二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課文39楓樹(shù)上的喜鵲說(shuō)課稿新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課文39楓樹(shù)上的喜鵲說(shuō)課稿新人教版課程基本信息1.課程名稱：二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課文3《9楓樹(shù)上的喜鵲》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：二年級(jí)

3.授課時(shí)間：2023年4月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力、審美創(chuàng)造能力和文化自信。通過(guò)朗讀、品味和仿寫，學(xué)生能夠感受楓樹(shù)上的喜鵲的歡快，提升對(duì)自然界的觀察力和想象力。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注動(dòng)物生活，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)生命、尊重自然的情感，增強(qiáng)文化自信，認(rèn)識(shí)到人與自然和諧共生的理念。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)喜鵲的快樂(lè)。

2.學(xué)會(huì)朗讀課文，感受語(yǔ)言的韻律美。

難點(diǎn)：

1.理解“喜鵲”在文中的象征意義。

2.仿寫句子，表達(dá)對(duì)自然和生活的熱愛(ài)。

解決辦法：

1.通過(guò)分段朗讀、角色扮演等方式，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)喜鵲的快樂(lè)。

2.結(jié)合圖片、視頻等多媒體資源，引導(dǎo)學(xué)生思考“喜鵲”的象征意義，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文。

3.設(shè)計(jì)仿寫練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中句子的結(jié)構(gòu)和修辭手法，表達(dá)自己的感受，提升語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)方法與策略1.采用情境教學(xué)法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)楓樹(shù)、喜鵲等自然場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生的興趣和想象力。

2.運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)課文的理解和感受。

3.實(shí)施朗讀指導(dǎo)，通過(guò)示范朗讀和生生互評(píng)，提高學(xué)生的朗讀能力和語(yǔ)感。

4.利用多媒體展示，結(jié)合圖片、視頻等多媒體資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)發(fā)布課文《9楓樹(shù)上的喜鵲》的朗讀音頻和課文內(nèi)容，要求學(xué)生提前熟悉課文，并了解喜鵲的基本特征和生活習(xí)性。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：提出問(wèn)題如“喜鵲為什么會(huì)選擇在楓樹(shù)上筑巢？”、“課文中的喜鵲給你留下了怎樣的印象？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記和預(yù)習(xí)問(wèn)題反饋，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生通過(guò)朗讀音頻和課文，了解喜鵲的生活習(xí)性和課文內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容，思考并提出自己的觀點(diǎn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，提高對(duì)課文內(nèi)容的理解。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)進(jìn)行預(yù)習(xí)資源的共享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解課文，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和初步的分析能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：以提問(wèn)“你們知道喜鵲嗎？”開(kāi)始，引入課題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：講解喜鵲的習(xí)性、課文中的修辭手法等。

-組織課堂活動(dòng)：讓學(xué)生分角色朗讀課文，體會(huì)喜鵲的快樂(lè)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考喜鵲在文中的象征意義。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與角色朗讀，體驗(yàn)課文情感。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：教師詳細(xì)講解課文內(nèi)容，幫助學(xué)生理解。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)角色朗讀，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受課文情感。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，掌握課文中的修辭手法。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和情感體驗(yàn)。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：讓學(xué)生課后寫一篇關(guān)于喜鵲的短文，表達(dá)自己對(duì)自然的觀察和感悟。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍和紀(jì)錄片，鼓勵(lì)學(xué)生課后進(jìn)一步了解鳥(niǎo)類。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，完成課后作業(yè)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，進(jìn)一步學(xué)習(xí)鳥(niǎo)類知識(shí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：學(xué)生通過(guò)作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)，培養(yǎng)寫作能力。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提升文化素養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)與技能方面：

-學(xué)生能夠正確朗讀課文《9楓樹(shù)上的喜鵲》，理解課文內(nèi)容，感受到喜鵲的快樂(lè)。

-學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，表達(dá)對(duì)自然和生活的熱愛(ài)。

-學(xué)生能夠識(shí)別并理解課文中的象征意義，如喜鵲代表快樂(lè)、和諧等。

-學(xué)生掌握了一定的寫作技巧，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)作。

2.情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文，增強(qiáng)了對(duì)自然界的關(guān)注和熱愛(ài)，意識(shí)到人與自然和諧共生的理念。

