小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)《Schoolthings》教案一、教學(xué)基本信息學(xué)科：英語(yǔ)年級(jí)：三年級(jí)課題：《Schoolthings》課時(shí)：1課時(shí)（40分鐘）二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能能聽懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)認(rèn)讀“pen、pencil、book、bag”等學(xué)習(xí)用品詞匯，發(fā)音準(zhǔn)確清晰。能熟練辨認(rèn)身邊的學(xué)習(xí)用品，并能用英語(yǔ)說(shuō)出其名稱，如看到鋼筆能立刻說(shuō)出“pen”。能運(yùn)用簡(jiǎn)單的句型描述自己的學(xué)習(xí)用品，如“Thisisapen.”“Thatisabook.”過(guò)程與方法通過(guò)觀察實(shí)物、圖片，參與游戲、小組活動(dòng)等多種形式，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、傾聽能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，積極思考，逐步形成自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣。培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)學(xué)習(xí)用品的良好習(xí)慣，懂得珍惜自己的文具，同時(shí)學(xué)會(huì)整理自己的學(xué)習(xí)用品。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生熟練掌握“pen、pencil、book、bag”等學(xué)習(xí)用品詞匯的讀音和拼寫。使學(xué)生能夠快速辨認(rèn)學(xué)習(xí)用品并準(zhǔn)確說(shuō)出其對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)名稱。教學(xué)難點(diǎn)“pen”和“pencil”的發(fā)音容易混淆，要幫助學(xué)生準(zhǔn)確區(qū)分二者的發(fā)音。引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際情境中靈活運(yùn)用所學(xué)詞匯描述自己的學(xué)習(xí)用品。四、教學(xué)準(zhǔn)備實(shí)物：鋼筆（pen）、鉛筆（pencil）、書（book）、書包（bag）等學(xué)習(xí)用品。圖片：與“pen、pencil、book、bag”等詞匯對(duì)應(yīng)的清晰圖片，每張圖片下方標(biāo)注相應(yīng)的英語(yǔ)單詞。多媒體設(shè)備：用于播放單詞發(fā)音、展示圖片和教學(xué)視頻等。單詞卡片：制作“pen、pencil、book、bag”等單詞的卡片，正面是單詞，反面是對(duì)應(yīng)的圖片。獎(jiǎng)勵(lì)物品：小貼紙、小印章等，用于鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。五、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入（5分鐘）師生問(wèn)候教師面帶微笑走進(jìn)教室，用英語(yǔ)向?qū)W生打招呼：“Goodmorning,boysandgirls!”引導(dǎo)學(xué)生回應(yīng)：“Goodmorning,teacher!”教師可以隨機(jī)提問(wèn)幾名學(xué)生：“Howareyou?”，鼓勵(lì)學(xué)生回答：“I'mfine,thankyou.Andyou?”，教師回應(yīng)：“I'mfine,too.”通過(guò)簡(jiǎn)單的問(wèn)候，營(yíng)造輕松的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。展示實(shí)物引出主題教師神秘地從講臺(tái)下拿出一個(gè)書包（bag），高高舉起，對(duì)學(xué)生說(shuō)：“Look,what'sthis?”學(xué)生可能會(huì)用中文回答“書包”，教師點(diǎn)頭示意，然后說(shuō)：“Yes,it'sabag.Today,wewilllearnaboutthethingsinthebag.Theyareschoolthings.”同時(shí)在黑板上寫下“Schoolthings”，并帶領(lǐng)學(xué)生朗讀兩遍。教師接著從書包里逐一拿出鋼筆（pen）、鉛筆（pencil）、書（book）等實(shí)物，每拿出一件，都用夸張的動(dòng)作吸引學(xué)生的注意力，然后說(shuō)：“What'sthis?Let'slearntogether.”（二）新授（15分鐘）教讀單詞“pen”教師拿出鋼筆（pen）的實(shí)物，高高舉起，清晰地說(shuō)：“pen,p-e-n,pen.”播放多媒體設(shè)備中“pen”的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，讓學(xué)生仔細(xì)聽。教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行跟讀，先集體跟讀5遍，再分組跟讀，最后請(qǐng)個(gè)別學(xué)生站起來(lái)朗讀，對(duì)于發(fā)音準(zhǔn)確的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)：“Goodjob!”，對(duì)于發(fā)音不太準(zhǔn)確的學(xué)生，進(jìn)行耐心糾正，強(qiáng)調(diào)“pen”的發(fā)音要點(diǎn)：/pen/，注意元音/e/的發(fā)音。出示“pen”的圖片，讓學(xué)生將圖片與實(shí)物和單詞對(duì)應(yīng)起來(lái)，再次認(rèn)讀單詞。教讀單詞“pencil”教師拿出鉛筆（pencil）的實(shí)物，說(shuō)：“Thisisapencil,p-e-n-c-i-l,pencil.”