教學(xué)醫(yī)院教研主任崗位職責(zé)說明一、崗位定位與核心價(jià)值教學(xué)醫(yī)院教研主任是醫(yī)院臨床、教學(xué)、科研協(xié)同發(fā)展的核心組織者與推動(dòng)者，承擔(dān)著“人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)、科研創(chuàng)新、臨床教學(xué)融合”四大核心職能。其崗位價(jià)值在于：通過系統(tǒng)化的教學(xué)管理構(gòu)建高質(zhì)量醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)體系；通過戰(zhàn)略性的科研規(guī)劃提升醫(yī)院學(xué)術(shù)影響力與臨床轉(zhuǎn)化能力；通過特色化的學(xué)科建設(shè)打造醫(yī)院核心競(jìng)爭(zhēng)力；通過一體化的臨床教學(xué)協(xié)同機(jī)制實(shí)現(xiàn)“醫(yī)教協(xié)同、教研相長”，最終支撐教學(xué)醫(yī)院“醫(yī)療服務(wù)、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究”三大功能的協(xié)同提升。二、主要崗位職責(zé)（一）教學(xué)管理：構(gòu)建分層分類的高質(zhì)量教學(xué)體系教學(xué)是教學(xué)醫(yī)院的核心使命之一，教研主任需牽頭建立覆蓋本科、研究生、規(guī)培生、進(jìn)修生等多層次的教學(xué)體系，確保教學(xué)質(zhì)量與臨床需求緊密對(duì)接。1.教學(xué)規(guī)劃與目標(biāo)設(shè)定：依據(jù)國家醫(yī)學(xué)教育政策（如《醫(yī)學(xué)教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》）、醫(yī)院發(fā)展戰(zhàn)略及院校合作協(xié)議，制定年度/中長期教學(xué)計(jì)劃（如本科臨床實(shí)習(xí)大綱、研究生培養(yǎng)方案、規(guī)培生輪轉(zhuǎn)計(jì)劃）；明確各層次教學(xué)目標(biāo)（如本科生日標(biāo)為“掌握基礎(chǔ)臨床技能與職業(yè)素養(yǎng)”，研究生目標(biāo)為“具備科研思維與臨床創(chuàng)新能力”），并分解至各教學(xué)環(huán)節(jié)。2.教學(xué)實(shí)施與課程建設(shè)：牽頭設(shè)計(jì)課程體系（如整合“基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)+臨床醫(yī)學(xué)+人文醫(yī)學(xué)”的綜合課程），推動(dòng)PBL（問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)）、CBL（案例導(dǎo)向?qū)W習(xí)）、模擬教學(xué)等新型教學(xué)方法的推廣應(yīng)用；統(tǒng)籌安排教學(xué)任務(wù)，協(xié)調(diào)臨床科室與教學(xué)部門的師資分配（如指定臨床科室主任擔(dān)任本科實(shí)習(xí)帶教組長、遴選優(yōu)秀醫(yī)師擔(dān)任研究生導(dǎo)師）；組織編寫/修訂臨床教學(xué)教材、案例庫、題庫（如《內(nèi)科臨床案例集》《外科手術(shù)模擬操作指南》），確保教學(xué)內(nèi)容與臨床最新指南、技術(shù)同步。3.教學(xué)質(zhì)量控制與評(píng)估：建立多維度教學(xué)質(zhì)量評(píng)估機(jī)制：包括學(xué)生評(píng)價(jià)（如課程滿意度調(diào)查、臨床帶教評(píng)分）、同行評(píng)議（如教學(xué)查房觀摩、教案評(píng)審）、專家督導(dǎo)（如邀請(qǐng)?jiān)盒＝虒W(xué)專家開展教學(xué)檢查）；定期分析教學(xué)質(zhì)量數(shù)據(jù)（如考試通過率、規(guī)培結(jié)業(yè)考核成績(jī)），針對(duì)薄弱環(huán)節(jié)（如臨床技能操作、人文溝通教學(xué)）制定改進(jìn)措施（如增加模擬訓(xùn)練課時(shí)、開展教學(xué)技能培訓(xùn)）；推動(dòng)教學(xué)改革創(chuàng)新：鼓勵(lì)教師開展教學(xué)研究（如“CBL教學(xué)在急診醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用”等課題），總結(jié)推廣優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)（如評(píng)選“年度優(yōu)秀教學(xué)案例”“教學(xué)改革成果”）。