低年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文繪本閱讀公開(kāi)課教案**一、課程基本信息**課程名稱(chēng)：小學(xué)語(yǔ)文繪本閱讀課年級(jí)：一年級(jí)下冊(cè)課時(shí)：1課時(shí)（40分鐘）繪本名稱(chēng)：《猜猜我有多愛(ài)你》（[英]山姆·麥克布雷尼/文，[英]安妮塔·婕朗/圖）課型：新授課（繪本精讀）**二、教學(xué)目標(biāo)（三維融合）**1.知識(shí)與技能認(rèn)識(shí)“愛(ài)、舉、高、跳、遠(yuǎn)”5個(gè)生字，積累“猜猜、愛(ài)你、舉高、跳遠(yuǎn)、像……那么……”等詞語(yǔ)；能正確、流利地朗讀繪本中的對(duì)話(huà)，模仿角色語(yǔ)氣（小栗色兔子的天真、大兔子的溫柔）。2.過(guò)程與方法通過(guò)“圖文對(duì)照”“角色表演”“句式仿說(shuō)”等活動(dòng)，理解故事中“愛(ài)”的不同表達(dá)方式；學(xué)會(huì)用“我愛(ài)你像……那么……”的句式表達(dá)自己的情感。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)感受親子之間真摯的愛(ài)，懂得“愛(ài)要勇敢表達(dá)”；激發(fā)閱讀繪本的興趣，培養(yǎng)“圖文結(jié)合”的閱讀習(xí)慣。**三、教學(xué)重難點(diǎn)**教學(xué)重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，感受“愛(ài)”的具體表達(dá)方式（動(dòng)作、比喻）；教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用“具體事物+程度”的句式表達(dá)愛(ài)，將繪本語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為生活表達(dá)。**四、教學(xué)準(zhǔn)備**繪本原件及PPT（含高清畫(huà)面、背景音樂(lè)）；生字卡片（“愛(ài)、舉、高、跳、遠(yuǎn)”）；道具：小栗色兔子玩偶、大兔子頭飾、“月亮”“大樹(shù)”“河流”圖片卡片；學(xué)生準(zhǔn)備：提前和家長(zhǎng)討論“爸爸媽媽是怎么愛(ài)你的”。**五、教學(xué)過(guò)程****（一）情境導(dǎo)入：游戲“愛(ài)的抱抱”（5分鐘）**設(shè)計(jì)意圖：用游戲激活課堂，貼合低年級(jí)學(xué)生“好動(dòng)”的特點(diǎn)，自然引出“愛(ài)”的主題。1.教師說(shuō)口令：“愛(ài)的抱抱，抱一抱！”（學(xué)生與同桌輕輕擁抱）；“愛(ài)的抱抱，抱兩抱！”（學(xué)生與前后同學(xué)擁抱）。2.提問(wèn)：“剛才的抱抱讓你感覺(jué)怎么樣？”（預(yù)設(shè)：溫暖、開(kāi)心、幸福）3.過(guò)渡：“有一只小栗色兔子，它也想把‘愛(ài)’告訴媽媽?zhuān)覀円黄鹑ヂ?tīng)聽(tīng)它的故事吧！”（出示繪本封面）**（二）初讀繪本：整體感知故事脈絡(luò)（8分鐘）**設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“聽(tīng)讀+觀(guān)察”，讓學(xué)生整體把握故事內(nèi)容，關(guān)注繪本的“圖文互動(dòng)”。1.教師播放PPT（配輕音樂(lè)），聲情并茂地朗讀繪本（從開(kāi)頭到“大兔子把小兔子放到床上”）。提示學(xué)生：“一邊聽(tīng)，一邊看畫(huà)面里的小兔子和大兔子在做什么。”2.讀后提問(wèn)：“小栗色兔子想告訴媽媽什么？”（預(yù)設(shè)：“猜猜我有多愛(ài)你”）“它用了哪些方法表達(dá)愛(ài)？”（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“舉高、跳遠(yuǎn)、伸手”等動(dòng)作，教師板書(shū)：動(dòng)作表達(dá)）**（三）精讀繪本：品味“愛(ài)”的不同層次（15分鐘）**設(shè)計(jì)意圖：聚焦關(guān)鍵情節(jié)，通過(guò)“角色模仿”“圖文對(duì)照”“句式訓(xùn)練”，深入理解“愛(ài)”的具體內(nèi)涵，突破教學(xué)重難點(diǎn)。1.聚焦“動(dòng)作表達(dá)”：感受“愛(ài)”的直觀(guān)性（5分鐘）出示畫(huà)面1（小栗色兔子踮腳舉高）：提問(wèn)：“小兔子是怎么表達(dá)愛(ài)的？”（預(yù)設(shè)：“它把手臂舉得高高的”）引導(dǎo)學(xué)生模仿動(dòng)作：“請(qǐng)大家像小兔子一樣，踮起腳尖，把手臂舉高，說(shuō)：‘我愛(ài)你像我舉的這么高！’”（強(qiáng)調(diào)“踮腳”“手臂伸直”的動(dòng)作，體會(huì)小兔子的“用力”）出示畫(huà)面2（大兔子把小兔子舉過(guò)頭頂）：提問(wèn)：“大兔子是怎么回應(yīng)的？”（預(yù)設(shè)：“它把小兔子舉得更高”）角色扮演：請(qǐng)1名學(xué)生扮演小兔子，教師扮演大兔子，模仿對(duì)話(huà)（注意語(yǔ)氣：小兔子天真，大兔子溫柔）。2.