小學(xué)語文期末復(fù)習(xí)指導(dǎo)提綱一、引言：期末復(fù)習(xí)的核心價(jià)值與導(dǎo)向期末復(fù)習(xí)是小學(xué)語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，其核心價(jià)值在于鞏固學(xué)段知識(shí)體系（將零散知識(shí)系統(tǒng)化）、提升核心素養(yǎng)能力（語言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造、文化自信）、銜接后續(xù)學(xué)習(xí)（為高年級(jí)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)）。復(fù)習(xí)需以《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》為依據(jù)，聚焦“素養(yǎng)導(dǎo)向”，避免“機(jī)械刷題”，注重“知識(shí)-能力-素養(yǎng)”的轉(zhuǎn)化。二、復(fù)習(xí)的基本原則（一）素養(yǎng)導(dǎo)向，立足課標(biāo)緊扣新課標(biāo)核心素養(yǎng)目標(biāo)：語言運(yùn)用：強(qiáng)化字詞、句子、修辭的準(zhǔn)確使用；思維能力：提升閱讀中的分析、概括、推理能力；審美創(chuàng)造：引導(dǎo)感受課文的語言美、情感美；文化自信：滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化（如成語、古詩、傳統(tǒng)節(jié)日）。（二）整體規(guī)劃，分層遞進(jìn)建議分三階段推進(jìn)：1.基礎(chǔ)鞏固期（考前2-3周）：梳理字詞、課文背誦、課內(nèi)知識(shí)點(diǎn)（如中心思想、寫作手法）；2.能力提升期（考前1-2周）：重點(diǎn)突破閱讀、習(xí)作的難點(diǎn)（如理解句子含義、審題立意）；3.綜合模擬期（考前3-5天）：做歷年真題或模擬卷，熟悉題型，調(diào)整狀態(tài)。（三）靶向突破，精準(zhǔn)施策通過平時(shí)作業(yè)、測驗(yàn)分析學(xué)生薄弱點(diǎn)，如：字詞薄弱：重點(diǎn)練字音、字形、字義；閱讀薄弱：重點(diǎn)練概括、理解、賞析；習(xí)作薄弱：重點(diǎn)練審題、選材、修改。（四）知行合一，情境融合將知識(shí)置于生活或文本情境中復(fù)習(xí)，如：用“家庭購物清單”復(fù)習(xí)字詞（如“蔬菜”“水果”的正確書寫）；用“給媽媽寫感謝信”復(fù)習(xí)習(xí)作（審題、立意、細(xì)節(jié)描寫）；用“課文中的秋天”復(fù)習(xí)閱讀（分析《秋天的雨》的景物描寫）。三、分板塊復(fù)習(xí)指導(dǎo)：聚焦核心能力（一）字詞：夯實(shí)語言基礎(chǔ)，提升語言運(yùn)用能力字詞是語文的“基石”，需重點(diǎn)突破易錯(cuò)點(diǎn)與多義性。1.字音：歸類整理，語境辨析重點(diǎn)：多音字（如“盛”shèng盛開/chéng盛飯）、易錯(cuò)音（如“哺”bǔ育，不要讀成pǔ）；方法：歸類整理：將多音字按“語境”分組（如“差”chā差別/chà差不多/chāi出差/cī參差不齊）；情境記憶：用句子記讀音（如“他出差（chāi）時(shí)，發(fā)現(xiàn)差別（ch?。┖艽?，心情差（chà）極了”）。2.字形：對比辨析，規(guī)律記憶重點(diǎn)：形近字（如“己/已/巳”“辯/辨/辮/瓣”）、易錯(cuò)字（如“再接再厲”不要寫成“再接再勵(lì)”）；方法：對比辨析：用口訣記形近字（如“己開口，已半開，巳閉合”“中間有言是辯論，中間有點(diǎn)是辨別，中間絲線是辮子，中間瓜字是花瓣”）；規(guī)律記憶：按“偏旁”分類（如“氵”與水有關(guān)：河、湖、海；“火”與火有關(guān)：燒、烤、炒）。