第九課理解質(zhì)量互變教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年高中政治統(tǒng)編版2019選擇性必修3邏輯與思維-統(tǒng)編版2019科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第九課理解質(zhì)量互變教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年高中政治統(tǒng)編版2019選擇性必修3邏輯與思維-統(tǒng)編版2019設(shè)計(jì)意圖本課旨在幫助學(xué)生理解質(zhì)量互變原理，提高邏輯思維能力。通過結(jié)合實(shí)際案例，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用質(zhì)量互變原理分析問題，培養(yǎng)批判性思維和辯證思維能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維，使學(xué)生能夠運(yùn)用質(zhì)量互變原理分析復(fù)雜現(xiàn)象，形成對事物發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識。

2.增強(qiáng)學(xué)生的邏輯推理能力，通過實(shí)例探討，提高學(xué)生運(yùn)用邏輯推理解決實(shí)際問題的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，鼓勵學(xué)生對課本知識和現(xiàn)實(shí)案例進(jìn)行深入思考，形成自己的觀點(diǎn)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.質(zhì)量互變原理的理解與應(yīng)用：重點(diǎn)在于學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握質(zhì)量互變原理的基本概念，并能將其應(yīng)用于具體案例的分析中。

解決方法：通過案例分析、小組討論等形式，讓學(xué)生在互動中深化對原理的理解。

難點(diǎn)：

1.質(zhì)量互變原理在復(fù)雜現(xiàn)象中的應(yīng)用：學(xué)生可能難以將抽象的理論與實(shí)際現(xiàn)象相結(jié)合。

解決方法：設(shè)計(jì)實(shí)際案例，引導(dǎo)學(xué)生逐步分析，通過層層遞進(jìn)的問題設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生突破這一難點(diǎn)。

2.辯證思維的培養(yǎng)：學(xué)生在運(yùn)用質(zhì)量互變原理時，可能缺乏辯證思維的靈活性。

解決方法：通過開展辯證思維訓(xùn)練，如正反對比、多角度分析等，提高學(xué)生的辯證思維能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、黑板、粉筆。

2.課程平臺：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺、政治學(xué)科網(wǎng)絡(luò)資源庫。

3.信息化資源：質(zhì)量互變原理相關(guān)教學(xué)視頻、案例分析資料、在線測試題庫。

4.教學(xué)手段：課堂討論、小組合作學(xué)習(xí)、角色扮演、多媒體演示。教學(xué)過程設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于社會發(fā)展變遷的視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考社會發(fā)展中量變與質(zhì)變的關(guān)系。

2.提出問題：視頻中哪些現(xiàn)象體現(xiàn)了量變與質(zhì)變的辯證關(guān)系？

3.學(xué)生回答：教師總結(jié)，引出質(zhì)量互變原理。

講授新課（20分鐘）

1.解釋質(zhì)量互變原理：介紹原理的基本概念、表現(xiàn)形式和特點(diǎn)。

2.案例分析：選取與質(zhì)量互變原理相關(guān)的實(shí)際案例，如科技創(chuàng)新、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等，分析案例中的量變與質(zhì)變過程。

3.學(xué)生討論：分組討論案例中的量變與質(zhì)變，分享各自的觀點(diǎn)。

4.教師點(diǎn)評：總結(jié)討論結(jié)果，強(qiáng)調(diào)質(zhì)量互變原理在實(shí)際中的應(yīng)用。

鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.課堂練習(xí)：發(fā)放質(zhì)量互變原理相關(guān)習(xí)題，要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成。

2.學(xué)生展示：請學(xué)生展示自己的解題過程，教師點(diǎn)評并給予指導(dǎo)。

3.糾正錯誤：針對學(xué)生解題過程中的錯誤，進(jìn)行講解和糾正。

課堂提問（5分鐘）

1.提問環(huán)節(jié)：教師針對本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行提問，如質(zhì)量互變原理的適用范圍、案例分析等。

2.學(xué)生回答：鼓勵學(xué)生積極參與，教師給予點(diǎn)評和反饋。

師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：針對本節(jié)課的重難點(diǎn)，教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

