手操作培養(yǎng)勞動(dòng)意識(shí)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)與環(huán)保理念。當(dāng)前，城市學(xué)生普遍存在“重理論、輕實(shí)踐”的問(wèn)題，對(duì)植物生長(zhǎng)的認(rèn)知停留在課本層面，缺乏對(duì)“生命周期”的直觀體驗(yàn)。本項(xiàng)目以“校園種植”為載體，將課堂延伸至戶(hù)外，通過(guò)“種植—觀察—記錄—反思”的完整流程，實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)、學(xué)中悟”的教育目標(biāo)。二、項(xiàng)目概述（一）項(xiàng)目主題“綠芽計(jì)劃——校園植物栽培實(shí)踐”：以“關(guān)注生命成長(zhǎng)，踐行勞動(dòng)教育”為核心，通過(guò)種植常見(jiàn)蔬菜、花卉及鄉(xiāng)土植物，探索植物生長(zhǎng)的奧秘。（二）實(shí)施時(shí)間一學(xué)期（18周），分為籌備階段（2周）、實(shí)施階段（13周）、總結(jié)階段（3周）。（三）參與對(duì)象初中七年級(jí)學(xué)生（4-6個(gè)班，每組4-5人，共約200人）。（四）實(shí)施地點(diǎn)1.主場(chǎng)地：校園專(zhuān)用種植園（劃分12-15塊標(biāo)準(zhǔn)地塊，每塊約3平方米）；2.輔助場(chǎng)地：教室陽(yáng)臺(tái)（盆栽種植，用于觀察小型植物如多肉、薄荷）；3.延伸場(chǎng)地：社區(qū)園藝角（可選，用于成果推廣）。三、項(xiàng)目目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)1.掌握植物生長(zhǎng)的基本條件（光照、水分、土壤、溫度）；2.識(shí)別3-5種常見(jiàn)植物的生長(zhǎng)周期（如青菜、番茄、向日葵）；3.了解簡(jiǎn)單的病蟲(chóng)害防治方法（生物防治為主，如大蒜水治蚜蟲(chóng)）。（二）技能目標(biāo)1.掌握播種、移栽、澆水、施肥等基本栽培技能；2.學(xué)會(huì)用科學(xué)方法記錄植物生長(zhǎng)（如繪制生長(zhǎng)曲線(xiàn)、撰寫(xiě)觀察日志）；3.提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力（分工負(fù)責(zé)種植、記錄、宣傳等任務(wù)）。（三）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)1.培養(yǎng)對(duì)生命的尊重與責(zé)任感（通過(guò)長(zhǎng)期照顧植物體會(huì)“付出與收獲”）；2.樹(shù)立環(huán)保意識(shí)（理解“植物與人類(lèi)的依存關(guān)系”，倡導(dǎo)低碳生活）；3.增強(qiáng)勞動(dòng)自豪感（通過(guò)收獲成果體會(huì)勞動(dòng)的價(jià)值）。四、核心內(nèi)容設(shè)計(jì)（一）籌備階段（第1-2周）：精準(zhǔn)規(guī)劃，奠定基礎(chǔ)1.學(xué)情調(diào)研通過(guò)問(wèn)卷星發(fā)放調(diào)研問(wèn)卷（含10題，如“你種過(guò)植物嗎？”“你想種什么植物？”“你最想了解植物的哪些知識(shí)？”），統(tǒng)計(jì)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)、興趣點(diǎn)與需求，調(diào)整種植品種（如優(yōu)先選擇學(xué)生感興趣的番茄、草莓、多肉）。2.