2026屆高三一輪復(fù)習(xí)古詩語言：四大角度，四大題型知識圖解考向一鑒賞煉句題第分一一、煉句含義古代詩歌的語句具有表達(dá)凝練、內(nèi)蘊豐富的特點，往往一句詩就蘊含著深刻的思想和高超的技巧，因而，鑒賞詩歌的語言，常常賞析詩人煉句之妙。所謂煉句之句，是指在詩歌創(chuàng)作中能奠定全詩的感情基調(diào)，表現(xiàn)全詩主旨的關(guān)鍵句，具有隱含信息的語句，含有特殊句式的句子，或在結(jié)構(gòu)中起重要作用，在表達(dá)上極具表現(xiàn)力的關(guān)鍵句。二、掌握煉句的必備知識形態(tài)詩句多為倒裝、省略、疊加、鋪展等外部形態(tài)內(nèi)涵著眼于修辭。例如,“感時花濺淚,恨別鳥驚心”中,“濺”“驚”凸顯了詩人的感時恨別之痛著眼于聲韻。例如,講究平仄,善用疊詞,如“漠漠水田飛白鷺,陰陰夏木囀黃鸝”中的“漠漠”“陰陰”,既使描摹的景物有姿態(tài)飛揚之感,又有音調(diào)抑揚、氣韻流暢之作用位置起承轉(zhuǎn)合。具體內(nèi)容見第二節(jié)活動一“近體詩(主要是律詩)的結(jié)構(gòu)”類型內(nèi)容情感句弄懂所給句子的基本意思，進(jìn)而把握其內(nèi)容、情感的內(nèi)涵，這是賞析句子的前提。例如,“憑誰問:廉頗老矣,尚能飯否”(辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》),借廉頗自比,表達(dá)詞人報效國家的強烈愿望和對宋室不能選用人才的慨嘆特殊語言句有的句子倒裝,有錯位之美;有的句子對仗,有整飭之美。例如,“故國神游,多情應(yīng)笑我,早生華發(fā)”(蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》),為倒裝句,按現(xiàn)代漢語語法順序,應(yīng)調(diào)整為“神游故國,應(yīng)笑我多情,華發(fā)早生”表達(dá)技巧句鑒賞時要看出其在表達(dá)上的特別之處,例如,“莫道不銷魂,簾卷西風(fēng),人比黃花瘦”(李清照《醉花陰》),以秋日菊花喻人消瘦,暗示出相思之苦,耐人尋味行文結(jié)構(gòu)句高考所選句子的位置一般有三處:首句,有點題、開篇、奠定基調(diào)之妙;中間句,有轉(zhuǎn)折文意、承上啟下之用;尾句,或卒章顯志,或另辟蹊徑,尤其是以景結(jié)情句,有含蓄雋永之妙。例如,“潯陽江頭夜送客,楓葉荻花秋瑟瑟”(白居易《琵琶行并序》),用于開篇,交代時間、地點,點明季節(jié)特征,渲染出一種悲凉的氣氛,為全詩定下感情基調(diào)二、掌握煉句的必備知識三、設(shè)問方式這類問法的題，題干常指明需要賞析的句子。賞析的方向有的寬泛，如“賞析某句”，有的會給出評語，如“翻新脫妙”，有的會給出兩種不同的評論要求比較賞析。四、技法點撥煉句角度1.從句子意思出發(fā)，理解詩句意蘊。