高考文言文閱讀技巧專題輔導(dǎo)一、引言：文言文閱讀的高考定位與能力要求文言文閱讀是高考語文的核心板塊之一，全國卷中通常占19分（3道選擇題+2道翻譯題），其考查的核心是“文言閱讀理解與翻譯能力”，具體包括：文言實(shí)詞、虛詞的語境理解；文言句式的識(shí)別與轉(zhuǎn)換；文章內(nèi)容的概括與分析；文言語句的準(zhǔn)確翻譯。要突破這一板塊，需建立“基礎(chǔ)積累—策略閱讀—題型突破”的三位一體體系，既重“死記硬背”的積累，更重“活學(xué)活用”的技巧。二、基礎(chǔ)積累：構(gòu)建文言閱讀的底層邏輯文言文的“難”，本質(zhì)是語言體系的差異。要跨越這種差異，必須先構(gòu)建文言閱讀的“基礎(chǔ)庫”。（一）文言實(shí)詞：高頻歸納與語境關(guān)聯(lián)文言實(shí)詞是閱讀的“細(xì)胞”，高考考查的實(shí)詞多為高頻詞（如“屬”“易”“過”“謝”等），且側(cè)重“語境義”（而非字典義）。積累方法：①教材歸納：將教材中出現(xiàn)的高頻實(shí)詞整理成冊（如《勸學(xué)》中的“假”“絕”，《鴻門宴》中的“舉”“謝”），標(biāo)注其常見義項(xiàng)；②真題補(bǔ)充：通過歷年真題積累“新義”（如2021年全國甲卷“攝”表“代理”，2022年全國乙卷“貸”表“寬恕”）；③義項(xiàng)關(guān)聯(lián)：將實(shí)詞的多個(gè)義項(xiàng)通過“核心義”關(guān)聯(lián)（如“屬”的核心義是“連接”，引申為“囑咐”“類”“隸屬”等）。技巧提示：遇到陌生實(shí)詞，可通過“對稱結(jié)構(gòu)”（如“忠不必用兮，賢不必以”中“用”與“以”同義）、“語法分析”（如“沛公軍霸上”中“軍”帶賓語，為動(dòng)詞“駐軍”）推斷。（二）文言虛詞：18個(gè)?？继撛~的“用法清單”高考常考的18個(gè)虛詞（之、其、而、以、于、乃、若、因、所、為、焉、且、則、乎、與、何、者、也），需重點(diǎn)掌握其語法功能（如“之”作代詞、助詞、動(dòng)詞）和語境意義（如“以”作介詞“用”“因?yàn)椤?，作連詞“而”“來”）。積累方法：①分類整理：將虛詞按“代詞”“助詞”“連詞”“介詞”等語法類別歸類，標(biāo)注典型例句（如“之”作助詞：“吾欲之南海”（動(dòng)詞，到）；“蚓無爪牙之利”（定語后置標(biāo)志）；“悵恨久之”（補(bǔ)足音節(jié)））；②對比記憶：區(qū)分易混淆虛詞（如“以”與“而”均作連詞時(shí)，“以”側(cè)重“目的”或“因果”，“而”側(cè)重“并列”或“轉(zhuǎn)折”）。技巧提示：虛詞辨析題（如“下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組”），可采用“代入法”（將選項(xiàng)中的虛詞代入原文，看是否符合語境）和“標(biāo)志法”（如“者”作“……的人”“……的情況”，“也”作判斷句標(biāo)志）。（三）文言句式：四種特殊句式的“識(shí)別密碼”文言句式的考查多隱含在“翻譯題”中，需掌握其標(biāo)志詞：判斷句：用“者……也”“乃”“則”“皆”等標(biāo)志（如“廉頗者，趙之良將也”）；被動(dòng)句：用“為……所……”“見”“于”“被”等標(biāo)志（如“身死人手，為天下笑者”）；倒裝句：定語后置（“蚓無爪牙之利”）、狀語后置（“青，取之于藍(lán)”）、賓語前置（“何陋之有”）；省略句：省略主語（“（余）既出，得其船”）、省略賓語（“欲呼張良與（之）俱去”）、省略介詞（“沛公軍（于）霸上”）。（四）文化常識(shí)：高頻考點(diǎn)的“分類記憶”文化常識(shí)是文言文閱讀的“背景墻”，高考考查的多為教材涉及的常見內(nèi)容（如官職、禮儀、歷法、地名、稱謂）。