幼兒園“生活中的小工具”主題教育活動設(shè)計(jì)**一、主題說明**（一）主題來源在日常活動中，幼兒對身邊的“小工具”表現(xiàn)出強(qiáng)烈好奇心：早餐時(shí)會問“為什么用勺子而不用手舀粥？”；玩娃娃家時(shí)會嘗試用掃帚“打掃”；看到家長修玩具時(shí)會湊過去摸螺絲刀。這些問題與行為反映出幼兒已初步感知到“工具”的功能，但對其具體用途、使用方法及與生活的聯(lián)系缺乏系統(tǒng)認(rèn)知?；凇?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）中“從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系”“在探究中認(rèn)識周圍事物和現(xiàn)象”的要求，設(shè)計(jì)“生活中的小工具”主題活動，旨在通過生活化、游戲化的體驗(yàn)，幫助幼兒構(gòu)建對“工具”的完整認(rèn)知。（二）教育價(jià)值1.認(rèn)知發(fā)展：認(rèn)識常見工具（如勺子、夾子、掃帚、螺絲刀等）的名稱、特征與功能，理解“工具是幫助我們解決問題的好幫手”。2.能力培養(yǎng)：通過操作探索，發(fā)展精細(xì)動作（如用夾子夾物品、用螺絲刀擰螺絲）、問題解決能力（如選擇合適工具完成任務(wù)）及語言表達(dá)能力（如描述工具的用途）。3.情感與社會發(fā)展：感受工具帶來的生活便利，尊重勞動者（如清潔工、維修師傅）的勞動成果；學(xué)會正確使用工具，樹立安全意識。**二、活動目標(biāo)**結(jié)合《指南》各領(lǐng)域目標(biāo)，制定以下具體目標(biāo)：**領(lǐng)域****目標(biāo)****科學(xué)**1.能說出3-5種常見工具的名稱及主要功能；2.能根據(jù)任務(wù)需求選擇合適的工具。**語言**1.能用簡單的句子描述工具的用途（如“勺子用來舀飯”）；2.愿意分享自己使用工具的經(jīng)驗(yàn)。**社會**1.懂得正確使用工具的基本方法（如用掃帚時(shí)要彎腰、用夾子時(shí)要捏緊）；2.能與同伴合作完成工具操作任務(wù)。**健康**1.發(fā)展手指精細(xì)動作（如用筷子夾豆子、用螺絲刀擰玩具螺絲）；2.知道使用工具時(shí)要注意安全（如不拿工具打鬧）。**藝術(shù)**1.能用工具進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)（如用勺子蘸顏料畫曲線、用夾子夾彩紙做拼貼）；2.喜歡參與工具藝術(shù)活動。**三、活動準(zhǔn)備**（一）物質(zhì)準(zhǔn)備1.工具材料：分類投放安全的常見工具（小班：勺子、筷子、夾子、塑料掃帚；中班：增加拖把、玩具螺絲刀、塑料錘子；大班：增加卷尺、漏斗、篩子）。2.情境材料：娃娃家場景（散落的玩具、小桌子）、“廚房”場景（假裝的米飯、豆子、棉花）、“維修站”場景（破損的玩具汽車、積木）。3.輔助材料：工具實(shí)物圖片、視頻（如“清潔工用掃帚掃地”“媽媽用勺子做飯”）、操作記錄卡（畫有工具及任務(wù)的簡筆畫）。（二）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備1.幼兒在生活中接觸過簡單工具（如用勺子吃飯、用掃帚玩“打掃”游戲）；2.家長提前與幼兒討論“家里的工具”，拍攝1-2張工具使用的照片（如爸爸用螺絲刀修玩具、奶奶用夾子夾襪子）。**四、活動流程（以中班為例）**（一）環(huán)節(jié)1：情境導(dǎo)入——“娃娃家的麻煩”（5分鐘）操作步驟：1.教師扮演娃娃家的“媽媽”，表現(xiàn)出焦慮：“小朋友們，娃娃家今天好亂呀！玩具散在地上，桌子上有撒出來的‘米飯’（泡沫粒），還有臟臟的‘衣服’（布片），我一個(gè)人忙不過來，怎么辦呀？”2.引導(dǎo)幼兒討論：“需要用什么工具來幫忙？”（預(yù)期回答：掃帚、勺子、夾子等）設(shè)計(jì)意圖：通過真實(shí)情境引發(fā)幼兒的問題意識，將“工具”與“解決生活問題”建立聯(lián)系，激發(fā)參與興趣。（二）環(huán)節(jié)2：感知體驗(yàn)——“工具大集合”（10分鐘）操作步驟：1.教師出示準(zhǔn)備好的工具（掃帚、勺子、夾子、拖把、玩具螺絲刀），請幼兒逐一說出名稱，并嘗試用動作模仿其使用方法（如用掃帚做“掃地”動作、用勺子做“舀”動作）。2.