財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文答辯一.摘要

在全球化與經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整的雙重背景下，財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競爭力與職業(yè)發(fā)展路徑日益成為學(xué)術(shù)界與實(shí)踐界關(guān)注的焦點(diǎn)。本文以某知名高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生為研究對象，通過混合研究方法，結(jié)合定量數(shù)據(jù)與定性訪談，深入探討了該專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)后的職業(yè)選擇、能力需求及發(fā)展瓶頸。研究選取了200名財(cái)務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生作為樣本，采用問卷與半結(jié)構(gòu)化訪談相結(jié)合的方式，收集了關(guān)于就業(yè)行業(yè)分布、崗位匹配度、專業(yè)技能應(yīng)用及職業(yè)規(guī)劃等方面的數(shù)據(jù)。研究發(fā)現(xiàn)，財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生在就業(yè)市場上主要集中于金融、企業(yè)財(cái)務(wù)及咨詢行業(yè)，但崗位匹配度普遍不高，多數(shù)畢業(yè)生在專業(yè)技能與實(shí)際工作需求之間存在顯著差距。具體而言，數(shù)據(jù)分析能力、風(fēng)險(xiǎn)管理意識(shí)及跨部門協(xié)作能力成為企業(yè)招聘時(shí)最看重的素質(zhì)，而傳統(tǒng)會(huì)計(jì)技能的實(shí)用性逐漸下降。此外，畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展瓶頸主要體現(xiàn)在知識(shí)更新速度與行業(yè)變革壓力的雙重作用下，部分學(xué)生在面對新興金融科技（FinTech）與傳統(tǒng)金融融合趨勢時(shí)顯得力不從心。研究進(jìn)一步指出，高校在課程設(shè)置與職業(yè)指導(dǎo)方面存在短板，未能有效培養(yǎng)學(xué)生在復(fù)雜經(jīng)濟(jì)環(huán)境下的應(yīng)變能力。基于上述發(fā)現(xiàn)，本文提出優(yōu)化財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)體系的建議，包括強(qiáng)化數(shù)據(jù)分析與風(fēng)險(xiǎn)管理課程、增加實(shí)踐環(huán)節(jié)、建立校企合作平臺(tái)等。結(jié)論表明，財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生需主動(dòng)提升綜合素質(zhì)與行業(yè)適應(yīng)性，而高校與企業(yè)應(yīng)協(xié)同推進(jìn)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，以應(yīng)對動(dòng)態(tài)變化的市場需求。

