幼兒園大班戶外體育活動(dòng)開展現(xiàn)狀及對(duì)策研究——以昭通市A幼兒園為例[摘要]：戶外體育活動(dòng)對(duì)幼兒的成長(zhǎng)具有顯著影響，尤其是在促進(jìn)其身心健康發(fā)展方面。幼兒時(shí)期的孩子精力充沛、活潑好動(dòng)，參與戶外體育活動(dòng)對(duì)他們來(lái)說非常適宜，這不僅有助于增強(qiáng)其身體素質(zhì)，還能提升免疫力。此類活動(dòng)對(duì)幼兒在身體運(yùn)動(dòng)能力、語(yǔ)言表達(dá)、社交互動(dòng)、團(tuán)隊(duì)合作、以及想象力和創(chuàng)造力等多方面的發(fā)展均具有正面促進(jìn)作用。本次研究采用了文獻(xiàn)法、觀察法、訪談法、問卷調(diào)查法從這四個(gè)方面對(duì)幼兒園大班戶外體育活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容、教師開展活動(dòng)的組織形式、開展效果、原因分析等。通過分析了解當(dāng)前幼兒園大班戶外體育活動(dòng)的具體實(shí)施現(xiàn)狀，以及教學(xué)過程中所面臨的實(shí)際困難、問題產(chǎn)生的具體原因和影響因素等，提出了針對(duì)性的、可行的改進(jìn)建議，旨在為幼兒園有效地開展戶外體育活動(dòng)提供指導(dǎo)，幫助教育者們針對(duì)性地解決實(shí)際問題，采取有效的教學(xué)策略。[關(guān)鍵詞]：幼兒園戶外體育活動(dòng)；大班幼兒Researchonthestatusquoandcountermeasuresofoutdoorsportsactivitiesinkindergartenseniorclasses--TakingKindergartenAinZhaotongCityasanExample[Abstract]:Outdoorphysicalactivitieshaveasignificantimpactonthegrowthofyoungchildren,especiallyinpromotingtheirphysicalandmentalhealthdevelopment.Aschildreninearlychildhoodareenergeticandactive,outdoorphysicalactivitiesareverysuitableforthem,whichnotonlyhelptostrengthentheirphysicalfitnessbutalsoenhancetheirimmunity.Thistypeofactivityhasapositiveeffectonthedevelopmentofchildreninvariousaspectssuchasphysicalmotorskills,languageexpression,socialinteraction,teamwork,aswellasimaginationandcreativity.Thisstudyusedliteraturemethod,observationmethod,interviewmethod,questionnairesurveymethodfromthesefouraspectsofkindergartenclassoutdoorphysicalactivitygoals,content,teacherstocarryouttheactivitiesoftheorganization,theeffectoftheimplementationofthereasonsfortheanalysis.Byanalyzingandunderstandingthecurrentstatusoftheimplementationofoutdoorphysicalactivitiesinseniorclasses,aswellastheactualdifficultiesfacedintheteachingprocess,thespecificcausesoftheproblemsandfactorsaffectingthem,thestudyputsforwardtargetedandfeasiblesuggestionsforimprovement,aimingtoprovideguidanceforkindergartenstoeffectivelycarryoutoutdoorphysicalactivities,andtohelpeducatorstosolvetheactualproblemsinatargetedmannerandtoadopteffectiveteachingstrategies.[Keywords]:kindergartenoutdoorphysicalactivity;seniorclassesTOC\o"1-3"\h\u18921目錄24505中文摘要 213951英文摘要 36077一、緒論 730918(一）研究目的 726381（二）研究的意義 7186871.理論意義 7148562.實(shí)踐意義 72751(三）研究設(shè)計(jì) 8132691.文獻(xiàn)法 848202.問卷調(diào)查法 890273.訪談法 8299844.觀察法 85047二、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀 825180（一）核心概念界定 86091.幼兒園戶外體育活動(dòng) 873962.大班幼兒 916982（二）國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀 912771.幼兒園戶外體育活動(dòng)教育價(jià)值的相關(guān)研究 9118432.幼兒園戶外體育活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的相關(guān)研究 10513.幼兒園戶外體育活動(dòng)材料投放的相關(guān)研究 10319454.幼兒園戶外體育活動(dòng)特征的相關(guān)研究 1023747（三）國(guó)外研究現(xiàn)狀 11299041.幼兒園戶外體育活動(dòng)價(jià)值的相關(guān)研究 1164412.幼兒園戶外體育活動(dòng)相關(guān)的研究 12269573.幼兒園戶外體育活動(dòng)內(nèi)容的相關(guān)研究 1231050三、幼兒園大班戶外體育活動(dòng)開展現(xiàn)狀分析 1224648（一）幼兒園大班戶外體育活動(dòng)目標(biāo) 12240251.幼兒園大班戶外體育活動(dòng)目標(biāo)制度 13100382.幼兒園大班戶外體育活動(dòng)目標(biāo)制定依據(jù) 1314303（二）幼兒園大班戶外體育活動(dòng)的內(nèi)容 14263251.幼兒園大班戶外體育活動(dòng)內(nèi)容安排 14402（三）幼兒園大班戶外體育活動(dòng)組織與指導(dǎo) 1669561.幼兒園大班戶外體育活動(dòng)組織形式 16120022.幼兒園大班戶外體育活動(dòng)指導(dǎo)角色 16144363.幼兒園大班戶外體育活動(dòng)指導(dǎo)方式 17233934.幼兒教師開展戶外體育活動(dòng)時(shí)的難題與阻礙 18193475.幼兒教師參與戶外體育活動(dòng)方面的培訓(xùn)及教研活動(dòng) 1926734四、幼兒園大班戶外體育活動(dòng)開展效果 2078581.幼兒園大班戶外體育活動(dòng)開展幼兒的參與度 2055902.幼兒園大班戶外體育活動(dòng)開展幼兒參與時(shí)間的持續(xù)性 20249073.幼兒園大班戶外體育活動(dòng)開展教師活動(dòng)的評(píng)價(jià) 21123494.幼兒園大班開展戶外體育活動(dòng)教師的自我評(píng)價(jià) 229130五、幼兒園大班戶外活動(dòng)開展存在的問題及原因分析 223083（一）戶外體育活動(dòng)存在的問題 錯(cuò)誤！未定義書簽。83461.活動(dòng)開展的時(shí)間不足 22309172.開展的活動(dòng)形式單一 23291663.戶外活動(dòng)材料不足 錯(cuò)誤！未定義書簽。30691（二）、幼兒園大班戶外體育活動(dòng)影響因素分析 錯(cuò)誤！未定義書簽。282621.戶外玩具類型較少且更新較慢 2370792.缺乏一定的安全意識(shí) 2491403.幼兒之間存在個(gè)體差異，教師考慮不夠全面 2421904六、促進(jìn)幼兒園大班戶外體育活動(dòng)開展的建議 2513736（一）延長(zhǎng)活動(dòng)時(shí)間，注重幼兒安全 2529651（二）豐富戶外體育活動(dòng)內(nèi)容 258280（三）利用現(xiàn)有資源，自己制作玩教具 2616669（四）要重視幼兒教師的培訓(xùn)教研工作 2615299結(jié)語(yǔ) 271309參考文獻(xiàn) 2819608致謝 3023871附錄一問卷調(diào)查 3116633附錄二觀察記錄表 3513296附錄三訪談大綱 36一、緒論《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出：“應(yīng)積極開展多樣化的戶外體育游戲和體育活動(dòng)，以培養(yǎng)幼兒參與體育活動(dòng)的興趣和習(xí)慣，增強(qiáng)其體質(zhì)，提高其對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力?！庇纱丝梢?，戶外體育活動(dòng)在促進(jìn)幼兒體質(zhì)健康和諧發(fā)展方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。教師應(yīng)依據(jù)兒童的身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，精心地設(shè)計(jì)適宜的戶外體育活動(dòng)，以促使兒童身體機(jī)能得到平衡發(fā)展。近幾年，我國(guó)對(duì)幼兒園戶外體育活動(dòng)的重視程度日益加深。