2025年教師資格證考試（中學(xué)科目二）教育知識與能力專項復(fù)習(xí)考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分。下列每小題備選項中，只有一項是最符合題意的。）1.教育作為一種培養(yǎng)人的活動，其本質(zhì)屬性是（）。A.社會性B.實踐性C.意識性D.歷史性2.提出著名的“最近發(fā)展區(qū)”理論的教育家是（）。A.赫爾巴特B.維果茨基C.皮亞杰D.布魯納3.我國義務(wù)教育的教學(xué)計劃在課程設(shè)置上體現(xiàn)的特點之一是（）。A.分科設(shè)置B.綜合性C.高難度D.高速度4.“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”這句話體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）。A.啟發(fā)性原則B.鞏固性原則C.因材施教原則D.工具性原則5.學(xué)生小華在課堂上經(jīng)常做小動作，干擾他人學(xué)習(xí)，教師最適宜采取的課堂管理策略是（）。A.當(dāng)眾批評B.叫家長C.暫時隔離D.給予獎勵6.根據(jù)埃里克森的社會心理發(fā)展理論，中學(xué)生最主要的心理發(fā)展任務(wù)是（）。A.自我同一性與角色混亂B.親社會性與親疏關(guān)系C.勤奮感與自卑感D.自主性與羞恥感7.學(xué)習(xí)效率最高的復(fù)習(xí)方法是（）。A.集中復(fù)習(xí)B.分散復(fù)習(xí)C.死記硬背D.課后立即復(fù)習(xí)8.教師在課堂上運(yùn)用多媒體播放視頻片段，這屬于（）。A.直觀教學(xué)B.言語教學(xué)C.演示教學(xué)D.實驗教學(xué)9.“教學(xué)具有教育性”的提出者是（）。A.赫爾巴特B.杜威C.凱洛夫D.羅杰斯10.我國現(xiàn)行《義務(wù)教育法》規(guī)定，實施義務(wù)教育的學(xué)?？梢苑譃椋ǎ?。A.幼兒園和小學(xué)B.小學(xué)和中學(xué)C.中學(xué)和大學(xué)D.幼兒園、小學(xué)和中學(xué)11.教師職業(yè)道德的核心是（）。A.愛國守法B.教書育人C.關(guān)愛學(xué)生D.為人師表12.學(xué)生小麗在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時感到非常困難，常常產(chǎn)生逃避心理，這主要反映了她的（）。A.學(xué)習(xí)興趣B.學(xué)習(xí)態(tài)度C.學(xué)習(xí)動機(jī)D.學(xué)習(xí)焦慮13.班級授課制的主要優(yōu)點是（）。A.便于因材施教B.有利于學(xué)生獨立思考C.有利于發(fā)揮學(xué)生的主體性D.有利于教師教學(xué)效率的提高14.“一把鑰匙開一把鎖”體現(xiàn)的德育原則是（）。A.導(dǎo)向性原則B.疏導(dǎo)性原則C.因材施教原則D.一貫性原則15.在中學(xué)生中開展心理健康教育的主要途徑是（）。A.家長會B.校會C.課堂教學(xué)D.心理輔導(dǎo)室16.教育法律關(guān)系主體中最基本、最核心的主體是（）。A.學(xué)生B.教師C.學(xué)校D.教育行政機(jī)關(guān)17.將課程分為學(xué)科課程和活動課程是按（）劃分的。A.課程內(nèi)容B.課程結(jié)構(gòu)C.課程類型D.課程組織形式18.教師通過展示實物、模型、圖片或播放視頻等方式進(jìn)行教學(xué)，其依據(jù)的主要教學(xué)原理是（）。A.理論聯(lián)系實際原理B.學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律原理C.教學(xué)相互作用原理D.教學(xué)直觀性原理19.班主任了解學(xué)生的主要方法是（）。A.家訪B.觀察法C.談話法D.測驗法20.“教育無目的”是教育家（）的觀點。A.赫爾巴特B.杜威C.凱洛夫D.羅杰斯二、多項選擇題（本大題共10小題，每小題3分，共30分。下列每小題備選項中，有多項符合題意。錯選、少選或未選均不得分。）21.教育的功能主要包括（）。A.經(jīng)濟(jì)功能B.政治功能C.文化功能D.社會功能E.個人發(fā)展功能22.影響學(xué)生學(xué)習(xí)遷移的因素主要有（）。A.學(xué)習(xí)內(nèi)容的相似性B.