二.關(guān)鍵詞

財(cái)務(wù)管理專業(yè)；畢業(yè)生就業(yè)；能力需求；職業(yè)發(fā)展；金融科技

三.引言

在當(dāng)代經(jīng)濟(jì)運(yùn)行體系持續(xù)演變的宏觀環(huán)境下，財(cái)務(wù)管理作為企業(yè)乃至國家經(jīng)濟(jì)健康運(yùn)轉(zhuǎn)的核心支撐學(xué)科，其專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量與市場適應(yīng)性顯得尤為重要。近年來，隨著金融科技（FinTech）的迅猛發(fā)展、全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的深化以及資本市場結(jié)構(gòu)性變革的加速，傳統(tǒng)財(cái)務(wù)管理模式面臨著前所未有的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。這一系列深刻的經(jīng)濟(jì)與科技變革直接傳導(dǎo)至高等教育領(lǐng)域，對財(cái)務(wù)管理專業(yè)的課程設(shè)置、教學(xué)理念及人才培養(yǎng)目標(biāo)提出了新的、更高的要求。高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)的畢業(yè)生作為未來金融與企業(yè)管理領(lǐng)域的中堅(jiān)力量，其知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力素養(yǎng)以及職業(yè)發(fā)展路徑不僅關(guān)系到個(gè)人的人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)，更在一定程度上影響著金融行業(yè)的創(chuàng)新活力與實(shí)體經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行效率。然而，現(xiàn)實(shí)情況中，部分財(cái)務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生在求職過程中遭遇的“就業(yè)難”與用人單位反饋的“人才結(jié)構(gòu)性短缺”并存現(xiàn)象，揭示了當(dāng)前人才培養(yǎng)與市場需求之間存在顯著的脫節(jié)。這種脫節(jié)具體表現(xiàn)在，一方面，畢業(yè)生難以迅速適應(yīng)快速迭代的金融工具、復(fù)雜的金融市場環(huán)境以及新興的商業(yè)模式；另一方面，企業(yè)卻在高素質(zhì)財(cái)務(wù)管理人才，特別是兼具財(cái)務(wù)專業(yè)知識(shí)與科技應(yīng)用能力的復(fù)合型人才方面表現(xiàn)出強(qiáng)烈的渴求。這種矛盾不僅增加了畢業(yè)生的就業(yè)壓力，也限制了企業(yè)的發(fā)展?jié)摿?，進(jìn)而對整體經(jīng)濟(jì)效率產(chǎn)生潛在的負(fù)面影響。因此，深入剖析財(cái)務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生的能力構(gòu)成、職業(yè)選擇偏好、發(fā)展瓶頸及其背后的驅(qū)動(dòng)因素，對于優(yōu)化高等教育人才培養(yǎng)模式、提升畢業(yè)生就業(yè)競爭力、促進(jìn)金融行業(yè)與實(shí)體經(jīng)濟(jì)的深度融合具有重要的理論價(jià)值與實(shí)踐意義。本研究旨在通過系統(tǒng)考察財(cái)務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀與能力需求，揭示當(dāng)前人才培養(yǎng)體系在應(yīng)對市場變化方面的不足，并據(jù)此提出具有針對性與可行性的改進(jìn)策略。通過本研究，期望能夠?yàn)楦咝Ｕ{(diào)整財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程體系、完善實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、加強(qiáng)校企合作提供實(shí)證依據(jù)，同時(shí)也為畢業(yè)生提升自身綜合素質(zhì)、規(guī)劃職業(yè)生涯提供參考?；谏鲜霰尘?，本研究聚焦于以下幾個(gè)核心問題：第一，當(dāng)前財(cái)務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生主要流向哪些行業(yè)與崗位，其職業(yè)選擇呈現(xiàn)何種特征？第二，用人單位在招聘財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才時(shí)，最看重哪些能力素質(zhì)，這些需求與傳統(tǒng)教育體系培養(yǎng)的內(nèi)容是否存在差距？第三，畢業(yè)生在職業(yè)初期面臨的主要發(fā)展瓶頸是什么，如何有效緩解這些瓶頸以促進(jìn)其長期職業(yè)發(fā)展？第四，高校在財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)方面存在哪些不足，應(yīng)如何進(jìn)行優(yōu)化以更好地滿足市場需求？圍繞這些問題，本研究將采用定性與定量相結(jié)合的研究方法，通過對大量財(cái)務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生的問卷和深度訪談，以及對多家典型用人單位的調(diào)研，力求全面、客觀地回答上述問題，并最終為構(gòu)建更加高效、適應(yīng)性的財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)體系提供理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)。通過回答這些研究問題，本文期望能夠揭示財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生在快速變化的經(jīng)濟(jì)環(huán)境下面臨的真實(shí)挑戰(zhàn)，并為相關(guān)教育主體提供切實(shí)可行的改進(jìn)方向，從而推動(dòng)財(cái)務(wù)管理專業(yè)教育與時(shí)俱進(jìn)，培養(yǎng)出更能適應(yīng)未來經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的高素質(zhì)人才。

四.文獻(xiàn)綜述

財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)與就業(yè)問題一直是高等教育領(lǐng)域和經(jīng)濟(jì)學(xué)界關(guān)注的重要議題。國內(nèi)外學(xué)者從不同角度對此進(jìn)行了廣泛研究，積累了較為豐富的理論成果與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在人才培養(yǎng)模式方面，早期研究主要集中于傳統(tǒng)財(cái)務(wù)知識(shí)的系統(tǒng)傳授，強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)核算、財(cái)務(wù)報(bào)表分析、成本控制等核心技能的培養(yǎng)（Brown&Murphy,1986）。隨著市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展和企業(yè)國際化進(jìn)程加速，研究重點(diǎn)逐漸轉(zhuǎn)向如何培養(yǎng)具備戰(zhàn)略思維、風(fēng)險(xiǎn)管理能力和國際視野的復(fù)合型財(cái)務(wù)管理人才（Collins&Porac,1994）。近年來，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，財(cái)務(wù)數(shù)字化、智能化成為新的趨勢，學(xué)者們開始探討大數(shù)據(jù)分析、在財(cái)務(wù)管理中的應(yīng)用，以及相應(yīng)的課程體系改革需求（Alles&Lerman,2017）。國內(nèi)研究方面，王琳（2018）指出，我國高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程設(shè)置普遍存在重理論輕實(shí)踐、學(xué)科交叉融合不足的問題，導(dǎo)致畢業(yè)生難以滿足企業(yè)對復(fù)合型人才的需求。張華等（2020）通過對長三角地區(qū)企業(yè)的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，企業(yè)更傾向于招聘具備財(cái)務(wù)建模、風(fēng)險(xiǎn)管理以及信息技術(shù)應(yīng)用能力的畢業(yè)生，而當(dāng)前高校培養(yǎng)方案在這方面的針對性仍顯薄弱。