針對(duì)幼兒園大班兒童戶外體育活動(dòng)的現(xiàn)狀，以及教師如何結(jié)合兒童的實(shí)際情況，為其生理和心理發(fā)展創(chuàng)造有利條件的策略，均是值得深入研究的重要課題。(一）研究目的幼兒處于成長(zhǎng)期的后期階段，他們充滿活力，適合參與戶外體育活動(dòng)。這類活動(dòng)能有效增強(qiáng)兒童在發(fā)育階段的身體健康和免疫系統(tǒng)。參與戶外體育活動(dòng)的兒童不僅能在身體動(dòng)作方面得到發(fā)展，而且還能促進(jìn)其語(yǔ)言表達(dá)、人際交往、團(tuán)隊(duì)合作、想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。戶外體育活動(dòng)的多樣化形式深受兒童喜愛。相較于教室的局限環(huán)境，戶外活動(dòng)空間廣闊，讓孩子們能夠自由行走、奔跑和跳躍，釋放他們的天性。在戶外，孩子們能夠在放松的氛圍中進(jìn)行自由活動(dòng)或集體活動(dòng)。在沒有老師組織的時(shí)段，孩子們也可以在戶外進(jìn)行自己感興趣的活動(dòng)，我國(guó)現(xiàn)在對(duì)幼兒園開展戶外體育活動(dòng)的關(guān)注度也越來(lái)越高。（二）研究的意義1.理論意義本研究主要運(yùn)用了文獻(xiàn)法、觀察法、訪談法進(jìn)行分析，采用問卷調(diào)查法對(duì)昭通市A幼兒園大班戶外體育活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容、教師組織指導(dǎo)方式、開展的效果等四個(gè)維度進(jìn)行調(diào)查。通過對(duì)幼兒園大班戶外體育活動(dòng)的現(xiàn)狀、存在的問題和主要影響因素進(jìn)行觀察分析，并對(duì)如何有效地開展幼兒園大班戶外體育活動(dòng)提出了一些建議。2.實(shí)踐意義該研究凸顯了戶外體育游戲活動(dòng)對(duì)于幼兒早期發(fā)展，尤其是在身心健康、社交技能和認(rèn)知能力方面的促進(jìn)作用。在關(guān)鍵的成長(zhǎng)階段，戶外體育活動(dòng)不僅提供了必要的身體鍛煉，而且有助于促進(jìn)幼兒的新陳代謝，優(yōu)化肌肉和骨骼系統(tǒng)的發(fā)展，增強(qiáng)心肺功能，從而有利于整體身體機(jī)能的成熟。通過參與戶外體育游戲和社交互動(dòng)，幼兒能夠?qū)W習(xí)協(xié)作、競(jìng)爭(zhēng)以及面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)的共同探索。這些經(jīng)歷不僅鼓勵(lì)他們相互支持，而且還促進(jìn)了幼兒在溝通解決問題和語(yǔ)言技能方面的進(jìn)步，進(jìn)而支持他們?cè)谛睦?、認(rèn)知和社會(huì)交往能力上的全面發(fā)展。(三）研究設(shè)計(jì)1.文獻(xiàn)法為了尋找到更多的信息，為本次的研究提供一定的理論依據(jù)，所以筆者通過中國(guó)知網(wǎng)查閱“幼兒園戶外體育活動(dòng)”“幼兒大班體育”“開展現(xiàn)狀”為主題查閱和分析了幼兒戶外體育活動(dòng)有關(guān)的文獻(xiàn)。2.問卷調(diào)查法本次研究運(yùn)用了問卷調(diào)查法，為了更好的了解“昭通市A幼兒園”中大班戶外體育活動(dòng)開展現(xiàn)狀所以筆者設(shè)計(jì)了問卷調(diào)查發(fā)放和回收了《大班戶外體育活動(dòng)開展現(xiàn)狀問卷調(diào)查》，對(duì)幼兒園教師和家長(zhǎng)進(jìn)行調(diào)查，了解他們對(duì)戶外體育活動(dòng)的認(rèn)知、態(tài)度及其對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響。3.訪談法筆者提前設(shè)計(jì)好訪談稿在和幼兒園園長(zhǎng)、教師和家長(zhǎng)確定和訪談的時(shí)間，在深入訪談的過程中要詳細(xì)記錄好筆記，收集她們對(duì)戶外體育活動(dòng)的看法和建議進(jìn)行修改和整理。4.觀察法觀察法需要去幼兒園進(jìn)行實(shí)地觀察，觀察幼兒園戶外體育活動(dòng)的開展情況，在觀察的過程中我們可以用手機(jī)拍照和錄視頻把她們的活動(dòng)記錄下來(lái)，回去后在對(duì)視頻進(jìn)行分析活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，為改進(jìn)活動(dòng)提供實(shí)證依據(jù)。二、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀（一）核心概念界定1.幼兒園戶外體育活動(dòng)幼兒園戶外體育活動(dòng)是指在戶外環(huán)境條件下開展的各種體育活動(dòng)，包括基礎(chǔ)動(dòng)作訓(xùn)練、器械操作、戶外體育游戲等多樣化的戶外運(yùn)動(dòng)形式。這類活動(dòng)深受幼兒喜愛，不僅能讓孩子們充分感受大自然的氣息，沐浴陽(yáng)光，還能磨礪他們的意志，增強(qiáng)面對(duì)挑戰(zhàn)的勇氣。通過戶外體育活動(dòng)的實(shí)施，有助于提升幼兒適應(yīng)環(huán)境的能力，增強(qiáng)其免疫系統(tǒng)，促進(jìn)身心全面和諧的發(fā)展。2.大班幼兒通常所說的幼兒園大班幼兒，是指在我國(guó)正規(guī)的公辦或民辦幼兒園中，正處于第三個(gè)學(xué)習(xí)年度的所有年齡段的兒童，這一階段通常是孩子們?cè)谟變簣@的最后一年。這些兒童大多數(shù)情況下年齡在5-6歲之間，他們的全面發(fā)展水平及能力通常顯著超過同齡的小班和中班兒童。（二）國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀筆者在中國(guó)知網(wǎng)（CNKI）網(wǎng)站中以“幼兒體育活動(dòng)”為主題，檢索近十年（2015-2024）年的發(fā)文情況，一共有357篇文章再利用中國(guó)知網(wǎng)可視化的方法，對(duì)所獲的文獻(xiàn)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)可視化的統(tǒng)計(jì)研究，發(fā)現(xiàn)發(fā)文數(shù)量呈逐年上升的趨勢(shì)。再以“幼兒園戶外體育活動(dòng)”為主題進(jìn)行檢索，一共有13篇文章從研究主題的分布來(lái)看，研究主題主要集中在幼兒體育活動(dòng)、幼兒園戶外體育活動(dòng)、體育教學(xué)活動(dòng)，關(guān)于幼兒園戶外體育活動(dòng)的研究不多。通過圖1.1可知近十年國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)幼兒園戶外體育活動(dòng)的關(guān)注度逐漸升高，從幼兒園戶外體育活動(dòng)的教育價(jià)值、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、材料投放活動(dòng)特征等幾個(gè)方面進(jìn)行研究。1.幼兒園戶外體育活動(dòng)教育價(jià)值的相關(guān)研究戶外體育活動(dòng)對(duì)幼兒身心、智力、體魄及協(xié)作能力發(fā)展有積極促進(jìn)作用。能增強(qiáng)體質(zhì)、提高免疫力、降低疾病風(fēng)險(xiǎn)。戶外游戲提升問題解決能力、激發(fā)探索精神、鼓勵(lì)創(chuàng)新助于創(chuàng)新思維和智力發(fā)展。培養(yǎng)同伴協(xié)作精神，提升社交能力。李陽(yáng)（2020）在《幼兒基本動(dòng)作的發(fā)展干預(yù)研究》中通過實(shí)驗(yàn)證明，幼兒期是基本動(dòng)作學(xué)習(xí)與發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在此期間，以走、跑、跳、投、鉆、攀登、平衡為主要內(nèi)容的活動(dòng)，能有效提高幼兒粗細(xì)動(dòng)作的發(fā)展水平REF_Ref22697\r\h[1]。馬麗蘭(2018)在《戶外游戲在幼兒教育中的重要性及應(yīng)用分析》其研究中指出，戶外游戲活動(dòng)能促使幼兒快樂健康成長(zhǎng)，幼兒在活動(dòng)中能自由自在的玩耍，放松愉悅身心，積極尋找并創(chuàng)造游戲的樂趣，滿足幼兒活潑、好動(dòng)好玩的年齡特性；戶外游戲活動(dòng)促使幼兒自主性發(fā)展，幼兒在游戲活動(dòng)自由選擇游戲活動(dòng)，有利于幼兒自主選擇性的發(fā)展等REF_Ref22837\r\h[9]。鄭松琴（2015）在《淺議幼兒園開展體育區(qū)域活動(dòng)的合理性》一文中說到體育運(yùn)動(dòng)有助于培養(yǎng)兒童的集體觀念，促進(jìn)合作意識(shí)形成REF_Ref6552\r\h[11]。2.幼兒園戶外體育活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的相關(guān)研究何思思（2021）在《體育環(huán)境對(duì)4-6歲幼兒運(yùn)動(dòng)能力的影響研究》中認(rèn)為幼兒運(yùn)動(dòng)能力在發(fā)展中受到遺傳、環(huán)境、活動(dòng)等多方面因素的影響，其中最重要的就是遺傳的環(huán)境因素，而遺傳因素是難以改變的，環(huán)境則是可以改變的因素。通過調(diào)查對(duì)比不同等級(jí)的8所幼兒園的幼兒運(yùn)動(dòng)能力得出，體育環(huán)境與4-6歲幼兒的運(yùn)動(dòng)能力呈現(xiàn)一定的正相關(guān)趨勢(shì)，良好的體育運(yùn)動(dòng)環(huán)境能夠促進(jìn)幼兒運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展REF_Ref22952\r\h[3]。