2.學(xué)生回答：學(xué)生回答問題，教師給予點(diǎn)評和指導(dǎo)。

3.課堂討論：教師引導(dǎo)學(xué)生就質(zhì)量互變原理的應(yīng)用進(jìn)行討論，分享自己的見解。

創(chuàng)新教學(xué)手段（5分鐘）

1.角色扮演：教師分組，每組扮演不同角色，模擬實(shí)際案例中的量變與質(zhì)變過程。

2.多媒體演示：利用多媒體設(shè)備展示案例分析，提高學(xué)生的視覺感受。

1.教師總結(jié)：對本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)質(zhì)量互變原理在實(shí)際中的應(yīng)用。

2.核心素養(yǎng)拓展：引導(dǎo)學(xué)生思考如何將質(zhì)量互變原理應(yīng)用于實(shí)際生活中，提高自己的綜合素質(zhì)。

教學(xué)過程用時：45分鐘

注意：以上教學(xué)過程設(shè)計(jì)僅供參考，教師可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《質(zhì)量互變原理在歷史發(fā)展中的應(yīng)用》

-《質(zhì)量互變原理在企業(yè)管理中的運(yùn)用》

-《質(zhì)量互變原理在科技創(chuàng)新中的啟示》

-《質(zhì)量互變原理在個人成長道路上的指導(dǎo)》

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以結(jié)合教材中的案例，選擇一個自己感興趣的領(lǐng)域，如環(huán)境保護(hù)、教育改革等，研究其中的量變與質(zhì)變過程。

-學(xué)生可以閱讀拓展閱讀材料，進(jìn)一步了解質(zhì)量互變原理在不同領(lǐng)域的應(yīng)用。

-鼓勵學(xué)生撰寫小論文，探討質(zhì)量互變原理在現(xiàn)實(shí)生活中的意義和價值。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自的研究成果，促進(jìn)知識的交流與碰撞。

-安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，觀察并記錄生活中量變與質(zhì)變的現(xiàn)象，加深對原理的理解。

3.實(shí)踐活動建議：

-設(shè)計(jì)一個關(guān)于質(zhì)量互變原理的模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過實(shí)際操作體驗(yàn)量變到質(zhì)變的過程。

-組織學(xué)生參觀科技創(chuàng)新企業(yè)或?qū)嶒?yàn)室，了解質(zhì)量互變原理在科技發(fā)展中的應(yīng)用。

-安排學(xué)生參與社會實(shí)踐活動，如社區(qū)服務(wù)、環(huán)境保護(hù)等，觀察和分析活動中量變與質(zhì)變的現(xiàn)象。

4.拓展延伸活動：

-學(xué)生可以嘗試將質(zhì)量互變原理應(yīng)用于自己的學(xué)習(xí)生活中，如制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，觀察學(xué)習(xí)過程中的量變和質(zhì)變。

-鼓勵學(xué)生關(guān)注社會熱點(diǎn)問題，運(yùn)用質(zhì)量互變原理進(jìn)行分析和評論。

-組織學(xué)生進(jìn)行辯論賽，就某個社會現(xiàn)象是否已經(jīng)發(fā)生質(zhì)變進(jìn)行辯論，鍛煉學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。

5.評價與反思：

-學(xué)生完成拓展延伸活動后，進(jìn)行自我評價和反思，總結(jié)自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足。

-教師對學(xué)生的拓展延伸活動進(jìn)行評價，關(guān)注學(xué)生的思維深度、知識運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力。

-通過評價和反思，不斷調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。板書設(shè)計(jì)①質(zhì)量互變原理的基本概念

-質(zhì)量互變原理的定義

-量變與質(zhì)變的辯證關(guān)系

-量變與質(zhì)變的特征

②質(zhì)量互變原理的表現(xiàn)形式

-量的積累引起質(zhì)的變化

-質(zhì)的變化導(dǎo)致新的量變

-量變與質(zhì)變的相互作用

③質(zhì)量互變原理的應(yīng)用

-社會發(fā)展中的量變與質(zhì)變

-科技創(chuàng)新中的量變與質(zhì)變

-個人成長中的量變與質(zhì)變

④質(zhì)量互變原理的案例分析

-案例一：歷史發(fā)展中的量變與質(zhì)變

-案例二：企業(yè)管理中的量變與質(zhì)變

-案例三：科技創(chuàng)新中的量變與質(zhì)變

⑤質(zhì)量互變原理的教學(xué)目標(biāo)

