2024年8月少年兒童健康?？荚囶}一、單選題（共10題，每題1分，共10分）1.題目：現(xiàn)代心理衛(wèi)生運(yùn)動第三階段的發(fā)展于A．二戰(zhàn)后到20世紀(jì)60年代B．20世紀(jì)70年代至今C．20世紀(jì)20年代到二戰(zhàn)結(jié)束D．19世紀(jì)末到20世紀(jì)20年代2.題目：人際需要的三維理論提出者A．舒茨B．霍華德·加德納C．彼得·薩洛維D．斯滕伯格3.題目：（）是自我意識最原始的形態(tài)A．心理自我B．社會自我C．生活自我D．生理自我4.題目：國內(nèi)研究表明，學(xué)習(xí)困難的發(fā)生率約占學(xué)齡兒童的（）A．6.17%B．8.17%C．5.17%D．7.17%5.題目：良性口吃是在（）歲時出現(xiàn)，可自行消失。A．0至3B．1至4C．2至5D．3至66.題目：智力通常是指A．模仿能力B．一般能力C．創(chuàng)造能力D．特殊能力7.題目：小學(xué)生拖拉多數(shù)屬于A．被迫型拖拉B．激進(jìn)型拖拉C．逃避型拖拉D．猶豫型拖拉8.題目：把失敗歸因到任務(wù)難度或運(yùn)氣A．產(chǎn)生僥幸心理B．產(chǎn)生自豪感C．產(chǎn)生愧疚感D．不會有過多愧疚感9.題目：自我意識的產(chǎn)生在A．成人至中年B．0-2歲C．2歲至青春期D．青春期至成人10.題目：積極情緒的“拓展--構(gòu)建”理論由（）提出A．阿諾德B．弗雷德里克森C．拉扎魯斯D．蘭格二、多選題（共10題，每題1分，共10分）1.題目：消除學(xué)生緊張心理的基本方法A．塑造良好的思想B．營造溫馨的家庭環(huán)境C．提供安全的社會條件D．構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境2.題目：心理健康教育的觀念誤區(qū)A．心理健康教育就是開設(shè)心理課B．心理健康教育就是心理測驗(yàn)C．心理健康教育就是心理測量D．心理健康教育就是進(jìn)行心理咨詢3.題目：自我概念的影響因素A．認(rèn)知發(fā)展水平B．社會經(jīng)濟(jì)地位C．重要他人的作用D．個體性別4.題目：小學(xué)生冷漠心理產(chǎn)生原因A．個體適應(yīng)性B．智力因素C．學(xué)校教育因素D．家庭教育意識5.題目：需要根據(jù)起源分為A．精神需要B．物質(zhì)需要C．生理需要D．社會需要6.題目：一個健康的自我應(yīng)該符合A．積極的自我接納和有效的自我控制B．真實(shí)的自我體驗(yàn)和合理的自我評價C．不斷的自我發(fā)展D．客觀的自我認(rèn)識和恰當(dāng)?shù)淖晕谊P(guān)注7.題目：觀察學(xué)習(xí)過程中的強(qiáng)化包括A．替代性強(qiáng)化B．間接強(qiáng)化C．自我強(qiáng)化D．直接強(qiáng)化8.題目：心理咨詢的特征A．運(yùn)用的是心理學(xué)的理論與方法B．要通過來訪者自我認(rèn)知或行為的改變產(chǎn)生效果C．目的除了增進(jìn)來訪者自我了解與成長外，還要協(xié)助來訪者適應(yīng)困難并解決困擾的問題D．需要付費(fèi)9.題目：代幣制運(yùn)用了哪些方法A．負(fù)強(qiáng)化B．正懲罰C．正強(qiáng)化D．負(fù)懲罰10.題目：心理學(xué)家塞爾曼把孩子的交友過程分為A．滿足需要階段B．互惠階段C．自我中心階段D．親密階段三、判斷題（共30題，每題1分，共30分）1.題目：本杰明·布魯姆假定17歲個體的智力發(fā)展為成熟智商100%，那么13歲個體的發(fā)展智力為90%A．正確B．錯誤2.題目：說謊不是小學(xué)生常見行為問題A．正確B．錯誤3.題目：放任不管不是小學(xué)生產(chǎn)生恐懼心理的家庭因素A．正確B．錯誤4.題目：心理健康教育的課堂教學(xué)包括數(shù)學(xué)課A．正確B．錯誤5.題目：小學(xué)生人際交往能力的輔導(dǎo)不包括學(xué)會與老師交往A．正確B．錯誤6.題目：輔導(dǎo)教師可以迫使那些自以為是的學(xué)生接受自己的邏輯分析與價值觀A．正確B．錯誤7.題目：丁克米耶把傾聽分成被動式傾聽和主動式傾聽A．正確B．錯誤8.題目：在小學(xué)生心理輔導(dǎo)判定問題階段，輔導(dǎo)教師應(yīng)注意要以親切、自然的態(tài)度接待學(xué)生A．正確B．錯誤9.