小學(xué)生故事寫作素材與范文大全引言：為什么要寫故事？對小學(xué)生而言，故事是童年最天然的表達(dá)載體。它像一扇“魔法窗”——既能把藏在心里的小秘密（比如第一次獨(dú)自上學(xué)的緊張）、對世界的好奇（比如“螞蟻會不會有超市？”），甚至是未說出口的愛（比如“奶奶的桂花糕里藏著什么？”），都變成可觸摸的文字；也能在寫作中鍛煉觀察力、想象力和邏輯思維，讓“流水賬”變成“有溫度的故事”。本文將從素材積累“核心技巧“范文解析“實戰(zhàn)訓(xùn)練四大板塊，為小學(xué)生提供系統(tǒng)的故事寫作指南，幫你把“腦子里的想法”變成“紙上的好故事”。一、故事寫作素材積累：從“沒東西寫”到“有寫不完的事”很多小朋友說“不會寫故事”，其實是“沒找到素材”。素材不是“驚天動地的大事”，而是藏在生活、閱讀和想象里的“小亮點”。以下三種方法，幫你建立自己的“素材寶庫”。（一）生活觀察：把“日常小事”變成“故事種子”生活是最好的素材庫，關(guān)鍵是要學(xué)會“用眼睛找細(xì)節(jié)”。比如：人物互動：早上媽媽幫你背書包時，手背上的燙傷疤（那是上次給你做蛋糕時燙的）；小事轉(zhuǎn)折：放學(xué)路上，你撿了一只迷路的小貓，送到寵物店，老板夸你“有愛心”；感官細(xì)節(jié)：奶奶煮的綠豆湯，涼了之后表面結(jié)了一層薄皮，喝起來像“夏天的風(fēng)”；情緒瞬間：考試沒考好，同桌偷偷塞給你一塊水果糖，糖紙是你最喜歡的粉色。練習(xí)方法：每天用10分鐘寫“素材筆記”，比如：>2023年10月15日星期六晴>早上和爸爸去公園，看到一位爺爺在打太極，他的太極扇是紅色的，像一只大蝴蝶。爺爺打完拳，蹲下來摸了摸身邊的小狗，說：“小乖，今天有沒有聽話？”小狗搖了搖尾巴，把腦袋蹭進(jìn)爺爺?shù)氖中?。（二）閱讀遷移：把“別人的故事”變成“自己的創(chuàng)意”讀童話、寓言、繪本時，不要只看“情節(jié)”，要學(xué)會“偷點子”：角色置換：讀《丑小鴨》，可以寫“一只小鴨子幫流浪狗找家”；場景借鑒：讀《哈利·波特》，可以寫“我的鉛筆盒里有個魔法世界”；情感模仿：讀《猜猜我有多愛你》，可以寫“我對媽媽的愛，像天空那么大”。例子：讀了《賣火柴的小女孩》，可以寫《冬天的圍巾》：>冬天的風(fēng)像刀子一樣割臉，小紅縮著脖子走在回家的路上。路過巷口時，她看到一只凍得發(fā)抖的小貓，縮在垃圾桶旁邊。小紅把自己的圍巾解下來，給小貓圍上，還從口袋里掏出一塊溫?zé)岬拿姘?，掰成小塊喂給它。小貓吃完，用腦袋蹭了蹭小紅的手，像在說“謝謝”。（三）想象拓展：用“假設(shè)法”打開創(chuàng)意大門小朋友的想象力是無限的，只要學(xué)會“問問題”，就能生成很多故事點子：如果……會怎樣？：如果我有一只會說話的貓？如果雨是甜的？如果時間能倒流？角色反轉(zhuǎn)：如果老鼠變成了貓的老師？如果太陽和月亮換了班？場景重構(gòu)：如果螞蟻的地下有超市？如果云朵上有學(xué)校？練習(xí)方法：每天選一個“假設(shè)句”，寫100字的想象片段，比如：>如果我有一只會說話的貓，它會幫我藏好考試卷（因為我沒考好），會在我難過時說“別擔(dān)心，我陪你”，還會教我學(xué)貓叫，讓我和小區(qū)里的貓成為朋友。二、故事寫作核心技巧：讓故事“活”起來有了素材，還要學(xué)會“怎么寫”。以下三個技巧，幫你把“素材”變成“有情節(jié)、有情感的故事”。（一）人物塑造：讓角色“像真人一樣”好的故事，角色要“立體”，不能是“紙片人”?？梢詮倪@四個方面描寫：外貌：不是“她很漂亮”，而是“她扎著羊角辮，眼睛像星星一樣亮，嘴角有個小酒窩”；動作：不是“他很生氣”，而是“他攥緊了拳頭，臉漲得通紅，腳用力踩著地板”；語言：不是“媽媽說‘快點’”，而是“媽媽一邊翻書包，一邊喊：‘小祖宗，再不走就要遲到了！’”；性格：不是“他很調(diào)皮”，而是“他總把鉛筆盒當(dāng)玩具，上課的時候叮叮當(dāng)當(dāng)響，老師叫他站起來，他還吐了吐舌頭”。