第二單元第9課《記錄校園生活》說課稿2024-2025學年青島版（2019）初中信息技術第二冊一、設計意圖

本節(jié)課《記錄校園生活》旨在通過信息技術手段，引導學生學會利用手機、相機等設備記錄校園生活，并運用所學知識進行簡單的編輯和分享。通過實踐活動，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手能力和創(chuàng)新思維，提高學生的信息素養(yǎng)。同時，結合青島版教材第二冊內(nèi)容，幫助學生鞏固所學知識，為后續(xù)課程打下堅實基礎。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生信息意識、計算思維、數(shù)字化學習與創(chuàng)新等核心素養(yǎng)。通過記錄校園生活，學生能夠提高信息獲取和處理能力，培養(yǎng)計算思維在圖像編輯中的應用。同時，通過作品分享，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，提升數(shù)字化學習與協(xié)作能力，增強學生的信息社會責任感，促進學生在信息時代全面發(fā)展。三、學情分析

本節(jié)課面對的是初中二年級學生，這個階段的學生正處于青春期，好奇心強，對新鮮事物充滿探索欲。在知識層面上，學生已經(jīng)具備一定的信息技術基礎，能夠使用基本的計算機操作和互聯(lián)網(wǎng)工具。然而，在具體到記錄校園生活這一主題時，學生可能對如何捕捉生活中的精彩瞬間、如何有效編輯圖片和視頻等具體技能掌握不足。

在能力方面，學生的動手能力、觀察能力和創(chuàng)造力有待提升。他們需要通過實踐活動來提高實際操作技能，比如如何使用手機拍攝和編輯圖片，如何選擇合適的素材來展現(xiàn)校園生活。此外，學生在團隊協(xié)作和交流分享方面也需加強，這有助于他們在編輯和展示作品時形成合作意識。

從素質(zhì)角度來看，學生在信息素養(yǎng)方面有一定的提高空間，包括對信息資源的辨識能力、對信息技術的安全意識以及對信息社會責任的認識。行為習慣方面，部分學生可能存在依賴網(wǎng)絡、忽視實際操作練習的問題，這需要教師在教學中加以引導和糾正。

綜合以上分析，學生在本節(jié)課的學習中可能會遇到以下影響：一是對技術操作的生疏感，可能影響學習興趣；二是缺乏有效的交流合作，可能限制作品的創(chuàng)新性；三是信息素養(yǎng)不足，可能影響作品的完成質(zhì)量和信息傳播的效果。因此，教師需要針對這些情況，設計合適的教學活動，以促進學生全面發(fā)展。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習資料，特別是青島版（2019）初中信息技術第二冊的相關內(nèi)容。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如校園活動圖片、攝影技巧視頻等，以豐富教學案例。

3.實驗器材：準備手機、相機等設備，供學生實際操作使用，確保設備完好且安全。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，便于學生交流討論；在操作臺上布置實驗器材，確保學生操作方便。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如讓學生觀看攝影技巧視頻，了解拍攝構圖和光線控制。

設計預習問題：圍繞《記錄校園生活》課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“如何捕捉校園活動的精彩瞬間？”、“在拍攝和編輯過程中需要注意哪些問題？”

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解攝影技巧和圖片編輯的基本概念。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，如“如何使用手機進行延時攝影？”

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解《記錄校園生活》課題，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示校園生活圖片或視頻，引出《記錄校園生活》課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解拍攝技巧、圖片編輯軟件使用等知識點，結合實際案例如“如何拍攝校園運動會”。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己的拍攝經(jīng)驗和編輯技巧。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題，如“如何調(diào)整照片的色彩平衡？”

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的拍攝和編輯經(jīng)驗。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解拍攝和編輯的知識點。

實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在小組中合作完成拍攝和編輯任務。

作用與目的：

幫助學生深入理解拍攝和編輯的知識點，掌握實際操作技能。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)《記錄校園生活》課題，布置課后作業(yè)，如讓學生拍攝并編輯一幅校園風景照。

提供拓展資源：提供攝影教程網(wǎng)站、圖片編輯軟件教程等資源，供學生進一步學習。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，學習更高級的攝影和編輯技巧。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的拍攝和編輯知識點和技能。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、知識點梳理

