湖北省黃岡市麻城市七年級英語下冊Unit3HowdoyougettoschoolSectionB（2a-2c）說課稿（新版）人教新目標版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內容教學內容為湖北省黃岡市麻城市七年級英語下冊Unit3HowdoyougettoschoolSectionB（2a-2c）。本章節(jié)主要圍繞如何描述去學校的路線展開，包括地圖的閱讀和使用、路線描述的表達方式等。通過學習，學生能夠掌握基本的地圖閱讀技巧，提高口語表達能力，并能在實際生活中運用所學知識。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言運用能力、文化意識和社會實踐能力。學生將通過地圖閱讀和路線描述，提升英語語言的實際運用能力；通過了解不同交通方式，增強對多元文化的理解和尊重；同時，通過參與課堂活動和角色扮演，鍛煉學生的溝通能力和團隊合作精神。三、學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：

學生在進入七年級之前，已經接觸過基本的英語學習，對英語字母、單詞和簡單的句子結構有初步的了解。然而，在地圖閱讀和路線描述方面，學生的知識儲備相對有限，可能對如何使用地圖以及如何用英語描述路線感到陌生。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生通常對新鮮事物充滿好奇心，對于與日常生活相關的英語學習內容，如描述路線，他們可能表現出較高的學習興趣。在能力方面，學生的英語聽說能力可能優(yōu)于讀寫能力。學習風格上，部分學生可能更傾向于視覺學習，通過圖片和地圖來理解信息；而另一些學生可能更擅長聽覺學習，需要通過聽力練習來提高語言技能。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習地圖閱讀和路線描述時，學生可能會遇到以下困難：

-地圖閱讀技巧不足，難以快速準確地找到目的地；

-缺乏描述路線的詞匯和句型，導致表達不夠流暢；

-對不同交通方式的英語表達不熟悉，影響描述的準確性；

-在角色扮演和口語練習中，可能因為緊張而出現表達不連貫或發(fā)音不準確的情況。教師需要通過多樣化的教學活動和持續(xù)的鼓勵，幫助學生克服這些困難。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《人教新目標版》七年級英語下冊Unit3Howdoyougettoschool。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的地圖圖片、交通方式圖表、以及描述路線的英語視頻片段，以增強學生的視覺和聽覺體驗。

3.實驗器材：準備不同類型的地圖，如城市地圖、校園地圖，以便學生進行實際操作和練習。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，讓學生在小組中練習描述路線；同時，確保教室環(huán)境安靜，有利于聽力練習和口語表達。五、教學過程設計**總用時：45分鐘**

**一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**情境創(chuàng)設**：教師展示一張麻城市地圖，詢問學生是否熟悉家鄉(xiāng)的地理環(huán)境，引導學生回憶起自己上學的路線。

2.**問題提出**：教師提問：“Howdoyougettoschool?”鼓勵學生用英語描述自己的上學路線。

3.**活動啟動**：讓學生分成小組，互相詢問對方的上學路線，并嘗試用英語進行描述。

**二、講授新課（15分鐘**）

1.**地圖閱讀**：展示城市地圖和校園地圖，講解地圖的基本要素，如方向、距離、地標等。

2.**詞匯講解**：介紹與交通方式相關的詞匯，如bus,train,bike,walk等，并教授如何用英語描述不同的交通方式。

3.**句型結構**：講解描述路線的常用句型，如“Itakethebustoschool.”、“It'sabout20minutes'walkfrommyhousetoschool.”等。

4.**角色扮演**：展示一段描述路線的對話視頻，引導學生模仿視頻中的表達方式。

**三、鞏固練習（15分鐘**）

1.**練習活動**：分發(fā)含有不同上學路線的地圖，讓學生根據地圖描述自己的上學路線。

2.**小組討論**：學生分成小組，互相描述對方的上學路線，并嘗試用英語提出問題或給出建議。

3.**角色扮演**：每組選擇一位學生扮演問路者，其他學生扮演路人，進行角色扮演練習。

**四、課堂提問（5分鐘**）

1.**提問環(huán)節(jié)**：教師隨機提問，檢查學生對路線描述的理解和應用情況。

2.**學生反饋**：學生回答問題，教師給予即時反饋和糾正。

**五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘**）

1.**互動討論**：教師提出與交通方式、路線描述相關的問題，鼓勵學生積極參與討論。

2.**問題解決**：針對學生在描述路線時遇到的問題，教師引導學生一起思考解決方案。

3.**創(chuàng)新教學**：教師通過繪制路線圖、制作交通方式卡片等方式，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。

