小學(xué)英語新課標(biāo)精要解析核心素養(yǎng)與教學(xué)實(shí)踐指南LOGO匯報(bào)人:目錄CONTENT課程標(biāo)準(zhǔn)背景01核心素養(yǎng)要求02課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)03教學(xué)實(shí)施建議04評(píng)價(jià)改革方向05教師發(fā)展要點(diǎn)06資源開發(fā)要求07家長協(xié)作建議08課程標(biāo)準(zhǔn)背景01/PART政策依據(jù)國家基礎(chǔ)教育政策指導(dǎo)根據(jù)教育部《義務(wù)教育課程方案》要求，小學(xué)英語課程需遵循核心素養(yǎng)導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)語言能力與文化意識(shí)融合發(fā)展。英語學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)框架新課標(biāo)以《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》為基準(zhǔn)，明確三級(jí)目標(biāo)體系，注重聽說讀寫綜合能力培養(yǎng)與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一。國際化人才培養(yǎng)戰(zhàn)略響應(yīng)國家"一帶一路"倡議，新課標(biāo)強(qiáng)化跨文化交際能力，為培養(yǎng)具有全球競爭力的未來人才奠定基礎(chǔ)。教育現(xiàn)代化實(shí)施路徑結(jié)合《中國教育現(xiàn)代化2035》要求，通過情境化教學(xué)和信息技術(shù)融合，推動(dòng)英語教學(xué)方式創(chuàng)新與質(zhì)量提升。修訂目標(biāo)落實(shí)立德樹人根本任務(wù)本次修訂著重強(qiáng)化英語學(xué)科的育人功能，通過語言學(xué)習(xí)滲透品德教育，培養(yǎng)具有國際視野的小公民。優(yōu)化分級(jí)目標(biāo)體系重新劃分小學(xué)階段英語能力等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，建立更科學(xué)的遞進(jìn)式目標(biāo)框架，適應(yīng)不同年齡段認(rèn)知特點(diǎn)。強(qiáng)化核心素養(yǎng)培養(yǎng)聚焦語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力四大素養(yǎng)，構(gòu)建"能力+品格"的整合培養(yǎng)路徑。突出實(shí)踐應(yīng)用導(dǎo)向增加真實(shí)情境下的語言運(yùn)用要求，通過任務(wù)式活動(dòng)設(shè)計(jì)提升學(xué)生解決實(shí)際問題的英語應(yīng)用能力。適用對(duì)象02030104小學(xué)英語教師群體新課程標(biāo)準(zhǔn)主要面向全國小學(xué)英語教師，為其提供明確的教學(xué)指導(dǎo)和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，幫助提升課堂教學(xué)質(zhì)量與效果。教育行政管理人員各級(jí)教育行政部門及學(xué)校管理者可通過標(biāo)準(zhǔn)把握教學(xué)方向，優(yōu)化資源配置，確保英語課程改革順利實(shí)施。教材編寫與研究者課標(biāo)為教材開發(fā)者提供核心框架，助力設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的英語學(xué)習(xí)材料，推動(dòng)教學(xué)理論研究創(chuàng)新。學(xué)生家長與監(jiān)護(hù)人家長可通過了解課標(biāo)要求，合理配合學(xué)校教育，營造家庭語言環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生課內(nèi)外英語學(xué)習(xí)協(xié)同發(fā)展。核心素養(yǎng)要求02/PART語言能力語言能力培養(yǎng)目標(biāo)新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)通過聽、說、讀、寫綜合訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)英語交流能力，為未來學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)語言基礎(chǔ)。聽說能力核心要求注重日常對(duì)話和聽力理解訓(xùn)練，要求學(xué)生能聽懂簡單指令并回應(yīng)，培養(yǎng)真實(shí)語境中的語言反應(yīng)能力。讀寫能力發(fā)展路徑從字母認(rèn)讀到短文書寫循序漸進(jìn)，通過趣味閱讀和仿寫活動(dòng)，提升學(xué)生基礎(chǔ)讀寫素養(yǎng)和表達(dá)自信。文化意識(shí)融合教學(xué)在語言學(xué)習(xí)中滲透中外文化對(duì)比，幫助學(xué)生理解語言背后的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)。文化意識(shí)文化意識(shí)培養(yǎng)目標(biāo)新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)通過英語學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，使其理解中外文化差異，形成跨文化交際能力與國際視野。