孟子選讀：初三語(yǔ)文議論文論點(diǎn)提煉教案一、教案取材出處《孟子》選讀：本文取材自《孟子·告子下》中的一段對(duì)話，涉及孟子與齊宣王的問(wèn)答，探討了人性是否善良以及如何教育培養(yǎng)的問(wèn)題。二、教案教學(xué)目標(biāo)理解孟子的思想，把握其關(guān)于人性善良的觀點(diǎn)。學(xué)習(xí)議論文的論點(diǎn)提煉方法，培養(yǎng)議論文寫(xiě)作能力。提高學(xué)生的思維能力，鍛煉其分析和解決問(wèn)題的能力。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)（1）理解孟子的觀點(diǎn)，把握其關(guān)于人性善良的核心思想。（2）掌握議論文論點(diǎn)提煉的方法，能從材料中提煉出明確的觀點(diǎn)。（3）學(xué)會(huì)在議論文中運(yùn)用多種論證方法，使文章更具說(shuō)服力。教學(xué)難點(diǎn)（1）如何從材料中準(zhǔn)確提煉出孟子的觀點(diǎn)，并進(jìn)行分析。（2）如何運(yùn)用多種論證方法，使議論文更具說(shuō)服力。（3）如何在寫(xiě)作過(guò)程中做到條理清晰、論述充分。四、教案教學(xué)方法引導(dǎo)式教學(xué)：通過(guò)提問(wèn)、討論等方式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。合作學(xué)習(xí)：將學(xué)生分成小組，進(jìn)行討論、分享和協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。案例分析法：選取具有代表性的案例，引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題，提煉觀點(diǎn)?；?dòng)式教學(xué)：利用多媒體等教學(xué)手段，增強(qiáng)課堂的趣味性和互動(dòng)性。五、教案教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課教師簡(jiǎn)要介紹《孟子》的背景和作者，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注孟子的思想觀點(diǎn)。閱讀材料教師發(fā)放《孟子·告子下》選段，要求學(xué)生自主閱讀，并思考以下問(wèn)題：孟子關(guān)于人性善良的觀點(diǎn)是什么？你認(rèn)為人性善良是否可以通過(guò)教育培養(yǎng)？小組討論將學(xué)生分成小組，討論以下問(wèn)題：孟子的人性觀點(diǎn)與其他儒家思想有何不同？如何從材料中提煉出孟子的觀點(diǎn)？如何運(yùn)用多種論證方法，使議論文更具說(shuō)服力？教師講解教師針對(duì)學(xué)生的討論結(jié)果，進(jìn)行以下講解：孟子認(rèn)為人性本善，可以通過(guò)教育培養(yǎng)善良的品質(zhì)。如何從材料中提煉出孟子的觀點(diǎn)：關(guān)注關(guān)鍵詞、句子結(jié)構(gòu)和論證方法。如何運(yùn)用多種論證方法：舉例論證、道理論證、對(duì)比論證等。學(xué)生展示各小組派代表展示討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并給予指導(dǎo)。寫(xiě)作練習(xí)教師布置寫(xiě)作任務(wù)，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，寫(xiě)一篇關(guān)于人性善良的議論文。課堂小結(jié)教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。六、教案教材分析教材內(nèi)容本教案選取《孟子·告子下》選段，旨在引導(dǎo)學(xué)生了解孟子的思想觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)議論文的論點(diǎn)提煉方法。教材分析孟子的思想觀點(diǎn)具有很高的歷史價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和思維方式具有重要意義。議論文的論點(diǎn)提煉方法對(duì)于提高學(xué)生的寫(xiě)作能力具有重要意義。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以掌握從材料中提煉觀點(diǎn)的方法，提高議論文寫(xiě)作水平。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)入新課介紹《孟子》背景和作者引導(dǎo)式教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣閱讀材料自主閱讀《孟子·告子下》選段合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生自主思考能力小組討論討論孟子的人性觀點(diǎn)和論證方法案例分析法提高學(xué)生分析問(wèn)題能力教師講解講解孟子觀點(diǎn)、論點(diǎn)提煉方法和論證方法互動(dòng)式教學(xué)幫助學(xué)生掌握寫(xiě)作技巧學(xué)生展示展示討論成果學(xué)生展示提高學(xué)生表達(dá)能力寫(xiě)作練習(xí)寫(xiě)作關(guān)于人性善良的議論文寫(xiě)作練習(xí)提高學(xué)生寫(xiě)作能力課堂小結(jié)課堂小結(jié)鞏固所學(xué)知識(shí)七、教案作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)旨在鞏固學(xué)生對(duì)孟子觀點(diǎn)的理解，以及提高學(xué)生運(yùn)用論點(diǎn)提煉方法進(jìn)行寫(xiě)作的能力。以下為具體的作業(yè)設(shè)計(jì)：仿寫(xiě)練習(xí)要求：學(xué)生根據(jù)孟子的觀點(diǎn)，仿寫(xiě)一段關(guān)于人性善良的論述，內(nèi)容要圍繞教育對(duì)培養(yǎng)善良品質(zhì)的重要性展開(kāi)。操作步驟：學(xué)生回顧課堂所學(xué)，整理孟子關(guān)于人性善良的觀點(diǎn)。教師提供幾個(gè)關(guān)鍵詞，如“教育”、“善良”、“培養(yǎng)”等，幫助學(xué)生拓展思路。學(xué)生獨(dú)立完成仿寫(xiě)練習(xí)，注意運(yùn)用論證方法。教師批改作業(yè)，對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。小組辯論要求：將學(xué)生分成正反兩方，就“人性本善還是本惡”展開(kāi)辯論。操作步驟：教師介紹辯論規(guī)則，明確辯論的主題和立場(chǎng)。學(xué)生分組，各自查閱資料，準(zhǔn)備辯論內(nèi)容。辯論過(guò)程中，學(xué)生需引用《孟子》中的觀點(diǎn)，并結(jié)合自身觀點(diǎn)進(jìn)行論證。教師組織辯論，保證雙方有充分的發(fā)言機(jī)會(huì)。辯論結(jié)束后，教師總結(jié)辯論亮點(diǎn)，并對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。撰寫(xiě)讀書(shū)筆記要求：學(xué)生閱讀《孟子》相關(guān)章節(jié)，撰寫(xiě)讀書(shū)筆記，記錄自己的學(xué)習(xí)心得和體會(huì)。操作步驟：學(xué)生自選章節(jié)，認(rèn)真閱讀，并做好筆記。教師提供一些指導(dǎo)性的問(wèn)題，幫助學(xué)生思考。學(xué)生完成讀書(shū)筆記，注意結(jié)合自身實(shí)際，進(jìn)行反思。八、教案結(jié)語(yǔ)在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們一同探討了孟子的觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)了議論文的論點(diǎn)提煉方法。希望通過(guò)這次學(xué)習(xí)，同學(xué)們能夠認(rèn)識(shí)到人性善良的重要性，以及教育在培養(yǎng)善良品質(zhì)中的關(guān)鍵作用。課堂討論中，同學(xué)們各抒己見(jiàn)，展現(xiàn)出了良好的思辨能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。在今后的學(xué)習(xí)中，繼續(xù)保持這份熱情，不斷提高自己的寫(xiě)作水平。我們一起期待下一節(jié)課的精彩內(nèi)容。希望同學(xué)們能夠?qū)W以致用，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，不斷提升自己的綜合素質(zhì)。作業(yè)類型要求操作步驟仿寫(xiě)練習(xí)仿寫(xiě)關(guān)于人性善良的論述回顧課堂所學(xué)，查閱