第二十三章

日常生活中的生物技術(shù)

教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年初中生物學(xué)蘇教版八年級下冊-蘇教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間課程基本信息1.課程名稱：第二十三章日常生活中的生物技術(shù)

2.教學(xué)年級和班級：八年級下冊2班

3.授課時間：2025年10月15日星期四第3節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神，通過觀察和實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)生物技術(shù)的應(yīng)用過程。

2.提升學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，理解生物技術(shù)在日常生活中的重要性。

3.增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感，認(rèn)識到生物技術(shù)在解決實(shí)際問題中的作用。

4.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，引導(dǎo)學(xué)生對生物技術(shù)應(yīng)用中的倫理問題進(jìn)行思考。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在八年級下冊前已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的生物學(xué)知識，包括細(xì)胞結(jié)構(gòu)、遺傳學(xué)、生態(tài)學(xué)等。他們已經(jīng)具備了一定的生物學(xué)基礎(chǔ)，能夠理解生物的基本概念和原理。然而，對于生物技術(shù)的具體應(yīng)用和日常生活中的實(shí)例，學(xué)生的了解可能有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

初中生對于生物技術(shù)這樣的新興領(lǐng)域通常具有濃厚的興趣，他們樂于探索生活中的科學(xué)現(xiàn)象。學(xué)生在學(xué)習(xí)能力上表現(xiàn)出多樣化，有的學(xué)生邏輯思維能力強(qiáng)，適合理解抽象的生物技術(shù)概念；有的學(xué)生則更偏向于通過實(shí)驗(yàn)操作來學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生喜歡獨(dú)立工作，有的則更傾向于小組合作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)日常生活中的生物技術(shù)時，學(xué)生可能遇到的困難包括對生物技術(shù)原理的理解不足、實(shí)驗(yàn)操作的難度以及生物技術(shù)應(yīng)用倫理問題的復(fù)雜性。此外，學(xué)生可能對生物技術(shù)的應(yīng)用范圍和實(shí)際效果感到困惑，需要教師通過生動的案例和實(shí)踐活動來幫助他們理解和掌握。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《初中生物學(xué)蘇教版八年級下冊》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與生物技術(shù)相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以增強(qiáng)直觀教學(xué)效果。

3.實(shí)驗(yàn)器材：根據(jù)課程需要，準(zhǔn)備顯微鏡、培養(yǎng)皿、試劑等實(shí)驗(yàn)器材，確保實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。

4.教室布置：布置教室，設(shè)置分組討論區(qū)，確保實(shí)驗(yàn)操作臺整潔，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在教室前，面帶微笑，用親切的語調(diào)問：“同學(xué)們，你們在生活中有沒有遇到過需要用到生物技術(shù)的事情呢？”

2.學(xué)生們紛紛舉手發(fā)言，老師認(rèn)真傾聽，并記錄下學(xué)生的回答。

二、新課講授

1.老師展示與生物技術(shù)相關(guān)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：“這些圖片中的生物技術(shù)有哪些？它們在日常生活中有什么作用？”

2.學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容，積極回答，老師逐一點(diǎn)評并總結(jié)。

3.老師講解生物技術(shù)的定義和分類，重點(diǎn)介紹常見的生物技術(shù)，如基因工程、細(xì)胞工程、發(fā)酵工程等。

4.學(xué)生認(rèn)真聽講，做筆記，老師適時提問，檢查學(xué)生對知識的掌握情況。

5.老師結(jié)合課本內(nèi)容，舉例說明生物技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用，如食品加工、醫(yī)藥衛(wèi)生、環(huán)境保護(hù)等。

6.學(xué)生通過舉例，加深對生物技術(shù)應(yīng)用的了解，老師引導(dǎo)學(xué)生思考生物技術(shù)帶來的利與弊。

7.老師介紹生物技術(shù)的倫理問題，如基因編輯、克隆技術(shù)等，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生物技術(shù)對社會的影響。

8.學(xué)生積極討論，分享自己的觀點(diǎn)，老師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)生物技術(shù)倫理的重要性。

三、課堂活動

1.老師將學(xué)生分成小組，每組選擇一個與生物技術(shù)相關(guān)的主題進(jìn)行探究。

2.學(xué)生在小組內(nèi)分工合作，查閱資料、討論、總結(jié)，完成探究報(bào)告。

3.各小組派代表上臺展示探究成果，其他學(xué)生認(rèn)真聆聽，提出問題或建議。

4.老師對每個小組的展示進(jìn)行點(diǎn)評，鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新思維。

四、鞏固練習(xí)

1.老師出示與生物技術(shù)相關(guān)的習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。

2.學(xué)生認(rèn)真思考，完成習(xí)題，老師巡視教室，解答學(xué)生的疑問。

3.老師對學(xué)生的答案進(jìn)行點(diǎn)評，指出錯誤和不足，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識。

五、課堂小結(jié)

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)生物技術(shù)的定義、分類、應(yīng)用和倫理問題。

2.學(xué)生積極發(fā)言，分享自己的學(xué)習(xí)心得，老師給予肯定和鼓勵。

3.老師強(qiáng)調(diào)生物技術(shù)在日常生活中的重要性，鼓勵學(xué)生在生活中關(guān)注生物技術(shù)的應(yīng)用。

六、課后作業(yè)