例子：《我的調(diào)皮弟弟》中的片段：>弟弟叫小宇，今年5歲，頭發(fā)亂蓬蓬的像個鳥窩。早上起床時，他總把襪子穿反，還舉著腳問我：“姐姐，你看我的襪子是不是‘雙胞胎’？”吃飯的時候，他會把米飯粒粘在臉上，說自己是“小花貓”，惹得全家笑個不停。（二）情節(jié)設(shè)計：讓故事“有起伏”好的故事要有“起承轉(zhuǎn)合”，也就是“開始-發(fā)展-高潮-結(jié)尾”。比如：起：遇到問題（小明的作業(yè)本丟了）；承：尋找的過程（找了書包、抽屜、家里，都沒找到）；轉(zhuǎn)：出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)（同桌提醒他，昨天放學(xué)時把作業(yè)本落在了教室）；合：解決問題（跑到教室找到作業(yè)本，松了口氣）。技巧：加入“沖突”，比如“想做的事vs不能做的事”（比如“我想玩游戲，但作業(yè)沒寫完”），或者“意外事件”（比如“本來要去公園，結(jié)果下雨了”），讓情節(jié)更吸引人。（三）環(huán)境描寫：讓故事“有畫面感”環(huán)境描寫不是“湊字?jǐn)?shù)”，而是“烘托氣氛”“推動情節(jié)”。比如：烘托氣氛：“秋天的下午，風(fēng)里帶著桂花香，小明走在回家的路上，路邊的梧桐葉像蝴蝶一樣飄下來，落在他的肩膀上”（溫暖的氛圍）；推動情節(jié)：“下雨的傍晚，路燈把影子拉得很長，小紅縮著脖子跑回家，不小心踩進(jìn)了水坑，鞋子全濕了”（為后面“媽媽給她煮姜茶”做鋪墊）；表現(xiàn)情感：“冬天的早晨，窗外飄著雪花，媽媽把熱牛奶放在我手里，杯子暖得我手心發(fā)癢”（愛的溫暖）。三、經(jīng)典范文解析：從“模仿”到“創(chuàng)造”以下三篇范文，涵蓋校園“家庭“童話三大類型，幫你學(xué)習(xí)“怎么把技巧用到故事里”。（一）校園故事：《同桌的“魔法橡皮”》范文片段：>我的同桌小晴，扎著羊角辮，書包上掛著一個小橡皮掛件。有一次考試，我沒考好，坐在座位上哭。小晴從書包里掏出一塊橡皮，說：“這是我奶奶給我的‘魔法橡皮’，能擦掉煩惱。”她用橡皮輕輕擦了擦我的眼淚，說：“別哭了，我們一起復(fù)習(xí)，下次一定能考好?！?gt;后來我才知道，那只是一塊普通的橡皮，但它真的“擦掉”了我的煩惱——因為小晴的話，我變得更努力了。解析：人物塑造：小晴的“羊角辮”“橡皮掛件”，讓她像“真人”一樣；情節(jié)轉(zhuǎn)折：“魔法橡皮”其實是普通橡皮，但“擦掉煩惱”的是友情；情感表達(dá)：用“小事”（擦眼淚、一起復(fù)習(xí)）表現(xiàn)“友情的溫暖”。（二）家庭故事：《奶奶的桂花糕》范文片段：>奶奶住在鄉(xiāng)下，每年秋天，她都會做桂花糕。今年國慶節(jié)，我去奶奶家，看到她在院子里摘桂花。奶奶的手很粗糙，像老樹皮，但摘桂花時很輕，生怕碰碎了花瓣。>晚上，奶奶把桂花糕端上來，金黃金黃的，散發(fā)著桂花香。我咬了一口，甜絲絲的，像吃了秋天的風(fēng)。奶奶坐在旁邊，笑著說：“慢點兒吃，沒人跟你搶?！?gt;后來我才知道，奶奶為了做桂花糕，提前一個星期就開始準(zhǔn)備——把桂花曬干，揉進(jìn)面粉里，再蒸上兩個小時。原來，桂花糕里藏著奶奶的愛。解析：細(xì)節(jié)描寫：奶奶的“粗糙的手”“摘桂花的動作”，讓“愛”變得具體；感官描寫：桂花糕的“金黃”“桂花香”“甜絲絲的”，讓讀者“能看見、能聞到、能嘗到”；情感表達(dá)：用“桂花糕”作為“愛”的載體，自然而感人。（三）童話：《螞蟻的地下超市》范文片段：>螞蟻王國里有個地下超市，里面賣的東西可奇怪了：有用草葉做的雨傘，有用露珠做的飲料，還有用螞蟻蛋做的餅干。>有一天，小螞蟻朵朵去超市買東西，發(fā)現(xiàn)貨架上的露珠飲料賣完了。售貨員阿姨說：“今天早上，蝸牛先生把最后一瓶買走了，他說要給生病的媽媽喝?！?gt;朵朵想了想，跑到外面，用葉子接了一瓶露珠，送給了蝸牛先生。