周嘉琳（2018）在《幼兒園戶外活動(dòng)環(huán)境對(duì)幼兒身體活動(dòng)影響的研究》中，以案例分析的方式探討了在幼兒園提高幼兒身體活動(dòng)水平的方式發(fā)現(xiàn)，在幼兒園戶外活動(dòng)環(huán)境中，大型設(shè)備區(qū)是幼兒活動(dòng)較多的區(qū)域，但該區(qū)域的幼兒進(jìn)行高強(qiáng)度的體育活動(dòng)卻較少。開放空間是兒童進(jìn)行體育活動(dòng)最為密集的地方，但在開放性空間中確實(shí)無(wú)意識(shí)的隨機(jī)活動(dòng)。其次，孩子們對(duì)自然環(huán)境的渴望非常強(qiáng)烈，但在現(xiàn)實(shí)中幼兒園相對(duì)缺乏這樣的環(huán)境REF_Ref23050\r\h[2]。李苗苗（2020））在《幼兒園戶外運(yùn)動(dòng)區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)的實(shí)踐與思考》里指出：幼兒園設(shè)置戶外活動(dòng)區(qū)域時(shí)，應(yīng)遵循多樣性、可操作性、差異性、趣味性以及安全性的原則REF_Ref9772\r\h[11]。3.幼兒園戶外體育活動(dòng)材料投放的相關(guān)研究沈曉蘭（2017）在《幼兒園戶外體育活動(dòng)材料的適宜性投放研究》中對(duì)上海市7個(gè)區(qū)共30所幼兒園的戶外運(yùn)動(dòng)器材投入情況進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果顯示幼兒園自制類器械開發(fā)相對(duì)不足，在材料的多樣性和趣味性方面有待加強(qiáng)REF_Ref23161\r\h[3]。張丹（2019）在《大班戶外體育活動(dòng)中自制活動(dòng)材料開發(fā)利用研究》中對(duì)大班戶外體育活動(dòng)自制材料調(diào)查發(fā)現(xiàn)，開發(fā)利用工作秩序混亂、過分依賴歷史經(jīng)驗(yàn)、開發(fā)受到活動(dòng)限制、環(huán)境干擾明顯、教師開發(fā)能力有待提高等都是影響幼兒園戶外體育活動(dòng)自制材料開發(fā)的因素REF_Ref23268\r\h[5]。王曉芳（2017）在《5-6歲幼兒眼中的戶外活動(dòng)研究》中研究發(fā)現(xiàn)幼兒眼中的戶外活動(dòng)材料主要有：沙土類、滑梯類、自主搭建類、鉆爬類、球類等。其中，幼兒提到次數(shù)較多的是：自主搭建類、滑梯類和沙土類，而鉆爬類、球類、其他類幼兒提到次數(shù)較少，提到次數(shù)較多的材料也是幼兒經(jīng)?？梢越佑|到的材料REF_Ref23366\r\h[9]。4.幼兒園戶外體育活動(dòng)特征的相關(guān)研究沈德磊（2020）在《幼兒體育活動(dòng)開展的特征分析——以湛江市區(qū)幼兒園為例》中對(duì)湛江市幼兒園體育活動(dòng)的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，分析了幼兒園體育活動(dòng)的特點(diǎn)。得出在湛江城市幼兒園體育活動(dòng)的目標(biāo)是由內(nèi)容目標(biāo)和水平目標(biāo)構(gòu)成，具有方向性、具體層次結(jié)構(gòu)個(gè)時(shí)空等特點(diǎn)，反映了操作對(duì)象的基本特征和規(guī)范性的結(jié)果執(zhí)行順序和內(nèi)部水平的關(guān)系。在幼兒體育活動(dòng)形式與內(nèi)容方面偏向于傳統(tǒng)性和常規(guī)性，且公辦幼兒園比私立幼兒園更加豐富和多元化REF_Ref23464\r\h[6]。周祥佳（2020）在《兒童視角下幼兒園戶外活動(dòng)特征研究》中從幼兒的角度研究幼兒園戶外體育活動(dòng)的特點(diǎn)，選取大連市S區(qū)S幼兒園兩個(gè)大班級(jí)的幼兒參與研究，采用馬賽克方法，全面、多層面地調(diào)查兒童對(duì)于戶外體育活動(dòng)的觀點(diǎn)、想法和期望。研究發(fā)現(xiàn)，幼兒在進(jìn)行戶外體育活動(dòng)時(shí)，更加關(guān)注其活動(dòng)材料難度是否合適、功能是否齊全，數(shù)量多不多、美不美，以此參與其中的人有哪些、時(shí)間長(zhǎng)短和自由度等REF_Ref10187\r\h[4]。（三）國(guó)外研究現(xiàn)狀1.幼兒園戶外體育活動(dòng)價(jià)值的相關(guān)研究戶外活動(dòng)在促進(jìn)幼兒全面成長(zhǎng)方面具有顯著作用。眾多國(guó)際學(xué)者的研究表明，戶外活動(dòng)對(duì)幼兒身心各領(lǐng)域的發(fā)育具有積極意義，包括但不限于其生理健康、風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)、社交技能和探索精神等方面。（1）在生理層面，過度沉浸于靜態(tài)室內(nèi)體育活動(dòng)可能誘發(fā)幼兒身體不適，如肥胖、疲勞、攻擊性和焦慮等。而戶外活動(dòng)則有助于提高幼兒的身體活動(dòng)程度，減少久坐習(xí)慣，增加幸福感，降低焦慮水平，提升精力充沛度。（2）在能力培養(yǎng)方面，戶外活動(dòng)同樣具有顯著價(jià)值。奧戴麗·賈爾斯（AudreyR.Giles，2019）指出戶外活動(dòng)的重要性。他們認(rèn)為，在自然和戶外中進(jìn)行活動(dòng)對(duì)幼兒的健康發(fā)展至關(guān)重要，建議在家庭、學(xué)校、兒童保育、社區(qū)中增加幼兒在戶外環(huán)境中玩耍的機(jī)會(huì)REF_Ref25959\r\h[12]。蘇珊·赫靈頓（SusanHerrington，2015）提出積極參與戶外活動(dòng)的幼兒可以發(fā)展社交技能、學(xué)習(xí)解決沖突、和社會(huì)學(xué)習(xí)REF_Ref26070\r\h[13]。麗貝卡·斯賓塞（RebeccaASpencer，2021）向我們介紹，當(dāng)幼兒在戶外運(yùn)動(dòng)時(shí)，他們能夠自由地移動(dòng)，探索新的動(dòng)作。他們?cè)趹敉饪臻g上的限制較少，有更多的機(jī)會(huì)使用自然材料，探索能力在逐步提升REF_Ref26240\r\h[14]。綜上所述：戶外活動(dòng)對(duì)幼兒成長(zhǎng)具有深遠(yuǎn)的影響，其價(jià)值不僅體現(xiàn)在生理層面，同時(shí)在認(rèn)知、社交互動(dòng)、心理素質(zhì)、安全意識(shí)以及能力發(fā)展等方面也具有至關(guān)重要的作用。2.幼兒園戶外體育活動(dòng)相關(guān)的研究在戶外體育活動(dòng)材料布置方面，日本文部省重視幼兒園戶外活動(dòng)的設(shè)備、設(shè)施和環(huán)境營(yíng)造，并于2014年發(fā)布了《幼兒園設(shè)施整備指南》，以法律的形式?jīng)Q定了幼兒園設(shè)施的交付標(biāo)準(zhǔn)REF_Ref24072\r\h[15]。Smith和Connolly在調(diào)查了戶外體育用品和設(shè)備后，發(fā)現(xiàn)幼兒社交能力與體育器材的種類呈反比例關(guān)系REF_Ref11532\r\h[21]。另外也有人認(rèn)為，在擁有豐富裝備的地方，兒童的協(xié)作能力會(huì)更強(qiáng)。但Dempsey指出，過多的材料不利于兒童社會(huì)交際行為的形成REF_Ref24271\r\h[16]。3.幼兒園戶外體育活動(dòng)內(nèi)容的相關(guān)研究在日本幼兒園中，室外運(yùn)動(dòng)的方式有很多種，并且沒有控制區(qū)域的范圍，除了基本的走、跑、跳、攀、鉆、爬以外還包括一些單杠、跳箱、跳馬等危險(xiǎn)性的動(dòng)作，在戶外會(huì)鋪上松軟的沙土，并且以自然環(huán)境為條件和廢舊材料創(chuàng)造的體育器材REF_Ref11682\r\h[17]。英國(guó)的運(yùn)動(dòng)理念與中國(guó)不盡相同，它更加重視運(yùn)動(dòng)的選擇性及持續(xù)性；英國(guó)幼兒園重視戶外體育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，傾向于通過各種各樣的環(huán)境來(lái)影響教育效果REF_Ref11784\r\h[18]。在美國(guó)幼兒的體育運(yùn)動(dòng)中，會(huì)更著重于讓孩子全面掌握運(yùn)動(dòng)的基本技巧及概念，讓他們形成健康的生活方式，保持積極的態(tài)度REF_Ref11872\r\h[19]。三、幼兒園大班戶外體育活動(dòng)開展現(xiàn)狀分析戶外體育活動(dòng)作為幼兒園活動(dòng)的重要組成部分，對(duì)幼兒的身心發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。參與戶外體育活動(dòng)不僅促進(jìn)了幼兒在身體動(dòng)作發(fā)展方面的成長(zhǎng)，而且對(duì)其語(yǔ)言表達(dá)、社交技能、團(tuán)隊(duì)合作、想象力及創(chuàng)造力的發(fā)展也大有裨益。本研究借助于在昭通市幼兒園實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，對(duì)觀察到的幼兒園大班戶外體育活動(dòng)的實(shí)施現(xiàn)狀進(jìn)行了深入調(diào)查分析，主要從以下幾個(gè)維度對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行探討。幼兒園大班戶外體育活動(dòng)目標(biāo)戶外體育活動(dòng)作為幼兒園大班教學(xué)計(jì)劃中的關(guān)鍵部分，通過多種形式的體育活動(dòng)內(nèi)容，旨在促進(jìn)幼兒身心健康與全面協(xié)調(diào)發(fā)展。每項(xiàng)活動(dòng)目標(biāo)的確立均是對(duì)教育總目標(biāo)的具體細(xì)化。