2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文第二單元5.1以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)說(shuō)課稿部編版必修上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為高中語(yǔ)文必修上冊(cè)第二單元第五課《以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)》。本課以工匠精神為核心，引導(dǎo)學(xué)生探討時(shí)代品質(zhì)與工匠精神之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)工匠精神的認(rèn)同和追求。課文內(nèi)容包括：工匠精神的內(nèi)涵、工匠精神在現(xiàn)代社會(huì)的重要性、如何培養(yǎng)工匠精神等。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠理解工匠精神的價(jià)值，樹(shù)立正確的職業(yè)觀和人生觀。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過(guò)學(xué)習(xí)《以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)》，學(xué)生能夠提升對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)審美情趣，培養(yǎng)批判性思維，學(xué)會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)，同時(shí)加深對(duì)工匠精神的理解，激發(fā)對(duì)職業(yè)精神的認(rèn)同。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解工匠精神的內(nèi)涵及其在現(xiàn)代社會(huì)的重要性。

2.分析課文中的典型事例，把握工匠精神在不同領(lǐng)域的體現(xiàn)。

難點(diǎn)：

1.如何將抽象的工匠精神與學(xué)生實(shí)際生活相聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。

2.在分析課文時(shí)，如何引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘工匠精神背后的文化價(jià)值。

解決辦法：

1.通過(guò)設(shè)置問(wèn)題引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解工匠精神的內(nèi)涵，并結(jié)合課文中的事例進(jìn)行討論。

2.組織小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己在生活中發(fā)現(xiàn)的體現(xiàn)工匠精神的現(xiàn)象，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。

3.邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的專家或工匠進(jìn)行講座，讓學(xué)生更直觀地感受工匠精神的價(jià)值。

4.通過(guò)案例分析，引導(dǎo)學(xué)生從文化層面理解工匠精神，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、教學(xué)用書(shū)（部編版必修上冊(cè)）、筆記本、粉筆、黑板。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、語(yǔ)文教學(xué)資源庫(kù)。

3.信息化資源：工匠精神相關(guān)視頻資料、圖片庫(kù)、在線詞典、網(wǎng)絡(luò)新聞資源。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、案例分析、專家講座。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示一組工匠工作的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考：“這些工匠在做什么？他們的工作有何特別之處？”

-回顧舊知：提問(wèn)學(xué)生：“我們之前學(xué)過(guò)哪些與工匠精神相關(guān)的內(nèi)容？”

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：

-闡述工匠精神的內(nèi)涵：精益求精、追求卓越、專注執(zhí)著、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)等。

-分析工匠精神在現(xiàn)代社會(huì)的重要性：推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步、提升產(chǎn)品品質(zhì)、促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)等。

-舉例說(shuō)明：

-通過(guò)介紹歷史上有名的工匠如魯班、張小泉等，展示工匠精神在不同領(lǐng)域的體現(xiàn)。

-分析現(xiàn)代企業(yè)中體現(xiàn)工匠精神的案例，如蘋果公司的產(chǎn)品設(shè)計(jì)和生產(chǎn)過(guò)程。

-互動(dòng)探究：

-小組討論：分組討論工匠精神在學(xué)生生活中的體現(xiàn)，分享討論成果。

-角色扮演：學(xué)生分組扮演不同職業(yè)角色，體驗(yàn)工匠精神在不同職業(yè)中的重要性。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：

-完成課后練習(xí)題，加深對(duì)工匠精神的理解。

-小組合作，設(shè)計(jì)一個(gè)體現(xiàn)工匠精神的宣傳海報(bào)。

-教師指導(dǎo)：

-針對(duì)學(xué)生在練習(xí)中的疑問(wèn)進(jìn)行解答，幫助學(xué)生掌握知識(shí)。

-對(duì)海報(bào)設(shè)計(jì)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)學(xué)生如何更好地表達(dá)工匠精神。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：工匠精神的內(nèi)涵、重要性以及在現(xiàn)代社會(huì)中的應(yīng)用。

-強(qiáng)調(diào)工匠精神對(duì)學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)和未來(lái)職業(yè)發(fā)展的重要性。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-撰寫一篇關(guān)于工匠精神的文章，結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷或身邊事例，探討工匠精神在現(xiàn)代社會(huì)的作用。

-收集關(guān)于工匠精神的圖片或視頻資料，準(zhǔn)備在下節(jié)課進(jìn)行分享。

（以下為教學(xué)過(guò)程中的詳細(xì)步驟和活動(dòng)設(shè)計(jì)）

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-展示工匠工作圖片，提問(wèn)：“這些工匠在做什么？他們的工作有何特別之處？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“工匠們?cè)诠ぷ髦凶非缶媲缶?，注重?xì)節(jié)，他們的精神值得我們學(xué)習(xí)。”

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：

-闡述工匠精神的內(nèi)涵，如精益求精、追求卓越、專注執(zhí)著、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)等。

-分析工匠精神在現(xiàn)代社會(huì)的重要性，如推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步、提升產(chǎn)品品質(zhì)、促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)等。

