《喜看稻菽千重浪》《心有一團火，溫暖眾人心》《“探界者”鐘揚》群文閱讀教學設(shè)計2023—2024學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《喜看稻菽千重浪》《心有一團火，溫暖眾人心》《“探界者”鐘揚》群文閱讀教學設(shè)計2023—2024學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊設(shè)計意圖本教學設(shè)計旨在通過《喜看稻菽千重浪》《心有一團火，溫暖眾人心》《“探界者”鐘揚》三篇群文閱讀，引導學生深入理解不同類型的文章特點和表現(xiàn)手法，提升學生的閱讀理解能力和寫作水平。通過結(jié)合統(tǒng)編版高中語文必修上冊相關(guān)內(nèi)容，讓學生在閱讀中感受文學之美，培養(yǎng)高尚情操。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生閱讀理解、審美鑒賞、文化傳承與創(chuàng)新、語言建構(gòu)與運用等語文核心素養(yǎng)。通過群文閱讀，提升學生感知、鑒賞、評價、表達文學作品的能力，增強文化自信，培養(yǎng)積極向上的精神品質(zhì)。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學生已具備一定的閱讀理解能力，對文學作品有一定的鑒賞基礎(chǔ)，熟悉高中語文必修上冊中的散文、小說等文體特點。此外，學生對人物描寫、環(huán)境描寫等手法有一定的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對文學作品普遍感興趣，具備較強的自主學習能力。學習風格上，部分學生偏好通過閱讀來獲取知識，而另一部分學生則更傾向于通過討論和互動來深化理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生可能在理解深層次情感表達、把握人物性格特點等方面存在困難。此外，學生在閱讀過程中可能面臨信息篩選、整合歸納等挑戰(zhàn)，需要教師引導和幫助。同時，學生在寫作時可能難以將閱讀中的感悟轉(zhuǎn)化為有深度的文字表達。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統(tǒng)編版高中語文必修上冊教材，以及本節(jié)課所需的三篇群文閱讀材料。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片，如作者照片、作品插圖等，以及與文章內(nèi)容相關(guān)的視頻片段，以增強學生的視覺體驗。

3.教學軟件：利用多媒體教學平臺展示文本內(nèi)容，便于學生閱讀和討論。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，為學生提供充足的討論空間，并準備白板或投影儀，以便展示討論結(jié)果和教學資源。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對群文閱讀的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們平時喜歡閱讀哪些類型的文章？為什么？”

展示一些關(guān)于文學作品的名人名言或著名片段，讓學生初步感受文學的魅力或特點。

簡短介紹群文閱讀的概念，強調(diào)其作為一種閱讀方式的重要性和實用性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.群文閱讀基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解群文閱讀的基本概念、閱讀方法和重要性。

過程：

講解群文閱讀的定義，包括其主要目的和特點。

詳細介紹群文閱讀的閱讀方法，如快速瀏覽、深度閱讀、比較分析等。

3.群文閱讀案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解群文閱讀的特性和重要性。

過程：

選擇《喜看稻菽千重浪》《心有一團火，溫暖眾人心》《“探界者”鐘揚》三篇作品進行分析。

詳細介紹每篇作品的背景、主題和寫作手法，讓學生全面了解群文閱讀的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些作品對現(xiàn)實生活或?qū)W習的影響，以及如何通過群文閱讀提升自己的文學素養(yǎng)。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一篇作品進行深入討論。

小組內(nèi)討論該作品的文學價值、寫作技巧和閱讀體驗。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果，包括對作品的評價和個人的閱讀感悟。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對群文閱讀的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括對作品的評價、閱讀體驗和小組討論的亮點。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)群文閱讀的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括群文閱讀的定義、閱讀方法、案例分析等。

強調(diào)群文閱讀在提升文學素養(yǎng)、拓展視野等方面的價值和作用，鼓勵學生將所學應用于日常閱讀和學習中。

7.課后作業(yè)（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，培養(yǎng)學生的寫作能力。

過程：

布置課后作業(yè)，要求學生選擇一篇喜歡的文學作品，進行深入的閱讀和分析，并撰寫一篇讀書筆記或短評。

作業(yè)要求學生結(jié)合自己的生活體驗，思考作品中的主題和人物形象，以及作品對他們的影響。教學資源拓展1.拓展資源：

-課外閱讀推薦：《紅樓夢》、《圍城》、《平凡的世界》等經(jīng)典文學作品，幫助學生拓寬閱讀視野，了解不同時期、不同風格的作品。

-名家作品欣賞：魯迅、巴金、老舍等現(xiàn)代文學巨匠的作品，通過閱讀這些作品，學生可以深入理解中國現(xiàn)代文學的發(fā)展脈絡(luò)和作家們的創(chuàng)作風格。