這些目標(biāo)的設(shè)定既貫徹了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》對(duì)幼兒發(fā)展的總體要求，又充分考慮到幼兒的興趣和愛好；在借鑒幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，旨在提升幼兒的認(rèn)識(shí)與思維能力，增強(qiáng)其操作技能；并且，還兼顧了幼兒的情感態(tài)度和價(jià)值觀，以激發(fā)幼兒興趣、探索欲望和操作能力為根本出發(fā)點(diǎn)REF_Ref8376\r\h[22]。1.幼兒園大班戶外體育活動(dòng)目標(biāo)制定教學(xué)目標(biāo)在教育過程中扮演著引領(lǐng)角色，明確的活動(dòng)目標(biāo)標(biāo)志著教學(xué)活動(dòng)的開啟。教師精心制定教學(xué)目標(biāo)，旨在實(shí)現(xiàn)卓越的教學(xué)成果。幼兒活動(dòng)目標(biāo)是指在課程開始前，教師針對(duì)幼兒在認(rèn)知、技能和情感三個(gè)維度所設(shè)定的預(yù)期目標(biāo)。在戶外體育活動(dòng)中，確立明確的目標(biāo)有利于全面提升幼兒的能力。大班幼兒通常指就讀幼兒園的第三年，即5至6歲的幼兒。大班戶外體育活動(dòng)的目標(biāo)設(shè)定旨在培養(yǎng)幼兒對(duì)戶外體育活動(dòng)的興趣，鼓勵(lì)他們積極參與，并通過活動(dòng)提高身體運(yùn)動(dòng)技能。本幼兒園在大班戶外體育活動(dòng)中，重點(diǎn)練習(xí)走、跑、跳、爬、鉆、攀登等基本動(dòng)作。開展戶外體育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況和個(gè)體差異制定適宜的目標(biāo)，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)預(yù)期教育目標(biāo)。表3-1大班戶外體育活動(dòng)中目標(biāo)制定情況從表3-1大班戶外體育活動(dòng)中目標(biāo)制定情況來(lái)看，有83.33%的老師選擇的是，由此可見大多數(shù)老師在開展大班戶外體育活動(dòng)之前會(huì)制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。幼兒園大班戶外體育活動(dòng)目標(biāo)制定依據(jù)目標(biāo)制定的依據(jù)意味著教師能更好的了解幼兒身心快速發(fā)展，具有獨(dú)特認(rèn)知、情感和社會(huì)性特點(diǎn)，活動(dòng)目標(biāo)應(yīng)符合其年齡特征、興趣和需求。為了更好地幫助教師了解目標(biāo)制定的意義在制定教育目標(biāo)和課程內(nèi)容時(shí)也要考慮幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性?？傊贫ɑ顒?dòng)目標(biāo)需全面考慮幼兒發(fā)展特點(diǎn)、教育政策法規(guī)、教育目標(biāo)和課程內(nèi)容等針對(duì)這一問題所以對(duì)老師進(jìn)行了以下訪談[訪談法：1]筆者：您如何看待大班戶外體育活動(dòng)的目標(biāo)設(shè)定？您認(rèn)為在大班的戶外活動(dòng)中，孩子們應(yīng)實(shí)現(xiàn)哪些方面的發(fā)展？這些發(fā)展是否與您所制定的教育目標(biāo)相契合？教師：我們認(rèn)為，在大班戶外體育活動(dòng)中，目標(biāo)的設(shè)定應(yīng)全面考慮幼兒的身心發(fā)展需求。我們?cè)O(shè)置的目標(biāo)，主要在于提升幼兒的體能，增強(qiáng)他們的體質(zhì)，同時(shí)讓他們掌握本節(jié)課主要的教學(xué)內(nèi)容，如基本的運(yùn)動(dòng)技能、團(tuán)隊(duì)合作和公平競(jìng)爭(zhēng)等，并讓他們?cè)趹敉怏w育活動(dòng)中體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的樂趣，培養(yǎng)他們對(duì)體育活動(dòng)的熱愛。我們關(guān)注的是認(rèn)知、情感和技能三方面的綜合進(jìn)步，這三個(gè)方面是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的。顯然，一節(jié)課的目標(biāo)與一學(xué)期的目標(biāo)存在著差異，每節(jié)課的目標(biāo)都是逐步實(shí)現(xiàn)的過程，是實(shí)現(xiàn)學(xué)期目標(biāo)的基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，我會(huì)密切觀察孩子們的表現(xiàn)，以判斷他們的進(jìn)展是否符合我的預(yù)期。我會(huì)根據(jù)觀察結(jié)果，適時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，以確保孩子們能夠達(dá)到設(shè)定的目標(biāo)。在大班的戶外體育活動(dòng)中，孩子們應(yīng)獲得的身心的全面發(fā)展，以及基本運(yùn)動(dòng)技能的提升，都是非常重要的。我們需要將他們從教室中引導(dǎo)到戶外，讓他們?cè)隗w育活動(dòng)中自由奔跑和跳躍，釋放他們的天性，讓他們?cè)谧匀画h(huán)境中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。在教學(xué)實(shí)踐中，為了使孩子們掌握規(guī)則，我可能需要多次重復(fù)解釋，因?yàn)橛變簣@的孩子們?cè)趯?shí)際發(fā)展中，可能會(huì)與我所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)存在一定差異。這需要我有足夠的耐心和細(xì)心，去了解每個(gè)孩子的特點(diǎn)和需求，去引導(dǎo)他們理解和接受規(guī)則，去幫助他們克服困難和挑戰(zhàn)。但我會(huì)根據(jù)他們的實(shí)際發(fā)展水平，適時(shí)調(diào)整我的教學(xué)目標(biāo)，以確保每個(gè)孩子都能在戶外體育活動(dòng)中得到鍛煉和發(fā)展。通過本次訪談，我們認(rèn)識(shí)到教師應(yīng)全面了解大班幼兒在參與戶外體育活動(dòng)中的核心目標(biāo)。同時(shí)，教師需重視大班幼兒在參與戶外體育活動(dòng)實(shí)踐過程中，身心發(fā)展和基本形體動(dòng)作技能的促進(jìn)。在日常教學(xué)活動(dòng)中，教師依據(jù)這些目標(biāo)進(jìn)行細(xì)心實(shí)施，然而在實(shí)際操作過程中，實(shí)現(xiàn)的效果與預(yù)期可能存在差異。特別是在幼兒發(fā)展水平未能完全達(dá)到預(yù)期時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)幼兒的具體發(fā)展?fàn)顩r，靈活調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，以確保教育引導(dǎo)的適宜性和有效性。幼兒園大班戶外體育活動(dòng)的內(nèi)容幼兒園教育活動(dòng)內(nèi)容是指在特定的時(shí)間和空間范圍內(nèi)，教育者根據(jù)幼兒的發(fā)展需求和特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)的一系列具體活動(dòng)。這些活動(dòng)涵蓋了幼兒學(xué)習(xí)的多種形式、主題、過程以及實(shí)施方法等。教育內(nèi)容的設(shè)計(jì)是決定活動(dòng)成敗的關(guān)鍵因素，它直接關(guān)系到參與者的體驗(yàn)和參與程度，并且是教育者達(dá)成教育目標(biāo)的重要工具。幼兒園大班戶外體育活動(dòng)內(nèi)容安排幼兒園的戶外體育活動(dòng)對(duì)于幼兒的身心健康發(fā)育具有至關(guān)重要的作用。這些活動(dòng)通過游戲和體育項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，旨在增進(jìn)幼兒身體運(yùn)動(dòng)的協(xié)調(diào)性、社交溝通技巧、集體協(xié)作能力以及自尊心的塑造。戶外體育活動(dòng)能夠突破傳統(tǒng)課堂內(nèi)教學(xué)的限制，使幼兒們?cè)谟鋹偤洼p松的環(huán)境中得到知識(shí)和技能的積累。這種教學(xué)模式不僅有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且有助于培育他們的獨(dú)立性、創(chuàng)新精神和解決復(fù)雜問題的能力。通過觀察分析幼兒園里面老師在開展戶外活動(dòng)的安排和選擇都是不一樣的有很多選擇例如戶外體育游戲、跑跳類活動(dòng)、球類運(yùn)動(dòng)、平衡類運(yùn)動(dòng)等。根據(jù)觀察大班12名教師發(fā)現(xiàn)在開展“30次”戶外體育活動(dòng)時(shí)有“20次”選擇了“戶外體育游戲”有“10次”選擇了“球類運(yùn)動(dòng)”有“15次”選擇了“跑跳類活動(dòng)”有“10次”選擇了“平衡類運(yùn)動(dòng)”。幼兒園戶外體育活動(dòng)安排活動(dòng)名稱戶外游戲跑跳活動(dòng)球類活動(dòng)平衡活動(dòng)次數(shù)20次15次10次10次通過以上觀察得出相應(yīng)數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)教師在開展戶外體育活動(dòng)時(shí)，選擇“戶外體育游戲”活動(dòng)的次數(shù)是最多的，其次是選擇“跑跳類活動(dòng)”“球類運(yùn)動(dòng)和平衡運(yùn)動(dòng)”它們的占比是一樣的，通過數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)在開展戶外體育活動(dòng)時(shí)“戶外體育游戲活動(dòng)”的選擇次數(shù)是最多的也是最受老師偏愛的活動(dòng)。