題目：以小學(xué)心理健康教育基本要求為依據(jù)和以小學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)為基礎(chǔ)是小學(xué)心理健康教育活動課的設(shè)計(jì)策略A．正確B．錯誤10.題目：心理輔導(dǎo)過程中沉默是最突出的一種阻抗A．正確B．錯誤11.題目：行為治療中的強(qiáng)化是建立在經(jīng)典型條件反射原理基礎(chǔ)上，系統(tǒng)地運(yùn)用強(qiáng)化手段去增進(jìn)某些適應(yīng)性行為，減弱或消除某些不適應(yīng)的方法A．正確B．錯誤12.題目：他人中心是認(rèn)知偏差在小學(xué)生中的表現(xiàn)A．正確B．錯誤13.題目：霍曼斯提出人際交往的社會交換理論A．正確B．錯誤14.題目：多元智力理論提出人類智力包括音樂能力和社交能力A．正確B．錯誤15.題目：心理學(xué)家塞爾曼認(rèn)為孩子的交友過程的自我中心階段是3-7歲A．正確B．錯誤16.題目：中國心理衛(wèi)生協(xié)會成立于1936年4月A．正確B．錯誤17.題目：自居作用指個體模擬他人的行為，把社會所認(rèn)可的他人特征加到自己身上A．正確B．錯誤18.題目：最終暴露是表現(xiàn)講話方式上的阻抗A．正確B．錯誤19.題目：雙方依據(jù)目標(biāo)設(shè)想出各種可能的方案是心理咨詢討論方案階段的方案討論的一般操作步驟A．正確B．錯誤20.題目：投射就是把自己內(nèi)心存在而不愿意承認(rèn)的不被社會所接受的欲望、態(tài)度和行為推諉到他人身上，以免自己感到焦慮和不安A．正確B．錯誤21.題目：艾利斯理性情緒ABC理論A代表信念A(yù)．正確B．錯誤22.題目：弗洛伊德認(rèn)為前意識是能夠進(jìn)入意識中的經(jīng)驗(yàn)A．正確B．錯誤23.題目：需要層次理論由馬斯洛提出A．正確B．錯誤24.題目：弗洛伊德認(rèn)為無意識的精神活動遠(yuǎn)比有意思的精神活動要重要的多A．正確B．錯誤25.題目：系統(tǒng)脫敏法是人本主義的心理治療方法A．正確B．錯誤26.題目：模仿是口吃的心理原因A．正確B．錯誤27.題目：開展學(xué)習(xí)動機(jī)輔導(dǎo)是小學(xué)生心理咨詢的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的任務(wù)A．正確B．錯誤28.題目：最佳的智力開發(fā)期是0-6歲A．正確B．錯誤29.題目：調(diào)查顯示我國大約50%的小孩從2歲開始說謊A．正確B．錯誤30.題目：在學(xué)校系統(tǒng)中，最佳的智力開發(fā)期是小學(xué)階段A．正確B．錯誤答案與解析一、單選題答案1.答案：B解析：現(xiàn)代心理衛(wèi)生運(yùn)動第三階段是從20世紀(jì)70年代至今。這一階段心理衛(wèi)生運(yùn)動更加注重全球性、綜合性以及對個體心理健康全面深入的研究和干預(yù)等，隨著時代發(fā)展不斷拓展新的領(lǐng)域和方向。2.答案：A解析：人際需要的三維理論由舒茨提出，該理論認(rèn)為人有三種基本的人際需要，即包容需要、支配需要和情感需要?；羧A德·加德納提出多元智能理論；斯滕伯格提出愛情三元論等；彼得·薩洛維在情緒智力方面有重要貢獻(xiàn)。3.答案：D解析：生理自我是自我意識最原始的形態(tài)。生理自我是個體對自己軀體的認(rèn)識，包括占有感、支配感和愛護(hù)感等，它始于兒童1周歲，到3周歲左右基本成熟。在這個階段，兒童主要通過對自己身體的感知和體驗(yàn)來認(rèn)識自我，是自我意識發(fā)展的最初階段。4.答案：B解析：根據(jù)國內(nèi)相關(guān)研究，學(xué)習(xí)困難的發(fā)生率約占學(xué)齡兒童的>8.17%。5.答案：D解析：良性口吃通常在2-5歲時出現(xiàn)，多在6-7歲時自行消失。題目中問的是良性口吃出現(xiàn)的年齡范圍，符合的是2至5歲，所以選[C]。但如果是可自行消失的年齡范圍，通常是3至6歲，所以答案選[D]。6.答案：B解析：智力通常是指一般能力，它是個體在很多基本活動中表現(xiàn)出來的能力，如觀察力、記憶力、思維力、想象力等，涵蓋了多個方面且具有普遍性。特殊能力是在某些特定領(lǐng)域表現(xiàn)出的能力；模仿能力側(cè)重于復(fù)制他人行為；創(chuàng)造能力強(qiáng)調(diào)產(chǎn)生新穎獨(dú)特成果的能力，均不符合智力的通常定義。