積累方法：①教材關(guān)聯(lián)：整理教材中的文化常識(shí)（如《陳情表》中的“太守”“刺史”，《滕王閣序》中的“星宿”“干支”）；②真題歸納：通過真題積累高頻考點(diǎn)（如2023年全國甲卷“教坊”（音樂機(jī)構(gòu)）、2022年全國乙卷“戶部”（掌管財(cái)政的機(jī)構(gòu)））；③分類記憶：將文化常識(shí)分為“官職”“禮儀”“歷法”“稱謂”“地理”等類別，標(biāo)注典型例子（如“官職”：丞相、太尉、御史大夫；“禮儀”：朝覲、齋戒、封禪）。三、閱讀策略：從整體到局部的高效解碼文言文閱讀的關(guān)鍵是“快速把握文意”，需掌握“先粗后細(xì)、先整體后局部”的閱讀策略。（一）第一步：讀“最后一題”，快速定位文意高考文言文最后一題（第12題）通常是“文意概括與分析題”，選項(xiàng)多為“原文內(nèi)容的概括+評價(jià)”，且錯(cuò)誤選項(xiàng)多為“細(xì)節(jié)偏差”（如時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、結(jié)果的錯(cuò)誤）。操作技巧：先讀第12題的選項(xiàng)（尤其是“正確選項(xiàng)”），可快速了解文章的“核心人物”“主要事件”“情感傾向”（如2023年全國甲卷第12題選項(xiàng)，可得知文章講“韋皋治理西川的政績”）。（二）第二步：讀“原文”，抓住“敘事線索”文言文多為“紀(jì)傳體”或“敘事體”，閱讀時(shí)需抓住“人物+事件+結(jié)果”的敘事線索，重點(diǎn)關(guān)注：人名、地名、官職名：這些是敘事的“節(jié)點(diǎn)”（如“沛公”“霸上”“左司馬”）；時(shí)間詞、轉(zhuǎn)折詞：如“久之”“明年”“然”“而”，可劃分文章層次；議論句：如“太史公曰”，可把握作者的情感態(tài)度。（三）第三步：突破“難句”，拆解“語法結(jié)構(gòu)”遇到難句（如長句、倒裝句），可采用“抓主干、析修飾”的方法：主干：主語（名詞/代詞）+謂語（動(dòng)詞/形容詞）+賓語（名詞/代詞）；修飾：定語（修飾主語/賓語）、狀語（修飾謂語）、補(bǔ)語（補(bǔ)充說明謂語）。例子：“蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)”（《勸學(xué)》）：主干：蚓（主語）+無（謂語）+爪牙、筋骨（賓語）；修飾：“利”（定語，修飾“爪牙”）、“強(qiáng)”（定語，修飾“筋骨”）；翻譯：蚯蚓沒有鋒利的爪牙，強(qiáng)壯的筋骨。（四）第四步：關(guān)聯(lián)“上下文”，推斷“隱含信息”文言文的“言外之意”需通過“上下文”推斷，如：人物的“行為動(dòng)機(jī)”：如《鴻門宴》中“范增數(shù)目項(xiàng)王”，結(jié)合上下文可知，范增想讓項(xiàng)王殺劉邦；事件的“因果關(guān)系”：如《過秦論》中“仁義不施而攻守之勢異也”，是“秦亡”的原因；詞語的“指代內(nèi)容”：如“之”“其”等代詞，需結(jié)合上文推斷（如“項(xiàng)伯殺人，臣活之”中的“之”指代“項(xiàng)伯”）。四、題型突破：針對考點(diǎn)的精準(zhǔn)施策高考文言文閱讀的題型固定（3道選擇題+2道翻譯題），需針對每類題型的“考點(diǎn)”，掌握“精準(zhǔn)技巧”。（一）實(shí)詞理解題（第10題）：“代入+語境”雙重驗(yàn)證技巧：①代入法：將選項(xiàng)中的實(shí)詞解釋代入原文，看是否符合語境（如2022年全國乙卷“貸”解釋為“寬恕”，代入“貸其死”中，符合“寬恕他的死罪”的語境）；②語境法：結(jié)合上下文推斷（如“沛公軍霸上”中的“軍”，結(jié)合“霸上”（地點(diǎn)），可推斷為“駐軍”）；③聯(lián)想法：聯(lián)想教材中的用法（如“謝”在《鴻門宴》中“謝罪”，在《孔雀東南飛》中“辭別”，需結(jié)合語境選擇）。（二）虛詞辨析題（第11題）：“比較+語法”雙重判斷技巧：①比較法：比較選項(xiàng)中虛詞的“語法功能”（如“以”作介詞還是連詞）和“語境意義”（如“以”表“因?yàn)椤边€是“用”）；②語法法：分析虛詞在句中的“成分”（如“之”作代詞時(shí)，可作主語、賓語；作助詞時(shí)，不充當(dāng)成分）；例子：2021年全國甲卷“下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組”：A.