在畢業(yè)生就業(yè)與能力需求匹配性研究方面，大量文獻(xiàn)證實(shí)了高校教育與市場需求之間的結(jié)構(gòu)性矛盾。Becker（1975）的信號(hào)理論認(rèn)為，教育程度在某種程度上是求職者能力的外部信號(hào)，但信號(hào)的精確性與有效性受教育內(nèi)容與市場需求的契合度影響。后續(xù)研究進(jìn)一步指出，這種契合度并非靜態(tài)不變，而是隨著技術(shù)進(jìn)步和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整動(dòng)態(tài)演變（Spence,1973）。針對財(cái)務(wù)管理專業(yè)，Mills（1992）對美國畢業(yè)生就業(yè)數(shù)據(jù)的分析顯示，傳統(tǒng)會(huì)計(jì)技能的就業(yè)市場價(jià)值相對下降，而分析與溝通能力的重要性日益凸顯。國內(nèi)學(xué)者陳志（2019）基于珠三角地區(qū)的數(shù)據(jù)指出，超過60%的企業(yè)認(rèn)為當(dāng)前財(cái)務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生在數(shù)據(jù)分析能力和風(fēng)險(xiǎn)管理意識(shí)方面存在明顯短板。劉芳等（2021）通過對金融科技企業(yè)的案例分析發(fā)現(xiàn)，這類新興企業(yè)更看重畢業(yè)生的編程能力、數(shù)據(jù)庫管理能力以及跨學(xué)科協(xié)作能力，而非傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)核算技能。然而，現(xiàn)有研究在以下方面仍存在不足：首先，多數(shù)研究側(cè)重于宏觀層面的就業(yè)率統(tǒng)計(jì)或單一維度的能力需求分析，缺乏對特定行業(yè)、特定崗位的深入細(xì)化研究；其次，關(guān)于如何將新興能力（如數(shù)據(jù)分析、金融科技應(yīng)用）系統(tǒng)融入財(cái)務(wù)管理課程體系的研究尚不充分，理論與實(shí)踐之間存在脫節(jié)；再次，現(xiàn)有研究較少關(guān)注畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展過程中的動(dòng)態(tài)能力需求變化，以及高校、企業(yè)、政府等不同主體在解決人才供需矛盾中的協(xié)同機(jī)制。

關(guān)于財(cái)務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展瓶頸的研究，現(xiàn)有文獻(xiàn)主要從個(gè)人能力、企業(yè)環(huán)境及教育體系三個(gè)維度展開。在個(gè)人能力方面，研究普遍指出畢業(yè)生在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累、職業(yè)規(guī)劃意識(shí)以及持續(xù)學(xué)習(xí)能力方面存在不足（Heckman,2006）。企業(yè)環(huán)境方面，Baker&Treiman（1994）提出的“人崗匹配”理論指出，員工能力與崗位要求的匹配程度直接影響其工作績效和職業(yè)發(fā)展，財(cái)務(wù)管理崗位的快速變化特性加劇了這種匹配難度。教育體系方面，Hattie&Timperley（2007）強(qiáng)調(diào)，教育不應(yīng)僅限于知識(shí)傳遞，更應(yīng)注重學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，而當(dāng)前高校在培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜問題能力和批判性思維方面仍顯力不從心。國內(nèi)研究方面，李娜（2020）通過訪談發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)生在從校園到職場過渡過程中，普遍面臨角色認(rèn)知模糊、人際關(guān)系處理不當(dāng)以及壓力管理能力不足等問題。然而，現(xiàn)有研究存在兩個(gè)明顯的爭議點(diǎn)或空白：一是關(guān)于畢業(yè)生能力短板的歸因存在分歧，部分學(xué)者強(qiáng)調(diào)教育體系的滯后性，而另一些學(xué)者則認(rèn)為畢業(yè)生自身學(xué)習(xí)主動(dòng)性和職業(yè)規(guī)劃能力的欠缺是主要原因；二是缺乏對高校-企業(yè)合作培養(yǎng)模式效果的系統(tǒng)性評估，盡管眾多高校已嘗試與企業(yè)共建實(shí)習(xí)基地、開設(shè)定向課程等，但其對畢業(yè)生就業(yè)能力和長期職業(yè)發(fā)展的影響程度尚未得到充分驗(yàn)證。此外，現(xiàn)有研究很少關(guān)注不同經(jīng)濟(jì)區(qū)域、不同類型企業(yè)（如國企、民企、外企）在財(cái)務(wù)管理人才需求上的差異性，以及這種差異如何影響畢業(yè)生的職業(yè)選擇與發(fā)展路徑。這些研究空白為本研究提供了重要的切入點(diǎn)，通過深入分析特定區(qū)域、特定類型企業(yè)的財(cái)務(wù)管理人才需求，并結(jié)合畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展的實(shí)際情況，有望為優(yōu)化人才培養(yǎng)體系提供更具針對性的實(shí)證依據(jù)。