2.幼兒園大班戶外體育活動(dòng)內(nèi)容的來(lái)源幼兒園活動(dòng)的內(nèi)容主要基于教學(xué)規(guī)劃、日常生活實(shí)踐、幼兒的興趣以及網(wǎng)絡(luò)資源。這些多元化的來(lái)源極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容，并推動(dòng)了幼兒的全面發(fā)展。教學(xué)規(guī)劃依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平設(shè)定教育目標(biāo)與相應(yīng)活動(dòng)，日常生活場(chǎng)景則提供了學(xué)習(xí)與探索的天然環(huán)境。教師需密切觀察并積極引導(dǎo)幼兒的興趣，將其有效融入教學(xué)活動(dòng)之中。網(wǎng)絡(luò)資源所提供的教育材料和活動(dòng)建議，綜上所述，多渠道來(lái)源的活動(dòng)內(nèi)容對(duì)于促進(jìn)幼兒全面發(fā)展具有重要意義。圖3-2開展大班戶外體育活動(dòng)時(shí)活動(dòng)內(nèi)容的來(lái)源根據(jù)調(diào)查問卷圖3-2可以看出顯示的數(shù)據(jù)，在大班戶外體育活動(dòng)中，教師選擇活動(dòng)內(nèi)容的主要來(lái)源有：按照幼兒園指定的教學(xué)計(jì)劃的占33.33%；依據(jù)日常生活場(chǎng)景，以發(fā)展兒童興趣為目標(biāo)進(jìn)行自編內(nèi)容的占58.33%；從幼兒網(wǎng)站或書籍中挑選適宜項(xiàng)目的占8.33%；而選擇傳統(tǒng)游戲的則無(wú)人響應(yīng)。由于此題為多選題，我們可以明確大多教師在策劃大班戶外體育活動(dòng)時(shí)，主要依據(jù)的是日常生活場(chǎng)景、幼兒園教學(xué)計(jì)劃和網(wǎng)絡(luò)或書籍資源為主。通過以上數(shù)據(jù)我們可以知道數(shù)量為了更好的去了解數(shù)量為什么會(huì)有這樣的一個(gè)存在所以我對(duì)老師就進(jìn)行了訪談[訪談法2]：筆者:您選擇開展的戶外活動(dòng)內(nèi)容的來(lái)源于哪兒？教師a:我的主要內(nèi)容來(lái)源于幼兒園器材選擇，在相應(yīng)的器材里面來(lái)選擇自己要組織的戶外體育活動(dòng)。教師b:我的內(nèi)容主要來(lái)源于日常生活中孩子們感興趣的事物根據(jù)她們感興趣的事物來(lái)創(chuàng)編要開展的戶外體育活動(dòng)。教師c:我的戶外體育活動(dòng)主要來(lái)源于幼兒園制定的教學(xué)安排，根據(jù)幼兒園的教學(xué)計(jì)劃來(lái)安排每日的戶外活動(dòng)主題內(nèi)容。教師d:我在開展戶外體育活動(dòng)時(shí)我偶爾會(huì)在網(wǎng)站和書籍里面來(lái)選擇一些適合大班幼兒身體發(fā)育規(guī)律的體育活動(dòng)。通過訪談分析：通過訪談發(fā)現(xiàn)幼兒園的內(nèi)容來(lái)源主要包括幼兒園器材選、來(lái)源于日常生活中、來(lái)源于幼兒園制定的教學(xué)安排，來(lái)源于網(wǎng)站和書籍里面在訪談的過程發(fā)現(xiàn)根據(jù)日常生活經(jīng)驗(yàn)以發(fā)展幼兒興趣為目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)幼兒的幼兒的日常生活充滿了各種探索、發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。因此，教師會(huì)觀察幼兒的興趣和需要，從他們的生活中提煉出有意義的活動(dòng)主題和內(nèi)容。例如，當(dāng)孩子們對(duì)花園里的昆蟲產(chǎn)生好奇時(shí)，教師可以組織一次關(guān)于昆蟲的探索活動(dòng)，讓幼兒通過觀察、討論和實(shí)驗(yàn)來(lái)了解昆蟲的特點(diǎn)和生活習(xí)性。幼兒園大班戶外體育活動(dòng)組織與指導(dǎo)幼兒園大班戶外體育活動(dòng)組織與指導(dǎo)活動(dòng)是指教師針對(duì)大班幼兒（一般指5~6歲的兒童）的身心發(fā)展特點(diǎn)和興趣需求，在戶外環(huán)境中組織和指導(dǎo)幼兒進(jìn)行各種體育活動(dòng)的過程。這些活動(dòng)旨在通過多樣化的運(yùn)動(dòng)形式，促進(jìn)幼兒的身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技能、社交能力和身心健康全面發(fā)展。幼兒園大班戶外體育活動(dòng)組織形式幼兒園大班戶外體育活動(dòng)的組織形式各具特色，教師應(yīng)根據(jù)教育目標(biāo)和幼兒的實(shí)際需求，靈活運(yùn)用多種多樣的組織形式，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)豐富多彩、充滿樂趣的戶外體育環(huán)境。同時(shí)，教師還應(yīng)在活動(dòng)中注重培養(yǎng)幼兒的體育興趣、運(yùn)動(dòng)技能和社交能力，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。通過觀察分析幼兒園里面老師在開展戶外體育活動(dòng)組織形式主要有集體教學(xué)、分組練習(xí)、競(jìng)技比賽、合作游戲和自主活動(dòng)五種形式。筆者通過開展30次幼兒園戶外體育活動(dòng)發(fā)現(xiàn)選擇“集體活動(dòng)”組織形式有“25次”而選擇“分組練習(xí)”的有“15次”，選擇“競(jìng)賽活動(dòng)”20次，選擇“合作游戲”的形式則有“20次”選擇“自由活動(dòng)”的有“10次”。戶外活動(dòng)的組織形式組織形式集體活動(dòng)競(jìng)賽活動(dòng)合作游戲分組練習(xí)自由活動(dòng)次數(shù)25次20次20次15次10次通過以上數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)教師在開展戶外體育活動(dòng)的主要組織形式是“集體活動(dòng)”次數(shù)是最多的，其次是競(jìng)賽活動(dòng)和合作活動(dòng)選擇它們的次數(shù)也是比較多的，集體活動(dòng)通常是由教師主導(dǎo)，全體幼兒共同參與的一種活動(dòng)形式。這種活動(dòng)形式有助于培養(yǎng)幼兒的集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，而競(jìng)賽活動(dòng)是一種具有競(jìng)爭(zhēng)性的活動(dòng)形式，可以激發(fā)幼兒的斗志和進(jìn)取心通過比賽，幼兒可以學(xué)會(huì)遵守規(guī)則、尊重對(duì)手、接受失敗等品質(zhì)，合作游戲則強(qiáng)調(diào)幼兒間的相互配合和協(xié)作，通過共同完成任務(wù)來(lái)達(dá)成目標(biāo)。這種游戲形式有助于培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)精神和溝通能力。從以上數(shù)據(jù)可以看得出來(lái)在開展戶外體育活動(dòng)時(shí)教師比較喜愛的組織形式是集體活動(dòng)它更方便于教師管理幼兒維持秩序。幼兒園大班戶外體育活動(dòng)指導(dǎo)角色在戶外體育活動(dòng)的探索之旅中，教師的角色也在悄然轉(zhuǎn)變，不再是單純的知識(shí)傳授者，而是化身為貼心的陪伴者和智慧的引導(dǎo)者。在課堂上，教師是幼兒的導(dǎo)師，用知識(shí)的光芒照亮他們的成長(zhǎng)之路。但在戶外的廣闊天地中，教師應(yīng)該是多種多樣的角色成為幼兒們的朋友，與他們并肩前行，共同揭開自然的神秘面紗與幼兒們一起感受大自然的魅力，分享發(fā)現(xiàn)的喜悅，共同面對(duì)挑戰(zhàn)。圖3-3在開展戶外體育活動(dòng)中教師的角色定位根據(jù)圖3-3所示，在實(shí)施戶外體育活動(dòng)中，教師的角色定位主要表現(xiàn)為：所有調(diào)查對(duì)象均選擇了“支持引導(dǎo)者”的角色；超半數(shù)教師（41.67%）認(rèn)同“主導(dǎo)者”的角色；絕大多數(shù)教師（91.67%）視自己為“觀察者”；此外，75%的教師認(rèn)為自己在活動(dòng)中擔(dān)當(dāng)“組織示范者”的角色；而所有參與調(diào)查的教師都認(rèn)同作為“安全保護(hù)者”的重要性。綜上所述，大部分教師在大班戶外體育活動(dòng)中，主要扮演的角色是支持者和引導(dǎo)者，同時(shí)也注重安全保護(hù)。通過以上數(shù)據(jù)我們可以知道數(shù)據(jù)數(shù)量為了更好的去了解數(shù)量為什么會(huì)有這樣的一個(gè)存在所以我對(duì)老師就進(jìn)行了以下訪談[訪談法：3]教師a：“我認(rèn)為教師在幼兒戶外活動(dòng)中應(yīng)扮演引導(dǎo)者和支持者的角色。由于幼兒在戶外活動(dòng)時(shí)可能缺乏方向或難以持續(xù)對(duì)某項(xiàng)活動(dòng)保持興趣，教師需提供必要的引導(dǎo)和支撐?！苯處焍：“我認(rèn)為教師應(yīng)當(dāng)是幼兒戶外活動(dòng)的觀察者。很多幼兒對(duì)于風(fēng)險(xiǎn)稍高的活動(dòng)如爬樓梯、攀巖、平衡樁等表現(xiàn)出恐懼，教師應(yīng)適時(shí)介入，引導(dǎo)幼兒嘗試并鼓勵(lì)他們勇于冒險(xiǎn)?！苯處焎：“我認(rèn)為教師應(yīng)是幼兒的保護(hù)者。由于幼兒缺乏安全意識(shí)和自我防護(hù)能力，教師必須時(shí)刻關(guān)注并確保他們的安全。”