場(chǎng)地與物資準(zhǔn)備場(chǎng)地規(guī)劃：種植園：按班級(jí)劃分地塊，每塊地標(biāo)注班級(jí)、組名；設(shè)置“植物標(biāo)識(shí)牌”（標(biāo)注植物名稱(chēng)、生長(zhǎng)周期、養(yǎng)護(hù)要點(diǎn)）；教室陽(yáng)臺(tái)：每班級(jí)分配2-3個(gè)盆栽架，用于種植小型植物（如多肉、薄荷）；工具存放區(qū)：設(shè)置專(zhuān)用工具箱，存放鋤頭、鏟子、噴壺、手套等工具（標(biāo)注“學(xué)生專(zhuān)用”）。物資采購(gòu)：種子/幼苗：選擇適合當(dāng)?shù)貧夂颍ㄈ缒戏竭x青菜、空心菜；北方選蘿卜、向日葵）、生長(zhǎng)周期適中（40-90天）、易存活的品種；土壤與肥料：采用腐殖土（含有機(jī)肥），避免使用化學(xué)肥料（推薦蚯蚓糞、腐熟的羊糞）；記錄工具：為每組配備“生長(zhǎng)日志本”（含觀察表格、空白頁(yè)）、卷尺、相機(jī)（用于拍攝生長(zhǎng)照片）。3.導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)組建校內(nèi)導(dǎo)師：生物教師（負(fù)責(zé)理論指導(dǎo)）、勞動(dòng)教師（負(fù)責(zé)技能培訓(xùn)）；校外導(dǎo)師：邀請(qǐng)社區(qū)園藝師傅（講解病蟲(chóng)害防治）、家長(zhǎng)志愿者（提供種植經(jīng)驗(yàn)）；學(xué)生導(dǎo)師：選拔高年級(jí)有種植經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生（如初二學(xué)生），擔(dān)任“小助教”。4.前置培訓(xùn)理論培訓(xùn)：通過(guò)微課講解“植物生長(zhǎng)周期”“種植基本步驟”“安全注意事項(xiàng)”（如工具使用、避免誤食）；技能培訓(xùn)：在種植園進(jìn)行“模擬播種”（用廢種子練習(xí)挖穴、埋種、覆土）；分組分工：每組確定組長(zhǎng)（負(fù)責(zé)統(tǒng)籌）、記錄員（填寫(xiě)日志）、養(yǎng)護(hù)員（澆水施肥）、宣傳員（拍攝照片）。（二）實(shí)施階段（第3-15周）：全程參與，深度實(shí)踐1.種植啟動(dòng)（第3周）：播下希望的種子儀式感導(dǎo)入：舉行“綠芽啟動(dòng)儀式”，邀請(qǐng)校長(zhǎng)致辭，學(xué)生代表宣讀“種植承諾書(shū)”（如“我會(huì)每天照顧我的植物，不偷懶”）；分組種植：種植園：每組選擇1-2種蔬菜（如青菜、番茄），按照“挖穴—放種—覆土—澆水”的步驟操作（穴深約2厘米，間距約10厘米）；教室陽(yáng)臺(tái)：每組種植1種小型植物（如多肉、薄荷），采用“扦插”或“播種”方式（多肉用葉片扦插，薄荷用枝條扦插）；初始記錄：記錄播種日期、種子數(shù)量、種植位置（如“七年級(jí)1班第3組，種植番茄，10粒種子，位于種植園東側(cè)”）。2.日常養(yǎng)護(hù)（第4-14周）：陪伴植物成長(zhǎng)每日觀察：每組每天用10分鐘觀察植物（如“番茄長(zhǎng)出2片真葉”“青菜葉片有蚜蟲(chóng)”），記錄在“生長(zhǎng)日志”中（含日期、天氣、生長(zhǎng)情況、養(yǎng)護(hù)動(dòng)作）；定期養(yǎng)護(hù)：澆水：根據(jù)天氣調(diào)整頻率（晴天每天1次，雨天每3天1次），避免積水（多肉每周1次）；施肥：種植后2周施一次有機(jī)肥（如蚯蚓糞），避免過(guò)量（否則燒根）；除草與病蟲(chóng)害防治：每周除草1次（用小鋤頭輕輕鏟）；發(fā)現(xiàn)病蟲(chóng)害時(shí)，采用生物防治（如用大蒜水噴蚜蟲(chóng)，用七星瓢蟲(chóng)治蚧殼蟲(chóng)），禁止使用化學(xué)農(nóng)藥；中期交流：每2周召開(kāi)一次“種植分享會(huì)”，每組匯報(bào)植物生長(zhǎng)情況（如“我們的番茄長(zhǎng)高了10厘米，但葉子有點(diǎn)黃，怎么辦？”），導(dǎo)師與其他組提供建議。