教學(xué)督導(dǎo)工作計劃及考核標(biāo)準(zhǔn)一、引言教學(xué)督導(dǎo)是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量管理的重要環(huán)節(jié)，旨在通過系統(tǒng)、規(guī)范的監(jiān)督與指導(dǎo)，保障教學(xué)秩序、提升教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。為確保教學(xué)督導(dǎo)工作科學(xué)、高效開展，結(jié)合學(xué)校教學(xué)實際，制定本計劃及考核標(biāo)準(zhǔn)。本方案遵循“以評促建、以評促改、評建結(jié)合、重在建設(shè)”的原則，強調(diào)過程性督導(dǎo)與結(jié)果性考核并重，突出實用性與可操作性。二、教學(xué)督導(dǎo)工作計劃教學(xué)督導(dǎo)工作分為前期準(zhǔn)備、日常督導(dǎo)、專項督導(dǎo)、反饋改進(jìn)四個階段，覆蓋教學(xué)全流程，形成“計劃-實施-反饋-整改”的閉環(huán)管理。（一）前期準(zhǔn)備階段（開學(xué)前1-2周）1.制度建設(shè)修訂完善《教學(xué)督導(dǎo)工作規(guī)程》《教學(xué)督導(dǎo)反饋制度》《教學(xué)督導(dǎo)結(jié)果運用辦法》等文件，明確督導(dǎo)職責(zé)、流程、權(quán)限及結(jié)果運用規(guī)則，確保督導(dǎo)工作有章可循。2.隊伍組建成立校級教學(xué)督導(dǎo)委員會，由校長任主任，分管教學(xué)的副校長任副主任，成員包括：職能部門負(fù)責(zé)人（教科室主任、教務(wù)主任）；各學(xué)科教研組長（中級以上職稱，教齡5年以上）；資深教師代表（教齡10年以上，市級以上優(yōu)秀教師優(yōu)先）；外聘教育專家（1-2名，來自高校或教育研究院，具備豐富教學(xué)研究經(jīng)驗）。3.方案制定結(jié)合學(xué)校年度教學(xué)重點（如“新教師培養(yǎng)”“實驗教學(xué)改革”“在線課程建設(shè)”），制定《年度教學(xué)督導(dǎo)實施方案》，明確督導(dǎo)范圍（覆蓋所有學(xué)科、年級、教師）、頻率（日常督導(dǎo)每月每學(xué)科不少于2次，專項督導(dǎo)每學(xué)期不少于1次）、方式（聽課、資料檢查、學(xué)生訪談、同行評議等）。（二）日常督導(dǎo)階段（學(xué)期中）日常督導(dǎo)聚焦教學(xué)常規(guī)環(huán)節(jié)，重點檢查教師教學(xué)行為的規(guī)范性與有效性，具體內(nèi)容包括：1.課堂教學(xué)督導(dǎo)觀察點：教學(xué)目標(biāo)是否符合課程標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)情；教學(xué)內(nèi)容是否準(zhǔn)確、重難點突出；教學(xué)方法是否靈活（如探究式、合作式教學(xué)的運用）；學(xué)生參與度（發(fā)言、討論、動手操作的比例）；課堂管理是否有序（紀(jì)律、師生互動氛圍）。方式：隨機聽課（提前不通知，覆蓋所有教師）、錄像評課（對重點教師進(jìn)行課堂錄像，組織督導(dǎo)委員會集體評議）。2.備課與教案檢查檢查內(nèi)容：教案是否完整（包含教學(xué)目標(biāo)、重難點、教學(xué)方法、學(xué)情分析、板書設(shè)計、作業(yè)布置等）；是否體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的設(shè)計（如分層教學(xué)、個性化指導(dǎo)）；是否及時更新（結(jié)合教學(xué)進(jìn)度與學(xué)生反饋調(diào)整）。方式：每月抽查1次，每學(xué)科抽取5-10份教案，填寫《教案檢查記錄表》。3.作業(yè)與批改督導(dǎo)檢查內(nèi)容：作業(yè)設(shè)計是否符合教學(xué)目標(biāo)（針對性、層次性）；批改是否及時（原則上當(dāng)天作業(yè)當(dāng)天批，作文類作業(yè)3天內(nèi)批）；批改是否準(zhǔn)確（符號規(guī)范、錯誤標(biāo)注清晰）；反饋是否有效（有針對性評語，要求學(xué)生訂正并復(fù)批）。方式：每月抽查1次，每學(xué)科抽取2個班級的作業(yè)，填寫《作業(yè)批改檢查記錄表》。