弄懂所給的句子的基本意思，把握其內(nèi)容、情感的內(nèi)涵。這是賞句的前提和基礎(chǔ)，也是賞句的一個角度。2.從語言特點出發(fā)，把握句法特點。(1)句子倒裝——具有錯位之美。(2)句子對仗——具有整齊之美。(3)適當(dāng)省略——詩句韻味悠長。(4)意象疊加——創(chuàng)造優(yōu)美意境。(5)長于煉字——具有凝練之美。四、技法點撥3.從表達(dá)技巧出發(fā)，鑒賞特別之處。在賞析關(guān)鍵詩句時，要注意詩句所使用的表達(dá)技巧，從表達(dá)方式、修辭手法、表現(xiàn)手法等角度進(jìn)行鑒賞。如從修辭手法角度來分析，使用比喻會使詩句更加形象生動，使用擬人會使詩句更加富有情趣，使用典故會使詩句意蘊更加豐富等。4.從句子位置出發(fā)，明確句子作用。(1)首句作用——或開篇點題、統(tǒng)領(lǐng)全詩，領(lǐng)起下文對××的描寫；或渲染某種氣氛，為詩歌奠定某種基調(diào)；或首句設(shè)問，引出后面的內(nèi)容。(2)中間句作用——或承前××內(nèi)容，引出后面××內(nèi)容；或借景抒情，表達(dá)作者××感情。(3)尾句作用——或總結(jié)全詩，深化或升華主題；或卒章顯志，表現(xiàn)作者××情感；或以景襯情，用××景襯托××情。尤其是以景結(jié)情句，有含蓄雋永之妙。四、技法點撥煉句五角度五、答題模板解題步驟：“三個步驟”拿下詩歌煉句題第1步：分析技巧，賞表達(dá)效果。對所要賞析的句子，可從煉字、修辭手法、表現(xiàn)手法等方面分析該句運用了哪些技巧，并分析其表達(dá)效果。第2步：觀察位置，賞結(jié)構(gòu)作用。觀察句子在詩歌中所處的位置，分析其在結(jié)構(gòu)上所起的作用，如在開頭，一般有入題、奠定情感基調(diào)、統(tǒng)領(lǐng)全詩等作用；如在中間，一般有承轉(zhuǎn)過渡、渲染烘托等作用；如在結(jié)尾，一般有卒章顯志、以景結(jié)情等作用。第3步：理解句子，賞內(nèi)容情感。在賞析句子時，要結(jié)合整首詩進(jìn)行分析，要結(jié)合語境理解句子的內(nèi)涵，從而更好地把握作者的情感。知識速記：賞析句子常用的詞語：準(zhǔn)確、生動、形象、傳神、有節(jié)奏感、有韻律美等。答題模板：本句運用……手法，描寫了……畫面/內(nèi)容，表現(xiàn)了……，在語言上有……特點，在結(jié)構(gòu)上有……作用，生動形象地表現(xiàn)出作者……的情懷。五、答題模板賞析關(guān)鍵句(煉句)答題“兩步驟”六、教考銜接閱讀下面這首詞，完成后面的題目。虞美人李煜春花秋月何時了？往事知多少。小樓昨夜又東風(fēng)，故國不堪回首月明中。雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。王國維評價末二句時說：“真所謂以血書者也。”這兩句歷來為人所稱道，請結(jié)合詩句賞析其妙處。