4.學(xué)生培養(yǎng)與指導(dǎo)：負(fù)責(zé)研究生（碩士/博士）培養(yǎng)管理：制定研究生培養(yǎng)方案（如課程設(shè)置、科研要求、臨床輪轉(zhuǎn)計(jì)劃），監(jiān)督導(dǎo)師履職情況（如指導(dǎo)研究生開題、中期考核、畢業(yè)論文答辯）；統(tǒng)籌規(guī)培生管理：協(xié)調(diào)規(guī)培生輪轉(zhuǎn)安排（如內(nèi)科、外科、婦產(chǎn)科等科室的輪轉(zhuǎn)時(shí)間與內(nèi)容），組織規(guī)培結(jié)業(yè)考核的準(zhǔn)備工作（如模擬考試、技能培訓(xùn)）；指導(dǎo)實(shí)習(xí)學(xué)生與進(jìn)修生：制定實(shí)習(xí)大綱（如病歷書寫、體格檢查、手術(shù)助手等要求），定期召開學(xué)生座談會(huì)收集反饋，解決教學(xué)中的實(shí)際問題（如帶教教師不足、教學(xué)設(shè)備短缺）。5.教學(xué)資源建設(shè)與管理：統(tǒng)籌教學(xué)資源（如模擬手術(shù)室、臨床技能培訓(xùn)中心、醫(yī)學(xué)圖書館）的建設(shè)與維護(hù)，確保資源滿足教學(xué)需求（如更新模擬人設(shè)備、增加醫(yī)學(xué)期刊訂閱量）；管理教學(xué)經(jīng)費(fèi)：制定教學(xué)經(jīng)費(fèi)預(yù)算（如教材購買、教學(xué)設(shè)備采購、教學(xué)競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)），確保經(jīng)費(fèi)合理使用；搭建教學(xué)信息化平臺(tái)（如在線課程平臺(tái)、教學(xué)管理系統(tǒng)），推動(dòng)“線上+線下”混合式教學(xué)（如錄制精品課程、開展線上教學(xué)研討）。（二）科研管理：推動(dòng)臨床科研創(chuàng)新與成果轉(zhuǎn)化科研是教學(xué)醫(yī)院提升學(xué)術(shù)影響力與臨床服務(wù)能力的關(guān)鍵，教研主任需牽頭建立“臨床問題-科研立項(xiàng)-成果轉(zhuǎn)化-臨床應(yīng)用”的閉環(huán)科研體系。1.科研規(guī)劃與戰(zhàn)略布局：結(jié)合醫(yī)院臨床特色（如心血管病、腫瘤科、神經(jīng)病學(xué)等）與國家醫(yī)學(xué)科研重點(diǎn)方向（如重大疾病防治、精準(zhǔn)醫(yī)學(xué)、轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)），制定醫(yī)院中長期科研發(fā)展規(guī)劃（如“十四五”科研規(guī)劃）；確定科研重點(diǎn)領(lǐng)域（如“心肌梗死的早期診斷與治療”“肺癌的靶向治療”），引導(dǎo)科室聚焦優(yōu)勢(shì)方向開展研究，避免分散化。2.科研項(xiàng)目組織與實(shí)施：組織申報(bào)各級(jí)各類科研項(xiàng)目（如國家自然科學(xué)基金、省自然科學(xué)基金、衛(wèi)健委科研項(xiàng)目、企業(yè)橫向課題），負(fù)責(zé)項(xiàng)目申報(bào)的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)（如指導(dǎo)申報(bào)書撰寫、組織專家評(píng)審、提交申報(bào)材料）；跟蹤項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)度：定期召開項(xiàng)目推進(jìn)會(huì)，檢查項(xiàng)目進(jìn)展（如實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)收集、論文撰寫），解決項(xiàng)目實(shí)施中的問題（如經(jīng)費(fèi)不足、設(shè)備短缺）；鼓勵(lì)青年科研人員參與項(xiàng)目：設(shè)立“青年科研啟動(dòng)基金”，支持青年醫(yī)師開展小范圍、探索性研究（如“新型抗菌藥物的臨床療效觀察”）。3.