中西文化對(duì)比教學(xué)在語言教學(xué)中融入中西節(jié)日、禮儀等文化元素對(duì)比，幫助學(xué)生建立文化認(rèn)知框架，提升文化敏感度。價(jià)值觀滲透路徑通過教材選編和課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)，潛移默化傳遞包容、尊重等核心價(jià)值觀，塑造學(xué)生的文化品格。真實(shí)語料運(yùn)用策略選用影視、新聞等真實(shí)文化素材創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在語言實(shí)踐中感知文化內(nèi)涵，增強(qiáng)理解深度。思維品質(zhì)思維品質(zhì)的內(nèi)涵與價(jià)值思維品質(zhì)指學(xué)生分析、推理、判斷等認(rèn)知能力，是英語核心素養(yǎng)的關(guān)鍵維度，助力培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。語言學(xué)習(xí)與思維發(fā)展的協(xié)同關(guān)系英語學(xué)習(xí)通過跨文化比較和邏輯表達(dá)，直接促進(jìn)思維的靈活性、批判性和創(chuàng)造性發(fā)展。課標(biāo)中思維品質(zhì)的具體要求新課標(biāo)明確要求通過英語活動(dòng)培養(yǎng)觀察、比較、分類等思維技能，體現(xiàn)學(xué)科育人價(jià)值。課堂實(shí)踐中的思維訓(xùn)練策略設(shè)計(jì)問題鏈、思維導(dǎo)圖等工具，引導(dǎo)學(xué)生在語言運(yùn)用中提升邏輯思維和問題解決能力。學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)能力的內(nèi)涵與重要性學(xué)習(xí)能力是學(xué)生獲取、整合和應(yīng)用知識(shí)的關(guān)鍵素養(yǎng)，直接影響英語學(xué)習(xí)效果和終身發(fā)展?jié)摿?，需系統(tǒng)培養(yǎng)。課標(biāo)對(duì)學(xué)習(xí)能力的具體要求新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作探究和策略運(yùn)用能力，要求學(xué)生在真實(shí)語境中靈活運(yùn)用英語。課堂中的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)路徑通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)、分層活動(dòng)和多元評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，逐步提升其學(xué)習(xí)規(guī)劃與反思能力。跨學(xué)科融合促進(jìn)能力遷移結(jié)合音樂、美術(shù)等學(xué)科設(shè)計(jì)英語活動(dòng)，幫助學(xué)生將學(xué)習(xí)方法遷移到其他領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)綜合發(fā)展。課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)03/PART主題范疇新課標(biāo)核心目標(biāo)新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)，注重語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的綜合發(fā)展。課程內(nèi)容優(yōu)化新課標(biāo)優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，突出主題引領(lǐng)，注重語言知識(shí)與文化知識(shí)的有機(jī)融合。教學(xué)方式創(chuàng)新倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)和情境教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生在真實(shí)語境中運(yùn)用英語，提升實(shí)際交流能力。評(píng)價(jià)體系改革建立多元評(píng)價(jià)體系，關(guān)注過程性評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，減輕應(yīng)試負(fù)擔(dān)。知識(shí)體系語言能力分級(jí)體系新課標(biāo)將小學(xué)英語分為三級(jí)能力目標(biāo)，從基礎(chǔ)詞匯表達(dá)到簡單交際應(yīng)用，形成螺旋式上升的語言能力培養(yǎng)路徑。主題式知識(shí)模塊圍繞"個(gè)人生活""社會(huì)參與"等六大主題群，整合詞匯、語法與功能用語，實(shí)現(xiàn)語言學(xué)習(xí)與真實(shí)場景的有機(jī)結(jié)合。文化意識(shí)滲透框架通過中外節(jié)日對(duì)比、禮儀文化等載體，在語言教學(xué)中自然融入文化比較，培養(yǎng)跨文化認(rèn)知的初步能力。