-舉例說(shuō)明：

-介紹歷史上有名的工匠如魯班、張小泉等，展示工匠精神在不同領(lǐng)域的體現(xiàn)。

-分析現(xiàn)代企業(yè)中體現(xiàn)工匠精神的案例，如蘋果公司的產(chǎn)品設(shè)計(jì)和生產(chǎn)過(guò)程。

-互動(dòng)探究：

-小組討論：分組討論工匠精神在學(xué)生生活中的體現(xiàn)，分享討論成果。

-角色扮演：學(xué)生分組扮演不同職業(yè)角色，體驗(yàn)工匠精神在不同職業(yè)中的重要性。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：

-完成課后練習(xí)題，加深對(duì)工匠精神的理解。

-小組合作，設(shè)計(jì)一個(gè)體現(xiàn)工匠精神的宣傳海報(bào)。

-教師指導(dǎo)：

-針對(duì)學(xué)生在練習(xí)中的疑問(wèn)進(jìn)行解答，幫助學(xué)生掌握知識(shí)。

-對(duì)海報(bào)設(shè)計(jì)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)學(xué)生如何更好地表達(dá)工匠精神。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：工匠精神的內(nèi)涵、重要性以及在現(xiàn)代社會(huì)中的應(yīng)用。

-強(qiáng)調(diào)工匠精神對(duì)學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)和未來(lái)職業(yè)發(fā)展的重要性。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-撰寫一篇關(guān)于工匠精神的文章，結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷或身邊事例，探討工匠精神在現(xiàn)代社會(huì)的作用。

-收集關(guān)于工匠精神的圖片或視頻資料，準(zhǔn)備在下節(jié)課進(jìn)行分享。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-工匠精神的歷史淵源：介紹中國(guó)古代工匠精神的代表人物和故事，如魯班、李時(shí)珍等，以及他們的成就和影響。

-現(xiàn)代工匠精神的典范：介紹國(guó)內(nèi)外在制造業(yè)、藝術(shù)設(shè)計(jì)等領(lǐng)域具有代表性的工匠和他們的作品，如德國(guó)的“德國(guó)制造”標(biāo)志、意大利的手工藝制品等。

-工匠精神的現(xiàn)代意義：探討工匠精神在現(xiàn)代社會(huì)中的價(jià)值，如對(duì)產(chǎn)品質(zhì)量的追求、對(duì)創(chuàng)新的執(zhí)著、對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承等。

2.拓展建議：

-閱讀推薦書(shū)籍：《魯班傳》、《大國(guó)工匠》、《工匠精神》等，通過(guò)閱讀了解工匠精神的內(nèi)涵和故事。

-觀看紀(jì)錄片：推薦觀看《大國(guó)工匠》、《手藝》等紀(jì)錄片，通過(guò)影像感受工匠精神的魅力和力量。

-參觀博物館和展覽：組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)鼗蚓W(wǎng)絡(luò)上的博物館和展覽，如中國(guó)美術(shù)館、故宮博物院等，近距離感受工匠精神的傳承。

-開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生參與手工制作、工藝設(shè)計(jì)等實(shí)踐活動(dòng)，親身體驗(yàn)工匠精神。

-進(jìn)行小組研究：分組研究不同領(lǐng)域的工匠精神，如科技、藝術(shù)、教育等，撰寫研究報(bào)告或舉辦成果展示。

-舉辦講座和研討會(huì)：邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的專家或工匠進(jìn)行講座，分享他們的經(jīng)驗(yàn)和見(jiàn)解，激發(fā)學(xué)生對(duì)工匠精神的興趣。

-開(kāi)展社會(huì)調(diào)查：組織學(xué)生調(diào)查身邊體現(xiàn)工匠精神的現(xiàn)象，如優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品的生產(chǎn)過(guò)程、優(yōu)秀工匠的工作狀態(tài)等，撰寫調(diào)查報(bào)告。

-創(chuàng)作文學(xué)作品：鼓勵(lì)學(xué)生以工匠精神為主題，創(chuàng)作詩(shī)歌、散文、小說(shuō)等文學(xué)作品，表達(dá)對(duì)工匠精神的敬意和思考。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)》這一單元，整體來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得效果還是不錯(cuò)的。下面，我就從教學(xué)反思和教學(xué)總結(jié)兩個(gè)方面來(lái)談?wù)勎业南敕ā?/p>

首先，在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了一些值得肯定的地方。比如說(shuō)，我通過(guò)展示工匠工作的圖片和視頻，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們對(duì)工匠精神有了初步的認(rèn)識(shí)。在講解新知時(shí)，我盡量結(jié)合實(shí)際案例，讓學(xué)生更容易理解工匠精神的內(nèi)涵。此外，我還組織了小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在互動(dòng)中深入探究工匠精神的價(jià)值。

當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中也存在一些不足。比如，在講解工匠精神的歷史淵源時(shí)，我可能沒(méi)有給學(xué)生足夠的時(shí)間去消化和理解。另外，在舉例說(shuō)明時(shí)，我選擇的案例可能過(guò)于集中，未能全面展示工匠精神在不同領(lǐng)域的體現(xiàn)。

當(dāng)然，也有需要改進(jìn)的地方。首先，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提供更有針對(duì)性的指導(dǎo)。其次，我應(yīng)該在教學(xué)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，讓他們?cè)诜治霭咐龝r(shí)，不僅看到工匠精神的積極面，也要看到其可能存在的局限性。

針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在講解歷史淵源時(shí)，可以適當(dāng)減少內(nèi)容量，或者通過(guò)布置預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生提前了解相