科研成果管理與轉(zhuǎn)化：負(fù)責(zé)科研成果的登記、鑒定與報(bào)獎(jiǎng)：組織成果鑒定（如邀請(qǐng)同行專家對(duì)“某新藥的臨床研究”進(jìn)行鑒定），申報(bào)科技獎(jiǎng)勵(lì)（如省科技進(jìn)步獎(jiǎng)、市科技成果獎(jiǎng)）；推動(dòng)成果轉(zhuǎn)化：與企業(yè)、高校合作，將科研成果（如專利、臨床技術(shù)）轉(zhuǎn)化為臨床應(yīng)用（如“某新型醫(yī)療設(shè)備的產(chǎn)業(yè)化”“某診療規(guī)范的推廣”）；管理學(xué)術(shù)論文：制定論文發(fā)表規(guī)范（如要求發(fā)表在SCI、核心期刊），負(fù)責(zé)論文的審核（如查重、學(xué)術(shù)規(guī)范檢查），統(tǒng)計(jì)論文發(fā)表情況（如年度發(fā)表論文數(shù)量、影響因子）。4.科研平臺(tái)與資源保障：建設(shè)與管理科研平臺(tái)（如分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室、臨床樣本庫、動(dòng)物實(shí)驗(yàn)中心），確保平臺(tái)設(shè)備（如PCR儀、流式細(xì)胞儀）的正常運(yùn)行與更新；統(tǒng)籌科研資源：協(xié)調(diào)臨床樣本（如血液、組織樣本）的收集與管理（如建立“臨床樣本庫管理系統(tǒng)”），共享科研設(shè)備（如大型儀器開放使用）；管理科研經(jīng)費(fèi)：制定科研經(jīng)費(fèi)使用細(xì)則（如經(jīng)費(fèi)開支范圍、報(bào)銷流程），監(jiān)督經(jīng)費(fèi)使用情況（如審計(jì)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)），確保經(jīng)費(fèi)合理、規(guī)范使用。5.學(xué)術(shù)規(guī)范與誠信建設(shè)：制定學(xué)術(shù)誠信管理制度（如《科研誠信管理辦法》），明確學(xué)術(shù)不端行為（如抄襲、偽造數(shù)據(jù)、一稿多投）的認(rèn)定與處理流程；開展學(xué)術(shù)誠信教育：組織學(xué)術(shù)規(guī)范培訓(xùn)（如“論文寫作與學(xué)術(shù)誠信”講座），強(qiáng)調(diào)科研倫理（如人體試驗(yàn)的倫理審查），杜絕學(xué)術(shù)不端行為。（三）學(xué)科與團(tuán)隊(duì)建設(shè)：打造特色優(yōu)勢(shì)學(xué)科集群學(xué)科建設(shè)是教學(xué)醫(yī)院的核心競(jìng)爭(zhēng)力，教研主任需牽頭構(gòu)建“重點(diǎn)學(xué)科引領(lǐng)、特色學(xué)科支撐、新興學(xué)科培育”的學(xué)科體系。1.學(xué)科發(fā)展規(guī)劃與評(píng)估：組織開展學(xué)科評(píng)估（如采用“學(xué)科水平評(píng)估指標(biāo)體系”），分析各學(xué)科的優(yōu)勢(shì)（如臨床技術(shù)、科研能力）與不足（如人才梯隊(duì)、科研經(jīng)費(fèi)）；制定學(xué)科建設(shè)計(jì)劃（如“重點(diǎn)學(xué)科培育計(jì)劃”“特色學(xué)科提升計(jì)劃”），明確學(xué)科建設(shè)目標(biāo)（如“3年內(nèi)將心血管病學(xué)科打造成省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科”）。2.學(xué)術(shù)梯隊(duì)培養(yǎng)與人才引育：構(gòu)建老中青結(jié)合的學(xué)術(shù)梯隊(duì)：培養(yǎng)學(xué)科帶頭人（如推薦優(yōu)秀醫(yī)師參加“省級(jí)學(xué)科帶頭人培養(yǎng)計(jì)劃”）、青年學(xué)術(shù)骨干（如支持青年醫(yī)師出國進(jìn)修、參加學(xué)術(shù)會(huì)議）；引進(jìn)高層次科研人才：制定人才引進(jìn)政策（如“博士引進(jìn)補(bǔ)貼”“科研啟動(dòng)經(jīng)費(fèi)”），引進(jìn)具有海外留學(xué)背景或重大科研成果的人才（如“精準(zhǔn)醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的專家”）；建立人才考核機(jī)制：將教學(xué)、科研、臨床工作納入人才考核（如“副高職稱評(píng)定要求：近3年發(fā)表SCI論文2篇，承擔(dān)1項(xiàng)省廳級(jí)科研項(xiàng)目，帶教規(guī)培生10名”）。3.