小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)組織方案一、活動(dòng)背景隨著《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”）的頒布與實(shí)施，“核心素養(yǎng)”成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的核心導(dǎo)向。當(dāng)前，部分教師仍存在“重知識(shí)灌輸輕素養(yǎng)培養(yǎng)、重結(jié)果呈現(xiàn)輕過程體驗(yàn)、重傳統(tǒng)教法輕創(chuàng)新設(shè)計(jì)”的問題，難以滿足學(xué)生“會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界、會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界、會(huì)用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界”的素養(yǎng)發(fā)展需求。為破解這一困境，推動(dòng)新課標(biāo)落地，提升教師專業(yè)能力，特制定本教研活動(dòng)方案。二、活動(dòng)目標(biāo)1.理念更新：引導(dǎo)教師深入解讀新課標(biāo)，準(zhǔn)確把握“核心素養(yǎng)”的內(nèi)涵與學(xué)段目標(biāo)，樹立“素養(yǎng)導(dǎo)向”的教學(xué)理念。2.能力提升：優(yōu)化教師教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)施與評(píng)價(jià)反思能力，掌握“情境化、探究化、結(jié)構(gòu)化”的教學(xué)策略。3.成果生成：形成一批“可復(fù)制、可推廣”的素養(yǎng)導(dǎo)向教學(xué)案例（如教學(xué)設(shè)計(jì)、作業(yè)設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)工具），為學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)提供實(shí)踐參考。4.學(xué)生發(fā)展：通過教研推動(dòng)課堂轉(zhuǎn)型，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣與核心素養(yǎng)（如抽象思維、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、應(yīng)用意識(shí)）。三、主題與內(nèi)容設(shè)計(jì)（一）主題確定總主題：聚焦核心素養(yǎng)，構(gòu)建“素養(yǎng)導(dǎo)向”的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂（二）子主題與活動(dòng)設(shè)計(jì)圍繞總主題，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，設(shè)置4個(gè)遞進(jìn)式子主題，每個(gè)子主題對(duì)應(yīng)具體活動(dòng)（見表1）。子主題活動(dòng)內(nèi)容參與人員活動(dòng)形式1.課標(biāo)解讀與素養(yǎng)落地（1）專家講座：《2022版數(shù)學(xué)課標(biāo)核心素養(yǎng)解讀》；（2）案例分析：優(yōu)秀課例中“素養(yǎng)目標(biāo)”的落實(shí)路徑研討全體數(shù)學(xué)教師、課標(biāo)專家講座+分組討論+匯報(bào)2.素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)設(shè)計(jì)（1）集體備課：以“數(shù)與代數(shù)”“圖形與幾何”等領(lǐng)域?yàn)橹攸c(diǎn)，圍繞“情境創(chuàng)設(shè)、問題串設(shè)計(jì)、素養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成”開展研討；（2）說課比賽：教師展示素養(yǎng)導(dǎo)向教學(xué)設(shè)計(jì)，專家點(diǎn)評(píng)全體數(shù)學(xué)教師、教研組長(zhǎng)集體研討+說課+點(diǎn)評(píng)3.課堂實(shí)踐與行為改進(jìn)（1）示范課：骨干教師展示“素養(yǎng)導(dǎo)向”課堂（如“探究長(zhǎng)方形面積”“小數(shù)的意義”）；（2）研討課：教師分組開展課堂實(shí)踐，同伴互評(píng)+專家指導(dǎo)全體數(shù)學(xué)教師、特級(jí)教師聽課+評(píng)課+反思4.多元評(píng)價(jià)與素養(yǎng)提升（1）作業(yè)設(shè)計(jì)研討：設(shè)計(jì)“分層、彈性、探究性”作業(yè)（如“數(shù)學(xué)日記”“項(xiàng)目式作業(yè)”）；（2）學(xué)生評(píng)價(jià)案例分享：交流“過程性評(píng)價(jià)”“表現(xiàn)性評(píng)價(jià)”的實(shí)施經(jīng)驗(yàn)（如成長(zhǎng)記錄袋、課堂觀察量表）全體數(shù)學(xué)教師、教導(dǎo)主任案例分享+分組設(shè)計(jì)+展示四、實(shí)施流程（一）籌備階段（第X周-第X周）1.