第三節(jié)世界最大的黃土堆積區(qū)——黃土高原說課稿-2025-2026學年初中地理魯教版五四學制七年級下冊-魯教版五四學制2012授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計思路本節(jié)課以“世界最大的黃土堆積區(qū)——黃土高原”為主題，圍繞黃土高原的地理位置、地貌特征、形成原因和生態(tài)環(huán)境等方面展開。通過分析課本內(nèi)容，設(shè)計了一系列活動，如圖片展示、地圖解析、小組討論等，旨在讓學生深入了解黃土高原的地理特征，培養(yǎng)他們的地理思維能力和探究精神。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對自然環(huán)境的觀察和感知能力，提升地理空間思維；增強對自然地理現(xiàn)象的探究興趣和科學探究能力；樹立環(huán)境保護意識，認識到人與自然和諧共生的重要性；培養(yǎng)跨學科思維，將地理知識與歷史、文化等相結(jié)合，形成綜合性的地理認知。學情分析本節(jié)課針對七年級下冊的學生，他們正處于青春期，好奇心強，對自然現(xiàn)象和地理知識有著濃厚的興趣。然而，由于地理學科抽象性較強，部分學生對地理知識的學習存在困難。以下是針對學生層次、知識、能力、素質(zhì)和行為習慣的學情分析：

1.學生層次：七年級學生對地理學科的學習基礎(chǔ)參差不齊，部分學生對課本內(nèi)容理解較深，能夠主動探究；而另一部分學生對地理知識的學習較為被動，需要教師引導(dǎo)和啟發(fā)。

2.知識方面：學生對我國地理區(qū)域有一定的了解，但對于黃土高原這一特定區(qū)域的地理特征、形成原因和生態(tài)環(huán)境等方面知識掌握不足。

3.能力方面：學生在地圖識別、空間思維和問題解決等方面能力有限，需要教師在教學過程中加以培養(yǎng)。

4.素質(zhì)方面：學生在團隊合作、交流表達等方面存在一定差距，需要通過課堂活動來提升。

5.行為習慣：部分學生課堂紀律較差，容易分心，影響學習效果；部分學生依賴性強，缺乏自主學習能力。教學方法與手段1.采用講授法，結(jié)合圖片和實例，直觀講解黃土高原的地理位置、地貌特征等基礎(chǔ)知識，幫助學生建立初步的認識。

2.運用討論法，引導(dǎo)學生分組討論黃土高原的形成原因和生態(tài)環(huán)境問題，培養(yǎng)他們的分析和解決問題的能力。

3.實施實驗法，通過模擬實驗，讓學生親身體驗黃土高原的土壤特性，加深對地理知識的理解。

教學手段

1.利用多媒體設(shè)備展示黃土高原的自然景觀、地形地貌等圖片，增強學生的視覺感受。

2.結(jié)合地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件，展示黃土高原的地形圖、氣候圖等，提升學生的空間思維能力。

3.制作互動課件，通過動畫、視頻等形式，提高課堂趣味性，激發(fā)學生的學習興趣。教學過程設(shè)計【導(dǎo)入環(huán)節(jié)】

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放黃土高原的自然風光視頻，讓學生直觀感受黃土高原的壯美與獨特。

2.提出問題：引導(dǎo)學生思考，黃土高原為何會有如此獨特的地貌特征？它對人類有什么影響？

3.學生回答：邀請學生分享對黃土高原的認識，教師簡要總結(jié)。

4.導(dǎo)入新課：引出本節(jié)課的主題——世界最大的黃土堆積區(qū)——黃土高原。

（用時：5分鐘）

【講授新課】

1.地理位置和地貌特征（用時：10分鐘）

-講解黃土高原的地理位置，通過地圖展示其分布范圍。

-介紹黃土高原的地貌特征，如黃土塬、黃土梁、黃土峁等，通過圖片和視頻進行展示。

2.形成原因和生態(tài)環(huán)境（用時：10分鐘）

-分析黃土高原的形成原因，講解風力沉積作用等地質(zhì)過程。

-討論黃土高原的生態(tài)環(huán)境問題，如水土流失、沙漠化等，展示相關(guān)數(shù)據(jù)和案例。

3.黃土高原的開發(fā)與保護（用時：10分鐘）

-介紹黃土高原的開發(fā)歷史和現(xiàn)狀，如農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、能源開發(fā)等。