播放“pencil”的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，學(xué)生認(rèn)真傾聽。教師帶領(lǐng)學(xué)生跟讀，同樣先集體跟讀，再分組跟讀，個(gè)別朗讀。重點(diǎn)區(qū)分“pen”和“pencil”的發(fā)音，教師可以夸張地演示兩個(gè)單詞發(fā)音的不同之處，如“pencil”比“pen”多了“cil”的發(fā)音，/?pensl/，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，加深印象。展示“pencil”的圖片，讓學(xué)生認(rèn)讀并與實(shí)物對(duì)應(yīng)。教讀單詞“book”教師拿起一本書（book），說(shuō)：“book,b-o-o-k,book.”播放“book”的發(fā)音，學(xué)生跟讀。教師可以采用拍手游戲的方式帶領(lǐng)學(xué)生朗讀，如拍一下手讀一個(gè)字母，再拍一下手讀整個(gè)單詞，增加學(xué)習(xí)的趣味性。出示“book”的圖片，讓學(xué)生認(rèn)讀。教讀單詞“bag”教師拿起書包（bag），說(shuō)：“bag,b-a-g,bag.”播放“bag”的發(fā)音，學(xué)生跟讀。教師可以請(qǐng)學(xué)生站起來(lái)，拿著自己的書包，跟著老師一起說(shuō)“bag”，讓學(xué)生在實(shí)際操作中加深對(duì)單詞的記憶。展示“bag”的圖片，讓學(xué)生認(rèn)讀。整體復(fù)習(xí)教師將“pen、pencil、book、bag”的實(shí)物和圖片同時(shí)展示出來(lái)，隨機(jī)指著其中一個(gè)，讓學(xué)生說(shuō)出對(duì)應(yīng)的單詞。進(jìn)行“快速反應(yīng)”游戲：教師快速出示單詞卡片（正面是單詞），學(xué)生看到后立刻說(shuō)出單詞；再出示卡片反面的圖片，學(xué)生同樣快速說(shuō)出單詞。（三）練習(xí)（12分鐘）“找出你的學(xué)習(xí)用品”活動(dòng)教師說(shuō)：“Now,takeoutyourbags.Findapeninyourbag.”學(xué)生根據(jù)教師的指令，在自己的書包里找出鋼筆，并舉起說(shuō)：“pen.”用同樣的方法，讓學(xué)生找出鉛筆（pencil）、書（book）等，并說(shuō)出對(duì)應(yīng)的單詞。教師在教室巡視，及時(shí)給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)。小組合作活動(dòng)將學(xué)生分成若干小組，每組4-5人。教師給每個(gè)小組發(fā)放一套“pen、pencil、book、bag”的圖片和單詞卡片。小組內(nèi)成員輪流抽取圖片，其他成員說(shuō)出對(duì)應(yīng)的單詞；或者抽取單詞卡片，其他成員找出對(duì)應(yīng)的圖片。教師參與到各小組的活動(dòng)中，觀察學(xué)生的表現(xiàn)，幫助解決遇到的問(wèn)題。句型練習(xí)教師拿起一支鋼筆，說(shuō)：“Thisisapen.”然后引導(dǎo)學(xué)生跟著說(shuō)。請(qǐng)學(xué)生拿起自己的學(xué)習(xí)用品，用“Thisisa...”的句型進(jìn)行描述，如學(xué)生拿起鉛筆說(shuō)：“Thisisapencil.”教師可以隨機(jī)指著教室里的學(xué)習(xí)用品，如黑板上的書的圖片，讓學(xué)生說(shuō)：“Thatisabook.”（四）總結(jié)（3分鐘）教師帶領(lǐng)學(xué)生一起回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的單詞：“pen、pencil、book、bag”，每說(shuō)一個(gè)單詞，都讓學(xué)生跟讀，并可以出示對(duì)應(yīng)的實(shí)物或圖片進(jìn)行鞏固。教師強(qiáng)調(diào)：“Theseareallourschoolthings.Weshouldlovethemandtakegoodcareofthem.”引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。對(duì)本節(jié)課學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)積極參與、表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生和小組，鼓勵(lì)其他學(xué)生繼續(xù)努力。六、課堂練習(xí)（5分鐘）連線題教師在多媒體屏幕上展示“pen、pencil、book、bag”等單詞和對(duì)應(yīng)的圖片，讓學(xué)生在練習(xí)本上進(jìn)行連線。完成后，教師請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)，在屏幕上指出連線的結(jié)果，其他學(xué)生進(jìn)行判斷，對(duì)的鼓掌，錯(cuò)的進(jìn)行糾正?？谡Z(yǔ)表達(dá)教師請(qǐng)學(xué)生打開自己的書包，依次說(shuō)出里面的學(xué)習(xí)用品的英語(yǔ)名稱，如：“Inmybag,thereisapen,apencil,abookandabag.”鼓勵(lì)學(xué)生盡可能多地說(shuō)出自己書包里的物品，對(duì)于說(shuō)得好的學(xué)生給予小貼紙獎(jiǎng)勵(lì)。七、板書設(shè)計(jì)單詞圖片pen（粘貼鋼筆的圖片）pencil（粘貼鉛筆的圖片）book（粘貼書的圖片）bag（粘貼書包的圖片）Schoolthings（課題）八、教學(xué)反思本節(jié)課圍繞學(xué)習(xí)用品詞匯展開教學(xué)，通過(guò)實(shí)物展示、圖片認(rèn)讀、游戲互動(dòng)等多種形式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。大部分學(xué)生能夠聽懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)認(rèn)讀“pen、pencil、book、bag”等詞匯，并能在一定情境