學(xué)習(xí)者的認(rèn)知結(jié)構(gòu)C.學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)心向D.教師的指導(dǎo)E.學(xué)習(xí)時間的長短23.中學(xué)生學(xué)習(xí)心理學(xué)的主要內(nèi)容包括（）。A.認(rèn)知過程B.情感過程C.意志過程D.個性心理E.學(xué)習(xí)動機(jī)24.教師的專業(yè)素養(yǎng)主要包括（）。A.政治素養(yǎng)B.學(xué)科知識素養(yǎng)C.教育理論知識素養(yǎng)D.教學(xué)能力素養(yǎng)E.職業(yè)道德素養(yǎng)25.班級管理的功能主要有（）。A.維持課堂秩序B.促進(jìn)學(xué)生發(fā)展C.完成教學(xué)任務(wù)D.提高教學(xué)質(zhì)量E.促進(jìn)教師成長26.德育的方法主要包括（）。A.說服法B.榜樣法C.錯誤矯正法D.實際鍛煉法E.陶冶法27.中學(xué)生常見的心理健康問題包括（）。A.學(xué)習(xí)焦慮B.人際交往障礙C.強(qiáng)迫癥D.罪惡感E.情緒波動28.教育法律規(guī)范的主要形式包括（）。A.法律B.行政法規(guī)C.教育規(guī)章D.教育法律解釋E.教育判例29.構(gòu)成課程的主要要素有（）。A.教學(xué)目標(biāo)B.教學(xué)內(nèi)容C.教學(xué)方法D.教學(xué)資源E.教學(xué)評價30.教師在處理與學(xué)生關(guān)系時應(yīng)遵循的原則包括（）。A.尊重學(xué)生B.公平公正C.嚴(yán)格要求D.關(guān)愛學(xué)生E.亦師亦友三、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分。）31.簡述教育的本質(zhì)屬性。32.簡述教學(xué)過程的基本規(guī)律。33.簡述班主任開展工作的基本途徑。34.簡述教師職業(yè)道德的主要內(nèi)容。四、論述題（本大題共1小題，10分。）35.結(jié)合實際，論述教師在教學(xué)中如何貫徹因材施教原則。五、材料分析題（本大題共2小題，每小題15分，共30分。）36.材料：小明是某中學(xué)初二年級學(xué)生，最近學(xué)習(xí)成績明顯下降，上課注意力不集中，經(jīng)常與同學(xué)發(fā)生沖突，情緒低落，不愿意參加任何集體活動。分析：請運(yùn)用中學(xué)生發(fā)展心理學(xué)或教育心理學(xué)相關(guān)知識，分析小明可能遇到的問題及其原因。37.材料：某班班主任在班級管理中，發(fā)現(xiàn)班內(nèi)學(xué)生之間存在一定的差距，有的學(xué)生成績優(yōu)秀，有的學(xué)生則比較落后。班主任決定在班級內(nèi)開展“一幫一”學(xué)習(xí)小組活動，讓成績好的學(xué)生幫助成績差的學(xué)生共同進(jìn)步。分析：該班主任的做法體現(xiàn)了哪些班級管理原則？請結(jié)合班級管理的相關(guān)知識進(jìn)行評析。試卷答案一、單項選擇題1.D解析：教育的本質(zhì)屬性是培養(yǎng)人的社會活動。2.B解析：最近發(fā)展區(qū)理論是維果茨基提出的。3.B解析：我國義務(wù)教育教學(xué)計劃強(qiáng)調(diào)課程的綜合性，以適應(yīng)學(xué)生發(fā)展需要。4.A解析：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)啟發(fā)性原則。5.C解析：對課堂干擾行為，暫時隔離是一種有效的課堂管理策略，既能制止行為，又不至于過于嚴(yán)厲。6.A解析：根據(jù)埃里克森理論，中學(xué)生處于自我同一性與角色混亂的階段。7.B解析：分散復(fù)習(xí)比集中復(fù)習(xí)效果更好，能提高記憶的持久性。8.A解析：運(yùn)用多媒體播放視頻屬于直觀教學(xué)中的電化教學(xué)手段。9.A解析：“教學(xué)具有教育性”是赫爾巴特的重要觀點，強(qiáng)調(diào)教學(xué)與教育的統(tǒng)一。10.B解析：根據(jù)《義務(wù)教育法》，實施義務(wù)教育的學(xué)校主要是小學(xué)和中學(xué)。11.C解析：關(guān)愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，體現(xiàn)了教師對學(xué)生的尊重和愛護(hù)。