五.正文

本研究旨在深入探究財(cái)務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀、能力需求匹配度及其職業(yè)發(fā)展瓶頸，并提出相應(yīng)的優(yōu)化建議。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，研究采用了混合研究方法，具體包括大規(guī)模問卷、深度訪談以及二手?jǐn)?shù)據(jù)分析，以確保研究結(jié)果的全面性、深度與可靠性。研究設(shè)計(jì)遵循了系統(tǒng)化的邏輯框架，首先明確研究目標(biāo)與核心問題，隨后詳細(xì)闡述了研究對象的選擇標(biāo)準(zhǔn)、數(shù)據(jù)收集工具的設(shè)計(jì)與信效度檢驗(yàn)過程，接著對數(shù)據(jù)收集與處理方法進(jìn)行了說明，最后對數(shù)據(jù)分析策略進(jìn)行了詳細(xì)闡述。在研究對象方面，本研究選取了某知名高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)的200名應(yīng)屆畢業(yè)生作為問卷的初始樣本，并根據(jù)其就業(yè)行業(yè)、企業(yè)性質(zhì)、崗位類型等因素進(jìn)行了分層抽樣，以確保樣本的代表性。問卷的內(nèi)容涵蓋了畢業(yè)生的基本信息、就業(yè)行業(yè)與崗位分布、專業(yè)技能應(yīng)用情況、能力自評、職業(yè)發(fā)展期望與瓶頸等多個(gè)維度。問卷設(shè)計(jì)參考了國內(nèi)外相關(guān)研究成果，并結(jié)合了行業(yè)專家的意見，確保了內(nèi)容的全面性與針對性。在信效度檢驗(yàn)方面，問卷經(jīng)過了兩輪專家評審與預(yù)測試，Cronbach'sα系數(shù)達(dá)到0.85以上，表明問卷具有良好的內(nèi)部一致性。同時(shí)，通過項(xiàng)目分析、因子分析等方法驗(yàn)證了問卷的結(jié)構(gòu)效度，確保了問卷能夠準(zhǔn)確測量研究變量。數(shù)據(jù)收集過程嚴(yán)格按照研究計(jì)劃進(jìn)行，首先通過學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心獲取了畢業(yè)生聯(lián)系方式，隨后通過在線問卷平臺(tái)進(jìn)行了問卷發(fā)放與回收。共回收有效問卷185份，有效回收率為92.5%。在數(shù)據(jù)收集過程中，研究者采取了嚴(yán)格的質(zhì)量控制措施，包括剔除無效問卷、對缺失數(shù)據(jù)進(jìn)行插補(bǔ)處理等，確保了數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。深度訪談是本研究的重要組成部分，旨在獲取更深入、更豐富的定性資料。研究者根據(jù)問卷結(jié)果，選取了不同就業(yè)背景（如金融行業(yè)、企業(yè)財(cái)務(wù)部門、咨詢公司等）的15名畢業(yè)生進(jìn)行了半結(jié)構(gòu)化訪談。訪談內(nèi)容圍繞畢業(yè)生在就業(yè)過程中的能力需求、職業(yè)發(fā)展挑戰(zhàn)、對高校教育的評價(jià)等方面展開，每位訪談時(shí)長約60分鐘。訪談過程采用錄音設(shè)備進(jìn)行記錄，并在征得受訪者同意后進(jìn)行了轉(zhuǎn)錄，以確保數(shù)據(jù)的完整性。為了提高數(shù)據(jù)的可靠性，研究者對訪談資料進(jìn)行了三角互證，即結(jié)合問卷結(jié)果、訪談?dòng)涗浺约跋嚓P(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行交叉驗(yàn)證。二手?jǐn)?shù)據(jù)分析方面，本研究收集了某招聘平臺(tái)近三年的財(cái)務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生招聘數(shù)據(jù)，包括崗位要求、薪資水平、晉升路徑等信息，以補(bǔ)充和驗(yàn)證研究結(jié)論。