**六、總結與拓展（5分鐘**）

1.**知識總結**：教師帶領學生回顧本節(jié)課所學內容，強調路線描述的要點。

2.**核心素養(yǎng)拓展**：引導學生思考如何將所學知識應用到實際生活中，如旅行、交友等場景。

3.**課后作業(yè)**：布置作業(yè)，要求學生用英語描述一次旅行或朋友的上學路線，并提交給教師。

**教學過程流程環(huán)節(jié)說明**：

-導入環(huán)節(jié)旨在激發(fā)學生的興趣，為接下來的學習打下良好的基礎。

-講授新課環(huán)節(jié)圍繞教學目標和重點展開，確保學生掌握新知識。

-鞏固練習環(huán)節(jié)通過實際操作和互動討論，加深學生對知識的理解和應用。

-課堂提問環(huán)節(jié)幫助學生鞏固知識，并及時發(fā)現和糾正錯誤。

-師生互動環(huán)節(jié)通過討論、問題解決和創(chuàng)新教學，培養(yǎng)學生的語言運用能力和創(chuàng)新思維。

-總結與拓展環(huán)節(jié)幫助學生回顧知識，并將其應用到實際生活中，提升核心素養(yǎng)。

**注意事項**：

-教學過程中，教師要注意觀察學生的反應，適時調整教學節(jié)奏和難度。

-鼓勵學生積極參與，給予充分的肯定和鼓勵。

-教學資源要豐富多樣，以適應不同學生的學習需求。

-課后作業(yè)要適量，避免給學生造成過重的負擔。六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.**語言運用能力提升**：通過本節(jié)課的學習，學生能夠運用所學的交通方式詞匯和描述路線的句型，進行簡單的口語交流。例如，學生能夠用“Itakethebustoschool.”或“Wewalktoschool.”等句子描述自己的上學路線。

2.**地圖閱讀能力增強**：學生在學習過程中，通過觀察和解讀地圖，提高了地圖閱讀能力。他們能夠識別地圖上的方向、地標和距離，并能夠根據地圖信息進行路線規(guī)劃。

3.**文化意識培養(yǎng)**：通過學習不同的交通方式和路線描述，學生能夠了解到不同文化背景下人們出行的方式，增強了對多元文化的理解和尊重。

4.**交際能力提高**：在小組討論和角色扮演活動中，學生的交際能力得到了鍛煉。他們學會了如何用英語提問、回答和提供幫助，提高了在英語環(huán)境中進行交流的能力。

5.**解決問題的能力**：在面對描述路線的挑戰(zhàn)時，學生需要運用邏輯思維和創(chuàng)造性思維來解決問題。通過這個過程，學生的解決問題的能力得到了提升。

6.**自主學習能力**：通過課后作業(yè)，學生需要獨立完成描述路線的任務，這有助于培養(yǎng)他們的自主學習能力。學生在完成作業(yè)的過程中，能夠自主查找資料、復習所學知識，并嘗試將知識應用到實際情境中。

7.**團隊合作精神**：在小組活動中，學生需要相互合作，共同完成任務。這有助于培養(yǎng)學生的團隊合作精神，讓他們學會傾聽、尊重他人的意見，并在團隊中發(fā)揮自己的作用。

8.**情感態(tài)度價值觀**：通過學習，學生能夠感受到英語學習的樂趣，增強學習英語的自信心。同時，學生能夠認識到英語在學習、工作和生活中的重要性，激發(fā)他們繼續(xù)學習的動力。

9.**知識遷移能力**：學生在學習描述路線的過程中，不僅學會了如何用英語描述自己的上學路線，還能夠將這一技能遷移到其他生活場景中，如描述旅行路線、朋友家的位置等。

10.**批判性思維能力**：在討論和解決問題的過程中，學生需要思考不同的觀點和解決方案，這有助于培養(yǎng)他們的批判性思維能力。七、板書設計①本文重點知識點：

-交通方式詞匯：bus,train,bike,walk,taxi

-方向詞：north,south,east,west,up,down

-地圖閱讀要素：directions,landmarks,distances

-描述路線的常用句型：Itakethe...toschool.,It'sabout...minutes'walkfrom...to...,The...isontheleft/rightof...

②關鍵詞和短語：

-take...toschool

-about...minutes'walk

-ontheleft/rightof...

-gostraightahead

-turnleft/right

③核心句型：

-Howdoyougettoschool?

-Itakethebustoschool.

-It'sabout20minutes'walkfrommyhousetoschool.

-Thelibraryisontheleftoftheschool.八、教學反思與改進教學反思是教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)，通過反思，我們可以不斷優(yōu)化教學策略，提升教學質量。以下是我對本次“湖北省黃岡市麻城市七年級英語下冊Unit3HowdoyougettoschoolSectionB（2a-2c）”教學活動的反思與改進措施。

1.**教學活動效果評估**：

-學生在課堂上的參與度較高，特別是在角色扮演環(huán)節(jié)，學生們表現得非常積極。這表明活動設計符合學生的興趣，能夠激發(fā)他們的學習熱情。

-然而，在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現部分學生參與度不高，可能是由于他們對英語表達的自信心不足，或者是對地圖閱讀不夠熟悉。這需要我在今后的教學中給予更多的關注和指導。

2.**教學策略調整**：

-**加強基礎詞匯教學**：在今后的教學中，我將更加注重基礎詞匯的鞏固和擴展，尤其是與交通方式和路線描述相關的詞匯?？梢酝ㄟ^游戲、卡片等互動形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中記憶和運用這些詞匯。

-**提高地圖閱讀技巧**：針對地圖閱讀技巧不足的學生，我將設計專門的練習，如提供不同類型的地圖，讓學生在課堂上進行閱讀練習，并逐步提高他們的地圖閱讀能力。

-**增強口語練習**：為了提高學生的口語表達能力，我計劃在課后增加口語練習環(huán)節(jié)，如讓學生回家后用英語描述自己的家庭路線，并與家人進行交流。

3.**課堂管理優(yōu)化**：

-在課堂管理方面，我發(fā)現對于一些基礎較差的學生，我需要更加耐心和細致地指導。在今后的教學中，我會嘗試采用分層教學的方法，針對不同層次的學生設計不同的學習任務，確保每個學生都能有所收獲。

-同時，我