-傳統(tǒng)文化知識：推薦學生閱讀《古文觀止》、《唐詩三百首》等傳統(tǒng)文化經(jīng)典，了解中國古代文學的魅力和傳統(tǒng)文化精髓。

2.拓展建議：

-鼓勵學生參加學?；蛏鐓^(qū)組織的文學社團，與志同道合的同學一起探討文學作品，提升文學鑒賞能力。

-建議學生定期閱讀《人民文學》、《收獲》等文學期刊，關(guān)注當代文學動態(tài)，了解最新的文學創(chuàng)作。

-推薦學生觀看與文學作品相關(guān)的電影、電視劇，如《紅樓夢》、《圍城》等，通過視聽結(jié)合的方式，加深對作品的理解。

-組織學生進行文學創(chuàng)作，如寫詩歌、散文或小說，通過實踐提高文學表達能力。

-建議學生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如文學論壇、文學博客等，與其他文學愛好者交流，分享閱讀心得和創(chuàng)作體會。

-引導學生關(guān)注社會熱點問題，結(jié)合文學作品中的主題和人物形象，思考現(xiàn)實生活中的道德、倫理和人生價值問題。

-組織學生進行跨文化比較閱讀，如閱讀不同國家和地區(qū)的文學作品，了解不同文化背景下的文學特色和價值觀。

-建議學生參與文學講座和研討會，聆聽專家學者對文學作品的解讀和評論，提升文學素養(yǎng)。

-鼓勵學生進行文學研究，如選擇自己喜歡的文學作品進行深入研究，撰寫論文或研究報告，提高學術(shù)研究能力。課后作業(yè)1.寫作練習：《喜看稻菽千重浪》中的水稻育種科學家袁隆平，他的精神品質(zhì)和成就給我們帶來了哪些啟示？請結(jié)合自己的理解，寫一篇不少于500字的作文，題目自擬。

答案示例：標題：《袁隆平精神：不懈追求與奉獻》

正文：袁隆平，一位水稻育種科學家，他的故事激勵著我們不斷追求卓越，勇于奉獻。袁隆平在水稻育種領(lǐng)域取得了舉世矚目的成就，他的精神品質(zhì)值得我們學習。以下是我對袁隆平精神的幾點理解：

（1）堅持不懈：袁隆平在水稻育種的道路上，歷經(jīng)磨難，但他從未放棄。這種堅持不懈的精神，是我們面對困難和挫折時，應有的態(tài)度。

（2）勇于創(chuàng)新：袁隆平在水稻育種過程中，不斷嘗試新的方法和技術(shù)，最終成功培育出雜交水稻。這種勇于創(chuàng)新的精神，是推動科技進步的重要動力。

（3）無私奉獻：袁隆平將畢生精力投入到水稻育種事業(yè)中，為解決世界糧食問題做出了巨大貢獻。這種無私奉獻的精神，是社會主義核心價值觀的體現(xiàn)。

2.閱讀理解：《心有一團火，溫暖眾人心》一文中，主人公通過哪些方式傳遞溫暖？請結(jié)合文章內(nèi)容，寫一篇不少于300字的讀書筆記。

答案示例：標題：《傳遞溫暖的力量》

正文：《心有一團火，溫暖眾人心》一文講述了主人公通過關(guān)愛他人，傳遞溫暖的故事。以下是我對文章內(nèi)容的理解：

（1）關(guān)心他人：主人公在日常生活中，關(guān)心身邊的人，幫助他們解決困難，傳遞關(guān)愛。

（2）傾聽他人：主人公善于傾聽他人的心聲，了解他們的需求，給予幫助。

（3）積極參與公益活動：主人公積極參與公益活動，為弱勢群體提供幫助，傳遞正能量。

3.小組討論：《“探界者”鐘揚》一文中，鐘揚在科學探索中展現(xiàn)了哪些品質(zhì)？請分組討論，并準備一份不少于500字的討論報告。

答案示例：標題：《鐘揚：探界者的品質(zhì)》

正文：鐘揚，一位杰出的植物學家，他在科學探索中展現(xiàn)了以下品質(zhì)：

（1）勤奮敬業(yè)：鐘揚對植物學研究充滿熱情，幾十年如一日，致力于科學探索。

（2）勇于創(chuàng)新：鐘揚在植物學研究領(lǐng)域，不斷嘗試新的方法和技術(shù)，取得了顯著成果。

（3）熱愛祖國：鐘揚為我國的植物學研究做出了巨大貢獻，展現(xiàn)了熱愛祖國的精神。

4.寫作練習：以《喜看稻菽千重浪》中的袁隆平為例，寫一篇不少于400字的演講稿，鼓勵同學們在各自的領(lǐng)域追求卓越。

答案示例：標題：《在追求卓越的道路上，我們永不言敗》

正文：同學們，今天我想和大家分享一位值得我們學習的榜樣——袁隆平。袁隆平是我國著名的水稻育種科學家，他的一生都在為解決世界糧食問題而努力。今天，就讓我們一起來感受袁隆平的精神品質(zhì)，鼓勵自己在追求卓越的道路上永不言敗。

5.閱讀理解：《心有一團火，溫暖眾人心》一文中，主人公在哪些方面展現(xiàn)了關(guān)愛他人的精神？請結(jié)合文章內(nèi)容，寫一篇不少于300字的讀書筆記。