學(xué)科資源整合與交叉融合：整合臨床、教學(xué)、科研資源：推動(dòng)學(xué)科間交叉融合（如“心血管病學(xué)科與影像學(xué)科合作開展‘心肌梗死的影像學(xué)診斷’研究”）；加強(qiáng)與高校、科研機(jī)構(gòu)的合作：建立“醫(yī)校合作”機(jī)制（如與某大學(xué)醫(yī)學(xué)院合作開展“轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)研究”），共享科研平臺(tái)（如大學(xué)的實(shí)驗(yàn)室）與人才資源（如大學(xué)的教授）。4.重點(diǎn)學(xué)科與特色?？平ㄔO(shè)：培育重點(diǎn)學(xué)科：針對(duì)醫(yī)院優(yōu)勢(shì)學(xué)科（如心血管病、腫瘤科），加大經(jīng)費(fèi)投入（如“重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)經(jīng)費(fèi)”），支持開展重大科研項(xiàng)目（如“國家自然科學(xué)基金重點(diǎn)項(xiàng)目”），提升學(xué)科的學(xué)術(shù)影響力（如“進(jìn)入全國學(xué)科排名前50%”）；打造特色?？疲横槍?duì)臨床需求大、競(jìng)爭(zhēng)小的領(lǐng)域（如“兒童神經(jīng)病學(xué)”“老年慢性病護(hù)理”），開展特色研究（如“兒童癲癇的個(gè)體化治療”），形成?？铺厣ㄈ纭澳程厣珜？崎T診”）。（四）臨床教學(xué)協(xié)同：構(gòu)建“臨床-教學(xué)-科研”一體化模式教學(xué)醫(yī)院的核心優(yōu)勢(shì)在于“臨床與教學(xué)的融合”，教研主任需推動(dòng)建立“臨床案例進(jìn)課堂、教學(xué)成果進(jìn)臨床”的協(xié)同機(jī)制。1.臨床與教學(xué)的銜接機(jī)制建設(shè)：制定臨床教學(xué)銜接制度：要求臨床科室將典型病例（如“罕見病病例”“疑難病例”）納入教學(xué)內(nèi)容（如“每周一次疑難病例討論課”）；推動(dòng)“臨床-教學(xué)”雙向轉(zhuǎn)化：將教學(xué)中的問題（如“學(xué)生對(duì)‘糖尿病并發(fā)癥’的理解不足”）轉(zhuǎn)化為臨床研究課題（如“糖尿病并發(fā)癥的早期篩查方法”），將臨床研究成果（如“新型治療技術(shù)”）轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容（如“新增‘糖尿病新型治療技術(shù)’課程”）。2.臨床教師隊(duì)伍培養(yǎng)與管理：建立臨床教師資質(zhì)認(rèn)定制度：要求臨床教師具備“副高以上職稱、3年以上臨床經(jīng)驗(yàn)、1年以上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)”，并通過“教學(xué)能力考核”（如“教案設(shè)計(jì)考核”“課堂教學(xué)考核”）；開展臨床教師培訓(xùn)：定期組織教學(xué)技能培訓(xùn)（如“PBL教學(xué)方法培訓(xùn)”“臨床帶教技巧培訓(xùn)”），邀請(qǐng)高校教學(xué)專家開展講座（如“如何提高臨床教學(xué)效果”）；建立臨床教師考核機(jī)制：將教學(xué)工作（如帶教學(xué)生數(shù)量、學(xué)生評(píng)價(jià)）納入臨床教師的績(jī)效考核（如“臨床教師的教學(xué)工作量占比不低于20%”），對(duì)優(yōu)秀臨床教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)（如“年度優(yōu)秀臨床教師”稱號(hào)、獎(jiǎng)金）。3.臨床教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與改進(jìn)：制定臨床教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)（如“臨床帶教要求：每周帶教學(xué)生查房2次，指導(dǎo)學(xué)生書寫病歷10份”）；開展臨床教學(xué)質(zhì)量檢查：定期檢查臨床帶教情況（如“抽查學(xué)生病歷書寫情況”“聽取學(xué)生對(duì)帶教教師的評(píng)價(jià)”），針對(duì)問題（如“帶教教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)不足”）提出改進(jìn)措施（如“增加帶教教師的教學(xué)時(shí)間”“制定帶教手冊(cè)”）；建立學(xué)生反饋機(jī)制：定期召開學(xué)生座談會(huì)，收集學(xué)生對(duì)臨床教學(xué)的意見（如“希望增加手術(shù)觀摩機(jī)會(huì)”“希望帶教教師更耐心”），及時(shí)調(diào)整臨床教學(xué)安排（如“增加手術(shù)觀摩課時(shí)”“更換帶教教師”）。