教師d：“我認(rèn)為教師在戶外活動(dòng)中應(yīng)擔(dān)任主導(dǎo)者的職責(zé)。組織和管理工作是教師的重點(diǎn)任務(wù)，確?；顒?dòng)的有序進(jìn)行?！苯處焑：“我認(rèn)為教師是幼兒戶外活動(dòng)中的紀(jì)律維持者。鑒于幼兒活動(dòng)時(shí)意外事故的風(fēng)險(xiǎn)較高，嚴(yán)格的紀(jì)律約束對(duì)于保障安全至關(guān)重要?！苯處焒：“我認(rèn)為教師在戶外活動(dòng)中應(yīng)作為組織者和示范者。在開展新活動(dòng)前，教師需要周密組織并示范操作流程，同時(shí)向幼兒清晰講解活動(dòng)規(guī)則。”經(jīng)訪談分析，幼兒教師在幼兒戶外活動(dòng)中的角色大致可歸納為六個(gè)主要類別，即引導(dǎo)與支持者、安全守護(hù)者、觀察者、領(lǐng)導(dǎo)者、組織與示范者以及紀(jì)律管理者。在調(diào)研中，較多意見認(rèn)為教師應(yīng)擔(dān)任引導(dǎo)支持者、安全守護(hù)者角色，而擔(dān)當(dāng)組織者與領(lǐng)導(dǎo)者的觀點(diǎn)相對(duì)較少。同時(shí)，認(rèn)為教師應(yīng)執(zhí)行紀(jì)律管理及觀察任務(wù)的觀點(diǎn)亦較為普遍。幼兒園大班戶外體育活動(dòng)指導(dǎo)方式幼兒園大班戶外體育活動(dòng)的指導(dǎo)方式多種多樣，每種方式都有其獨(dú)特的作用和價(jià)值這些指導(dǎo)方式相互補(bǔ)充，共同構(gòu)成了幼兒園戶外體育活動(dòng)的有效指導(dǎo)策略。在實(shí)際應(yīng)用中，教師應(yīng)根據(jù)大班幼兒的年齡、興趣和需求靈活運(yùn)用各種類型的指導(dǎo)方式，以確保戶外體育活動(dòng)的質(zhì)量和效果。通過觀察分析發(fā)現(xiàn)幼兒園里面老師在開展戶外體育活動(dòng)指導(dǎo)方式主要有集體啟發(fā)探索法、觀察法、示范法、游戲法和提問法五種形式通過30次開展大班戶外體育活動(dòng)筆者發(fā)現(xiàn)有“20次”教師選擇的指導(dǎo)方式是“游戲法”有“25次”選擇了“觀察法”，“啟發(fā)探索法”則選擇了“18次”而“示范法”選擇了“15次”最后“提問法”則選擇了“10次”。幼兒園大班戶外體育活動(dòng)指導(dǎo)方式指導(dǎo)方式觀察法游戲法探索法示范法提問法次數(shù)25次20次18次15次10次通過以上數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)“觀察法”選擇的次數(shù)是最多的其次才是：游戲法、探索法、示范法、提問法從數(shù)據(jù)中可以看出提問法的選擇次數(shù)是最少的，在活動(dòng)過程中，教師主要擔(dān)任觀察者的角色，密切監(jiān)控每位幼兒的動(dòng)作是否準(zhǔn)確。一旦發(fā)現(xiàn)動(dòng)作不規(guī)范，教師會(huì)找機(jī)會(huì)介入指出問題并進(jìn)行糾正。通常情況下，教師在向幼兒講解清楚規(guī)則之后，便允許他們自行進(jìn)行活動(dòng)，而教師則在旁觀察。有時(shí)幼兒會(huì)局限于教師教授的游戲方式，幼兒不能自主地創(chuàng)造出更多的玩法。因此，教師無(wú)法始終關(guān)注到每一個(gè)孩子的個(gè)別需求，尤其是當(dāng)某些孩子不知如何參與游戲活動(dòng)時(shí)，教師并不能及時(shí)地為幼兒提供耐心和專業(yè)的指導(dǎo)和幫助。4.幼兒教師開展戶外體育活動(dòng)時(shí)的難題與阻礙在開展針對(duì)幼兒的戶外體育活動(dòng)方面，大量研究表明，廣大幼兒教師普遍認(rèn)同開展戶外體育活動(dòng)類的重要性與必要性。然而，在具體實(shí)施過程中，教師往往面臨著多重挑戰(zhàn)和障礙。通過深入的問卷調(diào)查分析，我們發(fā)現(xiàn)影響教師有效推進(jìn)戶外體育活動(dòng)的主要因素包括天氣條件、幼兒安全問題、活動(dòng)空間的局限性、幼兒興趣與偏好的識(shí)別、幼兒個(gè)體差異性的發(fā)展水平、以及教學(xué)資源的充足程度等，具體數(shù)據(jù)見圖3-4。3-4開展戶外體育活動(dòng)時(shí)應(yīng)考慮的因素根據(jù)上述圖表分析，所有調(diào)研的幼兒教師一致認(rèn)為，在設(shè)計(jì)幼兒戶外體育活動(dòng)時(shí)，必須考慮幼兒的發(fā)育水平和個(gè)體差異。同時(shí)，天氣條件是否適宜兒童戶外活動(dòng)也是必須考慮的因素。在實(shí)際組織戶外體育活動(dòng)時(shí)，絕大多數(shù)（83.33%）的教師會(huì)關(guān)注教具的充足性。此外，有66.67%的教師表示他們會(huì)考慮到活動(dòng)中可能存在的安全風(fēng)險(xiǎn)。其中考慮因素包括：58.33%的教師會(huì)根據(jù)兒童的興趣和偏好來(lái)調(diào)整活動(dòng)內(nèi)容，以及50%的教師會(huì)因活動(dòng)場(chǎng)地的限制而調(diào)整活動(dòng)安排。為了深入理解各項(xiàng)數(shù)據(jù)背后的原因，本研究采取了訪談教師的方法，以探究數(shù)量存在現(xiàn)狀背后的動(dòng)因。[訪談法：4]在戶外體育活動(dòng)中，你通常會(huì)遇到一些什么樣的困難與阻礙為訪談主題，對(duì)教師們進(jìn)行探討。教師a：我認(rèn)為在開展戶外體育活動(dòng)時(shí)遇到最多的問題就是幼兒園里面的教具種類有限，而且有的教具無(wú)法滿足幼兒人均一份的需求。教師b：我認(rèn)為在開展活動(dòng)時(shí)幼兒的發(fā)展水平和個(gè)體差異最為關(guān)鍵，因?yàn)槊總€(gè)幼兒的發(fā)育情況和接受能力都存在很大差異。例如，有的小朋友喜歡玩刺激性較強(qiáng)、難度較大的游戲，而有的小朋友卻無(wú)法參與，這可能是由于身體或性格原因。教師c：我覺得在開展戶外活動(dòng)時(shí)如果遇到場(chǎng)地不足的問題，小朋友們就無(wú)法充分玩耍。如果在遇到開展活動(dòng)時(shí)參與的班級(jí)較多，基本活動(dòng)都難以完成。教師d：在開展體育活動(dòng)時(shí)最令人擔(dān)憂的情況就是安全事故的發(fā)生。當(dāng)小朋友數(shù)量較多，而教師人數(shù)較少時(shí)，教師無(wú)法隨時(shí)隨地關(guān)注到每一個(gè)幼兒。教師e：我認(rèn)為在活動(dòng)中幼兒的安全應(yīng)放在首位。在活動(dòng)過程中，有的幼兒特別調(diào)皮，經(jīng)常會(huì)做一些危險(xiǎn)的動(dòng)作。如果在教師未發(fā)現(xiàn)的情況下，幼兒就可能出現(xiàn)意外事故。經(jīng)過訪談分析，教師在戶外活動(dòng)中最擔(dān)心的問題包括：教具不足、活動(dòng)場(chǎng)地有限、幼兒發(fā)展水平存在個(gè)體差異以及安全隱患等。其中，教具不充分和幼兒發(fā)展水平存在個(gè)體差異是占比最多的問題。5.幼兒教師參與戶外體育活動(dòng)方面的培訓(xùn)及教研活動(dòng)幼兒園教師通過參與戶外體育活動(dòng)的專業(yè)培訓(xùn)和教研活動(dòng)，能顯著提升教師參與此類活動(dòng)的質(zhì)量。探討如何高效實(shí)施戶外體育教學(xué)以及應(yīng)對(duì)體育教學(xué)過程中出現(xiàn)的各類挑戰(zhàn)，對(duì)教師專業(yè)技能的提升及戶外體育活動(dòng)的優(yōu)化開展至關(guān)重要。圖3-5幼兒教師參與戶外體育活動(dòng)學(xué)習(xí)研討情況根據(jù)上述圖表分析，在A幼兒園中，組織幼兒教師參與戶外體育活動(dòng)研討或?qū)W習(xí)培訓(xùn)的頻率較低。經(jīng)常參與此類研討學(xué)習(xí)培訓(xùn)的教師比例不足一半，具體占比為16.67%。大多數(shù)教師表示他們偶爾會(huì)參加此類學(xué)習(xí)研討，占比達(dá)到58.33%。而25%的幼兒教師反映，她們從未組織過相關(guān)學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)，這些教師也從未參與過相關(guān)的研討學(xué)習(xí)及培訓(xùn)工作。幼兒園大班戶外體育活動(dòng)開展效果當(dāng)戶外體育活動(dòng)富含趣味性和挑戰(zhàn)性時(shí)，能有效吸引幼兒，激發(fā)其參與熱情，培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)興趣和習(xí)慣，對(duì)其日后的體育發(fā)展至關(guān)重要。教師需根據(jù)幼兒的年齡、興趣和特點(diǎn)設(shè)計(jì)活動(dòng)，以提高其參與動(dòng)力。同時(shí)，確保活動(dòng)安全，消除幼兒的安全顧慮，也是提升參與意愿的關(guān)鍵。教師應(yīng)關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和情緒，及時(shí)給予鼓勵(lì)和引導(dǎo)，以幫助他們形成積極的運(yùn)動(dòng)態(tài)度。1.幼兒園大班戶外體育活動(dòng)開展幼兒的參與度學(xué)前大班幼兒正處于關(guān)鍵的發(fā)展階段，他們對(duì)于新奇事物具有濃厚的探索興趣，同時(shí)對(duì)戶外體育活動(dòng)有著顯著的需求。如果這些需求不能得到有效滿足，可能會(huì)影響幼兒的學(xué)習(xí)興趣和積極性。重復(fù)的戶外體育活動(dòng)內(nèi)容可能導(dǎo)致幼兒感到乏味、失望、注意力不集中，甚至失去參與活動(dòng)的熱情。此外，如果幼兒園的戶外體育活動(dòng)種類單一，活動(dòng)設(shè)施不足或活動(dòng)場(chǎng)地受限，幼兒對(duì)于器械類活動(dòng)的參與度將會(huì)降低。