3.字義：情境運(yùn)用，聯(lián)系生活重點(diǎn)：近義詞（如“高興”與“開心”）、反義詞（如“溫暖”與“寒冷”）、成語（如“畫龍點(diǎn)睛”“守株待兔”）；方法：情境運(yùn)用：用句子理解多義詞（如“驕傲”：我為祖國驕傲（自豪）/他驕傲了（自滿））；成語積累：結(jié)合故事記成語（如“守株待兔”講了農(nóng)夫的故事，比喻不勞而獲）。（二）句子與修辭：構(gòu)建語言邏輯，增強(qiáng)表達(dá)效果句子是語言的“單位”，修辭是語言的“裝飾”，需強(qiáng)化“運(yùn)用意識(shí)”。1.句子類型：轉(zhuǎn)換與運(yùn)用重點(diǎn)：陳述句、疑問句、感嘆句、祈使句的轉(zhuǎn)換（如陳述句改反問句：“他很努力”→“他難道不努力嗎？”）；方法：口訣記憶：“反問句改陳述句，去掉反問詞（難道、怎么），否定變肯定（不→是），問號(hào)變句號(hào)”；情境練習(xí)：用“今天天氣真好”轉(zhuǎn)換為感嘆句（今天天氣真好?。。?、疑問句（今天天氣好嗎？）。2.句子結(jié)構(gòu)：主干提取與修飾成分分析重點(diǎn)：找出句子的主干（主語+謂語+賓語），如“可愛的小女孩高興地跳起來”→主干是“小女孩跳”；方法：用“刪除法”：去掉修飾成分（形容詞、副詞），保留核心部分；用“擴(kuò)句”練習(xí)：將“小鳥飛”擴(kuò)成“可愛的小鳥在天空中自由地飛”（加修飾成分）。3.修辭：識(shí)別、理解與運(yùn)用重點(diǎn)：比喻（像……）、擬人（把事物當(dāng)人寫）、排比（三個(gè)或以上結(jié)構(gòu)相似的句子）、反問（明知故問）；方法：識(shí)別訓(xùn)練：給句子標(biāo)修辭（如“秋天的雨像一把鑰匙”→比喻；“小鳥在樹上唱歌”→擬人）；運(yùn)用訓(xùn)練：用修辭寫句子（如“月亮像小船”“風(fēng)把樹葉吹得沙沙響，像在說話”）。（三）閱讀：培養(yǎng)思維能力，提升審美與文化理解閱讀是“輸入”的核心，需分課內(nèi)與課外重點(diǎn)突破。1.課內(nèi)閱讀：梳理重點(diǎn)，深化理解重點(diǎn)：核心段落：如《秋天的雨》第2自然段（顏色描寫）、《賣火柴的小女孩》第5-7自然段（幻象描寫）；關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)：中心思想（如《秋天的雨》表達(dá)了對秋天的喜愛）、寫作手法（如《爬山虎的腳》用了“細(xì)致觀察”的方法）；方法：列表梳理：將重點(diǎn)課文的“段落、中心、手法”列成表格（如《秋天的雨》：段落2-4寫顏色、氣味、聲音，手法是比喻、擬人，中心是愛秋天）；提問訓(xùn)練：針對段落提問題（如“《賣火柴的小女孩》中，幻象的作用是什么？”→反映了小女孩的渴望）。2.課外閱讀：掌握技巧，拓展視野重點(diǎn)：記敘文（寫人、記事）、說明文（介紹事物）、童話寓言（有寓意）；方法：記敘文：用“六要素法”概括主要內(nèi)容（誰+做了什么+結(jié)果怎么樣），如“小明幫媽媽做飯，雖然做砸了，但媽媽很開心”；說明文：找“說明對象”（如《松鼠》的說明對象是松鼠）、“說明方法”（舉例子、列數(shù)字、打比方），分析作用（如“舉例子”讓說明更具體）；童話寓言：找“寓意”（如《守株待兔》告訴我們不要不勞而獲）。（四）習(xí)作：強(qiáng)化表達(dá)能力，展現(xiàn)個(gè)性與創(chuàng)意習(xí)作是“輸出”的核心，需重點(diǎn)突破審題與細(xì)節(jié)。1.審題立意：精準(zhǔn)把握，明確中心重點(diǎn)：審清“題目要求”（體裁、字?jǐn)?shù)、內(nèi)容），如“一件難忘的事”是記敘文，要寫“一件”“難忘”的事；方法：畫關(guān)鍵詞：用圈畫的方式標(biāo)出題目中的“關(guān)鍵詞”（如“我的好朋友”→“我的”“好朋友”）；列提綱：用“開頭-中間-結(jié)尾”的結(jié)構(gòu)列提綱（如“我的好朋友”：開頭介紹朋友的外貌，中間寫一件事（幫我補(bǔ)課），結(jié)尾表達(dá)感情）。