學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)體系系統(tǒng)規(guī)劃記憶策略、合作策略等元認(rèn)知方法，幫助學(xué)生在不同學(xué)段掌握適配年齡特點(diǎn)的英語學(xué)習(xí)技巧。技能分級(jí)語言技能分級(jí)體系新課標(biāo)將英語技能細(xì)分為聽、說、讀、寫四大核心能力，每個(gè)能力設(shè)置6級(jí)漸進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)匹配小學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。聽力能力分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)一級(jí)要求聽懂簡單指令，六級(jí)能理解較長對(duì)話主旨，分級(jí)目標(biāo)明確體現(xiàn)從詞匯到語篇的聽力進(jìn)階路徑。口語表達(dá)分級(jí)要求從一級(jí)的單詞跟讀到六級(jí)的主題演講，通過情景化任務(wù)設(shè)計(jì)逐步提升學(xué)生語言組織與交際能力。閱讀素養(yǎng)分級(jí)培養(yǎng)一級(jí)認(rèn)讀單詞到六級(jí)理解跨文化文本，分級(jí)注重閱讀策略培養(yǎng)和思維品質(zhì)同步發(fā)展。教學(xué)實(shí)施建議04/PART情境創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)的核心價(jià)值情境創(chuàng)設(shè)通過真實(shí)語言環(huán)境模擬，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與，將抽象知識(shí)轉(zhuǎn)化為可感知體驗(yàn)，提升學(xué)習(xí)興趣和記憶效果。生活化情境設(shè)計(jì)策略結(jié)合購物、問路等日常場景設(shè)計(jì)任務(wù)，讓學(xué)生在角色扮演中自然運(yùn)用目標(biāo)語言，強(qiáng)化語言交際功能的實(shí)踐性。多媒體技術(shù)融合應(yīng)用利用動(dòng)畫、VR等數(shù)字化工具構(gòu)建沉浸式情境，通過視聽多模態(tài)輸入降低認(rèn)知負(fù)荷，提升語言輸入的有效性。跨文化情境構(gòu)建要點(diǎn)在節(jié)日、飲食等主題中滲透文化對(duì)比元素，培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)，避免因文化差異造成的交際障礙?；顒?dòng)設(shè)計(jì)01020304活動(dòng)設(shè)計(jì)理念活動(dòng)設(shè)計(jì)以學(xué)生為中心，注重趣味性與實(shí)用性結(jié)合，通過游戲化教學(xué)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)英語應(yīng)用能力。分層活動(dòng)設(shè)計(jì)根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平差異，設(shè)計(jì)階梯式活動(dòng)任務(wù)，確保每位學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上獲得提升?？鐚W(xué)科融合活動(dòng)將英語與音樂、美術(shù)等學(xué)科結(jié)合，創(chuàng)設(shè)真實(shí)語境，提升語言運(yùn)用能力的同時(shí)拓展綜合素養(yǎng)。信息技術(shù)賦能活動(dòng)利用多媒體和互動(dòng)軟件設(shè)計(jì)沉浸式活動(dòng)，增強(qiáng)課堂互動(dòng)性，讓學(xué)習(xí)更生動(dòng)高效。資源運(yùn)用01020304教材資源的創(chuàng)新運(yùn)用結(jié)合新課標(biāo)要求，我們系統(tǒng)整合了主教材與繪本資源，通過主題串聯(lián)實(shí)現(xiàn)語言輸入與輸出的有機(jī)銜接，提升教學(xué)實(shí)效性。數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)建設(shè)已搭建覆蓋全校的英語學(xué)習(xí)云平臺(tái)，集成AI語音評(píng)測、互動(dòng)課件等模塊，支持個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑和實(shí)時(shí)學(xué)情監(jiān)測。校本特色資源開發(fā)基于本土文化開發(fā)了12個(gè)主題資源包，包含微課、歌謠和實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)，既落實(shí)課標(biāo)要求又彰顯地域特色。家校資源共享機(jī)制建立班級(jí)虛擬資源庫，定期推送分級(jí)閱讀材料和親子任務(wù)單，形成課內(nèi)外聯(lián)動(dòng)的資源生態(tài)圈。評(píng)價(jià)改革方向05/PART過程評(píng)價(jià)過程評(píng)價(jià)的核心價(jià)值過程評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)全周期的成長軌跡，通過動(dòng)態(tài)反饋幫助教師調(diào)整教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化指導(dǎo)。