蝸牛先生很感動，說：“謝謝你，朵朵?！?gt;后來，螞蟻超市里多了一種“愛心露珠”，是朵朵提議做的——每賣一瓶，就捐給需要幫助的小動物。解析：想象合理：螞蟻的“地下超市”用“草葉”“露珠”做商品，符合螞蟻的“生活場景”；情節(jié)有意義：“愛心露珠”的故事，傳遞了“幫助別人”的道理；角色可愛：朵朵的“善良”，蝸牛先生的“孝順”，讓童話有了“溫度”。四、實戰(zhàn)訓(xùn)練：從“練筆”到“寫出好故事”以下是三個實戰(zhàn)訓(xùn)練題目，附“寫作指導(dǎo)”，幫你把“技巧”變成“作品”。（一）校園故事：《一次難忘的課間》寫作指導(dǎo)：1.選一件“課間小事”（比如和朋友玩游戲、幫同學(xué)撿文具、被老師表揚(yáng)）；2.寫“細(xì)節(jié)”：比如“玩跳皮筋時，小紅的鞋子掉了，我們都笑了”；“幫同學(xué)撿鉛筆時，我看到他的鉛筆盒上有個小恐龍貼紙”；3.寫“感受”：比如“那天課間，我很開心，因為我?guī)土送瑢W(xué)”。示例開頭：>今天課間，我和小明玩“猜拳跳格子”。小明出了“石頭”，我出了“布”，我贏了，跳了兩步。突然，小明的鉛筆盒掉在地上，里面的鉛筆、橡皮滾了一地。我趕緊蹲下來，幫他撿鉛筆。小明說：“謝謝！”我笑著說：“沒關(guān)系，我們是朋友呀！”（二）家庭故事：《爸爸的“笨手笨腳”》寫作指導(dǎo)：1.選一件爸爸“笨”的事（比如做飯把鹽放多了、修臺燈把燈泡打碎了、幫你扎頭發(fā)扎成了“雞窩”）；2.寫“過程”：比如“爸爸主動要做飯，媽媽出門了，他做了番茄雞蛋湯，放了太多鹽，我們喝的時候皺著眉頭，但爸爸笑著說‘下次一定做好’”；3.寫“感受”：比如“爸爸雖然笨，但很愛我們，這樣的日子很幸福”。示例片段：>周末，爸爸說要給我們做“愛心早餐”。他走進(jìn)廚房，一會兒傳來“叮叮當(dāng)當(dāng)”的聲音，一會兒傳來“啊”的叫聲——原來他把雞蛋打在了地上。媽媽笑著說：“你還是別做了，我來?！卑职终f：“不行，我一定要做好。”>最后，爸爸端上來一盤煎蛋，有的焦了，有的沒熟，但我們都吃得很開心。爸爸說：“下次我一定做好?！蔽倚χf：“爸爸，你做的煎蛋是世界上最好吃的！”（三）童話：《膽小的兔子變勇敢》寫作指導(dǎo)：1.給兔子設(shè)定“膽小”的性格（比如“不敢獨(dú)自出門”“不敢爬樹”“不敢和其他小動物玩”）；2.設(shè)計“挑戰(zhàn)”（比如“媽媽讓它去送胡蘿卜給奶奶”“遇到了大灰狼”“幫助了小松鼠”）；3.寫“變化”（比如“兔子克服了膽小，變得勇敢了”）。示例結(jié)尾：>兔子朵朵終于走到了奶奶家，她把胡蘿卜遞給奶奶，說：“奶奶，這是媽媽讓我送的?！蹦棠绦χf：“朵朵真勇敢！”>回家的路上，朵朵遇到了小松鼠，小松鼠說：“朵朵，你能幫我撿一下樹上的松果嗎？”朵朵猶豫了一下，然后爬上了樹，幫小松鼠撿了松果。小松鼠說：“謝謝你，朵朵！”>朵朵笑著說：“不用謝，我現(xiàn)在不怕了！”五、素材庫建立與修改技巧：讓故事“更完美”（一）如何建立“素材庫”？用一個筆記本，分成四個部分：1.生活小事：記錄每天遇到的“小亮點”（比如“媽媽幫我縫了校服的扣子”）；2.有趣的對話：記錄家人、朋友說的“好玩兒的話”（比如“弟弟說：‘我想變成一只貓，這樣就能天天睡懶覺了’”）；3.想象的點子：記錄“假設(shè)句”（比如“如果我有一雙翅膀”）；4.閱讀積累：記錄讀童話、繪本時的“好句子”（比如“《格林童話》里的白雪公主，她很善良”）。（二）如何修改故事？1.自讀：把故事讀一遍，看看有沒有“不通順的句子”（比如“我非常高興地跑到了公園”可以改成“我高興地跑到公園”）；2.互評：把故事讀給爸爸媽媽或朋友聽，問他們“有沒有聽不懂的地方”“有沒有覺得不生動的地方”；3.加細(xì)節(jié)：比如“我高興地跑到公園”可以改成“我高興地跑到公園，手里拿著媽媽給的氣球，風(fēng)把氣球吹得鼓鼓的，像個小太陽”；4.刪多余：比如“我早上起床，穿了衣服，刷了牙