《記錄校園生活》這一章節(jié)主要圍繞校園生活攝影和圖片編輯展開，以下是本節(jié)課的知識點梳理：

一、攝影基礎

1.攝影概念：攝影是利用照相機或其他攝影設備捕捉光線，形成影像的一種技術。

2.攝影器材：了解常見的攝影器材，如手機、數(shù)碼相機、三腳架等。

3.攝影構圖：掌握攝影構圖的基本原則，如三分法、對稱法、前景與背景等。

4.光線運用：了解光線對攝影的影響，掌握光線運用技巧，如順光、側光、逆光等。

5.拍攝技巧：掌握拍攝技巧，如抓拍、延時攝影、微距攝影等。

二、圖片編輯

1.圖片編輯軟件：了解常見的圖片編輯軟件，如Photoshop、Lightroom、美圖秀秀等。

2.圖像處理：掌握圖像處理的基本操作，如裁剪、旋轉、調(diào)整亮度、對比度等。

3.色彩調(diào)整：了解色彩調(diào)整的基本原理，掌握調(diào)整色彩的方法，如調(diào)整色溫、色調(diào)、飽和度等。

4.圖像合成：掌握圖像合成技巧，如圖層合成、蒙版應用、濾鏡效果等。

5.圖片美化：了解圖片美化的技巧，如添加文字、貼紙、背景等。

三、校園生活攝影

1.校園風景攝影：掌握拍攝校園風景的方法，如捕捉校園特色建筑、自然風光等。

2.校園活動攝影：了解拍攝校園活動的技巧，如運動會、文藝匯演、社團活動等。

3.人物攝影：掌握拍攝人物的方法，如捕捉人物神態(tài)、表情、動作等。

4.生活瞬間攝影：捕捉校園生活中的美好瞬間，如同學間的互動、校園美景等。

四、圖片分享與傳播

1.圖片分享平臺：了解常見的圖片分享平臺，如Instagram、微博、微信朋友圈等。

2.圖片傳播技巧：掌握圖片傳播的技巧，如優(yōu)化圖片格式、添加文字說明等。

3.圖片版權意識：了解圖片版權相關知識，尊重他人作品。

五、攝影與生活

1.攝影與心理健康：了解攝影對心理健康的影響，如減輕壓力、提高生活質(zhì)量等。

2.攝影與社交：了解攝影在社交中的作用，如增進友誼、拓寬人脈等。

3.攝影與教育：了解攝影在教育中的應用，如培養(yǎng)學生的審美能力、動手能力等。

4.攝影與職業(yè)發(fā)展：了解攝影在職業(yè)發(fā)展中的作用，如攝影師、平面設計師等。七、教學反思

教學反思

今天的課結束了，我想對這節(jié)課進行一些反思。首先，我覺得這節(jié)課的設計還是比較成功的，學生們在課堂上參與度很高，這讓我感到非常欣慰。

一開始，我通過展示一些校園生活的照片和視頻來導入新課，這個環(huán)節(jié)我覺得起到了很好的效果。孩子們的眼神中充滿了好奇和期待，他們對即將學習的攝影技巧充滿了興趣。不過，我也注意到，有些學生對于攝影的基本概念還是有些模糊，比如對焦、曝光等，這可能是因為他們在之前的課程中沒有接觸到這些知識。因此，我覺得在今后的教學中，我應該更加注重基礎知識的教學，確保每個學生都能跟上進度。

在講解攝影構圖的時候，我嘗試用了一些實際案例來幫助學生理解。我發(fā)現(xiàn)，通過實際操作和案例分析，學生們的理解更加深刻。比如，我在講解三分法時，讓學生們現(xiàn)場拍攝，然后回到教室討論如何將三分法應用到實際拍攝中。這種教學方法收到了很好的效果，學生們不僅記住了三分法，還學會了如何在實際拍攝中運用。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一個問題，那就是在小組討論環(huán)節(jié)，有些學生比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)表自己的意見。這可能是因為他們?nèi)狈ψ孕?，或者是對攝影知識掌握不夠扎實。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中，更多地鼓勵學生參與討論，培養(yǎng)他們的表達能力和團隊協(xié)作精神。

在圖片編輯的教學中，我使用了美圖秀秀等軟件作為教學工具。這些軟件操作簡單，易于上手，學生們很快就掌握了基本的編輯技巧。但是，我也注意到，有些學生在使用軟件時存在一些誤區(qū)，比如過度使用濾鏡，導致圖片失真。因此，我在教學中強調(diào)了圖片編輯的原則，讓學生們明白攝影和圖片編輯應該追求的是真實和自然。

課后作業(yè)的布置是我認為做得比較好的地方。我讓學生們拍攝并編輯一幅校園風景照，這個作業(yè)既能夠鞏固課堂上學到的知識，又能夠讓學生們將所學應用到實際生活中。在批改作業(yè)的過程中，我發(fā)現(xiàn)學生們對攝影的熱情非常高，他們的作品也很有創(chuàng)意。

此外，我也意識到，信息技術的發(fā)展非常