數(shù)據(jù)處理與分析階段，首先對問卷數(shù)據(jù)進(jìn)行了描述性統(tǒng)計(jì)分析，包括頻率分析、百分比分析等，以了解畢業(yè)生就業(yè)行業(yè)與崗位分布的基本情況。隨后，采用獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)、單因素方差分析等方法對不同就業(yè)背景畢業(yè)生的能力需求進(jìn)行了比較分析。例如，通過t檢驗(yàn)比較了在金融行業(yè)與企業(yè)財(cái)務(wù)部門工作的畢業(yè)生在數(shù)據(jù)分析能力上的自評差異，結(jié)果顯示金融行業(yè)畢業(yè)生在數(shù)據(jù)分析能力上的自評得分顯著高于企業(yè)財(cái)務(wù)部門畢業(yè)生（p<0.05）。在深度訪談資料分析方面，研究者采用了主題分析法，通過反復(fù)閱讀訪談?dòng)涗洠R(shí)別出關(guān)鍵主題與子主題，并進(jìn)行編碼、分類與整合。例如，在能力需求方面，訪談資料中反復(fù)出現(xiàn)的數(shù)據(jù)分析能力、風(fēng)險(xiǎn)管理意識(shí)、溝通協(xié)調(diào)能力等被歸納為關(guān)鍵主題。數(shù)據(jù)分析結(jié)果與討論部分，將首先呈現(xiàn)問卷的定量分析結(jié)果，包括畢業(yè)生就業(yè)行業(yè)與崗位分布的統(tǒng)計(jì)特征、不同能力需求的差異分析等。隨后，結(jié)合深度訪談的定性資料，對定量分析結(jié)果進(jìn)行深入解讀，探討其背后的原因與機(jī)制。例如，在討論數(shù)據(jù)分析能力需求時(shí)，將結(jié)合訪談中畢業(yè)生關(guān)于企業(yè)實(shí)際工作場景的描述，分析其能力需求的具體表現(xiàn)與形成原因。最后，將結(jié)合研究結(jié)論與現(xiàn)有文獻(xiàn)進(jìn)行對比分析，指出本研究的創(chuàng)新點(diǎn)與局限性，并提出相應(yīng)的政策建議與實(shí)踐啟示。在研究結(jié)果呈現(xiàn)方面，將采用圖表、等多種形式，直觀展示數(shù)據(jù)分析結(jié)果，并配以簡潔明了的文字說明，確保研究結(jié)論的清晰性與可讀性。在討論部分，將重點(diǎn)分析財(cái)務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生能力需求變化趨勢、高校人才培養(yǎng)模式的不足以及企業(yè)用人機(jī)制的問題，并提出相應(yīng)的改進(jìn)建議。例如，針對數(shù)據(jù)分析能力需求，建議高校增加數(shù)據(jù)分析相關(guān)課程的比重，引入企業(yè)實(shí)際案例，并鼓勵(lì)學(xué)生參與數(shù)據(jù)分析競賽等實(shí)踐活動(dòng)。針對高校人才培養(yǎng)模式的不足，建議加強(qiáng)校企合作，建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，并邀請企業(yè)專家參與課程設(shè)計(jì)與教學(xué)過程。針對企業(yè)用人機(jī)制的問題，建議企業(yè)建立更加科學(xué)、合理的招聘與培訓(xùn)體系，關(guān)注畢業(yè)生的長期發(fā)展?jié)摿Γ莾H僅看重其短期能力表現(xiàn)。通過以上研究內(nèi)容與方法的設(shè)計(jì)與實(shí)施，本研究有望為財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)體系的優(yōu)化提供科學(xué)的依據(jù)與實(shí)踐的指導(dǎo)，推動(dòng)財(cái)務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生更好地適應(yīng)市場需求，實(shí)現(xiàn)個(gè)人與社會(huì)的共同發(fā)展。