3.特殊事件處理（隨機(jī)）：應(yīng)對(duì)突發(fā)情況天氣變化：暴雨天將盆栽移至室內(nèi)，種植園用塑料膜覆蓋（避免積水）；高溫天增加澆水次數(shù)（早晚各1次）；病蟲(chóng)害爆發(fā)：若蚜蟲(chóng)數(shù)量多，組織學(xué)生用“煙葉水”（煙葉泡24小時(shí)）噴灑；若發(fā)現(xiàn)白粉病，及時(shí)摘除病葉并通風(fēng)；植物死亡：分析原因（如澆水過(guò)多、光照不足），重新播種（避免學(xué)生失去信心）。（三）總結(jié)階段（第16-18周）：成果展示，反思提升1.成果收獲（第16周）：分享勞動(dòng)果實(shí)種植園收獲：采摘成熟的蔬菜（如青菜、番茄），每組將收獲的蔬菜整理成“成果籃”（標(biāo)注班級(jí)、組名）；教室陽(yáng)臺(tái)收獲：多肉植物長(zhǎng)出新葉，薄荷可以采摘（用于制作薄荷茶）；成果捐贈(zèng)：將部分蔬菜捐贈(zèng)給學(xué)校食堂（制作“學(xué)生種植的蔬菜湯”），增強(qiáng)學(xué)生的成就感。2.成果展示（第17周）：多元呈現(xiàn)實(shí)物展：在校園廣場(chǎng)設(shè)置“綠芽成果展”，展示收獲的蔬菜、多肉植物、生長(zhǎng)日志；照片展：制作“植物成長(zhǎng)相冊(cè)”（從播種到收獲的照片），張貼在教室走廊；匯報(bào)會(huì)：每組制作PPT，匯報(bào)種植過(guò)程（如“我們的番茄種植故事”），內(nèi)容包括：種植品種、生長(zhǎng)周期、遇到的問(wèn)題及解決、收獲與感悟；創(chuàng)意作品：用收獲的植物制作標(biāo)本（如青菜葉標(biāo)本）、手工藝品（如用番茄做畫(huà)）。3.反思與延伸（第18周）：深化認(rèn)知個(gè)人反思：學(xué)生撰寫(xiě)“種植感悟”（如“我以前以為種番茄很簡(jiǎn)單，沒(méi)想到要每天澆水、施肥，還要防蚜蟲(chóng)，以后我會(huì)更珍惜糧食”）；小組反思：每組討論“如果再種一次，我們會(huì)改進(jìn)什么？”（如“下次要選更耐旱的植物”“要提前查病蟲(chóng)害的防治方法”）；延伸活動(dòng)：開(kāi)展“家庭種植挑戰(zhàn)”（學(xué)生教家長(zhǎng)種多肉，記錄家庭種植過(guò)程）；撰寫(xiě)“校園植物手冊(cè)”（整理種植的植物品種、養(yǎng)護(hù)要點(diǎn)，發(fā)放給全校學(xué)生）；申請(qǐng)“校園種植園”特色課程（將項(xiàng)目轉(zhuǎn)化為校本課程，持續(xù)開(kāi)展）。五、保障措施（一）安全保障工具管理：學(xué)生使用工具前，由勞動(dòng)教師演示正確方法（如鋤頭要握牢，避免傷到同學(xué)）；工具用完后放回專(zhuān)用箱，不得帶出種植園；農(nóng)藥管理：禁止學(xué)生接觸化學(xué)農(nóng)藥，若需使用，由校外導(dǎo)師操作；天氣應(yīng)對(duì)：暴雨、高溫等極端天氣，暫停戶(hù)外種植活動(dòng)，改為室內(nèi)理論學(xué)習(xí)（如觀看“植物生長(zhǎng)”紀(jì)錄片）。（二）資源保障學(xué)校支持：提供種植園場(chǎng)地、工具、種子等物資；安排教師值班（每天中午12:30-13:30，負(fù)責(zé)學(xué)生安全）；家長(zhǎng)支持：邀請(qǐng)家長(zhǎng)志愿者參與種植活動(dòng)（如指導(dǎo)施肥、拍照）；社區(qū)支持：與社區(qū)園藝店合作，免費(fèi)提供部分種子、肥料（如蚯蚓糞）；邀請(qǐng)園藝師傅定期到校指導(dǎo)。