答案第一步：沉郁頓挫，含蓄深沉。(特色)第二、三步：“沉郁”主要指情感的深厚、濃郁、憂憤、蘊藉。(分析)這首詩將詩人萬里漂泊、身體多病、客居異鄉(xiāng)、孤獨無依的悲傷之情一起傾瀉出來。(效果)“頓挫”則包括語言的剛健遒勁、音調(diào)的鏗鏘有力、章法的曲折變化等。(分析)這首詩不僅語言雄健有力，而且做到前后相對、句中自對，更顯得節(jié)奏鏗鏘，富有音樂美感。(效果)七、邊練邊悟1.閱讀下面這首唐詩，完成后面的題目。早春歸盩厔舊居卻寄耿拾遺湋李校書端①盧綸②野日初晴麥壟分，竹園相接鹿成群。幾家廢井生青草，一樹繁花傍古墳。引水忽驚冰滿澗，向田空見石和云?？蓱z荒歲青山下，惟有松枝好寄君?！咀ⅰ?/p>

①盩厔(zhōuzhì)，今作周至，在陜西省。拾遺，校書，均為官職名；耿湋、李端，盧綸的朋友。②盧綸(739—799)，大歷十才子之一。此詩作于774年，即“安史之亂”后的10年，詩人此前曾多次參加科舉考試，屢試不第。(1)下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是(

)A.首聯(lián)緊扣詩題，寫早春初晴詩人回家，映入詩人眼簾的，是故園竹林和成群的野鹿。B.詩人寫景手法高超，井生青草，墓旁花繁，頷聯(lián)沒有直接言情，但處處蘊含了情感。C.頸聯(lián)僅用“驚”“空”二字就寫出詩人“引水”“向田”時心情的復(fù)雜，用詞精當(dāng)。D.尾聯(lián)以“寄”作結(jié)，此時此刻，詩人實無物可贈，于是只好隨手折些松枝送給朋友。D解析本題考查學(xué)生分析理解詩歌內(nèi)容以及鑒賞詩歌表達(dá)技巧的能力。D項，“詩人實無物可贈，于是只好隨手折些松枝送給朋友”錯誤，尾聯(lián)的意思是可惜在這離亂的歲月里，面對荒涼的青山，只能折些松枝來寄托對好友李端的思念，并不是真正地送給朋友?！?2)詩中“可憐荒歲青山下”一句，有的版本寫作“可憐芳?xì)q青山下”?！盎臍q”還是“芳?xì)q”，結(jié)合文本，你認(rèn)為哪一個詞更好？請說明你的理由。答案我認(rèn)為“荒歲”更好?！胺?xì)q”是“盛年”，“荒歲”是指“荒年”?！盎臍q”與前邊的“廢井”“空見石和云”等相呼應(yīng)；從時代背景來看，作者所處的時代是“安史之亂”之后的十年，“荒歲”也體現(xiàn)了時代背景；從作者的遭際來看，“荒歲”也表現(xiàn)了作者不得志的苦悶以及對故鄉(xiāng)美景的懷念。解析本題考查學(xué)生鑒賞詩歌煉字的能力。煉字要把字放到具體語境當(dāng)中，做到“字不離句，句不離章”。