播放視頻片段（如“清潔工用掃帚掃馬路”“媽媽用勺子給寶寶喂飯”），引導(dǎo)幼兒觀察：“視頻里的人用了什么工具？做了什么事情？”3.小結(jié)：“工具是我們的好幫手，不同的工具能幫我們做不同的事情。”設(shè)計(jì)意圖：通過“實(shí)物感知+視頻觀察”，幫助幼兒鞏固對工具名稱、功能的認(rèn)知，建立“工具與生活”的聯(lián)結(jié)。（三）環(huán)節(jié)3：操作探索——“工具任務(wù)卡”（15分鐘）操作步驟：1.教師發(fā)放“任務(wù)卡”（如“幫娃娃家掃地上的玩具”“把桌子上的‘米飯’舀回碗里”“用夾子夾起臟‘衣服’”），請幼兒選擇1-2項(xiàng)任務(wù)，自主選擇工具完成。2.教師巡回指導(dǎo)：對能力較弱的幼兒：示范工具使用方法（如“用夾子時(shí)，要把兩個(gè)‘小耳朵’捏緊，對準(zhǔn)棉花再松開”）；對能力較強(qiáng)的幼兒：提出拓展問題（如“除了用勺子，還能用什么工具舀‘米飯’？”）。3.鼓勵幼兒合作完成任務(wù)（如“兩個(gè)人一起用拖把拖桌子”）。設(shè)計(jì)意圖：通過“任務(wù)驅(qū)動”的操作活動，讓幼兒在“做中學(xué)”，發(fā)展精細(xì)動作與問題解決能力；合作任務(wù)培養(yǎng)社會交往能力。（四）環(huán)節(jié)4：分享交流——“我的工具故事”（8分鐘）操作步驟：1.請幼兒展示自己的任務(wù)成果（如“我用掃帚把玩具掃到了籃子里”“我用夾子夾起了5片臟衣服”），并描述使用工具的過程（如“我一開始不會用夾子，后來老師教我捏緊‘小耳朵’，就夾起來了”）。2.教師引導(dǎo)幼兒討論：“今天用了哪些工具？它們幫了什么忙？”（總結(jié)：“掃帚幫我們掃玩具，勺子幫我們舀米飯，夾子幫我們夾衣服，工具真有用！”）3.出示家長拍攝的照片（如“爸爸用螺絲刀修玩具”），請幼兒分享“家里的工具故事”（如“我爸爸用螺絲刀修好了我的汽車，這樣我又能玩了”）。設(shè)計(jì)意圖：通過分享交流，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力；家長照片的引入，將活動延伸至家庭生活，強(qiáng)化“工具與生活”的聯(lián)系。（五）環(huán)節(jié)5：總結(jié)延伸——“工具小達(dá)人”（2分鐘）操作步驟：1.教師總結(jié)：“今天我們認(rèn)識了很多工具，它們是我們的好幫手。以后我們要學(xué)會正確使用工具，還要注意安全，不能拿工具打鬧。”2.布置延伸任務(wù)：“請小朋友們明天帶一件家里的工具來幼兒園，和大家分享它的用途?！痹O(shè)計(jì)意圖：總結(jié)活動核心經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化安全意識；延伸任務(wù)激發(fā)幼兒繼續(xù)探索的興趣。**五、活動延伸**（一）家庭活動1.與家長一起完成“家庭工具調(diào)查表”（畫或貼出家里的工具，標(biāo)注用途）；2.參與家庭勞動（如用掃帚幫媽媽掃地、用勺子幫爸爸盛飯），拍攝視頻或照片帶到幼兒園分享。（二）區(qū)域活動1.科學(xué)區(qū)：投放“工具配對游戲”（將工具圖片與用途圖片配對）、“工具探索盒”（如用漏斗漏沙子、用篩子篩豆子）；2.美工區(qū)：投放工具創(chuàng)意材料（如用勺子蘸顏料畫花朵、用夾子夾彩紙做“小蝴蝶”）；3.角色區(qū)：在娃娃家、維修站增加工具（如玩具螺絲刀、塑料錘子），讓幼兒扮演“爸爸媽媽”“維修師傅”，模擬使用工具的場景。**六、評價(jià)與反思**（一）目標(biāo)達(dá)成情況通過活動觀察與記錄，幼兒能說出3-5種工具的名稱及用途（如“掃帚用來掃地”“勺子用來舀飯”），80%以上的幼兒能根據(jù)任務(wù)選擇合適的工具（如用夾子夾棉花、用掃帚掃玩具）；語言表達(dá)方面，多數(shù)幼兒能用簡單句子描述使用工具的過程；社會交往方面，部分幼兒能與同伴合作完成任務(wù)（如一起用拖把拖桌子）。（二）幼兒參與情況幼兒對操作環(huán)節(jié)興趣極高，尤其是“工具任務(wù)卡”環(huán)節(jié)，幾乎所有幼兒都能積極參與；分享交流環(huán)節(jié)，膽小的幼兒在教師鼓勵下也能說出自己的經(jīng)驗(yàn)。（三）改進(jìn)方向1.工具投放：可增加更多“生活中不常見但有用的工具”（如削皮刀、打蛋器），拓展幼兒的認(rèn)知范圍；2.差異指導(dǎo)：對能力較弱的幼兒，可提