幼兒園教師崗位晉升申請材料申請人基本信息姓名：李敏現(xiàn)任崗位：幼兒園二級教師入職時間：2018年9月學歷：學前教育本科（2018年畢業(yè)于XX師范大學）資格證書：幼兒園教師資格證（高級）、育嬰師證（中級）、普通話二級甲等一、申請理由概述本人從事幼教工作已有5年，始終扎根一線班級，深耕學前教育專業(yè)領(lǐng)域。期間，先后承擔小班、中班、大班班主任工作，積累了豐富的教育教學經(jīng)驗；參與園級課題研究2項，發(fā)表專業(yè)論文3篇；多次獲得“園級優(yōu)秀教師”“師德標兵”等榮譽?，F(xiàn)根據(jù)《XX市幼兒園教師專業(yè)技術(shù)崗位晉升辦法》，結(jié)合自身專業(yè)能力與工作業(yè)績，申請晉升幼兒園一級教師崗位。二、思想政治與職業(yè)道德：以初心立教，以師德潤心作為黨員教師，本人始終以《新時代幼兒園教師職業(yè)行為十項準則》為準則，堅持“立德樹人”根本任務，將愛心與責任融入日常工作。關(guān)愛幼兒：注重幼兒個體差異，針對特殊需要幼兒制定個性化支持方案。如2021年小班幼兒浩浩（化名）因語言發(fā)育遲緩存在社交退縮問題，本人通過“一對一陪伴游戲”“家庭語言訓練指導”等方式，持續(xù)跟蹤3個月，幫助其主動參與集體活動，語言表達能力提升至同齡幼兒平均水平。尊重家長：建立“家園共育檔案”，通過家訪、家長開放日、班級微信公眾號等渠道，每月與家長溝通幼兒發(fā)展情況。2022年，針對大班家長“幼小銜接焦慮”問題，組織“專家講座+經(jīng)驗分享”活動4場，覆蓋家長80余人次，有效緩解了家長的擔憂。團結(jié)同事：主動承擔園級“傳幫帶”任務，2020年至今指導新教師2名，幫助其完成《小班生活活動設計》《區(qū)域材料投放策略》等專題教研，其中1名教師在2023年園級優(yōu)質(zhì)課比賽中獲得二等獎。三、教育教學能力：以專業(yè)立教，以游戲潤學本人始終遵循《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》），堅持“游戲為基本活動”的教育理念，聚焦幼兒核心經(jīng)驗發(fā)展，設計實施符合幼兒年齡特點的教育活動。（一）課程實施：構(gòu)建“生活化、游戲化”主題課程結(jié)合幼兒園“生活即教育”課程理念，本人帶領(lǐng)班級團隊設計了“我的幼兒園”（小班）、“春天的秘密”（中班）、“我要上小學了”（大班）等12個主題活動，將教育融入幼兒一日生活。例如，2023年中班“春天的秘密”主題活動中，本人引導幼兒通過“種植小樹苗”“觀察蠶寶寶”“尋找春天的花朵”等實踐活動，感知季節(jié)變化；結(jié)合數(shù)學核心經(jīng)驗，設計“給花朵排排隊”（排序）、“數(shù)一數(shù)樹上的嫩芽”（計數(shù)）等游戲，讓幼兒在操作中學習。該主題活動被收錄為園級“優(yōu)秀主題案例”。（二）幼兒發(fā)展支持：基于觀察的個性化教育堅持“一日生活皆觀察”，每天記錄幼兒活動情況，形成《幼兒發(fā)展檔案》。針對不同幼兒的需求，制定個性化教育計劃：對內(nèi)向幼兒，通過“角色游戲中的小任務”（如扮演“商店收銀員”）鼓勵其表達；對好動幼兒，通過“運動區(qū)規(guī)則游戲”（如“平衡木挑戰(zhàn)賽”）培養(yǎng)其專注力；對認知發(fā)展較快的幼兒，提供“進階式操作材料”（如“拼圖從4片到16片”）拓展其思維。