組織籌備：成立教研領(lǐng)導(dǎo)小組（校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，教導(dǎo)主任、數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)任副組長(zhǎng)），負(fù)責(zé)活動(dòng)統(tǒng)籌；成立執(zhí)行小組（由骨干教師、備課組長(zhǎng)組成），負(fù)責(zé)具體實(shí)施。2.方案制定：結(jié)合學(xué)校教學(xué)進(jìn)度與教師需求，制定詳細(xì)活動(dòng)方案（含時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、分工），通過教師會(huì)議征求意見并修改完善。3.資源準(zhǔn)備：（1）資料準(zhǔn)備：課標(biāo)文本、優(yōu)秀課例視頻（如“部級(jí)精品課”）、教學(xué)設(shè)計(jì)模板、評(píng)價(jià)工具量表；（2）場(chǎng)地與設(shè)備：安排錄播教室、多媒體設(shè)備、研討室；（3）專家邀請(qǐng)：聯(lián)系課標(biāo)專家、特級(jí)教師擔(dān)任講座與點(diǎn)評(píng)嘉賓。4.動(dòng)員部署：召開全體數(shù)學(xué)教師會(huì)議，解讀活動(dòng)方案，明確活動(dòng)目標(biāo)與要求，激發(fā)教師參與積極性。（二）實(shí)施階段（第X周-第X周）按子主題依次開展活動(dòng)，每?jī)芍?個(gè)主題，具體安排如下：1.子主題1：課標(biāo)解讀與素養(yǎng)落地（第X周）上午：專家講座《2022版數(shù)學(xué)課標(biāo)核心素養(yǎng)解讀》（重點(diǎn)講解“核心素養(yǎng)的三個(gè)維度”“學(xué)段目標(biāo)的變化”“素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)建議”）。下午：案例分析與分組討論。教師結(jié)合“部級(jí)精品課”案例（如“三角形的分類”），研討“如何將核心素養(yǎng)目標(biāo)融入教學(xué)環(huán)節(jié)”，每組形成1份《素養(yǎng)目標(biāo)落實(shí)清單》并匯報(bào)。2.子主題2：素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)設(shè)計(jì)（第X周）上午：集體備課。以“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域（如“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”）為主題，教師先個(gè)人初備（填寫《素養(yǎng)導(dǎo)向教學(xué)設(shè)計(jì)模板》，含“情境創(chuàng)設(shè)、問題設(shè)計(jì)、素養(yǎng)目標(biāo)、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)”），再分組研討，修改完善教學(xué)設(shè)計(jì)。下午：說課比賽。每組推薦1名教師展示教學(xué)設(shè)計(jì)，重點(diǎn)說明“素養(yǎng)目標(biāo)的確定依據(jù)”“教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖”，專家與教研組長(zhǎng)評(píng)分，評(píng)選“優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)”。3.子主題3：課堂實(shí)踐與行為改進(jìn)（第X周）上午：示范課。邀請(qǐng)區(qū)級(jí)骨干教師展示“素養(yǎng)導(dǎo)向”課堂（如“探究平行四邊形面積”），聚焦“情境創(chuàng)設(shè)的真實(shí)性”“探究活動(dòng)的開放性”“素養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成度”。下午：研討課與點(diǎn)評(píng)。教師分組開展課堂實(shí)踐（使用集體備課的教學(xué)設(shè)計(jì)），同伴互評(píng)（填寫《課堂教學(xué)評(píng)價(jià)量表》，含“素養(yǎng)導(dǎo)向、教學(xué)策略、學(xué)生參與”等維度），專家針對(duì)共性問題（如“如何引導(dǎo)學(xué)生自主探究”）進(jìn)行指導(dǎo)。4.子主題4：多元評(píng)價(jià)與素養(yǎng)提升（第X周）上午：作業(yè)設(shè)計(jì)研討。教師結(jié)合新課標(biāo)“評(píng)價(jià)建議”，設(shè)計(jì)“分層作業(yè)”（如“基礎(chǔ)題+提升題+拓展題”）、“探究性作業(yè)”（如“調(diào)查家里的水電費(fèi)，用小數(shù)表示并計(jì)算”），分組展示并互評(píng)。下午：學(xué)生評(píng)價(jià)案例分享。教師交流“過程性評(píng)價(jià)”實(shí)施經(jīng)驗(yàn)（如“成長(zhǎng)記錄袋”包含“課堂發(fā)言、作業(yè)成果、探究報(bào)告”），專家點(diǎn)評(píng)并推薦《學(xué)生核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)工具》（如“數(shù)學(xué)思維觀察量表”）。（三）總結(jié)階段（第X周-第X周）1.成果整理：執(zhí)行小組整理活動(dòng)資料，包括《素養(yǎng)目標(biāo)落實(shí)清單》《優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)集》《課堂教學(xué)評(píng)價(jià)量表》《作業(yè)設(shè)計(jì)案例集》《學(xué)生評(píng)價(jià)工具》等。