聚焦“事物比喻”：感受“愛(ài)”的具體性（7分鐘）出示畫(huà)面3（小栗色兔子跳得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的）：提問(wèn)：“小兔子又用了什么方法？”（預(yù)設(shè)：“跳得很遠(yuǎn)”）拓展：“如果你是小兔子，還會(huì)用什么事物比喻愛(ài)？”（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：“我愛(ài)你像小河那么長(zhǎng)”“我愛(ài)你像蛋糕那么甜”，教師出示“河流”“蛋糕”圖片卡片，貼在黑板上）出示畫(huà)面4（大兔子跳得更遠(yuǎn)）：提問(wèn)：“大兔子的愛(ài)比小兔子的更長(zhǎng)、更遠(yuǎn)嗎？”（預(yù)設(shè)：“是的，因?yàn)榇笸米拥膼?ài)更多”）句式訓(xùn)練：教師說(shuō)“我愛(ài)你像……那么……”，學(xué)生接話(huà)（如“我愛(ài)你像大樹(shù)那么高”“我愛(ài)你像星星那么多”）。3.聚焦“情感升華”：感受“愛(ài)”的無(wú)限性（3分鐘）出示畫(huà)面5（小栗色兔子指著月亮）：提問(wèn)：“小兔子為什么說(shuō)‘我愛(ài)你到月亮那里’？”（引導(dǎo)學(xué)生理解：月亮很遠(yuǎn)，所以愛(ài)很多）出示畫(huà)面6（大兔子指著月亮再指回來(lái)）：教師朗讀：“我愛(ài)你到月亮那里，再?gòu)脑铝辽匣氐竭@里來(lái)?！保ㄅ浔尘耙魳?lè)，語(yǔ)氣輕柔）提問(wèn)：“大兔子的愛(ài)是什么樣的？”（預(yù)設(shè)：“無(wú)限的、永遠(yuǎn)的”）**（四）拓展延伸：聯(lián)系生活表達(dá)“愛(ài)”（10分鐘）**設(shè)計(jì)意圖：將繪本中的“愛(ài)”轉(zhuǎn)化為學(xué)生的生活體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)“從文本到生活”的遷移，體現(xiàn)語(yǔ)文的“實(shí)用性”。1.小組討論：“爸爸媽媽平時(shí)是怎么愛(ài)你的？”（如“媽媽給我買(mǎi)蛋糕”“爸爸陪我玩游戲”）2.分享交流：請(qǐng)2-3名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的故事，教師用“我愛(ài)你像……那么……”的句式引導(dǎo)（如“媽媽給我買(mǎi)蛋糕，我愛(ài)你像蛋糕那么甜”“爸爸陪我玩游戲，我愛(ài)你像游戲那么開(kāi)心”）。3.實(shí)踐活動(dòng)：“給爸爸媽媽的‘愛(ài)的卡片’”（每人一張畫(huà)紙，用彩筆畫(huà)出“爸爸媽媽愛(ài)我的樣子”，并寫(xiě)一句“我愛(ài)你像……那么……”的話(huà)）。提示：“今天回家后，把卡片送給爸爸媽媽?zhuān)嬖V他們你的愛(ài)?！?*（五）總結(jié)升華：回顧故事，深化主題（2分鐘）**設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)故事核心，強(qiáng)化“愛(ài)要勇敢表達(dá)”的情感目標(biāo)，激發(fā)閱讀興趣。1.教師提問(wèn)：“這個(gè)故事告訴我們什么？”（預(yù)設(shè)：“愛(ài)要勇敢說(shuō)出來(lái)”“爸爸媽媽的愛(ài)很多”）2.教師總結(jié)：“愛(ài)不是藏在心里的，要像小兔子一樣，用動(dòng)作、用話(huà)告訴爸爸媽媽‘我愛(ài)你’?！?.齊讀口號(hào)：“愛(ài)要大聲說(shuō)出來(lái)！”（學(xué)生一起說(shuō)，語(yǔ)氣堅(jiān)定）**（六）作業(yè)布置**必做：把《猜猜我有多愛(ài)你》的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，用“我愛(ài)你像……那么……”的句式表達(dá)愛(ài)；選做：畫(huà)一幅“爸爸媽媽愛(ài)我的畫(huà)”，下節(jié)課分享。**六、板書(shū)設(shè)計(jì)**猜猜我有多愛(ài)你動(dòng)作表達(dá)：舉高、跳遠(yuǎn)、伸手事物比喻：月亮、小河、大樹(shù)、蛋糕生活事例：媽媽買(mǎi)蛋糕、爸爸陪玩（板書(shū)用簡(jiǎn)筆畫(huà)裝飾：左邊畫(huà)小栗色兔子，右邊畫(huà)大兔子，中間畫(huà)月亮和大樹(shù)，符合低年級(jí)學(xué)生的審美）**七、教學(xué)反思**1.成功之處游戲?qū)爰せ盍苏n堂，學(xué)生參與度高；角色扮演和句式訓(xùn)練貼合低年級(jí)學(xué)生的“模仿性”，有效突破了“用具體方式表達(dá)愛(ài)”的難點(diǎn)；聯(lián)系生活的拓展環(huán)節(jié)，讓學(xué)生將繪本中的“愛(ài)”轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言，實(shí)現(xiàn)了“語(yǔ)文生活化”的目標(biāo)。2.改進(jìn)方向部分學(xué)生的句式表達(dá)不夠具體（如“我愛(ài)你像天空那么大”），可以在課前增加“觀(guān)察具體事物”的環(huán)節(jié)（如“看看教室的窗戶(hù)有多寬”“摸摸