1.老師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生收集與生物技術(shù)相關(guān)的新聞或案例，下節(jié)課分享。

2.學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，為下節(jié)課做好準(zhǔn)備。

七、教學(xué)反思

1.本節(jié)課通過圖片、實(shí)例、討論等多種方式，讓學(xué)生了解生物技術(shù)的定義、分類、應(yīng)用和倫理問題。

2.學(xué)生在課堂活動中積極參與，提高了學(xué)習(xí)興趣和探究能力。

3.教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，給予個性化的指導(dǎo)。

4.在今后的教學(xué)中，可以增加實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)生物技術(shù)的應(yīng)用，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識掌握情況：

學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對生物技術(shù)的定義、分類、應(yīng)用等基本概念有了清晰的認(rèn)識。他們能夠區(qū)分不同類型的生物技術(shù)，如基因工程、細(xì)胞工程、發(fā)酵工程等，并了解這些技術(shù)在日常生活中的具體應(yīng)用。例如，學(xué)生能夠解釋基因工程在改良作物品種、生產(chǎn)藥物中的應(yīng)用，以及發(fā)酵工程在食品加工中的重要性。

2.能力提升：

在課堂活動和實(shí)驗(yàn)操作中，學(xué)生的觀察力、實(shí)驗(yàn)操作技能和問題解決能力得到了提升。通過小組討論和探究活動，學(xué)生學(xué)會了如何合作、如何分享觀點(diǎn)和如何提出問題。實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)使學(xué)生能夠親手操作顯微鏡等實(shí)驗(yàn)器材，加深了對生物技術(shù)原理的理解。

3.思維能力：

學(xué)生在討論生物技術(shù)應(yīng)用時，展現(xiàn)出了批判性思維和邏輯推理能力。他們能夠分析生物技術(shù)應(yīng)用帶來的利弊，如基因編輯技術(shù)的倫理問題，以及克隆技術(shù)可能對社會造成的影響。這種思維能力對于學(xué)生形成科學(xué)的世界觀和價值觀具有重要意義。

4.倫理意識：

通過學(xué)習(xí)生物技術(shù)的倫理問題，學(xué)生增強(qiáng)了社會責(zé)任感和倫理意識。他們開始意識到科技發(fā)展對社會的影響，并能夠從倫理的角度思考科技應(yīng)用中的道德選擇。這種意識有助于學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)和工作中做出更加負(fù)責(zé)任的決定。

5.應(yīng)用能力：

學(xué)生在課后作業(yè)中收集并分享與生物技術(shù)相關(guān)的新聞或案例，提高了將理論知識應(yīng)用于實(shí)際問題的能力。這種能力對于學(xué)生理解科技與社會的互動關(guān)系，以及預(yù)見科技發(fā)展對生活的影響至關(guān)重要。

6.學(xué)習(xí)興趣：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對生物技術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們開始關(guān)注生活中的科技現(xiàn)象，并對未來的科技發(fā)展充滿好奇。這種興趣激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步探索生物技術(shù)的動力，為他們的終身學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

7.團(tuán)隊(duì)合作：

在小組活動中，學(xué)生學(xué)會了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。這種團(tuán)隊(duì)合作能力對于學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)和工作中適應(yīng)團(tuán)隊(duì)環(huán)境，提高工作效率具有重要意義。板書設(shè)計(jì)①生物技術(shù)概述

-定義：利用現(xiàn)代生物科學(xué)理論和技術(shù)手段，改造生物體或加工生物原料，為人類提供產(chǎn)品和服務(wù)的技術(shù)。

-分類：基因工程、細(xì)胞工程、發(fā)酵工程等。

②常見生物技術(shù)應(yīng)用

-食品加工：發(fā)酵工程在食品制作中的應(yīng)用，如酸奶、面包的制作。

-醫(yī)藥衛(wèi)生：基因工程在藥物生產(chǎn)中的應(yīng)用，如胰島素的生產(chǎn)。

-環(huán)境保護(hù)：生物技術(shù)在污水處理、生物降解等環(huán)境治理中的應(yīng)用。

③生物技術(shù)倫理問題

-基因編輯：倫理爭議，如基因改造可能導(dǎo)致生物多樣性減少。

-克隆技術(shù)：倫理問題，如克隆人可能帶來的社會倫理挑戰(zhàn)。

④生物技術(shù)對社會的影響

-利：提高生活質(zhì)量，推動社會進(jìn)步。

-弊：可能引發(fā)倫理爭議，對環(huán)境造成潛在影響。

⑤學(xué)習(xí)方法與建議

-觀察生活中的生物技術(shù)應(yīng)用案例。

-思考生物技術(shù)帶來的利弊。

-關(guān)注生物技術(shù)倫理問題。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對生物技術(shù)的概念和應(yīng)用表現(xiàn)出濃厚的興趣。大部分學(xué)生在課堂上能夠集中注意力，認(rèn)真聽講，并積極參與討論。對于一些較為復(fù)雜的概念，如基因編輯和克隆技術(shù)，學(xué)生的理解程度參差不齊，需要進(jìn)一步的教學(xué)和引導(dǎo)。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠有效地分工合作，共同完成探究報(bào)告。每個小組都選擇了與生物技術(shù)相關(guān)的主題，如生物技術(shù)在農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用、生物技術(shù)在醫(yī)療領(lǐng)域的貢獻(xiàn)等。學(xué)生在展示成果時，能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并能夠回答其他小組提出的問題。討論過程中，學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力得到了鍛煉。