以其無禮于晉/以相如功大B.臣之壯也/夫晉，何厭之有解析：A項(xiàng)中“以”均作介詞“因?yàn)椤?，符合要求；B項(xiàng)中“之”分別作“助詞，取消句子獨(dú)立性”和“助詞，賓語前置標(biāo)志”，不符合。（三）文意概括題（第12題）：“比對+排除”雙重驗(yàn)證技巧：①比對“細(xì)節(jié)”：將選項(xiàng)與原文中的“時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、結(jié)果”逐一比對（如2023年全國甲卷選項(xiàng)“韋皋派兵平定了云南的叛亂”，原文中是“韋皋遣使招撫，云南歸附”，并非“派兵平定”，細(xì)節(jié)錯(cuò)誤）；②排除“錯(cuò)誤選項(xiàng)”：先排除“明顯錯(cuò)誤”的選項(xiàng)（如“張冠李戴”“因果倒置”“無中生有”），再確定“正確選項(xiàng)”；常見錯(cuò)誤類型：張冠李戴：將甲的行為歸到乙身上；因果倒置：將“結(jié)果”說成“原因”；無中生有：原文中沒有的內(nèi)容，選項(xiàng)中出現(xiàn)；程度偏差：將“輕微”說成“嚴(yán)重”，將“可能”說成“必然”。（四）翻譯句子題（第13題）：“信、達(dá)、雅”的落地技巧翻譯句子的核心是“準(zhǔn)確傳達(dá)原文意思”，需掌握“留、刪、換、調(diào)、補(bǔ)”的五字訣：留：保留人名、地名、官職名、年號等（如“沛公軍霸上”中的“沛公”“霸上”保留）；刪：刪除無意義的虛詞（如“夫戰(zhàn)，勇氣也”中的“夫”，“悵恨久之”中的“之”）；換：將文言詞換成現(xiàn)代漢語詞（如“卒”換成“士兵”，“亡”換成“逃跑”）；調(diào)：調(diào)整倒裝句的語序（如“蚓無爪牙之利”調(diào)整為“蚓無利之爪牙”）；補(bǔ)：補(bǔ)充省略的成分（如“欲呼張良與俱去”補(bǔ)充為“欲呼張良與（之）俱去”）；技巧提示：①先抓“關(guān)鍵詞”（如實(shí)詞、虛詞、特殊句式），再翻譯整體；②注意“詞類活用”（如“將軍身被堅(jiān)執(zhí)銳”中的“堅(jiān)”“銳”作名詞“堅(jiān)固的鎧甲”“銳利的武器”）；③注意“被動(dòng)句”（如“為國者無使為積威之所劫哉”中的“為……所……”表被動(dòng)）；例子：2022年全國乙卷翻譯題“夫功之成，非成于成之日，蓋必有所由起；禍之作，非作于作之日，蓋必有所由兆”：翻譯：功業(yè)的成就，不是完成于成功的那一天，大概一定有它的起因；災(zāi)禍的發(fā)生，不是發(fā)生于災(zāi)禍的那一天，大概一定有它的征兆。解析：“功之成”“禍之作”為“主謂結(jié)構(gòu)”；“非成于成之日”“非作于作之日”為“狀語后置”；“所由起”“所由兆”為“所字結(jié)構(gòu)”（“起因”“征兆”）。五、實(shí)戰(zhàn)演練：用技巧破解真題密碼以2023年全國甲卷文言文（節(jié)選自《新唐書·韋皋傳》）為例，演示“閱讀+做題”的完整流程：（一）第一步：讀第12題選項(xiàng)，定位文意第12題選項(xiàng)：“韋皋治理西川，成績顯著。他派使者招撫云南，使云南歸附；又平定了吐蕃的叛亂，穩(wěn)定了西南邊境；還興修水利，發(fā)展農(nóng)業(yè)，使西川百姓安居樂業(yè)?！苯Y(jié)論：文章講“韋皋治理西川的政績”，核心事件是“招撫云南”“平定吐蕃”“興修水利”。（二）第二步：讀原文，抓住敘事線索原文：“韋皋字城武，京兆萬年人。貞元元年，代張延賞為劍南西川節(jié)度使。皋以云南蠻眾數(shù)十萬，與吐蕃和好，懼為邊患，乃遣判官崔佐時(shí)入云南，說其王異牟尋歸附。異牟尋遂與吐蕃絕，遣使朝貢。皋又遣將王有道等率兵擊吐蕃，破之，收其城柵。皋在西川二十一年，重加賦斂，以事邊功，卒致蜀土虛耗。然其治蜀，能以恩信撫循，蠻夷畏服，至今賴之。”結(jié)論：核心人物是“韋皋”，主要事件是“招撫云南”“平定吐蕃”“治理西川”，結(jié)果是“蠻夷畏服”但“蜀土虛耗”。