根據(jù)注釋內(nèi)容“此詩作于774年，即‘安史之亂’后的10年，詩人此前曾多次參加科舉考試，屢試不第”可知，從大的社會背景來看，國家動蕩不安，百姓生活境遇艱難，從詩人個人遭際來看，屢試不第，人生失意，抱負(fù)難展，這些都與“荒歲”相呼應(yīng)。詩歌中間兩聯(lián)在景物描寫時提到了“廢井”“古墳”以及“空見石和云”，這些意象營造出了一個荒涼、空寂的環(huán)境，詩人對友人以及對故鄉(xiāng)舊日美景的思念在這樣的環(huán)境中隱隱流露出來，而這個環(huán)境也與“荒歲”所帶出的氛圍相吻合。所以，“荒歲”更好。考向二鑒賞語言風(fēng)格題第分一關(guān)于詩歌的語言風(fēng)格題，可細(xì)分為兩大題型：賞析詩歌的語言風(fēng)格（特色）和賞析詩歌創(chuàng)作風(fēng)格。一、賞析語言風(fēng)格（特色）一、語言風(fēng)格含義（特色）語言風(fēng)格就是詩(詞)人在遣詞造句、運用修辭手法等方面所體現(xiàn)出來的區(qū)別于其他詩(詞)人的藝術(shù)特色，往往與詩(詞)人的生活經(jīng)歷、文化素養(yǎng)有關(guān)。不同詩(詞)人或同一詩(詞)人不同時期的不同作品也往往表現(xiàn)出不同風(fēng)格。古代詩歌的語言風(fēng)格是多種多樣的。賞析語文風(fēng)格（特色）二、掌握古詩常見的十種語言風(fēng)格風(fēng)格類型解說代表人物豪邁雄奇語言氣勢磅礴,節(jié)奏奔放,形象豪邁博大,意境恢宏闊遠(yuǎn),情感積極向上。蘇軾、王昌齡沉郁頓挫語言深沉蘊藉,語勢停頓轉(zhuǎn)折,詩人似有千言萬語,沉吟再三,勃發(fā)于筆端。杜甫悲壯慷慨思緒悲壯,出語高昂,充滿感慨;懷才不遇,感時傷世;憂國憂民,憤慨不平。辛棄疾、陸游樸素自然不堆砌辭藻,不搬弄典故,質(zhì)樸無華,平淡中蘊含深意。陶淵明、白居易婉約細(xì)膩有“曲、細(xì)、柔”的特點,曲徑通幽,情調(diào)纏綿,表達(dá)感情細(xì)如抽絲。李清照、柳永委婉含蓄含有深意,藏而不露,將情感藏在形象中,讓讀者自己展開想象,思而得之。李商隱清新明麗意境上,描摹大自然的清幽秀美;語言上,生動活潑;構(gòu)思上,新穎輕巧。王維、楊萬里浪漫飄逸雄偉瑰麗,奔放豪邁,清新俊朗,自然率直,無拘無束,變化萬千。李白工整典雅詩句對仗工整，具有古典語言的韻味與情致，用典精當(dāng)。劉禹錫幽默諷刺多指詼諧、風(fēng)趣或諷刺的筆調(diào)。王磐《朝天子·詠喇叭》回顧拓展詩詞名句語言風(fēng)格特點1故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。①