-強調(diào)黃土高原的保護措施，如植樹造林、水土保持等。

【鞏固練習】

1.課堂練習：發(fā)放練習題，讓學生獨立完成，鞏固對新知識的理解和掌握。

2.小組討論：分組討論黃土高原的生態(tài)環(huán)境問題，分享解決方案。

（用時：10分鐘）

【課堂提問】

1.提問：黃土高原的形成原因有哪些？

2.提問：黃土高原的生態(tài)環(huán)境問題有哪些？

3.提問：如何保護黃土高原的生態(tài)環(huán)境？

（用時：5分鐘）

【師生互動環(huán)節(jié)】

1.學生提問：鼓勵學生提問，教師耐心解答，幫助學生解決疑問。

2.合作學習：分組進行角色扮演，模擬黃土高原的生態(tài)環(huán)境保護會議。

3.教師點評：對學生的表現(xiàn)進行點評，肯定優(yōu)點，指出不足。

（用時：5分鐘）

【核心素養(yǎng)拓展】

1.結(jié)合歷史知識，探討黃土高原的開發(fā)與保護對周邊地區(qū)的影響。

2.引導(dǎo)學生關(guān)注我國其他地區(qū)的生態(tài)環(huán)境問題，提升環(huán)保意識。

（用時：5分鐘）

【總結(jié)】

1.教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)黃土高原的地理特征和生態(tài)環(huán)境問題。

2.布置課后作業(yè)，要求學生查閱資料，了解黃土高原的更多知識。

（用時：3分鐘）

【教學反思】

1.教師反思教學效果，針對學生的掌握情況進行調(diào)整。

2.教師思考如何更好地培養(yǎng)學生的地理思維能力和探究精神。

（用時：2分鐘）

總計用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果：

1.知識掌握：

-學生能夠準確地描述黃土高原的地理位置、地貌特征、形成原因和生態(tài)環(huán)境。

-學生了解黃土高原的形成過程，包括風力沉積作用、水流侵蝕等地質(zhì)現(xiàn)象。

-學生掌握黃土高原的生態(tài)環(huán)境問題，如水土流失、沙漠化等，以及相關(guān)的數(shù)據(jù)和信息。

2.能力提升：

-學生通過地圖解析和實例分析，提高了地理空間思維能力。

-學生在小組討論和角色扮演中，提升了合作學習和交流表達的能力。

-學生通過實驗和模擬，增強了科學探究和問題解決的能力。

3.思維發(fā)展：

-學生在探討黃土高原的開發(fā)與保護問題時，形成了辯證思維和可持續(xù)發(fā)展觀念。

-學生能夠?qū)⒌乩碇R與歷史、文化等學科相結(jié)合，形成綜合性的地理認知。

4.情感態(tài)度：

-學生對黃土高原的生態(tài)環(huán)境問題產(chǎn)生了關(guān)注，增強了環(huán)保意識。

-學生對自然地理現(xiàn)象產(chǎn)生了興趣，激發(fā)了進一步學習和探索的欲望。

-學生在了解黃土高原的歷史和文化背景后，增強了民族自豪感和責任感。

5.實踐應(yīng)用：

-學生能夠?qū)⑺鶎W知識應(yīng)用于實際生活中，如關(guān)注家鄉(xiāng)的生態(tài)環(huán)境變化，提出合理的保護建議。

-學生在家庭和社區(qū)中，積極參與環(huán)?；顒樱缰矘湓炝?、節(jié)約用水等。

-學生在未來的學習和工作中，能夠運用地理知識分析和解決實際問題。板書設(shè)計①黃土高原概述

-地理位置：主要分布在中國北方

-地貌特征：黃土塬、黃土梁、黃土峁

-形成原因：風力沉積作用

②黃土高原的形成過程

-風力沉積：黃土的形成

-水流侵蝕：地貌特征的塑造

③黃土高原的生態(tài)環(huán)境問題

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