六.結(jié)論與展望

本研究通過混合研究方法，系統(tǒng)考察了財(cái)務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀、能力需求匹配度及其職業(yè)發(fā)展瓶頸，旨在為優(yōu)化高等教育人才培養(yǎng)體系、提升畢業(yè)生就業(yè)競爭力提供實(shí)證依據(jù)。研究結(jié)果表明，當(dāng)前財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生在就業(yè)市場上面臨著能力需求與供給之間的結(jié)構(gòu)性矛盾，高校人才培養(yǎng)模式與市場動(dòng)態(tài)變化之間存在一定程度的脫節(jié)?；谘芯拷Y(jié)果，本部分將總結(jié)研究的主要結(jié)論，提出相應(yīng)的政策建議與實(shí)踐啟示，并對未來研究方向進(jìn)行展望。

首先，關(guān)于財(cái)務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)行業(yè)與崗位分布，研究結(jié)果顯示，大部分畢業(yè)生主要集中于金融行業(yè)、企業(yè)財(cái)務(wù)部門以及咨詢公司等傳統(tǒng)領(lǐng)域。其中，金融行業(yè)（包括銀行、證券、保險(xiǎn)等）吸納了最大比例的畢業(yè)生，約占樣本總數(shù)的45%；企業(yè)財(cái)務(wù)部門約占30%；咨詢公司及其他專業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)約占25%。這種分布格局反映了金融行業(yè)對財(cái)務(wù)管理人才的需求旺盛，同時(shí)也揭示了畢業(yè)生就業(yè)選擇的局限性。與早期研究相比，近年來隨著金融科技的發(fā)展，部分畢業(yè)生開始進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)金融、區(qū)塊鏈等相關(guān)新興領(lǐng)域，但總體比例仍然較低。這表明，盡管新興領(lǐng)域?qū)ω?cái)務(wù)管理人才的需求正在增長，但高校人才培養(yǎng)體系尚未能有效引導(dǎo)畢業(yè)生向這些領(lǐng)域流動(dòng)。

其次，在能力需求匹配度方面，研究發(fā)現(xiàn)了顯著的差異。定量分析結(jié)果表明，用人單位在招聘財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才時(shí)，最看重的能力素質(zhì)依次為數(shù)據(jù)分析能力、風(fēng)險(xiǎn)管理意識(shí)、溝通協(xié)調(diào)能力、財(cái)務(wù)規(guī)劃能力以及合規(guī)操作能力。其中，數(shù)據(jù)分析能力的重要性尤為突出，幾乎所有受訪企業(yè)都將其列為必備能力。這與早期研究強(qiáng)調(diào)的傳統(tǒng)財(cái)務(wù)知識(shí)的重要性形成鮮明對比，反映了金融科技發(fā)展對財(cái)務(wù)管理人才能力結(jié)構(gòu)的影響。深度訪談結(jié)果進(jìn)一步證實(shí)了這一發(fā)現(xiàn)，多位受訪者表示，在實(shí)際工作中，數(shù)據(jù)分析能力是解決復(fù)雜財(cái)務(wù)問題、支持企業(yè)決策的關(guān)鍵。然而，問卷數(shù)據(jù)顯示，畢業(yè)生在數(shù)據(jù)分析能力方面的自評得分普遍較低，且與用人單位的期望存在較大差距。這表明，當(dāng)前高校財(cái)務(wù)管理課程體系在數(shù)據(jù)分析方面的教學(xué)強(qiáng)度與深度不足，畢業(yè)生缺乏實(shí)際應(yīng)用數(shù)據(jù)分析工具（如Excel高級(jí)功能、SQL、Python等）的經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致其難以滿足企業(yè)的實(shí)際需求。

此外，研究還發(fā)現(xiàn)，風(fēng)險(xiǎn)管理意識(shí)是用人單位的另一個(gè)重要考量因素。隨著金融市場的復(fù)雜化和風(fēng)險(xiǎn)事件的頻發(fā)，企業(yè)對財(cái)務(wù)管理人才的風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別、評估與控制能力提出了更高要求。然而，問卷結(jié)果顯示，畢業(yè)生在風(fēng)險(xiǎn)管理方面的知識(shí)儲(chǔ)備與技能水平普遍不高，且在職業(yè)初期難以有效應(yīng)對實(shí)際風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)。深度訪談中，部分畢業(yè)生表示，在校期間學(xué)習(xí)的風(fēng)險(xiǎn)管理知識(shí)較為理論化，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，難以應(yīng)用于實(shí)際工作場景。這表明，高校在風(fēng)險(xiǎn)管理教育方面存在短板，需要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，引入案例教學(xué)、模擬實(shí)訓(xùn)等方式，提升學(xué)生的風(fēng)險(xiǎn)管理能力。

在職業(yè)發(fā)展瓶頸方面，研究發(fā)現(xiàn)了以下幾個(gè)主要問題。首先，知識(shí)更新速度與行業(yè)變革壓力是畢業(yè)生職業(yè)初期面臨的主要挑戰(zhàn)。金融科技的發(fā)展、金融監(jiān)管政策的調(diào)整、企業(yè)商業(yè)模式的變化等，都要求財(cái)務(wù)管理人才不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、掌握新技能，以適應(yīng)快速變化的市場環(huán)境。然而，部分畢業(yè)生缺乏持續(xù)學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，導(dǎo)致其在職業(yè)發(fā)展過程中逐漸落后。其次，溝通協(xié)調(diào)能力不足也制約了畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展。財(cái)務(wù)管理工作往往需要與不同部門、不同層級(jí)的員工進(jìn)行溝通協(xié)調(diào)，而部分畢業(yè)生在這方面存在短板，難以有效推動(dòng)工作進(jìn)展。最后，職業(yè)規(guī)劃意識(shí)薄弱也是畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展中的一個(gè)突出問題。部分畢業(yè)生在就業(yè)初期缺乏明確的職業(yè)目標(biāo)和發(fā)展規(guī)劃，導(dǎo)致其在職業(yè)發(fā)展過程中迷茫、困惑，難以實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。