2少無適俗韻，性本愛丘山。誤落塵網(wǎng)中，一去三十年。②

3滄海月明珠有淚，藍(lán)田日暖玉生煙。③

4君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。④

5風(fēng)住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語淚先流。⑤

6天平山上白云泉，云自無心水自閑。何必奔沖山下去，更添波浪向人間。⑥

7前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下。⑦

8大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。⑧

9萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。⑨回顧拓展序

語言風(fēng)格

特點① 清新自然

用語新穎，不落俗套，常見于大部分山水田園詩中② 平淡質(zhì)樸

語言力求樸素，不追求辭藻的華麗，質(zhì)樸無華中蘊含深意③ 華美絢麗

有富麗的辭藻、絢爛的色彩、奇幻的情思④ 委婉含蓄

意在言外，曲折地傾訴，言在此而意在彼⑤ 婉約纏綿

有"曲、細(xì)、柔"的特點，曲徑通幽，情調(diào)纏綿，表達(dá)感情細(xì)如抽絲⑥ 明快簡潔

不繞彎子，一語道破，一語中的⑦ 悲壯慷慨

思緒悲壯，出語高昂，充滿著對時代的感慨⑧ 雄奇豪放

骨力挺健，氣勢雄偉⑨ 沉郁頓挫

深沉蘊藉，音韻鏗鏘三、設(shè)問方式這類問法的題，題干中常常出現(xiàn)“語言風(fēng)格”“語言特色”等表述。此外，這類題有時會直接給出確切的作品風(fēng)格僅要求賞析，有時會要求學(xué)生先概括詩詞的語言特色然后賞析，有時會要求比較鑒賞具有不同語言特色的詩詞。四、技法點撥“五方面”分析語言特色不同的作者有不同的語言特色，同一作者的不同作品，語言特色有時也不盡相同。學(xué)生可從以下幾個方面作答：1.明確詩歌的藝術(shù)風(fēng)格。用專業(yè)術(shù)語概括詩歌的語言特色。如清新自然、華美絢麗等。如果題干中已給出語言特色，此步驟可忽略。2.分析意象意境。分析詩歌中最能體現(xiàn)語言特色的意象，如運用“金戈鐵馬”“大漠”“狼煙”等意象描寫邊塞生活的詩歌，語言特色一般雄奇豪放。四、技法點撥3.分析修辭手法。詩歌語言特色也會跟修辭的運用有緊密聯(lián)系，如多用夸張和想象，就會有豪放浪漫的語言特色。4.分析修飾詞。直接陳述、不加修飾語的詩歌平實質(zhì)樸。大量運用色彩詞、數(shù)量詞的詩歌辭藻華麗、絢麗飄逸。5.揣摩情感。情感往往與語言特色相關(guān)聯(lián)，感情悲憤語言多沉郁，感情豪邁語言多慷慨。知識速記：常見語言特色1.不同題材詩歌常見的語言風(fēng)格題材語言風(fēng)格題材語言風(fēng)格田園詩恬淡寧謐羈旅詩沉郁悲慨山水詩清新優(yōu)美邊塞詩悲涼慷慨諷喻詩沉郁激憤閨怨詩婉約凄切詠史詩雄渾壯闊宮廷詩纏綿婉轉(zhuǎn)四、技法點撥2.常見語言風(fēng)格特征闡釋語言風(fēng)格風(fēng)格特征闡釋清新自然用語新穎，不落俗套。常見于山水田園詩，詩風(fēng)比較明麗，語言比較通俗，比喻新穎獨到，包含著作者的喜悅之情。如王維、孟浩然的詩。平淡質(zhì)樸語言力求樸素，不追求辭藻的華麗，表面看來句句平淡，但平淡之中含有深意，蘊含著作者超脫塵世、悠然自得的情趣。華美絢麗辭藻富麗，色彩絢爛，情思奇幻，對仗工整。全詩顯得色彩繽紛、景象綺麗，變幻莫測，有絢麗飄逸之美。四、技法點撥語言風(fēng)格風(fēng)格特征闡釋委婉含蓄意在言外，常常不是直接敘述，而是曲折地傾訴，言在此而意在彼，或引而不發(fā)，或欲說還休，讓讀者去體味。如杜牧的絕句、李商隱的詩。婉約纏綿這種風(fēng)格往往體現(xiàn)出“曲、細(xì)、柔”的特點，曲徑通幽，情調(diào)纏綿，表達(dá)感情細(xì)如抽絲。如柳永、李清照、姜夔的詞。明快簡潔不繞彎子，一語道破，一語中的。多用淺近的語言、直抒胸臆的手法寫事抒情，自然、曉暢、明白。四、技法點撥語言風(fēng)格風(fēng)格特征闡釋悲壯慷慨歸入此風(fēng)格的作品，常含思悲壯，出語高昂，充滿著對時代的感慨，或雄才不得志于時，或感時傷亂，憂國憂民，心中郁結(jié)，憤慨不平。雄奇豪放骨力剛健，氣勢雄偉。多用具有氣勢和節(jié)奏奔放的語言來塑造宏大新奇的形象，營造恢宏闊遠(yuǎn)的意境，表現(xiàn)積極向上的思想感情。沉郁頓挫深沉蘊藉，用老道遒勁的筆調(diào)去描繪廣闊的社會生活，籠罩著凝重深沉的憂郁色彩和悲涼氣氛，有嚴(yán)格的詩律和鏗鏘的音韻。四、技法點撥四、技法點撥3.語言風(fēng)格的判斷“五角度”五、答題模板解題步驟(1)明特色：用一兩個詞概括出語言風(fēng)格特色。(2)列例證：結(jié)合詩歌中有關(guān)語句具體分析語言風(fēng)格特點，可從手法、意象、境界等角度展開分析。(3)析效果：可指出蘊含其中的感情，可點明這一特點在傳情達(dá)意上有什么作用。答題模板：本詩/詞的語言具有……的特色。詩/詞中某句寫出了……，用詞有……的風(fēng)格，運用了……的修辭手法，有……的效果。六、教考銜接2.閱讀下面這首宋詞，完成后面的題目。登高杜甫風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯?！兜歉摺愤@首詩在語言上有何特點？請作簡要賞析。