然而，在戶外體育游戲中，幼兒與同伴之間的互動(dòng)頻繁，教師積極參與其中并與幼兒進(jìn)行交流，可以顯著提高幼兒的積極性和參與活動(dòng)的意愿。幼兒園大班戶外體育活動(dòng)開展幼兒參與時(shí)間的持續(xù)性在對(duì)幼兒園進(jìn)行戶外體育活動(dòng)實(shí)踐研究中，為了深入了解和掌握幼兒參與戶外活動(dòng)的時(shí)長(zhǎng)，本次研究采取了問卷調(diào)查的方法。具體而言，筆者向大班教師群體發(fā)放問卷，以收集相關(guān)數(shù)據(jù)。圖4-1與4-2展示了通過問卷調(diào)查獲得的結(jié)果，這些數(shù)據(jù)有助于我們進(jìn)一步分析和探討幼兒戶外活動(dòng)的持續(xù)時(shí)間。4-1幼兒園戶外體育活動(dòng)持續(xù)時(shí)間4-2幼兒園戶外體育活動(dòng)教師選擇時(shí)間人數(shù)根據(jù)上述兩個(gè)圖表分析，對(duì)幼兒園小朋友的戶外體育活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)進(jìn)行了探究：通常情況下，幼兒園有7個(gè)老師的戶外體育活動(dòng)持續(xù)時(shí)間超過一小時(shí)；有3個(gè)老師持續(xù)了35至45分鐘他的活動(dòng)占比達(dá)到30%，而25至35分鐘這個(gè)時(shí)間段只有1個(gè)老師，他的活動(dòng)占比為10%，在15-25這個(gè)時(shí)間段有1個(gè)教師，在開展戶外體育活動(dòng)時(shí)，教師所安排的時(shí)間通常維持在一小時(shí)以上，這一時(shí)段所占比例最高；其次是35至45分鐘的人數(shù)是也是比較多的。幼兒園大班戶外體育活動(dòng)開展教師活動(dòng)的評(píng)價(jià)幼兒園大班戶外體育活動(dòng)得到積極評(píng)價(jià)，教師考慮幼兒年齡特點(diǎn)和興趣，設(shè)計(jì)有趣、具挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，促進(jìn)幼兒身心發(fā)展?；顒?dòng)基本達(dá)成預(yù)定目標(biāo)，鍛煉幼兒身體，提升運(yùn)動(dòng)技能，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，增強(qiáng)體質(zhì)自信?；顒?dòng)全面，包涵運(yùn)動(dòng)技能、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等，注重多樣性和趣味性，教師關(guān)心幼兒安全、情感和心理需求。存在改進(jìn)空間，如關(guān)注個(gè)體差異，提供針對(duì)性指導(dǎo)，加強(qiáng)活動(dòng)后反思總結(jié)，優(yōu)化戶外活動(dòng)。圖4-3幼兒園大班開展戶外體育活動(dòng)的主要評(píng)價(jià)圖4-3表明，在評(píng)估幼兒園大班戶外體育活動(dòng)時(shí)，教師們主要關(guān)注以下幾個(gè)方面：91.67%的教師注重“活動(dòng)全面性”，75%的教師重視“對(duì)幼兒的關(guān)懷”，83.33%的教師看重“教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)”，而66.67%的教師關(guān)注“是否實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)”。由此可見，評(píng)價(jià)大班戶外體育活動(dòng)時(shí)，活動(dòng)全面性和教學(xué)活動(dòng)規(guī)劃是核心教學(xué)重點(diǎn)。幼兒園大班開展戶外體育活動(dòng)教師的自我評(píng)價(jià)為了深入了解教師在實(shí)施戶外活動(dòng)時(shí)對(duì)自己所進(jìn)行的教育評(píng)價(jià)，筆者對(duì)A幼兒園大班教師群體開展了問卷調(diào)查，并匯總了以下數(shù)據(jù)：總體而言，教師們?cè)谕崎_展戶外體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，普遍展現(xiàn)出較為積極的教育評(píng)價(jià)。圖4-4開展戶外體育活動(dòng)教師的自我評(píng)價(jià)根據(jù)圖4-4所示，對(duì)于大班戶外體育活動(dòng)的效果，41.67%的教師評(píng)價(jià)為“非常好”，相同比例的教師認(rèn)為活動(dòng)效果為“好”，而16.67%的教師給出“一般”的評(píng)價(jià)。由此可見，在進(jìn)行大班戶外體育活動(dòng)時(shí)，教師們的整體評(píng)價(jià)是正面的，表現(xiàn)出對(duì)活動(dòng)效果的滿意。幼兒園大班戶外活動(dòng)開展存在的問題分析經(jīng)研究分析，發(fā)現(xiàn)在幼兒園戶外活動(dòng)實(shí)踐中存在許多不足之處，比如活動(dòng)目標(biāo)設(shè)定不夠明確，活動(dòng)內(nèi)容的種類和多樣性有待提升，教師在組織形式上較為單一，對(duì)幼兒個(gè)體差異的重視不足，以及在活動(dòng)開展過程中成效不甚理想等問題。（一）活動(dòng)目標(biāo)設(shè)定不夠明確在確立教育目標(biāo)的過程中，時(shí)常出現(xiàn)目標(biāo)不夠明確或過于泛泛的問題。這會(huì)對(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)產(chǎn)生影響，使得教育方向的掌控和質(zhì)量保證面臨困難，進(jìn)而無(wú)法有效促進(jìn)幼兒的能力和技巧的提升。為了優(yōu)化這一環(huán)節(jié)，教師在策劃戶外活動(dòng)時(shí)，必須確保目標(biāo)設(shè)定具有針對(duì)性且具體細(xì)化，同時(shí)要與我國(guó)幼兒園的教育目標(biāo)以及兒童的身心發(fā)展需求緊密相連，以此為依據(jù)進(jìn)行制定。（二）活動(dòng)內(nèi)容的種類和多樣性有待提升在活動(dòng)內(nèi)容的規(guī)劃與布局上，我們不時(shí)遇到一些難題。比如，活動(dòng)內(nèi)容有時(shí)顯得過分單調(diào)，缺少必要的多樣性，這會(huì)影響到幼兒持續(xù)保持興趣。此外，活動(dòng)內(nèi)容的難度有時(shí)不夠恰當(dāng)，要么太過基礎(chǔ)，無(wú)法激起幼兒的探索欲望，要么太過復(fù)雜，超出了幼兒的認(rèn)知和身體能力，使他們感到挫敗。為此，教師在挑選和編排活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)當(dāng)全面考慮大班幼兒的年齡特征和興趣點(diǎn)，確?；顒?dòng)既富有趣味性又具有一定的挑戰(zhàn)性，并且要符合幼兒的認(rèn)知及身體發(fā)展水平相匹配。(三）教師在組織形式上較為單一組織結(jié)構(gòu)是影響戶外活動(dòng)效果的關(guān)鍵要素之一當(dāng)前，許多戶外活動(dòng)的組織形式較為單一，創(chuàng)新與變化不足。若長(zhǎng)時(shí)間采用同一種組織形式，可能導(dǎo)致幼兒感到枯燥乏味，進(jìn)而減低他們的參與熱情。為了應(yīng)對(duì)這一問題，教育工作者應(yīng)當(dāng)探索和實(shí)施多種組織結(jié)構(gòu)，根據(jù)不同的活動(dòng)內(nèi)容，創(chuàng)造豐富多樣的活動(dòng)體驗(yàn)，以激發(fā)幼兒的參與興趣和積極性。（四)幼兒個(gè)體差異的重視不足幼兒個(gè)體差異的重視不足也是當(dāng)前幼兒園大班戶外活動(dòng)開展中的一個(gè)重要問題。每個(gè)幼兒都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，他們的興趣愛好、能力、性格等方面都存在差異。然而，在實(shí)際活動(dòng)中，一些教師往往會(huì)忽視幼兒的個(gè)體差異，采用統(tǒng)一的活動(dòng)內(nèi)容和組織形式，導(dǎo)致部分幼兒無(wú)法充分參與和體驗(yàn)活動(dòng)，甚至產(chǎn)生挫敗感和抵觸情緒。（五）活動(dòng)開展過程中成效不理想在開展戶外體育活動(dòng)時(shí)就開展效果而言，雖然大部分戶外活動(dòng)能夠在一定程度上促進(jìn)幼兒的發(fā)展，但仍存在部分活動(dòng)效果不佳的情況。這可能與目標(biāo)制定不清晰、活動(dòng)內(nèi)容安排不合理、組織形式單一等因素有關(guān)。為了提高活動(dòng)效果，教師應(yīng)注重活動(dòng)的整體設(shè)計(jì)和實(shí)施過程，確?；顒?dòng)目標(biāo)的達(dá)成和幼兒的全面發(fā)展。五、促進(jìn)幼兒園大班戶外體育活動(dòng)開展的建議根據(jù)上述問題分析，本研究在以上存在的問題基礎(chǔ)上提出了相應(yīng)的建議。（一）明確活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)教師在設(shè)計(jì)戶外體育活動(dòng)時(shí)，必須確立明確且符合幼兒發(fā)展需求的活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)。這些目標(biāo)不僅要涵蓋幼兒的身體素質(zhì)，諸如力量、速度、柔韌性和耐力等方面，還應(yīng)涉及運(yùn)動(dòng)技能，如平衡、協(xié)調(diào)、跳躍和奔跑等。此外，目標(biāo)的設(shè)定還應(yīng)充分考慮幼兒的情感態(tài)度，如培養(yǎng)他們積極的體育興趣，形成樂觀、自信的心理品質(zhì)。同時(shí)，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)也不容忽視，通過戶外體育活動(dòng)，教師需引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)尊重同伴，培養(yǎng)合作精神和集體榮譽(yù)感。