答案示例：標題：《關(guān)愛他人的力量》

正文：《心有一團火，溫暖眾人心》一文講述了主人公在日常生活中，關(guān)愛他人，傳遞溫暖的故事。以下是我對文章內(nèi)容的理解：

（1）關(guān)心他人：主人公在日常生活中，關(guān)心身邊的人，幫助他們解決困難，傳遞關(guān)愛。

（2）傾聽他人：主人公善于傾聽他人的心聲，了解他們的需求，給予幫助。

（3）積極參與公益活動：主人公積極參與公益活動，為弱勢群體提供幫助，傳遞正能量。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-群文閱讀的概念和特點

-三篇作品的主題和寫作手法

-群文閱讀的意義和作用

②關(guān)鍵詞：

-群文閱讀

-主題

-寫作手法

-意義

-作用

③重點句子：

-“閱讀是一種生活態(tài)度，也是一種人生哲學。”

-“群文閱讀是一種全新的閱讀方式，它強調(diào)閱讀的多樣性和深度?！?/p>

-“通過群文閱讀，我們可以更好地理解文學作品，提升自己的文學素養(yǎng)。”

-“在群文閱讀中，我們要學會比較、分析和綜合，培養(yǎng)批判性思維。”

-“閱讀文學作品，不僅可以豐富我們的精神世界，還可以啟迪我們的智慧。”教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度較高，積極回答問題，對群文閱讀的概念和特點有較好的理解。

-學生在討論過程中能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，對作品中的主題和人物形象有獨特的見解。

2.小組討論成果展示：

-小組討論成果豐富，各小組代表能夠清晰、準確地展示討論成果，其他學生也能積極參與點評和提問。

-學生在討論中展現(xiàn)了良好的合作精神和溝通能力，能夠尊重他人的意見，共同達成共識。

3.隨堂測試：

-隨堂測試結(jié)果顯示，學生對群文閱讀的基本概念和閱讀方法掌握較好，能夠運用所學知識分析作品。

-部分學生在分析作品時，能夠結(jié)合時代背景和作者生平，展現(xiàn)較高的文學素養(yǎng)。

4.學生自評與互評：

-學生能夠?qū)ψ约旱膶W習過程進行反思，認識到自己在群文閱讀中的優(yōu)勢和不足。

-學生之間能夠進行互評，互相學習，共同進步。

5.教師評價與反饋：

-針對學生的課堂表現(xiàn)，教師給予積極的評價，鼓勵學生在閱讀中尋找樂趣，提升自己的文學素養(yǎng)。

-教師對學生在小組討論中的表現(xiàn)給予肯定，指出學生在合作和溝通方面的亮點，并提出改進建議。

-教師針對隨堂測試結(jié)果，指出學生在分析作品時存在的問題，如缺乏對作品深層含義的挖掘等，并給予相應的指導。

-教師強調(diào)學生在課后閱讀中要注重積累，多讀經(jīng)典文學作品，提升自己的閱讀水平和鑒賞能力。

-教師對學生的自評與互評給予肯定，鼓勵學生積極參與評價過程，通過自我反思和同伴互助，不斷提高自己。教學反思與總結(jié)今天的課，我覺得整體上還是比較順利的。我們通過《喜看稻菽千重浪》《心有一團火，溫暖眾人心》《“探界者”鐘揚》這三篇群文閱讀，讓學生們對群文閱讀有了更深入的了解。但是，回顧整個過程，我還是有一些反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學方法上，我盡量采用了啟發(fā)式教學，鼓勵學生們主動思考和表達。比如在講解群文閱讀的基本概念時，我沒有直接給出定義，而是通過提問和展示相關(guān)圖片，讓學生們自己去探索和總結(jié)。這種教學方法收到了不錯的效果，學生們在課堂上表現(xiàn)得非常積極。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生不太敢發(fā)言，可能是害怕說錯或者害怕被別人笑話。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更多地關(guān)注學生的心理狀態(tài)，創(chuàng)造一個更加寬松和包容的課堂氛圍，讓每個學生都能勇敢地表達自己的想法。

在教學策略上，我嘗試了分組討論的方式，讓學生們在小組內(nèi)互相交流、互相學習。這個策略我覺得還是蠻有效的，因為學生們在小組討論中能夠互相啟發(fā)，共同進步。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些小組在討論時可能會出現(xiàn)偏離主題的情況，這就需要我在課堂上更好地把控時間，及時引導討論回到正軌。

在課堂管理方面，我覺得自己做得還可以。學生們整體上能夠遵守課堂紀律，但是在個別時候，還是會有一些小動作或者分心的現(xiàn)象。這可能是因為我對課堂紀律的強調(diào)還不夠，或者是因為課堂內(nèi)容的吸引力不足。所以，在今后的教學中，我會更加注重課堂紀律的維護，同時也會努力提升課堂內(nèi)容的吸引力。

至于教學效果，我覺得還是不錯的。學生們在知識方面，對群文閱讀有了更全面的認識；在技能方面，他們學會了如何分析作品，如何進行小組討論；在情感態(tài)度方面，他們對文學作品產(chǎn)生了