答案第一步：沉郁頓挫，含蓄深沉。(特色)第二、三步：“沉郁”主要指情感的深厚、濃郁、憂憤、蘊藉。(分析)這首詩將詩人萬里漂泊、身體多病、客居異鄉(xiāng)、孤獨無依的悲傷之情一起傾瀉出來。(效果)“頓挫”則包括語言的剛健遒勁、音調(diào)的鏗鏘有力、章法的曲折變化等。(分析)這首詩不僅語言雄健有力，而且做到前后相對、句中自對，更顯得節(jié)奏鏗鏘，富有音樂美感。(效果)七、邊練邊悟1.(2021·全國乙卷)閱讀下面這首宋詞,完成后面的題目。(6分)鵲橋仙·贈鷺鷥辛棄疾溪邊白鷺,來吾告汝:“溪里魚兒堪數(shù)。主人憐汝汝憐魚,要物我欣然一處。白沙遠(yuǎn)浦,青泥別渚,剩有蝦跳鰍舞。聽君飛去飽時來,看頭上風(fēng)吹一縷?！?.下列對這首詞的理解與賞析,不正確的一項是(3分)(

)A.上闋結(jié)尾句“要物我欣然一處”,表達(dá)了人與自然和諧共處的美好愿望。B.因“溪里魚兒堪數(shù)”,故作者建議鷺鷥?nèi)ノr鰍較多的“遠(yuǎn)浦”“別渚”。C.本詞將鷺鷥作為題贈對象,以“汝”“君”相稱,營造出輕松親切的氛圍。D.詞末從聽覺和視覺上分別書寫了鷺鷥飽食后心滿意足的狀態(tài),活靈活現(xiàn)?！窘馕觥窟xD。D項“聽覺”錯誤?！奥牼w去飽時來”中的“聽”是聽任、聽?wèi){的意思,作者并未從聽覺上書寫鷺鷥飽食后的狀態(tài)。七、邊練邊悟2.這首詞的語言特色鮮明,請簡要分析。(6分)答案:①使用對話口吻,淺近直白,通俗易懂;②語言詼諧風(fēng)趣,活潑生動。(每點3分)【解析】第一步,明特色。由“來吾告汝”“主人憐汝汝憐魚,要物我欣然一處”“白沙遠(yuǎn)浦,青泥別渚”“蝦跳鰍舞”可見,本詞并未表現(xiàn)出辛詞一貫的雄壯豪邁,而體現(xiàn)出清新明快的詞風(fēng)。第二步,列例證。本詞開篇就寫到“溪邊白鷺,來吾告汝”,就像作者邊撫摸著鷺鷥邊同它談話,并且談話中稱鷺鷥?yōu)椤叭辍薄熬?告訴它要去魚蝦多的地方捕食,語言明快。本詞還采用了很多口語化的語言,如“來”“魚兒”“剩有”等。第三步,析效果。對話式的描寫,營造了輕松親切的氛圍;口語的運用,使語言更清新自然,表達(dá)更加直白。七、邊練邊悟【詩意疏通】溪邊的白鷺呀,我來告訴你:溪里的魚兒已經(jīng)寥寥無幾了。我固然愛護(hù)你,你也該憐惜魚兒,我們大家之間要快活相處才對。在遠(yuǎn)遠(yuǎn)那片白色沙岸,在水中那個青泥小島,有許多蝦在跳,泥鰍在舞。你可以飛去那里隨意覓食,吃飽了再飛回來。當(dāng)微風(fēng)吹動你頭頂上那根長長的羽毛,我就來迎接你。(1)下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是(

)A.作者把梔子花看成雪不無道理，既有其色，又有其感，引出下文的“幽”和“寒”。B.梔子花素凈高雅，香氣濃郁，作者用“孤”“凈”“幽”“寒”四字贊其堅貞。C.采摘一朵梔子花，將其插在花瓶里欣賞，即便沒有清風(fēng)，也可以幽香撲鼻。D.這首詩綜合運用視覺、嗅覺感知梔子花的形和神，表現(xiàn)了作者對它的喜愛。解析