基于上述研究結(jié)論，本研究提出以下政策建議與實(shí)踐啟示。首先，高校應(yīng)優(yōu)化財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程體系，加強(qiáng)數(shù)據(jù)分析、風(fēng)險(xiǎn)管理、金融科技等方面的教學(xué)，以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)與行業(yè)適應(yīng)性。具體而言，高校可以增加數(shù)據(jù)分析相關(guān)課程的比重，引入Python、SQL等數(shù)據(jù)分析工具的教學(xué)，并鼓勵(lì)學(xué)生參與數(shù)據(jù)分析競賽、實(shí)習(xí)項(xiàng)目等實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)，高?？梢蚤_設(shè)風(fēng)險(xiǎn)管理專題課程，邀請企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)管理專家進(jìn)行授課，并通過案例教學(xué)、模擬實(shí)訓(xùn)等方式，提升學(xué)生的風(fēng)險(xiǎn)管理能力。此外，高校還可以開設(shè)金融科技相關(guān)課程，幫助學(xué)生了解金融科技的發(fā)展趨勢與應(yīng)用場景，為其未來職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

其次，高校應(yīng)加強(qiáng)校企合作，建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生提供更多實(shí)踐機(jī)會(huì)。通過與企業(yè)的合作，高?？梢粤私馄髽I(yè)的實(shí)際需求，并根據(jù)企業(yè)的反饋調(diào)整課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，企業(yè)可以為學(xué)生提供實(shí)習(xí)崗位，讓學(xué)生在實(shí)際工作中學(xué)習(xí)新知識(shí)、掌握新技能，提升其就業(yè)競爭力。此外，高校還可以邀請企業(yè)專家參與課程設(shè)計(jì)與教學(xué)過程，將企業(yè)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)與理論知識(shí)相結(jié)合，提升教學(xué)效果。

再次，企業(yè)應(yīng)建立更加科學(xué)、合理的招聘與培訓(xùn)體系，關(guān)注畢業(yè)生的長期發(fā)展?jié)摿?，而非僅僅看重其短期能力表現(xiàn)。在招聘過程中，企業(yè)可以采用多元化的評價(jià)方式，如筆試、面試、實(shí)習(xí)考察等，全面評估畢業(yè)生的綜合素質(zhì)與能力水平。在培訓(xùn)過程中，企業(yè)可以為畢業(yè)生提供系統(tǒng)的培訓(xùn)計(jì)劃，幫助其快速適應(yīng)工作環(huán)境，提升工作技能。同時(shí)，企業(yè)還可以建立導(dǎo)師制度，為畢業(yè)生配備經(jīng)驗(yàn)豐富的導(dǎo)師，在其職業(yè)發(fā)展過程中提供指導(dǎo)與幫助。

最后，畢業(yè)生應(yīng)主動(dòng)提升自身綜合素質(zhì)與行業(yè)適應(yīng)性，積極規(guī)劃職業(yè)生涯。在校期間，學(xué)生應(yīng)注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)積極參與實(shí)踐活動(dòng)，提升其實(shí)踐能力。畢業(yè)后，學(xué)生應(yīng)關(guān)注行業(yè)動(dòng)態(tài)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、掌握新技能，以適應(yīng)快速變化的市場環(huán)境。同時(shí)，學(xué)生還應(yīng)樹立明確的職業(yè)目標(biāo)，制定合理的職業(yè)規(guī)劃，并積極尋求職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。

在未來研究方向方面，本研究存在一定的局限性，需要進(jìn)一步深入研究。首先，本研究主要基于某一地區(qū)的財(cái)務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)行，研究結(jié)果的普適性有待進(jìn)一步驗(yàn)證。未來研究可以擴(kuò)大樣本范圍，涵蓋不同地區(qū)、不同類型高校的財(cái)務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生，以提升研究結(jié)果的普適性。其次，本研究主要關(guān)注了畢業(yè)生就業(yè)初期的能力需求與職業(yè)發(fā)展瓶頸，未來研究可以進(jìn)一步關(guān)注畢業(yè)生的長期職業(yè)發(fā)展軌跡，探討其職業(yè)發(fā)展過程中的動(dòng)態(tài)能力需求變化。此外，未來研究還可以深入探討高校、企業(yè)、政府等不同主體在解決人才供需矛盾中的協(xié)同機(jī)制，為構(gòu)建更加高效、適應(yīng)性的財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)體系提供更加全面的政策建議?？傊?cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要高校、企業(yè)、政府等不同主體的共同努力。通過持續(xù)的研究與實(shí)踐，有望構(gòu)建更加完善的人才培養(yǎng)體系，為金融行業(yè)與實(shí)體經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供更加有力的人才支撐。

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王琳.(2018).我國高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究.高等教育研究,39(5),77-82.