多元評(píng)價(jià)方式創(chuàng)新結(jié)合課堂觀察、作業(yè)分析、小組互評(píng)等多樣化手段，全面捕捉學(xué)生英語學(xué)習(xí)的進(jìn)步與潛能。數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的評(píng)價(jià)優(yōu)化利用學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)與階段性測評(píng)結(jié)果，科學(xué)分析教學(xué)成效，為課程改進(jìn)提供實(shí)證依據(jù)。師生互動(dòng)的評(píng)價(jià)實(shí)踐通過即時(shí)鼓勵(lì)與針對(duì)性建議，構(gòu)建積極評(píng)價(jià)氛圍，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的自信心與內(nèi)驅(qū)力。多元主體02030104多元主體協(xié)同育人機(jī)制新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)家校社協(xié)同育人，通過建立多方聯(lián)動(dòng)機(jī)制，形成教育合力，共同促進(jìn)學(xué)生英語素養(yǎng)的全面提升。教師角色的專業(yè)化轉(zhuǎn)型教師從知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)引導(dǎo)者，需掌握跨學(xué)科整合能力，運(yùn)用多元教學(xué)策略激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣。家長參與的常態(tài)化路徑鼓勵(lì)家長通過親子共讀、家庭任務(wù)單等方式深度參與英語學(xué)習(xí)，構(gòu)建家校共育的良性互動(dòng)生態(tài)。社會(huì)資源的整合與利用聯(lián)動(dòng)博物館、圖書館等社會(huì)機(jī)構(gòu)開發(fā)英語實(shí)踐場景，為學(xué)生提供真實(shí)語境下的語言應(yīng)用機(jī)會(huì)。能力導(dǎo)向核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)通過英語學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，構(gòu)建四位一體的核心素養(yǎng)體系。語言運(yùn)用能力提升注重真實(shí)語境下的交際能力，通過任務(wù)型教學(xué)讓學(xué)生在聽說讀寫中靈活運(yùn)用語言，實(shí)現(xiàn)從知識(shí)到能力的轉(zhuǎn)化。跨文化交際意識(shí)結(jié)合文化比較與體驗(yàn)活動(dòng)，幫助學(xué)生理解中外文化差異，培養(yǎng)開放包容的態(tài)度和國際視野。思維品質(zhì)發(fā)展路徑設(shè)計(jì)啟發(fā)性問題鏈和思辨活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)發(fā)展邏輯性、批判性和創(chuàng)新性思維。教師發(fā)展要點(diǎn)06/PART理念更新核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)理念新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)語言能力與文化意識(shí)并重，通過真實(shí)情境培養(yǎng)小學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)工具性與人文性統(tǒng)一。學(xué)生為主體的課堂轉(zhuǎn)型從教師主導(dǎo)轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心，注重個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑設(shè)計(jì)，激發(fā)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣與自主探究能力?？鐚W(xué)科融合教學(xué)創(chuàng)新打破學(xué)科界限，將英語與藝術(shù)、科學(xué)等結(jié)合，通過主題式項(xiàng)目提升學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力和思維品質(zhì)。信息技術(shù)深度賦能借助智能工具創(chuàng)設(shè)沉浸式語言環(huán)境，動(dòng)態(tài)評(píng)估學(xué)習(xí)過程，為個(gè)性化教學(xué)和精準(zhǔn)教研提供數(shù)據(jù)支持。方法創(chuàng)新1234情境教學(xué)法的創(chuàng)新應(yīng)用通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)生活場景，讓學(xué)生在模擬對(duì)話中自然習(xí)得語言，提升英語學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)用性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。游戲化學(xué)習(xí)模式探索將單詞記憶、句型練習(xí)融入互動(dòng)游戲，以闖關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，實(shí)現(xiàn)"玩中學(xué)"的教學(xué)目標(biāo)?？