12.D解析：學(xué)習(xí)焦慮是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的緊張、不安等情緒體驗。13.D解析：班級授課制的主要優(yōu)點是能夠提高教學(xué)效率，使更多學(xué)生接受教育。14.C解析：“一把鑰匙開一把鎖”比喻針對不同學(xué)生采取不同的教育方法，體現(xiàn)因材施教原則。15.C解析：課堂教學(xué)是開展心理健康教育的主要途徑，能系統(tǒng)、有效地進(jìn)行教育。16.C解析：學(xué)校是教育法律關(guān)系中最基本、最核心的主體，是教育活動的實施者。17.C解析：學(xué)科課程和活動課程是按照課程類型劃分的。18.D解析：教師運(yùn)用實物、模型等進(jìn)行教學(xué)，是利用直觀教具，依據(jù)的是教學(xué)直觀性原理。19.B解析：觀察法是班主任了解學(xué)生的最基本、最常用的方法。20.B解析：“教育無目的”是杜威的教育無目的論觀點。二、多項選擇題21.ABCE解析：教育功能包括對經(jīng)濟(jì)、政治、文化和個人發(fā)展的促進(jìn)作用。22.ABCE解析：學(xué)習(xí)遷移的影響因素包括學(xué)習(xí)內(nèi)容的相似性、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)心向和教師的指導(dǎo)等。23.ABCDE解析：中學(xué)生學(xué)習(xí)心理學(xué)涵蓋認(rèn)知、情感、意志、個性和學(xué)習(xí)動機(jī)等方面。24.ABCDE解析：教師專業(yè)素養(yǎng)包括政治、知識、教育理論、教學(xué)能力和職業(yè)道德等方面。25.BCD解析：班級管理的主要功能是促進(jìn)發(fā)展、完成教學(xué)和提高質(zhì)量。維持秩序是手段，促進(jìn)教師成長不是主要功能。26.ABDE解析：德育方法包括說服、榜樣、實際鍛煉和陶冶等。錯誤矯正法不屬于主要德育方法。27.ABCE解析：學(xué)習(xí)焦慮、人際交往障礙、罪惡感和情緒波動是中學(xué)生常見的心理問題。強(qiáng)迫癥屬于神經(jīng)癥范疇，可能出現(xiàn)在中學(xué)生中，但不是最典型的常見問題。28.ABCD解析：教育法律規(guī)范的主要形式包括法律、行政法規(guī)、教育規(guī)章和教育法律解釋。教育判例不具有規(guī)范性。29.ABDE解析：課程主要由教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、資源和評價等要素構(gòu)成。教學(xué)方法是教學(xué)過程的核心，但不是課程構(gòu)成的要素。30.ABCD解析：師生關(guān)系應(yīng)遵循尊重、公平、嚴(yán)格和關(guān)愛原則。“亦師亦友”雖有益，但不是處理關(guān)系應(yīng)遵循的原則。三、簡答題31.簡述教育的本質(zhì)屬性。解析：教育的本質(zhì)屬性是培養(yǎng)人的社會活動。教育區(qū)別于其他社會現(xiàn)象的根本在于它是有目的、有計劃、有組織地培養(yǎng)人的活動。這種活動通過傳遞社會經(jīng)驗，促進(jìn)個體在身心發(fā)展上達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。32.簡述教學(xué)過程的基本規(guī)律。解析：教學(xué)過程的基本規(guī)律包括：(1)教學(xué)是教師和學(xué)生共同活動的過程規(guī)律：教學(xué)活動是教師和學(xué)生的雙邊活動，既有教師的教，也有學(xué)生的學(xué)，雙方相互依存、相互促進(jìn)。(2)教學(xué)過程是間接經(jīng)驗為主和學(xué)生直接經(jīng)驗相結(jié)合的過程規(guī)律：學(xué)生主要是通過學(xué)習(xí)人類積累的間接經(jīng)驗來認(rèn)識世界、發(fā)展才智的，但學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗必須以學(xué)生的直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)。