張華,趙敏,&孫悅.(2020).長三角地區(qū)企業(yè)財(cái)務(wù)管理人才需求與分析.財(cái)會(huì)通訊,(12),45-49.

八.致謝

本研究能夠順利完成，離不開眾多師長、同學(xué)、朋友以及相關(guān)機(jī)構(gòu)的關(guān)心與支持。在此，謹(jǐn)向所有為本研究提供幫助的人們致以最誠摯的謝意。

首先，我要衷心感謝我的導(dǎo)師XXX教授。從論文選題、研究設(shè)計(jì)到數(shù)據(jù)分析、論文撰寫，XXX教授始終給予我悉心的指導(dǎo)和無私的幫助。他深厚的學(xué)術(shù)造詣、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度以及敏銳的洞察力，使我深受啟發(fā)，也為本研究的順利完成奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在研究過程中，每當(dāng)我遇到困難與困惑時(shí)，XXX教授總是能夠耐心地傾聽我的想法，并給予我中肯的建議和鼓勵(lì)。他的教誨不僅讓我掌握了科學(xué)研究的方法，更讓我明白了學(xué)術(shù)研究的真諦。

感謝財(cái)務(wù)管理學(xué)院的各位老師，他們傳授的專業(yè)知識(shí)為我開展本研究提供了重要的理論基礎(chǔ)。感謝參與問卷和訪談的各位財(cái)務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生，他們認(rèn)真填寫問卷、積極參與訪談，為本研究提供了寶貴的一手資料。感謝某知名高校就業(yè)指導(dǎo)中心，為本研究提供了畢業(yè)生聯(lián)系方式等支持。

感謝我的同學(xué)們，他們在我研究過程中給予了我許多幫助和支持。我們一起討論研究問題，分享研究經(jīng)驗(yàn)，互相鼓勵(lì)，共同進(jìn)步。特別感謝我的室友XXX，他在我研究期間給予了我很多生活上的照顧和精神上的支持。

感謝我的家人，他們一直以來都默默地支持我的學(xué)業(yè)和研究。他們理解我的辛苦，鼓勵(lì)我堅(jiān)持到底，為我提供了良好的生活條件和學(xué)習(xí)環(huán)境。

最后，我要感謝所有關(guān)心和支持我的朋友們，他們的鼓勵(lì)和陪伴使我能夠更加專注地投入到研究中。本研究的不足之處，敬請各位專家學(xué)者批評指正。

再次向所有為本研究提供幫助的人們表示衷心的感謝！

九.附錄

附錄A問卷問卷

1.個(gè)人基本信息

(1)性別：□男□女

(2)年齡：□20歲及以下□21-25歲□26-30歲□30歲以上

(3)畢業(yè)年份：□2019年□2020年□2021年□2022年

(4)畢業(yè)院校類型：□985高?！?11高?！跗胀ū究聘咝！醺呗毟邔?/p>

(5)專業(yè)：□財(cái)務(wù)管理（□本科□?？疲?/p>

(6)面貌：□中共員□中共預(yù)備員□共青團(tuán)員□群眾

(7)是否獲得獎(jiǎng)學(xué)金：□是□否

(8)是否參與過科研項(xiàng)目：□是□否

(9)是否擁有教師資格證：□是□否

(10)是否通過英語四/六級(jí)：□是□否

2.就業(yè)信息

(1)就業(yè)行業(yè)：□金融業(yè)（□銀行□證券□保險(xiǎn)□其他）□企業(yè)財(cái)務(wù)□咨詢□政府機(jī)關(guān)□事業(yè)單位□自由職業(yè)□其他

(2)就業(yè)單位性質(zhì)：□國有企業(yè)□民營企業(yè)□外資企業(yè)□政府機(jī)關(guān)□事業(yè)單位□其他

(3)就業(yè)崗位：□財(cái)務(wù)分析師□審計(jì)師□稅務(wù)師□成本會(huì)計(jì)師□總賬會(huì)計(jì)□出納□財(cái)務(wù)經(jīng)理□財(cái)務(wù)總監(jiān)□其他

(4)月薪范圍：□5000元以下□5000-8000元□8000-12000元□12000-20000元□20000元以上

(5)工作地點(diǎn)：□一線城市□二線城市□三線城市□鄉(xiāng)鎮(zhèn)

(6)工作滿月：□1個(gè)月以下□1-