大象版(2024)科學一年級上冊第四單元《月亮“變《月亮“變臉”》是大象版(2024)科學一年級上冊第四單元《多變的月亮》的第二課。在本單元中，學生將通過觀察月亮的外形特征，了解月相變化現(xiàn)象，為今后認識月相變化規(guī)律奠定基礎。上一節(jié)課學生從靜態(tài)角度認識了月亮的不同形狀，而本課則從動態(tài)角度引導學生認識到月亮的形狀每天都在改變。教材通過設計交流月亮樣子、制定觀察計劃、制作月亮餅干以及閱讀資料等活動，激發(fā)學生的好奇心和探究欲望，培養(yǎng)學生的觀察能力和科學思維。一年級學生對周圍世界充滿好奇，對自然現(xiàn)象尤其感興趣。他們在入學前可能已經(jīng)對月亮有一定的直觀認識，知道月亮是夜空中較亮的星體，但對月亮的具體形狀變化、周期性等科學知識了解有限，主要停留在簡單的觀察和描述層面。學生的觀察能力和邏輯思維能力正在發(fā)展，能夠通過直觀的方式理解事物，且喜歡通過游戲、故事等方式進行學習。不過，由于認知水平有限，他們在理解月亮的周期性變化時可能會感到困難，在科學探究經(jīng)驗方面也較為缺乏，難以將觀察到的現(xiàn)象與科學知識聯(lián)系起來。在小組合作中，學生可能會遇到溝通和協(xié)作的問題，需要教師引導和幫助。1.科學觀念：通過中長期觀察，知道月亮的形狀是隨著農(nóng)歷日期的改變而變化的。2.科學思維：在教師指導下，能通過口述、畫圖等方式描述月亮的形狀是隨著農(nóng)歷日期的改變而變化的；初步分清觀點與事實，并具有提供證據(jù)的意識。3.探究實踐：能具有初步的收集信息和得出結論的意識；具有簡單交流、評價探究過程和結果的意識。4.態(tài)度責任：在好奇心驅(qū)使下，對常見自然現(xiàn)象表現(xiàn)出直覺興趣；能如實記錄觀察結1.教學重點：在教師的指導下，用眼睛觀察，并用畫圖方式如實記錄月亮的形狀；能通過口述或畫圖等方式向同伴描述月亮的形狀特征。2.教學難點：學生在教室里模擬觀察、記錄月亮的形狀；讓學生持續(xù)觀察、記錄月亮的形狀，對比分析每天的月亮形狀，交流討論，從中發(fā)現(xiàn)月亮形狀的變化。五、教學法1.講授法：講解月亮形狀變化的相關知識，讓學生對月相變化有初步的理性認識。2.觀察法：引導學生觀察不同日期月亮形狀變化的圖片、視頻，以及親自觀察月亮并記錄，培養(yǎng)學生的觀察能力。3.討論法：組織學生就觀察到的月亮形狀變化進行討論，分享自己的發(fā)現(xiàn)和觀點，促進學生之間的思維碰撞。4.實踐法：讓學生制作月亮餅干，物化月亮的形狀，增強學生的動手能力和對知識的六、教學過程(一)導入(5分鐘)1.教師活動：播放“給月亮姑娘做衣裳”的視頻，視頻中月亮姑娘總是做不好合身的衣裳。提問學生：“為什么月亮姑娘總是做不好合身的衣裳呢?”引導學生思考月亮形狀是否會變化。2.學生活動：觀看視頻后，積極思考教師提出的問題，部分學生可能回答：“月亮的樣子總在變，所以衣服總是不合適?！薄霸铝恋男螤顣兓瞎?jié)課看到的月亮和之前看到的不一樣。”3.設計意圖：通過有趣的視頻，激起學生探究月亮形狀變化的好奇心，精準聚焦學習內(nèi)容，初步達成態(tài)度責任目標。