2022年，本人撰寫的《基于觀察的小班幼兒社交能力培養(yǎng)案例》在《XX幼教》雜志發(fā)表。四、家園共育工作：以溝通架橋，以合作共贏本人始終將家長視為教育合作伙伴，建立“雙向互動”的家園共育模式：常規(guī)溝通：每周通過班級群分享“幼兒一周生活亮點”，每月發(fā)放《幼兒發(fā)展報告》，每學期組織2次家長會（線下+線上結(jié)合）；特色活動：組織“親子手工坊”“家長助教日”等活動，邀請家長參與幼兒教育。2023年“家長助教日”中，邀請醫(yī)生家長開展“愛護牙齒”健康活動，幼兒參與率100%，家長反饋良好；問題解決：針對家長提出的“幼兒挑食”“睡前哭鬧”等問題，通過“家庭教養(yǎng)指導手冊”“一對一咨詢”等方式，幫助家長掌握科學育兒方法。2022年，本人被評為“園級家園共育先進個人”。五、專業(yè)成長與研究：以學習賦能，以研究立教本人始終保持專業(yè)學習的主動性，通過培訓、教研、閱讀等方式提升專業(yè)能力：培訓學習：2019年參加“國培計劃”——幼兒園骨干教師培訓（15天），2021年參加“省培計劃”——游戲化教學專題培訓（10天），2022年參加園級“《指南》解讀”系列教研（8次）；科研成果：參與園級課題《幼兒園區(qū)域活動材料投放有效性研究》（____年），負責“小班區(qū)域材料設計”子課題，形成《小班區(qū)域材料清單》；撰寫的論文《游戲化教學在小班數(shù)學活動中的應用》（2021年）發(fā)表于《XX教育》，《基于幼兒興趣的主題活動設計》（2023年）在“XX市幼教論文評選”中獲得三等獎；閱讀提升：每年閱讀專業(yè)書籍5本以上，如《給教師的100條建議》《兒童的一百種語言》，并在園級“讀書分享會”中交流心得2次。六、工作業(yè)績與貢獻：以責任擔當，以行動踐行班級管理：擔任班主任期間，班級多次被評為“園級優(yōu)秀班級”（2020年、2022年）；活動策劃：參與幼兒園“六一兒童節(jié)”“秋季運動會”等大型活動策劃，2023年負責“親子運動會”的游戲設計，共設計12個親子游戲，參與家庭100余戶；公益服務：2021年參與“社區(qū)幼教公益講座”，為社區(qū)家長講解“幼兒分離焦慮應對策略”；2022年參與“鄉(xiāng)村幼兒園幫扶”活動，為XX鄉(xiāng)幼兒園教師開展“區(qū)域活動設計”專題培訓。三、申請晉升崗位及未來規(guī)劃（一）申請崗位：幼兒園一級教師本人符合《XX市幼兒園教師專業(yè)技術(shù)崗位晉升辦法》中“一級教師”的申報條件：1.從事二級教師工作滿5年（2018年9月-2023年9月）；2.具備學前教育本科及以上學歷；3.獲得“園級優(yōu)秀教師”榮譽2次以上；4.發(fā)表專業(yè)論文3篇，參與園級課題2項。（二）未來工作規(guī)劃若晉升為一級教師，本人將以更高的標準要求自己：1.專業(yè)提升：繼續(xù)參加“國培”“省培”等高端培訓，提升游戲化教學、幼兒觀察與評價等專業(yè)能力；2.團隊引領(lǐng)：承擔更多“傳幫帶”任務，指導新教師開展教育教學工作，帶領(lǐng)班級團隊打造“特色班級”；3.科研創(chuàng)新：聚焦“幼小銜接”“家園共育”等熱點問題，開展市級課題研究，形成更多有價值的研究成果；4.示范輻射：積極參與“送教下鄉(xiāng)”“公益講座”等活動，將自己的教育經(jīng)驗分享給更多同行，為學前教育事業(yè)發(fā)展貢獻力量。四、結(jié)尾本人深知，崗位晉升不僅是對過去工作的肯定，更