4.課后輔導(dǎo)督導(dǎo)檢查內(nèi)容：輔導(dǎo)是否針對學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)（如學(xué)困生幫扶、優(yōu)生拓展）；輔導(dǎo)頻率（每周不少于1次）；輔導(dǎo)效果（學(xué)生成績或能力提升情況）。方式：訪談學(xué)生（每學(xué)期每班級訪談5-8名學(xué)生）、查看輔導(dǎo)記錄（教師填寫的《輔導(dǎo)記錄表》）。（三）專項督導(dǎo)階段（學(xué)期中/期末）專項督導(dǎo)針對教學(xué)重點、難點或薄弱領(lǐng)域，每學(xué)期選定1-2個主題，深入開展針對性督導(dǎo)。常見主題包括：1.新教師培養(yǎng)督導(dǎo)內(nèi)容：新教師的課堂教學(xué)能力（是否掌握基本教學(xué)技能）、師徒結(jié)對情況（師傅指導(dǎo)頻率、效果）、教學(xué)反思（是否撰寫課后反思日志）。方式：聽新教師匯報課（每學(xué)期2次）、檢查師徒結(jié)對記錄、訪談師傅與學(xué)生。2.實驗教學(xué)督導(dǎo)內(nèi)容：實驗準(zhǔn)備（器材是否齊全、藥品是否充足）、操作規(guī)范（教師是否指導(dǎo)學(xué)生正確使用儀器）、學(xué)生參與（是否人人動手操作）、實驗報告（是否完整、規(guī)范）。方式：現(xiàn)場觀察實驗課、檢查實驗器材臺賬、抽查學(xué)生實驗報告。3.在線課程建設(shè)督導(dǎo)內(nèi)容：課程設(shè)計（是否符合在線學(xué)習(xí)規(guī)律，如模塊化、互動性）、資源建設(shè)（是否有課件、視頻、習(xí)題等豐富資源）、師生互動（是否及時回復(fù)學(xué)生提問、組織討論）。方式：登錄在線課程平臺查看、訪談學(xué)生（在線學(xué)習(xí)體驗）、聽取教師匯報。（四）反饋改進(jìn)階段（學(xué)期中/期末）1.反饋方式面對面溝通：對日常督導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)的問題，督導(dǎo)人員及時與教師一對一交流，提出具體改進(jìn)建議（如“課堂提問應(yīng)更具開放性，鼓勵學(xué)生發(fā)散思維”）。書面報告：每學(xué)期形成《教學(xué)督導(dǎo)工作報告》，向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)、各教研組反饋整體情況（如“語文組作文批改反饋不夠具體，需加強針對性評語”）。專題會議：針對專項督導(dǎo)發(fā)現(xiàn)的共性問題，組織召開教學(xué)研討會（如“新教師課堂管理經(jīng)驗分享會”），共同探討解決辦法。2.整改跟蹤對督導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)的問題，要求教師制定《整改計劃》（明確整改目標(biāo)、措施、時間節(jié)點），督導(dǎo)委員會定期復(fù)查（每2周檢查1次整改進(jìn)度），確保問題解決。3.結(jié)果運用將督導(dǎo)結(jié)果納入教師年度績效考核（占比不低于10%）；評優(yōu)晉升時，督導(dǎo)優(yōu)秀的教師優(yōu)先考慮（如“市級優(yōu)秀教師”推薦需參考督導(dǎo)評價）；對連續(xù)2次督導(dǎo)不合格的教師，進(jìn)行約談（由分管校長、教科室主任參與），并安排專人幫扶。三、教學(xué)督導(dǎo)考核標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)督導(dǎo)考核采用“維度-指標(biāo)-權(quán)重”三級體系，涵蓋教學(xué)態(tài)度、教學(xué)能力、教學(xué)效果、教學(xué)研究四大維度，確?？己巳?、客觀、公正。（一）考核維度與權(quán)重維度權(quán)重說明教學(xué)態(tài)度20%反映教師對教學(xué)工作的責(zé)任心與投入度教學(xué)能力35%反映教師的教學(xué)專業(yè)技能（教學(xué)設(shè)計、實施、管理等）教學(xué)效果30%反映教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況（學(xué)生成績、能力提升、滿意度）教學(xué)研究15%反映教師的教學(xué)研究與創(chuàng)新能力（論文、課題、教學(xué)改革）（二）具體考核指標(biāo)1.