同時，引導學生根據(jù)上節(jié)課學習的經(jīng)驗，猜測月亮的形狀是否會變化，為后續(xù)觀察活動做鋪墊。(二)提出問題(5分鐘)1.教師活動：繼續(xù)提問學生：“月亮還會出現(xiàn)其他形狀嗎?我們應該如何觀察和記錄月亮形狀的變化呢?”引導學生思考觀察方法。都要觀察，最好是在同樣的地方。”3.設計意圖：引導學生思考觀察計劃，培養(yǎng)學生的規(guī)劃意識，為后續(xù)的觀察活動做好(三)搜集證據(jù)(15分鐘)1.教師活動：展示不同日期月亮形狀變化的圖片，引導學生觀察，并強調(diào)觀察時要注意農(nóng)歷日期。發(fā)放“記錄單3”,要求學生將觀察到的月亮形狀以畫圖的方式記錄下來。教師巡視指導，幫助學生做好觀察記錄。2.學生活動：認真觀察圖片中月亮的形狀，在“記錄單3”上如實畫出月亮形狀，并填寫對應的農(nóng)歷日期。同桌之間互相交流觀察到的月亮形狀。3.設計意圖：組織學生觀察、記錄不同日期的月亮的形狀，培養(yǎng)學生的觀察能力和記錄能力，達成探究實踐目標。通過同桌交流，分享觀察發(fā)現(xiàn)，促進學生之間的交流與(四)匯報交流(10分鐘)1.教師活動：請幾位學生展示自己的觀察記錄結果，提問："說一說，農(nóng)歷*月**的月亮形狀是怎樣的?”引導學生用科學語言描述月亮形狀。然后提問：“比較不同日期的月亮形狀，大家有什么發(fā)現(xiàn)?”引導學生分析觀察結果。2.學生活動：學生展示自己的記錄單，描述月亮形狀，如“農(nóng)歷*月**的月亮是彎彎不一樣，月亮的形狀每天都在慢慢變化?！?.設計意圖：指導學生會用科學語言描述觀察到的每天的月亮的形狀，會比較分析每天的月亮的形狀，說出自己的發(fā)現(xiàn)，初步達成科學觀念目標及科學思維目標。培養(yǎng)學生的表達能力和分析能力。(五)拓展延伸(5分鐘)1.教師活動：展示教材“閱讀與新知”的圖片，讓學生讀一讀“詩人眼中的月亮”,提問：“圖中月亮的形狀哪些和你觀察到的一樣?”引導學生拓展對月亮形狀的認識。2.學生活動：認真閱讀資料，觀察圖片，指出與自己觀察到相同形狀的月亮，并交流3.設計意圖：拓展學生對月亮形狀的認識，強化理解每天的月亮的形狀會變化，達成科學觀念目標。同時，通過閱讀資料，沉淀傳統(tǒng)文化。(六)課堂總結(5分鐘)1.教師活動：回顧本節(jié)課內(nèi)容，強調(diào)月亮的形狀是隨著農(nóng)歷日期的改變而變化的，鼓勵學生課后繼續(xù)堅持觀察月亮。引導學生反思觀察到的月亮和記憶中的月亮如果不一樣，會是怎么回事呢?培養(yǎng)學生的實證意識。2.學生活動：認真傾聽教師總結，思考教師提出的問題，整理本節(jié)課的學習收獲。3.設計意圖：總結本節(jié)課重點內(nèi)容，引導學生持續(xù)觀察月亮，培養(yǎng)學生的觀察習慣。同時，培養(yǎng)學生敢于從不同角度提出觀點的意識，借助新舊知識經(jīng)驗的沖突而引發(fā)新的認識結構的重組。日期(農(nóng)歷)月亮形狀在教學過程中，通過播放有趣的視頻導入，成功激發(fā)了學生的好奇心和探究欲望。在觀察圖片和記錄月亮形狀環(huán)節(jié)，學生積極參與，但部分學生在描述月亮形狀時語言不夠準確，需要