4.臨床案例庫與教學(xué)基地建設(shè)：建立臨床案例庫：收集整理典型病例（如“心肌梗死的典型病例”“肺癌的靶向治療病例”），標(biāo)注病例的“臨床特點(diǎn)、診斷思路、治療方案、教學(xué)要點(diǎn)”，并納入教學(xué)系統(tǒng)（如“在線案例庫”），供學(xué)生學(xué)習(xí)使用；建設(shè)臨床教學(xué)基地：選擇臨床經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)能力強(qiáng)的科室（如“心血管病科”“腫瘤科”）作為“臨床教學(xué)基地”，配備專門的帶教教師與教學(xué)設(shè)備（如“模擬手術(shù)室”），提升臨床教學(xué)效果。（五）制度與文化建設(shè)：完善教研管理體系與學(xué)術(shù)生態(tài)制度是教研工作的保障，文化是教研工作的靈魂，教研主任需牽頭建立“制度規(guī)范、文化引領(lǐng)”的管理體系。1.教研管理制度制定與優(yōu)化：制定教學(xué)管理辦法（如《本科教學(xué)管理規(guī)定》《研究生培養(yǎng)管理辦法》《規(guī)培生管理辦法》），明確教學(xué)流程（如“學(xué)生選課流程”“規(guī)培生考核流程”）；制定科研管理辦法（如《科研項(xiàng)目管理規(guī)定》《科研成果獎(jiǎng)勵(lì)辦法》《學(xué)術(shù)誠信管理辦法》），明確科研項(xiàng)目的申報(bào)、實(shí)施、驗(yàn)收流程，以及科研成果的獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)（如“發(fā)表SCI論文一篇獎(jiǎng)勵(lì)5000元”“獲得省科技進(jìn)步獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)10萬元”）；定期修訂管理制度：根據(jù)國家政策變化（如“醫(yī)學(xué)教育改革”“科研經(jīng)費(fèi)管理辦法調(diào)整”）與醫(yī)院實(shí)際情況，及時(shí)修訂管理制度（如“調(diào)整規(guī)培生考核內(nèi)容”“優(yōu)化科研經(jīng)費(fèi)報(bào)銷流程”）。2.學(xué)術(shù)文化與創(chuàng)新氛圍營造：組織學(xué)術(shù)活動(dòng)：定期開展“學(xué)術(shù)講座”（邀請(qǐng)國內(nèi)外專家講學(xué)）、“學(xué)術(shù)研討會(huì)”（如“心血管病診療新進(jìn)展研討會(huì)”）、“科研成果匯報(bào)會(huì)”（如“年度科研成果發(fā)布會(huì)”）；鼓勵(lì)學(xué)術(shù)討論：建立“學(xué)術(shù)交流群”（如微信群、釘釘群），鼓勵(lì)教師分享科研進(jìn)展（如“最新發(fā)表的論文”“實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)”），開展學(xué)術(shù)討論（如“某研究的結(jié)論是否合理”）；營造創(chuàng)新氛圍：設(shè)立“創(chuàng)新獎(jiǎng)勵(lì)基金”，獎(jiǎng)勵(lì)在教學(xué)、科研中提出創(chuàng)新思路（如“新型教學(xué)方法”“新型科研技術(shù)”）的人員，鼓勵(lì)“敢闖敢試、勇于創(chuàng)新”的精神。3.團(tuán)隊(duì)文化與凝聚力建設(shè)：建立教研團(tuán)隊(duì)例會(huì)制度：每周召開教研團(tuán)隊(duì)例會(huì)，傳達(dá)醫(yī)院政策（如“最新教學(xué)要求”“最新科研項(xiàng)目申報(bào)通知”），討論工作中的問題（如“教學(xué)設(shè)備短缺”“科研項(xiàng)目進(jìn)展緩慢”）；組織團(tuán)隊(duì)活動(dòng)：定期組織團(tuán)隊(duì)建設(shè)活動(dòng)（如“戶外拓展”“學(xué)術(shù)沙龍”），增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力（如“促進(jìn)教師之間的交流與合作”）；關(guān)注團(tuán)隊(duì)成員需求：了解團(tuán)隊(duì)成員的工作困難（如“青年教師的科研經(jīng)費(fèi)不足”“臨床教師的教學(xué)時(shí)間緊張”），協(xié)調(diào)解決（如“申請(qǐng)青年科研啟動(dòng)基金”“調(diào)整臨床教師的工作安排”）。