教學(xué)態(tài)度（20%）備課認(rèn)真（5%）：教案完整、規(guī)范，體現(xiàn)學(xué)情分析與教學(xué)調(diào)整；課堂紀(jì)律管理（5%）：課堂秩序良好，學(xué)生注意力集中；作業(yè)批改及時（5%）：按要求及時批改作業(yè)，無積壓；輔導(dǎo)學(xué)生積極（5%）：主動利用課余時間輔導(dǎo)學(xué)生，有記錄。2.教學(xué)能力（35%）教學(xué)設(shè)計（10%）：教學(xué)目標(biāo)明確，重難點突出，符合課程標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)生實際；教學(xué)方法（10%）：靈活運用多種教學(xué)方法（如探究式、合作式），激發(fā)學(xué)生興趣；師生互動（10%）：關(guān)注學(xué)生參與，鼓勵學(xué)生提問與表達(dá)，互動自然；教學(xué)機智（5%）：能及時應(yīng)對課堂突發(fā)情況（如學(xué)生提問超出預(yù)設(shè)），調(diào)整教學(xué)策略。3.教學(xué)效果（30%）學(xué)生成績（15%）：所教班級學(xué)生成績呈上升趨勢（或保持優(yōu)秀）；學(xué)生反饋（10%）：學(xué)生對教師教學(xué)的滿意度高（通過問卷調(diào)研，滿意度≥85%）；同行評價（5%）：教研組內(nèi)教師對其教學(xué)能力的評價良好。4.教學(xué)研究（15%）論文發(fā)表（5%）：每學(xué)年發(fā)表1篇以上教學(xué)論文（市級以上期刊）；課題研究（5%）：參與或主持1項以上教學(xué)課題（校級以上）；教學(xué)改革（5%）：積極參與教學(xué)改革（如校本課程開發(fā)、教學(xué)方法創(chuàng)新），有成果。（三）考核方式考核方式適用維度說明聽課評價教學(xué)能力、教學(xué)效果督導(dǎo)人員聽課，填寫《課堂教學(xué)評價量表》（評分占比40%）資料檢查教學(xué)態(tài)度、教學(xué)研究檢查教案、作業(yè)、輔導(dǎo)記錄、論文、課題資料等（評分占比20%）學(xué)生問卷教學(xué)態(tài)度、教學(xué)效果每學(xué)期開展1次學(xué)生問卷調(diào)查（如《教師教學(xué)滿意度問卷》），評分占比25%同行評議教學(xué)能力、教學(xué)研究教研組內(nèi)教師互評（填寫《同行教學(xué)評價表》），評分占比15%四、教學(xué)督導(dǎo)工作保障措施（一）組織保障成立校級教學(xué)督導(dǎo)委員會，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)督導(dǎo)工作，定期召開會議（每學(xué)期2次），研究解決督導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)的問題。督導(dǎo)委員會對校長負(fù)責(zé)，擁有獨立督導(dǎo)權(quán)，確保督導(dǎo)結(jié)果客觀公正。（二）制度保障制定《教學(xué)督導(dǎo)工作規(guī)程》，明確督導(dǎo)人員的職責(zé)（如聽課、檢查、反饋）、工作流程（如提前通知、現(xiàn)場記錄、反饋整改）；制定《教學(xué)督導(dǎo)結(jié)果運用辦法》，明確督導(dǎo)結(jié)果與教師績效考核、評優(yōu)晉升的掛鉤規(guī)則，確保結(jié)果運用的嚴(yán)肅性。（三）激勵機制對督導(dǎo)優(yōu)秀的教師，給予表彰（如“校級教學(xué)能手”稱號）與獎勵（如績效獎金、外出培訓(xùn)機會）；對督導(dǎo)工作表現(xiàn)突出的督導(dǎo)人員，給予表彰（如“優(yōu)秀督導(dǎo)員”稱號），并納入教師評優(yōu)晉升參考。（四）培訓(xùn)提升每學(xué)期組織1-2次督導(dǎo)人員培訓(xùn)，內(nèi)容包括：最新教學(xué)理念（如“大單元教學(xué)”“跨學(xué)科融合”）；督導(dǎo)方法與技巧（如課堂觀察量表的使用、反饋溝通技巧）；教育政策與法規(guī)（如《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》）。通過培訓(xùn)，提高督導(dǎo)人員的專業(yè)水平