(3)教學(xué)過程中學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律起主導(dǎo)作用規(guī)律：教學(xué)過程本質(zhì)上是一種認(rèn)識過程，但這是特殊的認(rèn)識過程，學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律在其中起主導(dǎo)作用，教學(xué)要遵循學(xué)生的認(rèn)識特點。(4)教學(xué)具有社會性規(guī)律：教學(xué)是在一定的社會背景下進(jìn)行的，受到社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化等因素的影響，同時也對社會發(fā)展產(chǎn)生反作用。33.簡述班主任開展工作的基本途徑。解析：班主任開展工作的基本途徑包括：(1)課堂教學(xué)：通過課堂教學(xué)進(jìn)行思想教育和知識傳授。(2)班會活動：通過班會形式，引導(dǎo)學(xué)生自我教育、自我管理。(3)課外活動：組織學(xué)生參加各種課外活動，促進(jìn)全面發(fā)展。(4)個別教育：與個別學(xué)生談話，了解情況，進(jìn)行針對性教育。(5)家校溝通：通過家長會、家訪等方式，與家長保持聯(lián)系，共同教育學(xué)生。(6)班級管理：組織和管理班級日常事務(wù)，營造良好班風(fēng)。34.簡述教師職業(yè)道德的主要內(nèi)容。解析：教師職業(yè)道德的主要內(nèi)容包括：(1)愛國守法：熱愛祖國，遵守國家法律法規(guī)，自覺抵制不良思想影響。(2)愛崗敬業(yè)：熱愛教師職業(yè)，對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，盡職盡責(zé)。(3)關(guān)愛學(xué)生：關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。(4)教書育人：遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。(5)為人師表：嚴(yán)于律己，以身作則，言行舉止做學(xué)生的榜樣。(6)終身學(xué)習(xí)：崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。四、論述題35.結(jié)合實際，論述教師在教學(xué)中如何貫徹因材施教原則。解析：因材施教原則是指教師要從學(xué)生的實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征、知識水平、興趣愛好等個體差異，采取不同的教學(xué)方法和措施，使每個學(xué)生都能得到充分發(fā)展。教師在教學(xué)中貫徹因材施教原則，可以從以下幾個方面入手：(1)了解學(xué)生，掌握差異。教師要通過觀察、談話、測驗等多種方式，深入了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、性格特點、興趣愛好等，掌握學(xué)生的個體差異，這是因材施教的前提。例如，教師可以了解班級內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格，有的學(xué)生偏好視覺學(xué)習(xí)，有的學(xué)生偏好聽覺學(xué)習(xí)，教師可以準(zhǔn)備不同類型的教具或?qū)W習(xí)資源。(2)課堂教學(xué)，區(qū)別對待。在課堂教學(xué)中，教師要針對學(xué)生的差異，采用不同的教學(xué)方法。例如，對于學(xué)習(xí)水平較高的學(xué)生，可以適當(dāng)提高難度，布置一些拓展性作業(yè)；對于學(xué)習(xí)水平較低的學(xué)生，要給予更多的關(guān)注和幫助，降低難度，提供基礎(chǔ)性的指導(dǎo)。還可以采用分組合作學(xué)習(xí)的方式，讓不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生互相幫助，共同進(jìn)步。(3)作業(yè)布置，彈性設(shè)計。作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，也是因材施教的重要途徑。教師可以設(shè)計不同層次的作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)自己的實際情況選擇完成，或者布置一些具有探究性的作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。