-理解質(zhì)量互變原理的基本概念和表現(xiàn)形式

-能夠運(yùn)用質(zhì)量互變原理分析實(shí)際問題

-培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維和邏輯推理能力典型例題講解例題一：某城市為了提高居民生活質(zhì)量，連續(xù)五年每年投資建設(shè)公園。第一年建設(shè)了2個公園，第二年建設(shè)了4個公園，以此類推，每年建設(shè)的公園數(shù)量是前一年的2倍。請分析這個城市公園建設(shè)的量變與質(zhì)變過程。

答案：這個城市公園建設(shè)的量變過程表現(xiàn)為公園數(shù)量的逐年增加，每年增加的數(shù)量是前一年的2倍，即呈現(xiàn)指數(shù)增長。然而，這個增長過程并沒有達(dá)到質(zhì)變，因?yàn)楣珗@數(shù)量的增加并沒有改變城市居民的整體生活質(zhì)量。只有在某個臨界點(diǎn)，即公園數(shù)量達(dá)到一定規(guī)模后，才能引起城市居民生活質(zhì)量的質(zhì)變，這時公園建設(shè)將不再僅僅是數(shù)量上的增長，而是對居民生活質(zhì)量產(chǎn)生質(zhì)的提升。

例題二：某企業(yè)在技術(shù)創(chuàng)新方面投入了大量資源，經(jīng)過多年的研發(fā)，終于成功研發(fā)出一種新型產(chǎn)品。這種新型產(chǎn)品的出現(xiàn)，對企業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生了重大影響。請分析這個企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新過程中的量變與質(zhì)變。

答案：企業(yè)在技術(shù)創(chuàng)新方面的投入是一個量變過程，隨著投入的增加，企業(yè)研發(fā)能力逐漸增強(qiáng)，技術(shù)創(chuàng)新的成果也逐漸顯現(xiàn)。當(dāng)企業(yè)成功研發(fā)出新型產(chǎn)品時，這標(biāo)志著技術(shù)創(chuàng)新達(dá)到了一個質(zhì)變點(diǎn)，新產(chǎn)品對市場的響應(yīng)和企業(yè)的競爭力產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍。

例題三：一個國家的經(jīng)濟(jì)總量在過去十年中穩(wěn)步增長，但近年來增長速度放緩。請分析這個國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中的量變與質(zhì)變。

答案：這個國家經(jīng)濟(jì)總量的穩(wěn)步增長是一個量變過程，表明國家的經(jīng)濟(jì)實(shí)力在不斷提升。然而，當(dāng)經(jīng)濟(jì)增長速度放緩時，這可能是經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和轉(zhuǎn)型升級的開始，即從數(shù)量增長向質(zhì)量提升的轉(zhuǎn)變。這種轉(zhuǎn)變可能意味著經(jīng)濟(jì)從高速增長階段向高質(zhì)量發(fā)展階段過渡，這是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的質(zhì)變。

例題四：某學(xué)校為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，實(shí)施了教學(xué)改革。改革初期，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有所提高，但隨著時間的推移，提高的速度逐漸放緩。請分析這個學(xué)校教學(xué)改革過程中的量變與質(zhì)變。

答案：學(xué)校教學(xué)改革是一個量變過程，初期改革措施的實(shí)施使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績得到了提升。然而，隨著改革的深入，學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高速度放緩，這可能是教學(xué)改革達(dá)到了一個質(zhì)變點(diǎn)。此時，學(xué)校需要進(jìn)一步深化教學(xué)改革，尋找新的提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績的方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的質(zhì)變。

例題五：某地區(qū)為了改善生態(tài)環(huán)境，實(shí)施了綠化工程。工程初期，綠化覆蓋面積逐年增加，但隨著時間的推移，綠化效果逐漸顯現(xiàn)。請分析這個地區(qū)綠化工程過程中的量變與質(zhì)變。