在明確了這些多維度的教學(xué)目標(biāo)后，教師可以更加有效的選擇適合的活動(dòng)內(nèi)容，如設(shè)計(jì)一些既能鍛煉幼兒體力，又能激發(fā)他們興趣的游戲和運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。同時(shí)，在設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié)時(shí)，教師應(yīng)確?；顒?dòng)的連續(xù)性和遞進(jìn)性，使幼兒能在安全的環(huán)境中不斷挑戰(zhàn)自我，逐步提升。通過這種方式，教師能夠確保戶外體育活動(dòng)真正成為促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的有效途徑。在這個(gè)過程中，教師的專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)造力也得到了充分的發(fā)揮，有利于形成積極向上的教育氛圍，進(jìn)而提升幼兒的整體教育質(zhì)量。（二）豐富活動(dòng)內(nèi)容形式為了激發(fā)幼兒參與戶外體育活動(dòng)的興趣，教師應(yīng)注重豐富活動(dòng)內(nèi)容形式。可以通過引入多樣化的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、游戲和競(jìng)賽等形式，使活動(dòng)更具趣味性和挑戰(zhàn)性。同時(shí)，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣需求，設(shè)計(jì)具有創(chuàng)意和吸引力的活動(dòng)內(nèi)容，如利用自然環(huán)境和器械進(jìn)行創(chuàng)意運(yùn)動(dòng)、組織主題式戶外探險(xiǎn)等，以豐富幼兒的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)。在引導(dǎo)幼兒參加戶外活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)該注意根據(jù)不同年齡階段的幼兒生理發(fā)展規(guī)律及心理特征，選擇合適的戶外運(yùn)動(dòng)方式，并合理搭配適合的場(chǎng)地器材，讓他們能夠輕松愉悅地完成各種復(fù)雜且難度較高的鍛煉，例如爬架，爬梯等活動(dòng)。（三）創(chuàng)新更多組織形式在組織戶外體育活動(dòng)時(shí)，作為一名教師，我們應(yīng)當(dāng)深入理解和尊重幼兒的個(gè)體差異，以及他們不同的興趣和需求。通過采用多樣化的組織形式，我們能夠?yàn)楹⒆觽儎?chuàng)造一個(gè)既豐富又充滿挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)和活動(dòng)環(huán)境。例如，小組合作可以讓每個(gè)孩子發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，在團(tuán)隊(duì)中找到自己的位置，通過相互協(xié)作，共同完成任務(wù)，從而培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神和集體榮譽(yù)感。角色扮演則是一種能讓孩子們?cè)谀M真實(shí)社會(huì)情境中學(xué)習(xí)和發(fā)展的方式。通過扮演不同的角色，孩子們可以鍛煉自己的交際能力，理解和學(xué)習(xí)社會(huì)規(guī)范，同時(shí)，這也能增強(qiáng)他們的同理心和對(duì)他人情感的感知能力。而任務(wù)挑戰(zhàn)則更多的是對(duì)孩子們體能和智力的考驗(yàn)，通過設(shè)計(jì)不同難度的任務(wù)，我們可以激發(fā)孩子們的好奇心和探索欲，鼓勵(lì)他們勇于嘗試和克服困難，從而培養(yǎng)他們的解決問題能力和堅(jiān)韌不拔的精神。（四）重視幼兒的個(gè)體差異每個(gè)幼兒的身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力和興趣愛好都有所不同，因此教師在組織戶外體育活動(dòng)時(shí)應(yīng)充分重視幼兒的個(gè)體差異?？梢酝ㄟ^觀察和評(píng)估幼兒的表現(xiàn)，了解他們的需求和特點(diǎn)，然后為他們提供個(gè)性化的指導(dǎo)和支持。同時(shí)，在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，也應(yīng)考慮到不同幼兒的能力水平，設(shè)置不同難度的挑戰(zhàn)，使每個(gè)幼兒都能在活動(dòng)中獲得成就感。（五）提高活動(dòng)開展效果為了提高戶外體育活動(dòng)的開展效果，教師應(yīng)注重活動(dòng)的整體規(guī)劃和實(shí)施過程。在活動(dòng)前，應(yīng)進(jìn)行充分的準(zhǔn)備工作，包括場(chǎng)地布置、器材準(zhǔn)備、安全教育等。在活動(dòng)過程中，教師應(yīng)密切關(guān)注幼兒的表現(xiàn)，及時(shí)給予指導(dǎo)和反饋，確保活動(dòng)的順利進(jìn)行。同時(shí)，在活動(dòng)結(jié)束后，教師要進(jìn)行反思和總結(jié)，以便不斷改進(jìn)和優(yōu)化活動(dòng)方案。通過明確活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)、豐富活動(dòng)內(nèi)容形式、創(chuàng)新更多組織形式、重視幼兒個(gè)體差異以及提高活動(dòng)開展效果等方面的努力，我們可以有效地促進(jìn)幼兒園大班戶外體育活動(dòng)的開展效果，為幼兒的身心健康和全面發(fā)展提供有力支持。結(jié)語(yǔ)戶外體育活動(dòng)是幼兒園教學(xué)的重要組成部分，孩子們天真爛漫，充滿活力，因此需要有豐富多彩的活動(dòng)內(nèi)容和適當(dāng)?shù)脑O(shè)施支持。通過觀察和調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)該幼兒園存在設(shè)施不足、活動(dòng)方式單調(diào)、功能固定等問題。由于缺乏器材和教具，教師自制的玩具缺乏創(chuàng)新性，導(dǎo)致幼兒在重復(fù)活動(dòng)后興趣減弱，無(wú)法滿足他們的需求。本研究提出，通過開展園本課程，讓幼兒參與到課程設(shè)置中，可以豐富農(nóng)村幼兒園的設(shè)施和活動(dòng)內(nèi)容，讓幼兒能夠直接感受、觀察和操作，這不僅能滿足幼兒的需求，還能培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力。本研究發(fā)現(xiàn)了問題，并提出了切實(shí)可行的解決方法，以減少阻礙幼兒園開展戶外體育活動(dòng)的因素。我們認(rèn)真進(jìn)行了實(shí)地研究，并希望在此基礎(chǔ)上做得更好。然而，由于自身理論知識(shí)水平有限，本次研究還存在一些不足之處，對(duì)某些問題的研究還不夠具體和深入，這是我們需要改進(jìn)的地方。參考文獻(xiàn)中華人民共和國(guó)教育部.幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)[M].北京:北京師范大學(xué)出版李陽(yáng).幼兒基本動(dòng)作的發(fā)展干預(yù)研究[D].北京體育大學(xué),2020.周嘉琳.幼兒園戶外活動(dòng)環(huán)境對(duì)幼兒身體活動(dòng)影響的研究[D].北京體育大學(xué),2018.何思思.體育環(huán)境對(duì)4-6歲幼兒運(yùn)動(dòng)能力的影響研究[D].武漢體育學(xué)院,202沈曉蘭.幼兒園戶外體育活動(dòng)材料的適宜性投放研究[D].上海師范大學(xué),2017周祥佳.兒童視角下幼兒園戶外活動(dòng)特征研究[D].遼寧師范大學(xué),2020張丹.大班戶外體育活動(dòng)中自制活動(dòng)材料開發(fā)利用研究[D].云南師范大學(xué),2019.沈德磊.幼兒體育活動(dòng)開展的特征分析——以湛江市區(qū)幼兒園為例[J].豫章師范學(xué)院學(xué)報(bào),2020,35(01):20-23周祥佳.兒童視角下幼兒園戶外活動(dòng)特征研究[D].遼寧師范大學(xué),2020馬麗蘭.戶外游戲在幼兒教育中的重要性及應(yīng)用分析.文化創(chuàng)新比較研究，2018，22，157-158.王曉芳.5-6歲幼兒眼中的戶外活動(dòng)研究[D].沈陽(yáng)師范大學(xué),2017.鄭松琴.淺議幼兒園開展體育區(qū)域活動(dòng)的合理性.學(xué)周刊，2015，34，202.李苗苗.幼兒園戶外運(yùn)動(dòng)區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)的實(shí)踐與思考.花炮科技與市場(chǎng)，2020，03，257.GilesAR,BauerMEE,DarrochFE.Riskystatement?:acritiqueofthePositionStatementonActiveOutdoorPlay[J].WorldLeisureJournal,2019,61(1):58-66.HarringtonS,BrussoniM.Beyondphysicalactivity:Theimportanceofplayandnature-basedplayspacesforchildren’shealthanddevelopment[J].Currentobesityreports,2015,4:477-483.SpencerRA,JoshiN,BranjeK,etal.Earlychildhoodeducatorperceptionsofriskyplayin