2.10蒙古族的興起與元朝的建立說課稿2023-2024學年統(tǒng)編版七年級歷史下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容本節(jié)課內(nèi)容選自2023-2024學年統(tǒng)編版七年級歷史下冊“2.10蒙古族的興起與元朝的建立”。主要包括成吉思汗統(tǒng)一蒙古，建立蒙古政權，以及忽必烈建立元朝等歷史事件。通過學習，使學生了解蒙古族的發(fā)展歷程，認識元朝的建立及其對統(tǒng)一多民族國家發(fā)展的重要意義。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生史料實證能力，通過分析史料，理解蒙古族興起與元朝建立的歷史過程。

2.增強學生歷史解釋能力，引導學生理解元朝統(tǒng)一多民族國家的歷史意義。

3.培養(yǎng)學生家國情懷，使學生認識到統(tǒng)一多民族國家發(fā)展的重要性，增強民族自豪感。教學難點與重點1.教學重點：

-明確成吉思汗統(tǒng)一蒙古的歷史過程，包括鐵木真的成長、蒙古草原的統(tǒng)一戰(zhàn)爭等。

-理解忽必烈建立元朝的歷史背景和過程，包括忽必烈的繼承、政治改革、定都大都等。

-認識元朝統(tǒng)一多民族國家的歷史意義，包括對民族融合、經(jīng)濟文化交流的影響。

2.教學難點：

-成吉思汗統(tǒng)一蒙古的原因分析，包括政治、經(jīng)濟、軍事等多方面因素。

-元朝統(tǒng)一過程中民族融合的特點，如民族政策的調(diào)整、文化交流等。

-元朝建立后對后世的影響，如中央集權制度的強化、行省制度的創(chuàng)立等。這些難點內(nèi)容需要通過深入分析和討論，幫助學生形成全面的歷史認識。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合歷史圖片和地圖，講解成吉思汗統(tǒng)一蒙古和忽必烈建立元朝的過程，幫助學生建立歷史時間軸。

2.討論法：組織學生就元朝統(tǒng)一過程中民族融合的特點進行小組討論，激發(fā)學生的思考和分析能力。

3.案例分析法：通過分析歷史案例，引導學生理解元朝統(tǒng)一對多民族國家發(fā)展的影響。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示歷史圖片、地圖和視頻資料，增強教學的直觀性和生動性。

2.互動軟件：使用教學軟件進行互動問答，提高學生的參與度和學習興趣。

3.線上資源：推薦相關歷史網(wǎng)站和在線課程，拓展學生的學習渠道，加深對元朝歷史的理解。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師展示蒙古族傳統(tǒng)服飾和草原風光的圖片，引發(fā)學生對蒙古族文化的興趣。

-提問：“同學們，你們知道這些圖片背后的歷史故事嗎？”

-學生自由發(fā)言，教師簡要介紹蒙古族的歷史背景。

-引出課題：“今天，我們就來學習蒙古族的興起與元朝的建立?！?/p>

2.講授新知（20分鐘）

-成吉思汗統(tǒng)一蒙古：

-教師講述鐵木真的成長經(jīng)歷，強調(diào)其統(tǒng)一蒙古的雄才大略。

-展示鐵木真統(tǒng)一蒙古的戰(zhàn)爭地圖，講解重要戰(zhàn)役和策略。

-學生討論：成吉思汗統(tǒng)一蒙古的原因有哪些？

-忽必烈建立元朝：

-教師介紹忽必烈的繼承和改革，包括政治、經(jīng)濟、軍事等方面的措施。

-展示忽必烈定都大都的歷史圖片，講解元朝的都城變遷。

-學生討論：忽必烈建立元朝的歷史意義是什么？

-元朝統(tǒng)一多民族國家：

-教師分析元朝統(tǒng)一過程中民族融合的特點，如民族政策的調(diào)整、文化交流等。

-展示元朝時期民族融合的實例，如各民族共同參與元朝的政治、經(jīng)濟和文化建設。

-學生討論：元朝統(tǒng)一對后世的影響有哪些？

3.鞏固練習（10分鐘）

-教師提問：“請同學們根據(jù)所學知識，簡要概括蒙古族興起與元朝建立的歷史過程。”

-學生回答，教師點評并總結。

-教師出示幾道選擇題，讓學生判斷正誤，鞏固知識點。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)蒙古族興起與元朝建立的歷史意義。