2.選材結(jié)構(gòu)：真實(shí)具體，條理清晰重點(diǎn)：選“真實(shí)”“有細(xì)節(jié)”的材料（如“幫媽媽做飯”比“拯救世界”更真實(shí)）；方法：素材積累：整理平時(shí)的日記、作文，找“優(yōu)秀片段”（如“我?guī)蛬寢尦床耍蜑R到手上，媽媽幫我吹，我覺得很溫暖”）；結(jié)構(gòu)訓(xùn)練：用“總分總”結(jié)構(gòu)寫片段（如“我的房間很溫馨：左邊是書桌，上面有臺(tái)燈和書本；右邊是床，鋪著粉色的被子；中間是衣柜，里面有我的衣服。我愛我的房間”）。3.語言表達(dá)：生動(dòng)形象，富有感染力重點(diǎn)：用“好詞好句”“修辭”讓語言生動(dòng)（如“油在鍋里跳著舞”比“油在鍋里響”更生動(dòng)）；方法：仿寫訓(xùn)練：模仿課文中的句子（如《秋天的雨》“秋天的雨，像一把鑰匙”→“春天的風(fēng)，像一雙溫柔的手”）；修改提升：用“加細(xì)節(jié)”的方法修改作文（如“我吃了蘋果”→“我咬了一口紅紅的蘋果，甜甜的，脆脆的，真好吃”）。（五）口語交際與綜合性學(xué)習(xí)：融合生活情境，提升綜合素養(yǎng)重點(diǎn)：口語交際（如“介紹我的朋友”“討論環(huán)保問題”）、綜合性學(xué)習(xí)（如“傳統(tǒng)節(jié)日調(diào)查”）；方法：口語交際：用“情景模擬”練習(xí)（如“給同學(xué)介紹我的朋友，要講清楚他的特點(diǎn)”）；綜合性學(xué)習(xí)：用“實(shí)踐活動(dòng)”復(fù)習(xí)（如“調(diào)查春節(jié)的習(xí)俗”，整理成表格，包括“貼春聯(lián)”“吃餃子”“拜年”）。四、應(yīng)試技巧：規(guī)范答題，優(yōu)化發(fā)揮（一）時(shí)間管理：合理分配，避免超時(shí)建議時(shí)間分配（以120分鐘為例）：基礎(chǔ)知識(shí)（字詞、句子、修辭）：20分鐘；課內(nèi)閱讀：15分鐘；課外閱讀：25分鐘；習(xí)作：50分鐘；檢查：10分鐘。（二）答題規(guī)范：字跡工整，按要求作答填空題：不要寫錯(cuò)別字（如“再接再厲”不要寫成“再接再勵(lì)”）；閱讀理解：分點(diǎn)回答（如“這句話的含義是什么？”→①字面意思：……；②深層意思：……；③感情：……）；習(xí)作：按要求寫（如“不少于300字”不要寫太少，“記敘文”不要寫成說明文）。（三）心態(tài)調(diào)整：冷靜應(yīng)對，從容答題遇到不會(huì)的題：先跳過，等做完其他題再回來想；保持冷靜：不要因?yàn)橐坏李}做不出而緊張，要相信自己的能力；檢查：做完后檢查錯(cuò)別字、漏題（如“閱讀理解有沒有漏答”“習(xí)作有沒有跑題”）。五、注意事項(xiàng)：科學(xué)復(fù)習(xí)，避免誤區(qū)（一）避免題海戰(zhàn)術(shù)，注重精準(zhǔn)練習(xí)精選習(xí)題：用歷年期末真題、名校模擬卷，不要做太多重復(fù)的題；針對性練習(xí)：針對薄弱點(diǎn)練（如字詞差就練字詞，閱讀差就練閱讀）。（二）關(guān)注個(gè)體差異，實(shí)施個(gè)性化指導(dǎo)優(yōu)生：重點(diǎn)提升“深度”（如習(xí)作的創(chuàng)意、閱讀的賞析）；中等生：重點(diǎn)鞏固“基礎(chǔ)”（如字詞、句子），提升“能力”（如閱讀的概括）；后進(jìn)生：重點(diǎn)補(bǔ)“短板”（如字詞的正確書寫、閱讀的基本理解）。（三）勞逸結(jié)合，保持良好狀態(tài)復(fù)習(xí)時(shí)間：每天復(fù)習(xí)2-3小時(shí)，不要超過4小時(shí)；休息方式：每復(fù)習(xí)1小時(shí)，休息10分鐘（做運(yùn)動(dòng)、聽音樂）；睡眠：保證每天8-10小時(shí)睡眠，不要熬夜復(fù)習(xí)。六、