2.總結(jié)大會(huì)：（1）成果展示：通過PPT、視頻展示教研活動(dòng)過程與成果；（2）表彰獎(jiǎng)勵(lì)：表彰“優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)”“優(yōu)秀研討課”“優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計(jì)”獲得者；（3）經(jīng)驗(yàn)分享：優(yōu)秀教師分享參與教研的收獲與感悟。3.反思改進(jìn)：召開教研領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議，總結(jié)活動(dòng)中的亮點(diǎn)（如“集體備課的實(shí)效性”“專家指導(dǎo)的針對(duì)性”）與不足（如“部分教師參與度不夠”“案例推廣力度不足”），提出改進(jìn)措施（如“建立教師參與激勵(lì)機(jī)制”“加強(qiáng)成果推廣渠道”）。五、保障措施（一）組織保障成立“教研領(lǐng)導(dǎo)小組-執(zhí)行小組-備課組”三級(jí)組織體系，明確分工：領(lǐng)導(dǎo)小組：統(tǒng)籌活動(dòng)規(guī)劃，監(jiān)督活動(dòng)進(jìn)展，解決重大問題；執(zhí)行小組：負(fù)責(zé)活動(dòng)具體實(shí)施（如專家聯(lián)系、場(chǎng)地布置、資料整理）；備課組：組織本組教師參與活動(dòng)，落實(shí)各項(xiàng)任務(wù)。（二）資源保障1.資料資源：為教師提供課標(biāo)文本、優(yōu)秀課例視頻、教學(xué)設(shè)計(jì)模板、評(píng)價(jià)工具量表等資料（通過學(xué)校公眾號(hào)或教研群共享）；2.場(chǎng)地與設(shè)備：優(yōu)先保障教研活動(dòng)使用錄播教室、多媒體設(shè)備、研討室；3.專家資源：邀請(qǐng)課標(biāo)專家、特級(jí)教師、區(qū)級(jí)骨干教師擔(dān)任講座與點(diǎn)評(píng)嘉賓，提供專業(yè)指導(dǎo)。（三）制度保障1.考勤制度：要求教師全程參與活動(dòng)，不得無故缺席（特殊情況需提前請(qǐng)假），考勤結(jié)果納入教師績(jī)效考核；2.考核制度：制定《教研活動(dòng)考核量表》（含“參與度、貢獻(xiàn)度、成果質(zhì)量”等維度），對(duì)教師參與情況進(jìn)行評(píng)價(jià)；3.激勵(lì)制度：對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的教師給予表彰（如“教研積極分子”“優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)獎(jiǎng)”），并在評(píng)優(yōu)評(píng)先、職稱晉升中優(yōu)先考慮。（四）經(jīng)費(fèi)保障申請(qǐng)專項(xiàng)教研經(jīng)費(fèi)，用于：專家講座費(fèi)、點(diǎn)評(píng)費(fèi)；資料印刷費(fèi)（如《優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)集》《作業(yè)設(shè)計(jì)案例集》）；活動(dòng)場(chǎng)地費(fèi)、設(shè)備使用費(fèi)；獎(jiǎng)勵(lì)經(jīng)費(fèi)（如優(yōu)秀教師獎(jiǎng)金、獎(jiǎng)品）。六、成果轉(zhuǎn)化與推廣1.校內(nèi)推廣：（1）將《優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)集》《作業(yè)設(shè)計(jì)案例集》發(fā)放給全體數(shù)學(xué)教師，作為教學(xué)參考；（2）開展“成果展示課”，讓優(yōu)秀教師展示教研成果，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用；（3）將教研活動(dòng)中的經(jīng)驗(yàn)融入學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)常規(guī)（如集體備課、課堂評(píng)價(jià)）。2.校際交流：與兄弟學(xué)校開展教研交流活動(dòng)（如“素養(yǎng)導(dǎo)向課堂展示”“作業(yè)設(shè)計(jì)研討”），分享教研成果，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。3.成果物化：（1）將教研活動(dòng)中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)成論文，發(fā)表在教育期刊或?qū)W校公眾號(hào)上；（2）申報(bào)校級(jí)或區(qū)級(jí)課題（如《素養(yǎng)導(dǎo)向的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)研究》），深入研究教學(xué)策略；（3）推薦優(yōu)秀案例參與“區(qū)級(jí)優(yōu)秀教學(xué)案例”評(píng)選。七、注意事項(xiàng)1.貼合實(shí)際：活動(dòng)設(shè)計(jì)要結(jié)合學(xué)校學(xué)生特點(diǎn)、教師能力水平與教學(xué)進(jìn)度，避免形式主義；2.注重參與：鼓勵(lì)教師主動(dòng)發(fā)言、分享經(jīng)驗(yàn)，避免“專家講、教師聽”的單向灌輸；3.關(guān)注