B項，“堅貞”錯誤，楊萬里用“孤”“凈”“幽”“寒”四字贊其高潔。B★(2)(對比分析語言特色)與《插秧歌》相比，這首詩的語言特色有什么不同？答案①《插秧歌》用口語、俗語連綴成句，用白描手法寫出農(nóng)家插秧的情景，語言通俗平實、活潑生動；②《梔子花》含蓄委婉中略帶俏皮。尾聯(lián)作者對話先輩，含蓄表達(dá)了對黃庭堅沒有為梔子花寫作的遺憾、不解等多種情緒，也有為梔子花“鳴不平”的俏皮。解析本題考查學(xué)生對詩歌語言特色的對比鑒賞能力?！恫逖砀琛氛Z言通俗平實、活潑生動。多用口語、俗語，直白淺近，通俗易懂，用白描手法寫出農(nóng)家插秧的情景，真實又生動，只覺一股活潑的生活氣息從詩中溢出。《梔子花》在語言上具有含蓄委婉、俏皮的特點。尾聯(lián)作者對話先輩，問黃庭堅為什么不給梔子花寫詩，含蓄委婉地表達(dá)了自己的遺憾和不解，同時也有點為梔子花“鳴不平”的意思，略帶俏皮?？枷蚨b賞語言風(fēng)格題第分一關(guān)于詩歌的語言風(fēng)格題，可細(xì)分為兩大題型：賞析詩歌的語言風(fēng)格（特色）和賞析詩歌創(chuàng)作風(fēng)格。二、賞析詩歌創(chuàng)作風(fēng)格詩歌風(fēng)格是多種多樣的，不同的詩(詞)人、同一詩(詞)人不同時期的作品往往表現(xiàn)出不同的風(fēng)格。需要注意的是，給某些詩(詞)人冠以“婉約派”或“豪放派”的頭銜，這只是說明這位詩(詞)人的作品整體上呈現(xiàn)某種風(fēng)格，并非這位詩(詞)人的全部作品都是這一種風(fēng)格。[教考銜接]

3.分析《蜀道難》的創(chuàng)作風(fēng)格。答案①詩人以浪漫主義的手法，展開豐富的想象，著力描繪了秦蜀道路上奇麗驚險的山川的特點，字詞中流露出詩人對社會的某些憂慮與關(guān)切；②全詩律體與散文間雜，文句參差，筆意縱橫，豪放灑脫；③本詩充分展現(xiàn)了詩人的浪漫氣質(zhì)和熱愛自然的感情。解析從語言上看，注意從句式的選用等角度分析，如“問君西游何時還？”“使人聽此凋朱顏！”等句式的選用，顯現(xiàn)出“散文化”的特征。使用設(shè)問、感嘆句和排比句式，語勢參差錯落有致，又極其酣暢。從表現(xiàn)手法上看，大量運用豐富的想象和夸張手法，充滿神奇色彩；選材上，運用神話傳說和故事，增加了故事性。情感上，體現(xiàn)了作者的浪漫主義情懷。[技法點撥]答題角度關(guān)注題材詠物詩一般含蓄委婉，閨怨詩一般婉約細(xì)膩，邊塞詩一般豪邁雄奇，山水詩一般清新明麗，愛國詩一般悲壯慷慨。分析意象分析詩中最能體現(xiàn)創(chuàng)作風(fēng)格的意象。如運用“菊花”“飛鳥”等意象描寫田園生活的詩句，詩歌風(fēng)格一般清新自然。錘煉詞語分析詩的用詞，如辭藻華麗、色彩鮮明的詩句一般絢麗飄逸，直接陳述、不加修飾語的詩句一般平實質(zhì)