（三）制度保障分組制度：每組4-5人，固定分工（組長(zhǎng)、記錄員、養(yǎng)護(hù)員、宣傳員），每周輪換一次（讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)不同角色）；值班制度：每組每天安排1-2人負(fù)責(zé)養(yǎng)護(hù)（如澆水、觀察），填寫(xiě)“值班記錄”；獎(jiǎng)勵(lì)制度：評(píng)選“最佳種植小組”（根據(jù)生長(zhǎng)情況、日志記錄、匯報(bào)表現(xiàn)），頒發(fā)“綠芽證書(shū)”與小獎(jiǎng)品（如多肉植物）。六、評(píng)價(jià)體系采用多元評(píng)價(jià)（過(guò)程性評(píng)價(jià)+結(jié)果性評(píng)價(jià)+情感態(tài)度評(píng)價(jià)），全面反映學(xué)生的成長(zhǎng)。（一）過(guò)程性評(píng)價(jià)（占40%）日常記錄：“生長(zhǎng)日志”的完整性（如是否每天記錄）、真實(shí)性（如是否如實(shí)記錄生長(zhǎng)情況）；參與度：是否積極參與種植、養(yǎng)護(hù)、分享會(huì)（由組長(zhǎng)與導(dǎo)師評(píng)分）；合作能力：是否主動(dòng)承擔(dān)任務(wù)、幫助組員（由組員互評(píng)）。（二）結(jié)果性評(píng)價(jià)（占30%）植物生長(zhǎng)情況：是否存活、生長(zhǎng)狀態(tài)（如高度、葉片數(shù)量）、收獲量（如番茄的數(shù)量）；成果展示：PPT匯報(bào)的質(zhì)量（內(nèi)容是否完整、邏輯是否清晰）、創(chuàng)意作品的創(chuàng)新性（如標(biāo)本的制作水平）。（三）情感態(tài)度評(píng)價(jià)（占30%）責(zé)任感：是否堅(jiān)持照顧植物（如沒(méi)有缺席值班）；環(huán)保意識(shí)：是否主動(dòng)采用生物防治、節(jié)約水資源（如用淘米水澆花）；勞動(dòng)態(tài)度：是否認(rèn)真對(duì)待勞動(dòng)（如除草時(shí)是否仔細(xì)）。（四）評(píng)價(jià)方式學(xué)生自評(píng)：填寫(xiě)“種植成長(zhǎng)檔案”（含自我反思、收獲）；組員互評(píng)：每組填寫(xiě)“組員表現(xiàn)評(píng)分表”（評(píng)分項(xiàng)包括合作、參與度、責(zé)任感）；導(dǎo)師評(píng)價(jià)：由生物教師、勞動(dòng)教師、校外導(dǎo)師共同評(píng)分；家長(zhǎng)評(píng)價(jià)：通過(guò)“家庭種植挑戰(zhàn)”，家長(zhǎng)填寫(xiě)“孩子種植表現(xiàn)評(píng)價(jià)表”（如是否主動(dòng)教家長(zhǎng)種植物）。七、預(yù)期成效（一）學(xué)生層面1.知識(shí)與技能：掌握3-5種植物的栽培技術(shù)，能獨(dú)立完成播種、養(yǎng)護(hù)等操作；2.情感與態(tài)度：培養(yǎng)責(zé)任感（如堅(jiān)持照顧植物）、環(huán)保意識(shí)（如拒絕使用化學(xué)農(nóng)藥）、勞動(dòng)自豪感（如收獲蔬菜時(shí)的喜悅）；3.能力提升：提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力（如分組完成種植任務(wù)）、問(wèn)題解決能力（如解決病蟲(chóng)害問(wèn)題）、表達(dá)能力（如匯報(bào)種植過(guò)程）。（二）學(xué)校層面1.形成特色課程：將“綠芽計(jì)劃”轉(zhuǎn)化為校本課程，納入綜合實(shí)踐活動(dòng)課表；2.豐富校園文化：校園種植園成為“生命教育基地”，提升學(xué)校的文化內(nèi)涵；3.加強(qiáng)家校合作：通過(guò)“家庭種植挑戰(zhàn)”，促進(jìn)家長(zhǎng)與學(xué)生的互動(dòng)，形成教育合力。（三）社會(huì)層面1.推廣勞動(dòng)教育：通過(guò)社區(qū)園藝角、“校園植物手冊(cè)”，向社區(qū)居民宣傳勞動(dòng)教育的重要性；2.