PEP小學(xué)英語四年級(jí)下冊(cè)Unit3《Weather》課后作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施建議一、單元核心目標(biāo)與作業(yè)設(shè)計(jì)理念PEP四年級(jí)下冊(cè)Unit3以“Weather”（天氣）為主題，圍繞“描述天氣狀況、表達(dá)溫度、詢問與回答天氣、給出服裝建議”四大核心內(nèi)容展開。根據(jù)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》要求，本單元需達(dá)成以下目標(biāo)：1.語言知識(shí)：掌握“sunny/cloudy/rainy/snowy/windy”等天氣詞匯，“warm/cool/cold/hot”等溫度描述詞，以及“What'stheweatherlikein...?—It's.../Thetemperatureis...—Youshouldwear...”等核心句型；2.語言技能：能運(yùn)用所學(xué)詞匯與句型，在真實(shí)情境中詢問、回答天氣情況，并給出合理的服裝建議；3.情感態(tài)度：培養(yǎng)關(guān)注生活、用英語解決實(shí)際問題的意識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣。作業(yè)設(shè)計(jì)理念：遵循“雙減”政策要求，以“分層設(shè)計(jì)、情境關(guān)聯(lián)、趣味驅(qū)動(dòng)、素養(yǎng)導(dǎo)向”為原則，兼顧基礎(chǔ)鞏固與能力提升，避免機(jī)械重復(fù)。作業(yè)內(nèi)容貼近學(xué)生生活（如日常天氣觀察、服裝選擇），形式多樣（如游戲、項(xiàng)目、對(duì)話），旨在讓學(xué)生在“用中學(xué)、學(xué)中用”，實(shí)現(xiàn)語言知識(shí)向語言運(yùn)用的轉(zhuǎn)化。二、分層作業(yè)設(shè)計(jì)方案根據(jù)學(xué)生的語言水平與學(xué)習(xí)風(fēng)格，將作業(yè)分為基礎(chǔ)鞏固型、能力提升型、拓展創(chuàng)新型三個(gè)層次，滿足不同學(xué)生的需求。（一）基礎(chǔ)鞏固型作業(yè)：夯實(shí)語言基礎(chǔ)設(shè)計(jì)目標(biāo)：鞏固單元核心詞匯與句型，確保全體學(xué)生掌握必備知識(shí)。適用場景：新授后次日復(fù)習(xí)、單元小結(jié)前鞏固。1.詞匯操練：圖文聯(lián)動(dòng)，強(qiáng)化記憶作業(yè)內(nèi)容：（1）圖文匹配：給出天氣圖標(biāo)（如太陽、烏云、雨滴、雪花、風(fēng)車）與對(duì)應(yīng)的英語單詞（sunny/cloudy/rainy/snowy/windy），讓學(xué)生用線連接；（2）單詞拼寫：結(jié)合自然拼讀，填寫缺失字母（如“s_nny”“r_iny”“w_ndy”）；（3）分類整理：將“sunny/warm/rainy/cool/snowy/cold”分為“天氣類”與“溫度類”，并在筆記本上繪制表格記錄。設(shè)計(jì)說明：通過視覺（圖標(biāo)）、動(dòng)覺（連線、拼寫）結(jié)合的方式，降低詞匯記憶難度，符合四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。2.句型操練：模仿對(duì)話，規(guī)范表達(dá)作業(yè)內(nèi)容：（1）對(duì)話仿寫：模仿課本“Let'stalk”中的對(duì)話（如“A:What'stheweatherlikeinBeijing?B:It'srainy.A:Oh,Ineedtotakeanumbrella.”），替換城市（如Shanghai、Guangzhou）與天氣（如sunny、windy），編寫新對(duì)話；（2）句型轉(zhuǎn)換：將陳述句改為特殊疑問句（如“It'ssunnyinChengdu.”→“What'stheweatherlikeinChengdu?”）；將肯定句改為建議句（如“It'scold.”→“Youshouldwearacoat.”）。設(shè)計(jì)說明：通過“模仿—替換—?jiǎng)?chuàng)造”的梯度練習(xí)，幫助學(xué)生掌握核心句型的結(jié)構(gòu)與用法，為后續(xù)情境應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。（二）能力提升型作業(yè)：聯(lián)系生活，運(yùn)用語言設(shè)計(jì)目標(biāo)：將語言知識(shí)與真實(shí)生活情境結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的語用能力。適用場景：單元中期鞏固、周末拓展。1.情景應(yīng)用：解決實(shí)際問題作業(yè)內(nèi)容：（1）天氣咨詢：假設(shè)明天要去公園玩，請(qǐng)學(xué)生用英語給朋友打電話，詢問當(dāng)?shù)靥鞖猓ㄈ纭癆:Hi,Lily.What'stheweatherlikeinyourcitytomorrow?B:It'swindyandcool.A:Thanks.I'llwearajacket.”）；（2）服裝建議：根據(jù)家人的出行計(jì)劃（如爸爸要去哈爾濱出差、媽媽要去三亞旅游），用英語給他們提服裝建議（如“Dad,it'ssnowyinHarbin.Youshouldwearathickcoatandboots.”）。設(shè)計(jì)說明：將語言運(yùn)用與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生感受到英語的實(shí)用性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。