3.隨堂測試：

隨堂測試旨在檢驗(yàn)學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識的掌握程度。測試內(nèi)容包括生物技術(shù)的定義、分類、應(yīng)用實(shí)例以及相關(guān)的倫理問題。測試結(jié)果顯示，學(xué)生對基本概念和應(yīng)用實(shí)例的掌握較好，但對于倫理問題的理解仍有待提高。部分學(xué)生在回答問題時，對問題的理解不夠深入，需要教師在后續(xù)教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)。

4.學(xué)生自評與互評：

學(xué)生在課后進(jìn)行了自評和互評，評價內(nèi)容包括課堂參與度、小組討論表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)操作能力等。通過自評和互評，學(xué)生能夠認(rèn)識到自己的優(yōu)勢和不足，為今后的學(xué)習(xí)提供了參考。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，教師對學(xué)生的積極參與和合作精神給予肯定，同時指出在討論和回答問題時，部分學(xué)生存在表達(dá)不夠清晰、邏輯性不強(qiáng)的問題。對于小組討論成果展示，教師鼓勵學(xué)生繼續(xù)保持良好的合作精神，并在展示過程中注意語言的準(zhǔn)確性和邏輯性。在隨堂測試方面，教師指出學(xué)生對倫理問題的理解不夠深入，建議在今后的教學(xué)中增加相關(guān)案例分析和討論，以提高學(xué)生的倫理意識。教師還提醒學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中注意安全，提高實(shí)驗(yàn)技能?？傮w而言，教師對學(xué)生的表現(xiàn)給予了積極的評價，并提出了具體的改進(jìn)建議。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.案例教學(xué)：在講解生物技術(shù)應(yīng)用時，我嘗試引入了多個實(shí)際案例，如轉(zhuǎn)基因作物的種植、生物技術(shù)在醫(yī)療領(lǐng)域的應(yīng)用等。這些案例不僅讓學(xué)生對生物技術(shù)有了更直觀的認(rèn)識，而且激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.互動式教學(xué)：我鼓勵學(xué)生在課堂上提問和討論，通過問答和小組討論的形式，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方法有助于提高學(xué)生的參與度和思考能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.倫理教育不足：在講解生物技術(shù)時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對倫理問題的理解不夠深入。這可能是因?yàn)槲覀冊诮虒W(xué)中對倫理教育的重視程度不夠，需要加強(qiáng)這方面的內(nèi)容。

2.實(shí)驗(yàn)操作技能培養(yǎng)不足：部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中存在操作不規(guī)范、安全意識不強(qiáng)的問題。這可能與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的組織和指導(dǎo)有關(guān)，需要改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施。

3.學(xué)生個性化關(guān)注不足：在課堂上，我注意到一些學(xué)生對于生物技術(shù)的興趣不高，這可能是因?yàn)槲覜]有充分考慮到學(xué)生的個體差異，需要更加關(guān)注學(xué)生的個性化需求。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)倫理教育：在今后的教學(xué)中，我將增加生物技術(shù)倫理教育的內(nèi)容，通過案例分析、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生思考科技發(fā)展對社會的影響，提高他們的倫理意識。

2.優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)：我將改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的組織和指導(dǎo)，確保實(shí)驗(yàn)器材的安全性和完整性，同時加強(qiáng)對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能培訓(xùn)，提高他們的實(shí)驗(yàn)安全意識和操作水平。

3.關(guān)注學(xué)生個性化需求：為了更好地滿足學(xué)生的個性化需求，我將嘗試采用分層教學(xué)的方法，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和興趣，提供個性化的學(xué)習(xí)資源和指導(dǎo)，幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)路徑。同時，我也會鼓勵學(xué)生參與課外科技活動，拓寬他們的視野，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《生物技術(shù)的未來》（《科學(xué)美國人》雜志文章），這篇文章探討了生物技術(shù)在醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)和環(huán)境科學(xué)領(lǐng)域的未來發(fā)展趨勢。

-視頻資源：《生物技術(shù)的力量》（TED演講），該演講介紹了生物技術(shù)在改善人類生活方面的潛力和挑戰(zhàn)。

2.拓展要求：

-學(xué)生在課后可以閱讀上述材料，了解生物技術(shù)的最新研究和發(fā)展動態(tài)。

-觀看TED演講，思考生物技術(shù)在解決現(xiàn)實(shí)問題中的作用和可能帶來的社會影響。

-鼓勵學(xué)生記錄下自己的閱讀和觀看感受，可以寫一篇短文或制作一個思維導(dǎo)圖，總結(jié)自己對生物技術(shù)的理解和看法。

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