(4)個別輔導(dǎo)，對癥下藥。對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師要進(jìn)行個別輔導(dǎo)，找出問題所在，制定針對性的輔導(dǎo)方案。例如，對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，可以幫他分析是概念不清還是解題方法不當(dāng)，然后進(jìn)行有針對性的講解和練習(xí)。(5)發(fā)展特長，促進(jìn)潛能。每個學(xué)生都有自己的特長和潛能，教師要善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的特長，為學(xué)生提供展示才華的舞臺。例如，可以組織興趣小組，讓有特長的學(xué)生發(fā)揮自己的優(yōu)勢，帶動其他學(xué)生共同進(jìn)步。總之，因材施教原則是教學(xué)的重要原則，教師要靈活運(yùn)用，根據(jù)學(xué)生的實際情況，采取不同的教學(xué)方法和措施，促進(jìn)每個學(xué)生的全面發(fā)展。五、材料分析題36.材料：小明是某中學(xué)初二年級學(xué)生，最近學(xué)習(xí)成績明顯下降，上課注意力不集中，經(jīng)常與同學(xué)發(fā)生沖突，情緒低落，不愿意參加任何集體活動。分析：請運(yùn)用中學(xué)生發(fā)展心理學(xué)或教育心理學(xué)相關(guān)知識，分析小明可能遇到的問題及其原因。解析：小明可能遇到的問題是學(xué)習(xí)和人際交往方面的問題，同時也可能存在情緒方面的問題。(1)從中學(xué)生發(fā)展心理學(xué)角度來看，初二年級是中學(xué)生身心發(fā)展的重要轉(zhuǎn)折期，學(xué)生面臨著生理、心理和社會等方面的變化。這個時期的學(xué)生容易產(chǎn)生各種心理問題，如學(xué)習(xí)壓力、人際關(guān)系緊張、自我意識增強(qiáng)等。小明學(xué)習(xí)成績下降，可能是由于沒有適應(yīng)新的學(xué)習(xí)任務(wù)，或者遇到了學(xué)習(xí)困難，導(dǎo)致學(xué)習(xí)壓力增大，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)焦慮。上課注意力不集中，可能是由于心理負(fù)擔(dān)過重，或者對學(xué)習(xí)失去了興趣。經(jīng)常與同學(xué)發(fā)生沖突，可能是由于自我意識增強(qiáng)，更加關(guān)注自我，容易產(chǎn)生人際交往方面的矛盾。情緒低落，不愿意參加集體活動，可能是由于孤獨感增強(qiáng)，或者對周圍環(huán)境產(chǎn)生了不滿情緒。(2)從教育心理學(xué)角度來看，小明的問題可能與以下幾個方面有關(guān)：*學(xué)習(xí)策略問題：小明可能沒有掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下，成績下降。*學(xué)習(xí)動機(jī)問題：小明可能對學(xué)習(xí)失去了興趣，或者學(xué)習(xí)動機(jī)不足，導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性不高。*人際交往能力問題：小明可能缺乏人際交往技巧，導(dǎo)致與同學(xué)關(guān)系緊張。*情緒管理能力問題：小明可能缺乏情緒管理能力，導(dǎo)致情緒低落，無法應(yīng)對學(xué)習(xí)和人際交往中的壓力。綜上所述，小明可能遇到了學(xué)習(xí)和人際交往方面的問題，同時也可能存在情緒方面的問題。教師和家長需要關(guān)注小明的心理狀態(tài)，及時進(jìn)行溝通和疏導(dǎo)，幫助他解決學(xué)習(xí)和人際交往中的問題，促進(jìn)他的健康成長。37.材料：某班班主任在班級管理中，發(fā)現(xiàn)班內(nèi)學(xué)生之間存在一定的差距，有的學(xué)生成績優(yōu)秀，有的學(xué)生則比較落后。班主任決定在班級內(nèi)開展“一幫一”學(xué)習(xí)小組活動，讓成績好的學(xué)生幫助成績差的學(xué)生共同進(jìn)步。分析：該班主任的做法體現(xiàn)了哪些班級管理原則？請結(jié)合班級管理的相關(guān)知識進(jìn)行評析。解析：該班主任的做法體現(xiàn)了因材施教原則和集體主義教育原則。(1)因