答案：綠化工程是一個量變過程，隨著綠化覆蓋面積的逐年增加，地區(qū)的生態(tài)環(huán)境得到了改善。然而，當(dāng)綠化效果逐漸顯現(xiàn)時，這標(biāo)志著綠化工程達(dá)到了一個質(zhì)變點(diǎn)，生態(tài)環(huán)境的改善已經(jīng)從數(shù)量上的增長轉(zhuǎn)變?yōu)橘|(zhì)量上的提升，這是綠化工程的重要成果。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，課堂氛圍活躍。對于質(zhì)量互變原理的基本概念和表現(xiàn)形式，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解和描述。在案例分析環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠結(jié)合所學(xué)知識，對案例中的量變與質(zhì)變過程進(jìn)行分析。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，共同分析案例，提出各自的見解。在展示環(huán)節(jié)，各小組能夠清晰地闡述案例中的量變與質(zhì)變過程，以及他們所總結(jié)出的規(guī)律。教師對學(xué)生的討論成果給予肯定，并針對討論中的不足之處提出改進(jìn)意見。

3.隨堂測試：

隨堂測試包括選擇題、填空題和簡答題，旨在考察學(xué)生對質(zhì)量互變原理的理解和應(yīng)用能力。測試結(jié)果顯示，學(xué)生對基本概念掌握較好，但在分析實(shí)際案例時，部分學(xué)生仍存在困難。教師將根據(jù)測試結(jié)果，針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行針對性輔導(dǎo)。

4.學(xué)生自評與互評：

學(xué)生在課后填寫自我評價表，反思自己在課堂上的表現(xiàn)和收獲。同時，學(xué)生之間進(jìn)行互評，相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短。教師收集評價表，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為后續(xù)教學(xué)提供參考。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)：教師對學(xué)生的積極參與表示贊賞，鼓勵學(xué)生繼續(xù)保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。對于表現(xiàn)較好的學(xué)生，給予表揚(yáng)和獎勵；對于表現(xiàn)不足的學(xué)生，給予關(guān)心和鼓勵，幫助他們克服困難。

針對小組討論成果展示：教師肯定了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和分析問題的能力，同時指出在展示過程中需要注意的細(xì)節(jié)，如語言表達(dá)、邏輯思維等。

針對隨堂測試：教師對學(xué)生在基本概念掌握上的進(jìn)步表示肯定，對于案例分析環(huán)節(jié)，指出學(xué)生在分析實(shí)際案例時，需要注意結(jié)合具體情境，運(yùn)用質(zhì)量互變原理進(jìn)行分析。

針對學(xué)生自評與互評：教師鼓勵學(xué)生勇于反思，從評價中找到自己的不足，并努力改進(jìn)。同時，教師對學(xué)生的互評給予肯定，認(rèn)為這有助于學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí)。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是我們教學(xué)工作中不可或缺的一環(huán)。在剛剛結(jié)束的“第九課理解質(zhì)量互變原理”的教學(xué)中，我想和大家分享一下我的幾點(diǎn)反思和改進(jìn)的想法。

首先，我覺得課堂的互動性還有待加強(qiáng)。雖然學(xué)生們在課堂上表現(xiàn)得比較積極，但在提問環(huán)節(jié)，有些學(xué)生回答問題時顯得有些拘謹(jǐn)，這可能是因?yàn)樗麄儗栴}的理解還不夠深入。所以，我打算在未來的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更多開放性的問題，鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同時也要給予他們更多的鼓勵和肯定。

其次，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在分析案例時，對質(zhì)量互變原理的應(yīng)用還不夠熟練。有些學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述量變和質(zhì)變的概念，但在具體案例分析時，卻難以將其應(yīng)用到實(shí)際問題中。對此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，通過更多的實(shí)例分析和角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)際操作中更好地理解并運(yùn)用這一原理。

另外，我也注意到在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，有些學(xué)生的解題速度較慢，這可能是因?yàn)樗麄儗υ淼睦斫膺€不夠透徹。為了解決這個問題，我打算在練習(xí)題的設(shè)計(jì)上更加注重難度梯度，讓學(xué)生能夠在逐步提高難度的過程中，逐步加深對知識的理解。

在教學(xué)評價方面，我覺得可以通過以下幾種方式來改進(jìn)：

1.課堂表現(xiàn)評價：除了課堂上的提問和回答，我還可以通過觀察學(xué)生的課堂參與度、小組討論的積極性等方面來進(jìn)行評價。

2.小組討論成果展示評價：在小組討論環(huán)節(jié)結(jié)束后，我會讓學(xué)生進(jìn)行