-提問：“同學們，通過今天的學習，你們對蒙古族和元朝有了哪些新的認識？”

-學生分享學習心得，教師點評。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-閱讀教材相關內(nèi)容，思考元朝統(tǒng)一對后世的影響。

-搜集有關蒙古族和元朝的歷史資料，準備下節(jié)課的課堂展示。

-完成課后練習題，鞏固所學知識。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-《蒙古族簡史》：介紹蒙古族的歷史發(fā)展，包括其起源、文化、社會制度等。

-《元史》節(jié)選：選取與元朝建立和發(fā)展相關的章節(jié)，如《世祖本紀》、《成宗本紀》等，幫助學生深入了解元朝的政治、經(jīng)濟、文化等方面。

-《元朝疆域圖》：通過地圖的形式展示元朝的疆域范圍，使學生直觀地了解元朝的版圖和統(tǒng)治區(qū)域。

-《元曲選》：選取元朝時期具有代表性的曲藝作品，如《漢宮秋》、《竇娥冤》等，讓學生感受元朝時期的文學藝術成就。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以進一步研究元朝時期的民族政策，探討其對民族關系的影響。

-鼓勵學生了解元朝時期的經(jīng)濟發(fā)展，如農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)等，分析其對后世的影響。

-引導學生關注元朝時期的科技成就，如天文、數(shù)學、醫(yī)學等，思考其對人類文明的貢獻。

-學生可以嘗試撰寫一篇關于元朝統(tǒng)一多民族國家的歷史論文，結合所學知識和個人觀點進行論述。

-組織學生參觀歷史博物館或文化遺址，如元大都遺址、成吉思汗陵等，通過實地考察加深對元朝歷史的認識。

-鼓勵學生參與歷史知識競賽或演講比賽，提高他們對歷史的興趣和表達能力。

-引導學生關注元朝時期的中外文化交流，探討其對世界歷史的影響。

-學生可以嘗試制作關于元朝的歷史紀錄片或微電影，通過影像作品的形式展現(xiàn)元朝的歷史風貌。

-組織學生開展小組合作學習，共同研究和探討元朝的歷史問題，培養(yǎng)團隊合作能力和歷史思維。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：在課堂上，我嘗試通過提問、討論等方式，讓學生積極參與到課堂中來，而不是被動接受知識。例如，在講解成吉思汗統(tǒng)一蒙古時，我讓學生分組討論成吉思汗統(tǒng)一的原因，這樣不僅提高了學生的參與度，也讓他們在討論中學會了如何分析歷史事件。

2.多媒體輔助教學：我使用了多媒體設備展示歷史圖片、地圖和視頻，這樣能夠更直觀地展示歷史場景，幫助學生更好地理解歷史。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：盡管我嘗試了互動式教學，但發(fā)現(xiàn)部分學生仍然較為被動，參與課堂討論的積極性不高。這可能是因為學生對歷史學科的興趣不足，或者是對課堂討論的形式不適應。

2.教學深度不夠：在講授元朝統(tǒng)一多民族國家的歷史意義時，我發(fā)現(xiàn)學生的理解不夠深入。這可能是因為我在講解時過于注重知識的傳授，而忽視了引導學生進行深入思考和探究。

3.評價方式單一：我主要依靠課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)來評價學生的學習效果，這種評價方式較為單一，不能全面反映學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上更多地采用小組合作學習的方式，讓學生在小組內(nèi)進行討論和探究。同時，我會鼓勵學生提出問題，并對他們的問題給予積極的反饋。

2.深化教學內(nèi)容：在講解歷史意義時，我會嘗試引入更多案例，引導學生從不同角度思考問題。此外，我還計劃在課后布置一些探究性作業(yè)，讓學生在課外繼續(xù)深入研究。

3.豐富評價方式：我將嘗試采用多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、個人報告、小測驗等，以更全面地評價學生的學習成果。同時，我會鼓勵學生進行自我評價和同伴評價，提高他們的自我反思能力。

4.加強師生互動：我會在課堂上更多地與學生進行眼神交流，鼓勵他們提問，并對他們的回答給予及時的反饋。此外，我還會利用課余時間與學生進行個別交流，了解他們的學習需求和困難。

5.結合實際，拓展延伸：我會根據(jù)學生的興趣和實際情況，適當調(diào)整教學內(nèi)容，引入更多與生活相關的歷史案例，讓學生感受到歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系。同時，我會推薦一些拓展閱讀材料，鼓勵學生自主學習和探究