7.答案：C解析：小學(xué)生拖拉多數(shù)屬于逃避型拖拉。小學(xué)生可能因?yàn)閷θ蝿?wù)不感興趣、害怕困難、缺乏自信等原因，通過拖拉來逃避完成任務(wù)，所以逃避型拖拉較為常見。8.答案：D解析：把失敗歸因到任務(wù)難度或運(yùn)氣，人們會認(rèn)為失敗并非自身能力不足導(dǎo)致，所以不會有過多愧疚感。當(dāng)歸因于任務(wù)難度時，覺得是任務(wù)太難才失敗，不是自己的問題；歸因于運(yùn)氣時，會覺得失敗是運(yùn)氣不好，也和自身能力關(guān)系不大，因此不會產(chǎn)生過多愧疚感。而歸因到任務(wù)難度或運(yùn)氣不會產(chǎn)生自豪感，產(chǎn)生僥幸心理也不是歸因于此的必然結(jié)果，產(chǎn)生愧疚感不符合這種歸因情況。9.答案：B解析：自我意識的產(chǎn)生在0-2歲左右，兒童在這個階段開始區(qū)分自己和周圍環(huán)境，逐漸形成自我意識的最初形態(tài)。2歲至青春期自我意識進(jìn)一步發(fā)展，青春期至成人自我意識更加成熟，成人至中年自我意識相對穩(wěn)定并持續(xù)發(fā)展，但自我意識的產(chǎn)生是在0-2歲這個階段。10.答案：B解析：弗雷德里克森提出了積極情緒的“拓展--構(gòu)建”理論。該理論認(rèn)為，積極情緒能夠拓展個體的思維和行動能力，幫助個體構(gòu)建資源，促進(jìn)個人成長和發(fā)展。阿諾德提出了情緒的評定-興奮學(xué)說；拉扎魯斯提出了認(rèn)知評價理論；蘭格強(qiáng)調(diào)情緒與機(jī)體變化的關(guān)系。二、多選題答案1.答案：BCD2.答案：ABCD解析：心理健康教育包含多個方面，是一個系統(tǒng)工程，不能簡單等同于某一個單一的行為或活動。心理測驗(yàn)、心理咨詢、開設(shè)心理課、心理測量都只是心理健康教育的一部分內(nèi)容，而不是全部。心理測驗(yàn)是了解個體心理特點(diǎn)的一種手段；心理咨詢是幫助個體解決心理困擾的途徑；開設(shè)心理課是普及心理健康知識的方式；心理測量是獲取心理數(shù)據(jù)的方法。但心理健康教育還包括營造良好心理環(huán)境、培養(yǎng)積極心理品質(zhì)、促進(jìn)心理發(fā)展等多方面，不能片面地將其歸結(jié)為其中某一項(xiàng)。3.答案：ABC4.答案：ACD5.答案：CD6.答案：ABCD解析：一個健康的自我應(yīng)符合多個方面?？陀^的自我認(rèn)識和恰當(dāng)?shù)淖晕谊P(guān)注有助于準(zhǔn)確了解自己；真實(shí)的自我體驗(yàn)和合理的自我評價能讓個體對自身有正確的感受和評判；積極的自我接納和有效的自我控制利于保持良好心態(tài)和行為管理；不斷的自我發(fā)展促使個體持續(xù)成長進(jìn)步。這幾個方面共同構(gòu)成了健康自我的特質(zhì)。7.答案：ACD解析：觀察學(xué)習(xí)中的強(qiáng)化包括直接強(qiáng)化、替代性強(qiáng)化和自我強(qiáng)化。直接強(qiáng)化是指觀察者因表現(xiàn)出觀察行為而受到強(qiáng)化；替代性強(qiáng)化是指觀察者因看到榜樣的行為被強(qiáng)化而受到強(qiáng)化；自我強(qiáng)化是指觀察者能觀察自己的行為，并根據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行判斷，由此強(qiáng)化或處罰自己。間接強(qiáng)化不屬于觀察學(xué)習(xí)過程中的強(qiáng)化類型。8.答案：ABC9.答案：ABCD10.答案：ABCD解析：塞爾曼通過研究，將兒童友誼發(fā)展劃分為以下幾個階段：1.自我中心階段（A）：此階段兒童還未形成友誼的概念，他們關(guān)注的是自己的需求是否得到滿足，對他人的觀點(diǎn)和感受不太在意。2.滿足需要階段（B）：兒童開始意識到友誼可以滿足自己的某些需求，比如陪伴、分享玩具等，他們會選擇能給自己帶來好處的同伴作為朋友。3.互惠階段（C）：兒童逐漸理解友誼是一種相互的關(guān)系，雙方需要相互付出和回報(bào)，開始注重朋友之間的公平和對等。4.親密階段（D）：此時兒童能夠與朋友建立深厚的情感聯(lián)系，分享內(nèi)心的想法和感受，相互信任和支持，友誼變得更加穩(wěn)定和持久。三、判斷題答案1.答案：