-學(xué)生在理解課文的過(guò)程中，培養(yǎng)了關(guān)愛(ài)生命、尊重自然的情感。

-學(xué)生在仿寫句子、表達(dá)自己感受的過(guò)程中，提升了自信心和自我表達(dá)能力。

-學(xué)生在小組討論、角色扮演等活動(dòng)中，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣方面：

-學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等模式，掌握了有效的學(xué)習(xí)方法，提高了學(xué)習(xí)效率。

-學(xué)生在預(yù)習(xí)、課堂參與、課后拓展等環(huán)節(jié)，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

-學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，提升了分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

-學(xué)生在反思總結(jié)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了自我評(píng)估和改進(jìn)，提高了自我管理能力。

4.語(yǔ)言表達(dá)能力方面：

-學(xué)生在課堂上能夠流利地朗讀課文，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。

-學(xué)生在小組討論、角色扮演等活動(dòng)中，能夠清晰地表達(dá)自己的想法，與他人進(jìn)行有效溝通。

-學(xué)生在寫作過(guò)程中，能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感。

-學(xué)生在課后拓展學(xué)習(xí)中，能夠主動(dòng)查閱資料，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備。

5.思維品質(zhì)方面：

-學(xué)生在思考預(yù)習(xí)問(wèn)題時(shí)，能夠獨(dú)立思考，提出自己的觀點(diǎn)。

-學(xué)生在參與課堂活動(dòng)時(shí)，能夠積極思考，勇于發(fā)表自己的看法。

-學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行推理、判斷和決策。

-學(xué)生在反思總結(jié)時(shí)，能夠客觀地評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)成果，提出改進(jìn)措施。教學(xué)反思與總結(jié)嗯，這節(jié)課上下來(lái)，我覺(jué)得還是有一些收獲和反思的。首先，我想說(shuō)說(shuō)教學(xué)方法上的幾點(diǎn)體會(huì)。

這節(jié)課我主要采用了情境教學(xué)法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)楓樹(shù)、喜鵲等自然場(chǎng)景，讓學(xué)生們更容易投入到課文的學(xué)習(xí)中。我發(fā)現(xiàn)，這樣的方法挺有效的，學(xué)生們?cè)谡n堂上都很投入，對(duì)喜鵲的歡快有了更深的體會(huì)。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題，就是有些學(xué)生對(duì)于喜鵲的生活習(xí)性不太了解，我在講解的時(shí)候可能需要更加生動(dòng)形象一些，比如用圖片或者視頻來(lái)輔助教學(xué)。

然后是互動(dòng)式教學(xué)，我組織了小組討論和角色扮演，這讓學(xué)生們有了更多的參與感。但是，我也注意到，在角色扮演的時(shí)候，有些學(xué)生比較內(nèi)向，不太敢表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)課文的理解還不夠深入，或者是對(duì)課堂活動(dòng)不太適應(yīng)。所以，我可能在今后的教學(xué)中，要更多地鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們敢于表達(dá)，敢于展示自己。

再說(shuō)說(shuō)課堂管理，我覺(jué)得這節(jié)課的課堂紀(jì)律還不錯(cuò)，學(xué)生們都比較遵守規(guī)則。但是，也有一些小插曲，比如有個(gè)別學(xué)生注意力不集中，我需要在這方面加強(qiáng)管理，可能可以通過(guò)設(shè)置一些小獎(jiǎng)勵(lì)或者小懲罰來(lái)提高學(xué)生的注意力。

當(dāng)然，這節(jié)課也有一些不足之處。比如，我在講解課文中的象征意義時(shí)，可能沒(méi)有做到深入淺出，學(xué)生們理解起來(lái)有些吃力。另外，我在組織課堂活動(dòng)時(shí)，可能沒(méi)有考慮到所有學(xué)生的參與度，有些學(xué)生參與得不夠積極。

針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施：

1.在講解課文時(shí)，我會(huì)更加注重結(jié)合實(shí)際，用更生動(dòng)的方式幫助學(xué)生理解。

2.在課堂活動(dòng)中，我會(huì)設(shè)計(jì)更多樣化的活動(dòng)，確保每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)。

3.我會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，讓他們?cè)谡n堂上更加自信地表達(dá)自己。

4.我會(huì)及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助他們及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)