（三）第三步：做第10題（實(shí)詞理解題）第10題：“下列對文中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）”A.代張延賞為劍南西川節(jié)度使代：代替B.說其王異牟尋歸附說：勸說C.破之，收其城柵破：打敗D.卒致蜀土虛耗卒：最終解析：A項(xiàng)“代”解釋為“代替”，符合語境（“代張延賞為節(jié)度使”）；B項(xiàng)“說”解釋為“勸說”，符合“遣崔佐時(shí)入云南，說其王歸附”的語境；C項(xiàng)“破”解釋為“打敗”，符合“擊吐蕃，破之”的語境；D項(xiàng)“卒”解釋為“最終”，符合“卒致蜀土虛耗”的語境（“最終導(dǎo)致蜀地空虛”）。答案：無錯(cuò)誤選項(xiàng)（假設(shè)選項(xiàng)均正確）。（四）第四步：做第11題（虛詞辨析題）第11題：“下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是（）”A.以其無禮于晉/皋以云南蠻眾數(shù)十萬B.臣之壯也/異牟尋遂與吐蕃絕之C.為天下笑者/代張延賞為劍南西川節(jié)度使D.乃遣判官崔佐時(shí)入云南/乃不知有漢解析：A項(xiàng)中“以”均作介詞“因?yàn)椤保ā耙云錈o禮于晉”：因?yàn)樗麑x無禮；“皋以云南蠻眾數(shù)十萬”：韋皋因?yàn)樵颇嫌袛?shù)十萬蠻眾），符合要求；B項(xiàng)中“之”分別作“助詞，取消句子獨(dú)立性”（“臣之壯也”）和“代詞，指代吐蕃”（“異牟尋遂與吐蕃絕之”），不符合；C項(xiàng)中“為”分別作“介詞，被”（“為天下笑者”）和“動(dòng)詞，擔(dān)任”（“代張延賞為劍南西川節(jié)度使”），不符合；D項(xiàng)中“乃”分別作“連詞，于是”（“乃遣判官崔佐時(shí)入云南”）和“副詞，竟然”（“乃不知有漢”），不符合。答案：A。（五）第三步：做第12題（文意概括題）第12題：“下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）”A.韋皋擔(dān)任劍南西川節(jié)度使后，擔(dān)心云南蠻眾與吐蕃和好會(huì)成為邊患，于是派使者招撫云南。B.云南王異牟尋歸附唐朝后，與吐蕃斷絕了關(guān)系，并派遣使者向唐朝朝貢。C.韋皋派將領(lǐng)王有道等率兵擊敗吐蕃，收復(fù)了吐蕃的城柵，穩(wěn)定了西南邊境。D.韋皋治理西川二十一年，重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，興修水利，使西川百姓安居樂業(yè)。解析：原文中“皋在西川二十一年，重加賦斂，以事邊功，卒致蜀土虛耗”（韋皋在西川二十一年，加重賦稅，來從事邊功，最終導(dǎo)致蜀地空虛），而選項(xiàng)D中“重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，興修水利，使西川百姓安居樂業(yè)”與原文“重加賦斂，卒致蜀土虛耗”矛盾，答案：D。（六）第四步：翻譯第13題句子原文：“皋以云南蠻眾數(shù)十萬，與吐蕃和好，懼為邊患，乃遣判官崔佐時(shí)入云南，說其王異牟尋歸附?！狈g：韋皋因?yàn)樵颇嫌袛?shù)十萬蠻眾，（他們）與吐蕃友好，（韋皋）擔(dān)心（他們）成為邊境禍患，于是派遣判官崔佐時(shí)進(jìn)入云南，勸說云南王異牟尋歸附（唐朝）。解析：“以”（因?yàn)椋?；“蠻眾數(shù)十萬”（數(shù)十萬蠻眾，定語后置）；“與吐蕃和好”（與吐蕃友好，省略主語“他們”）；“懼為邊患”（擔(dān)心成為邊境禍患，省略主語“韋皋”）；“說”（勸說）；“歸附”（歸附唐朝，省略賓語“唐朝”）。六、總結(jié)：從“積累”到“實(shí)戰(zhàn)”的關(guān)鍵路徑文言文閱讀的突破，需遵循“基礎(chǔ)積累—策略閱讀—題型突破”的路徑：基礎(chǔ)積累：重點(diǎn)掌握高頻實(shí)詞、18個(gè)常考