2.語篇理解：解讀簡單文本作業(yè)內(nèi)容：閱讀一段簡單的“天氣報(bào)道”（如“Goodmorning!Thisistheweatherreport.It'ssunnyinBeijingtoday.Thetemperatureis20degrees.It'swarm.Youcanwearajacket.It'srainyinShanghai.Thetemperatureis15degrees.It'scool.Youneedtotakearaincoat.”），完成以下任務(wù)：（1）回答問題：“What'stheweatherlikeinBeijing?”“WhattemperatureisitinShanghai?”；（2）畫出北京與上海的天氣圖標(biāo)，并標(biāo)注對(duì)應(yīng)的服裝建議。設(shè)計(jì)說明：通過語篇閱讀，培養(yǎng)學(xué)生提取信息、整合信息的能力，同時(shí)將文字與視覺符號(hào)結(jié)合，提升理解效率。（三）拓展創(chuàng)新型作業(yè)：綜合素養(yǎng)，激發(fā)興趣設(shè)計(jì)目標(biāo)：結(jié)合跨學(xué)科知識(shí)（如科學(xué)、美術(shù)），培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與綜合能力。適用場景：單元結(jié)束后拓展、假期作業(yè)。1.項(xiàng)目式學(xué)習(xí)：制作“家庭天氣記錄表”作業(yè)內(nèi)容：用一周時(shí)間，每天記錄家里所在地的天氣情況（如天氣類型、溫度、感受），用英語填寫在表格中（示例如下）：DayWeatherTemperatureFeelingClothestoWearMondaySunny25℃WarmT-shirtTuesdayCloudy22℃CoolJacket周末將表格整理成海報(bào)，添加天氣圖標(biāo)與繪畫（如太陽、云朵），在班級(jí)展示并用英語介紹。設(shè)計(jì)說明：結(jié)合科學(xué)課中的“天氣觀察”，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用英語，同時(shí)培養(yǎng)記錄、整理、表達(dá)的綜合能力。2.創(chuàng)意表達(dá)：繪制“天氣漫畫”作業(yè)內(nèi)容：選擇一個(gè)天氣場景（如雨天踩水、雪天堆雪人），繪制一幅漫畫，并用英語寫一句對(duì)話（如“Look!It'ssnowy.Let'smakeasnowman!”）。設(shè)計(jì)說明：通過美術(shù)與英語的結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意，讓英語學(xué)習(xí)變得有趣、生動(dòng)。三、作業(yè)評(píng)價(jià)建議評(píng)價(jià)原則：多元主體（教師、同伴、家長、學(xué)生自我）、多元維度（知識(shí)掌握、能力運(yùn)用、情感態(tài)度）、過程性評(píng)價(jià)（關(guān)注進(jìn)步而非僅結(jié)果）。1.教師評(píng)價(jià)：采用“星級(jí)+評(píng)語”方式：基礎(chǔ)作業(yè)完成準(zhǔn)確得3星，書寫工整加1星；提升作業(yè)情境運(yùn)用合理得4星，語言流暢加1星；拓展作業(yè)創(chuàng)意突出得5星，綜合表現(xiàn)優(yōu)秀加1星。評(píng)語示例：“你的天氣記錄表很詳細(xì)，英語表達(dá)準(zhǔn)確，繼續(xù)加油！”“你的漫畫很有趣，對(duì)話寫得很生動(dòng)，老師喜歡！”2.同伴評(píng)價(jià)：在班級(jí)展示拓展作業(yè)（如海報(bào)、漫畫）時(shí)，讓學(xué)生用英語互評(píng)（如“Ilikeyourposter.Theweathericonsarenice.”“Yourdialogueisfunny.”），培養(yǎng)合作與溝通能力。3.家長評(píng)價(jià)：請(qǐng)家長參與情景應(yīng)用類作業(yè)（如“服裝建議”），用文字記錄孩子的表現(xiàn)（如“孩子給爸爸提了服裝建議，英語說得很流利，很有想法！”），增強(qiáng)親子互動(dòng)。4.自我評(píng)估：讓學(xué)生用“笑臉”“哭臉”評(píng)價(jià)自己的作業(yè)完成情況（如“我完成了基礎(chǔ)作業(yè)，感覺很輕松，畫笑臉；拓展作業(yè)有點(diǎn)難，但我盡力了，畫半笑臉”），培養(yǎng)自我反思能力。四、注意事項(xiàng)1.作業(yè)量控制：基礎(chǔ)作業(yè)時(shí)間不超過15分鐘，提升作業(yè)不超過20分鐘，拓展作業(yè)不超過30分鐘，避免負(fù)擔(dān)過重。2.趣味性優(yōu)先：盡量采用游戲、互動(dòng)、創(chuàng)意形式（如“天氣猜謎”“服裝搭配游戲”），讓學(xué)生愿意做、喜歡做。3.差異化調(diào)整：針對(duì)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，可減少拓展作業(yè)的難度（如只記錄2天的天氣）；針對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可增加拓展作業(yè)的挑戰(zhàn)（如用英語解釋“為什么會(huì)下雨”）。4.生活關(guān)聯(lián)：作業(yè)內(nèi)容盡量貼近學(xué)生的日常（如最近的天氣、即將到來的假期出行），讓學(xué)生感受到英語與生活的聯(lián)系。結(jié)語Unit3《Weather》的課后作業(yè)設(shè)計(jì)，需以“學(xué)生為