（六）對(duì)外交流與合作：拓展教研資源與影響力對(duì)外交流是提升教學(xué)醫(yī)院教研水平的重要途徑，教研主任需牽頭建立“院校合作、國際交流、行業(yè)協(xié)同”的對(duì)外合作體系。1.院校合作與協(xié)同育人：與高校建立合作關(guān)系（如與某大學(xué)醫(yī)學(xué)院合作），開展“聯(lián)合教學(xué)”（如“大學(xué)的教授來醫(yī)院講授‘醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)’課程”“醫(yī)院的醫(yī)師去大學(xué)講授‘臨床診斷學(xué)’課程”）、“聯(lián)合科研”（如“共同申報(bào)國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目”）；與其他教學(xué)醫(yī)院建立合作關(guān)系（如與某省人民醫(yī)院合作），開展“教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流”（如“互相觀摩教學(xué)查房”）、“科研資源共享”（如“共享臨床樣本庫”）。2.國際交流與合作：引進(jìn)國外先進(jìn)教學(xué)理念與科研技術(shù)：邀請(qǐng)國外專家來醫(yī)院開展“學(xué)術(shù)講座”（如“美國某大學(xué)的教授講授‘精準(zhǔn)醫(yī)學(xué)研究進(jìn)展’”）、“教學(xué)培訓(xùn)”（如“英國某醫(yī)院的教師講授‘PBL教學(xué)方法’”）；派出人員出國進(jìn)修：選拔優(yōu)秀教師（如“青年科研骨干”“臨床教學(xué)能手”）出國進(jìn)修（如“去美國某醫(yī)院進(jìn)修‘心血管病治療技術(shù)’”“去日本某大學(xué)進(jìn)修‘轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)研究’”）；開展國際科研合作：與國外高校、科研機(jī)構(gòu)合作開展研究（如“與美國某大學(xué)合作開展‘肺癌的靶向治療’研究”），共同發(fā)表論文（如“在《NatureMedicine》上發(fā)表合作論文”）。3.行業(yè)協(xié)同與社會(huì)服務(wù)：與醫(yī)療行業(yè)協(xié)會(huì)建立合作關(guān)系（如與某省醫(yī)學(xué)會(huì)合作），參與制定“臨床診療規(guī)范”（如“某省‘心肌梗死診療規(guī)范’”）、“教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)”（如“某省‘規(guī)培生教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)’”）；與企業(yè)建立合作關(guān)系（如與某醫(yī)療設(shè)備公司合作），開展“臨床研究”（如“某新型醫(yī)療設(shè)備的臨床療效觀察”）、“教學(xué)設(shè)備研發(fā)”（如“某模擬手術(shù)設(shè)備的研發(fā)”）；開展社會(huì)服務(wù)：組織“健康講座”（如“社區(qū)糖尿病防治講座”）、“義診活動(dòng)”（如“農(nóng)村地區(qū)免費(fèi)體檢”），將教學(xué)、科研成果轉(zhuǎn)化為社會(huì)服務(wù)（如“將‘糖尿病新型治療技術(shù)’推廣到基層醫(yī)院”）。（七）其他職責(zé)：支撐醫(yī)院整體發(fā)展1.上級(jí)交辦任務(wù)落實(shí)：完成醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)交辦的其他任務(wù)（如“編寫‘醫(yī)院教學(xué)工作年度報(bào)告’”“籌備‘教學(xué)醫(yī)院評(píng)審’”）；2.部門協(xié)調(diào)與資源統(tǒng)籌：協(xié)調(diào)教學(xué)部門（如教育處）、科研部門（如科研處）、臨床科室（如內(nèi)科、外科）之間的關(guān)系（如“協(xié)調(diào)教育處與內(nèi)科科室的教學(xué)任務(wù)安排”“協(xié)調(diào)科研處與腫瘤科的科研項(xiàng)目申報(bào)”），統(tǒng)籌資源（如“將科研經(jīng)費(fèi)分配給需要的科室”“將教學(xué)設(shè)備調(diào)配給需要的部門”）；