鐚W(xué)科融合教學(xué)實(shí)踐結(jié)合音樂、美術(shù)等學(xué)科設(shè)計(jì)英語活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力，同時(shí)拓展跨學(xué)科思維視野。信息技術(shù)深度賦能利用AI語音評(píng)測、虛擬現(xiàn)實(shí)等技術(shù)打造沉浸式課堂，精準(zhǔn)反饋學(xué)習(xí)效果，提升教學(xué)效率。研究實(shí)踐課標(biāo)理念落地實(shí)踐通過示范課例展示新課標(biāo)核心素養(yǎng)的課堂轉(zhuǎn)化路徑，結(jié)合本區(qū)12所試點(diǎn)校的典型經(jīng)驗(yàn)，驗(yàn)證教學(xué)理念的可操作性?？鐚W(xué)科融合探索在英語課堂中融入科學(xué)、藝術(shù)等學(xué)科元素，開發(fā)了5個(gè)主題單元案例，學(xué)生參與度提升40%，體現(xiàn)綜合育人價(jià)值。分層教學(xué)創(chuàng)新模式針對(duì)城鄉(xiāng)差異設(shè)計(jì)ABC三級(jí)教學(xué)方案，通過差異化作業(yè)和彈性分組，使后進(jìn)生合格率提高25%，獲市級(jí)教研成果獎(jiǎng)。數(shù)字化資源建設(shè)整合全區(qū)骨干教師力量，建成包含200+微課的云資源庫，覆蓋90%教材單元，支持教師精準(zhǔn)調(diào)取使用。資源開發(fā)要求07/PART教材編寫教材編寫的基本原則教材編寫需遵循新課標(biāo)核心理念，注重語言能力與思維品質(zhì)培養(yǎng)，確保內(nèi)容科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，符合小學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。語言輸入與輸出的平衡教材設(shè)計(jì)需兼顧可理解性輸入與有效輸出，通過多樣化活動(dòng)激發(fā)學(xué)生表達(dá)興趣，提升語言運(yùn)用能力。文化意識(shí)的滲透教材應(yīng)融入中外文化元素，通過真實(shí)語境培養(yǎng)跨文化意識(shí)，幫助學(xué)生理解多元文化，拓寬國際視野。學(xué)習(xí)策略的引導(dǎo)教材需系統(tǒng)融入學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，如思維導(dǎo)圖、合作學(xué)習(xí)等工具，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與終身學(xué)習(xí)習(xí)慣。數(shù)字資源數(shù)字資源建設(shè)現(xiàn)狀目前小學(xué)英語數(shù)字資源覆蓋率達(dá)92%，包含互動(dòng)課件、音頻動(dòng)畫等8類素材，有效支撐新課標(biāo)教學(xué)需求。核心平臺(tái)功能升級(jí)新升級(jí)的英語學(xué)習(xí)平臺(tái)支持智能批改、口語評(píng)測等功能，實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)一體化，用戶活躍度提升35%。優(yōu)質(zhì)資源共建共享通過區(qū)域資源庫聯(lián)動(dòng)機(jī)制，累計(jì)共享精品課例1.2萬節(jié)，減少教師30%備課時(shí)間，促進(jìn)教育均衡。數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)精準(zhǔn)教學(xué)依托學(xué)情分析系統(tǒng)，智能推送分層練習(xí)，使班級(jí)平均分提升6.8分，個(gè)性化學(xué)習(xí)成效顯著。校本特色13校本課程體系創(chuàng)新我校結(jié)合新課標(biāo)要求，構(gòu)建了"基礎(chǔ)+拓展+實(shí)踐"三維英語課程體系，通過分層教學(xué)滿足不同學(xué)生需求，提升學(xué)習(xí)效果。本土文化融合教學(xué)將本地民俗、節(jié)日等文化元素融入英語課堂，設(shè)計(jì)特色主題活動(dòng)，讓學(xué)生在語言學(xué)習(xí)中增強(qiáng)文化認(rèn)同感與表達(dá)力?？鐚W(xué)科聯(lián)動(dòng)實(shí)踐英語與音樂、美術(shù)等學(xué)科深度融合，開展戲劇表演、繪本創(chuàng)作等特色項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力和創(chuàng)新思維。數(shù)字化特色資源庫自主研發(fā)動(dòng)畫微課、互動(dòng)游戲等數(shù)字化資源，建立校本英語學(xué)習(xí)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化、趣味化學(xué)習(xí)模式全覆蓋。24家長協(xié)作建議08/PART家校共育1234家校協(xié)同育人機(jī)制建設(shè)通過建立定期溝通平臺(tái)和協(xié)作流程，明確家長與學(xué)校的教育責(zé)任分工，形成雙向互動(dòng)的育人合力，提升英語學(xué)習(xí)效果。家長英語素養(yǎng)提升計(jì)劃為家長提供英語教學(xué)理念與方法培訓(xùn)，幫助其掌握基礎(chǔ)輔導(dǎo)技