11.2聯(lián)想思維的含義與方法教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年高中政治統(tǒng)編版選擇性必修三邏輯與思維學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課將圍繞高中政治統(tǒng)編版選擇性必修三《邏輯與思維》第11.2節(jié)“聯(lián)想思維的含義與方法”展開。主要內(nèi)容涵蓋聯(lián)想思維的定義、類型、特征及其在日常生活和學(xué)習(xí)中的應(yīng)用。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將了解聯(lián)想思維的基本概念，掌握幾種常見的聯(lián)想方法，并學(xué)會如何在實際問題中運(yùn)用聯(lián)想思維解決問題。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)，具體包括：1）提高學(xué)生的邏輯思維能力，通過聯(lián)想思維的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)分析問題和解決問題的能力；2）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提出新觀點(diǎn)，嘗試新的思維方法；3）增強(qiáng)學(xué)生的實踐能力，引導(dǎo)學(xué)生將聯(lián)想思維應(yīng)用于實際情境，提升綜合運(yùn)用知識的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解聯(lián)想思維的含義：本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學(xué)生掌握聯(lián)想思維的基本概念，包括聯(lián)想的定義、特征以及它與常規(guī)思維的區(qū)別。例如，通過對比分析“蘋果”這個概念，引導(dǎo)學(xué)生理解由“蘋果”聯(lián)想到“蘋果樹”、“蘋果汁”等，這就是聯(lián)想思維。

-掌握聯(lián)想思維的方法：重點(diǎn)在于使學(xué)生熟悉并能夠運(yùn)用幾種常見的聯(lián)想方法，如接近聯(lián)想、對比聯(lián)想、因果聯(lián)想等。例如，通過舉例說明“春天”與“花開”之間的因果聯(lián)想，幫助學(xué)生理解這種方法。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-聯(lián)想思維的實際應(yīng)用：難點(diǎn)在于學(xué)生如何將聯(lián)想思維應(yīng)用于實際問題和情境中。例如，在解決“如何提高學(xué)習(xí)效率”的問題時，學(xué)生可能難以將聯(lián)想思維的方法有效地結(jié)合實際。

-聯(lián)想思維的創(chuàng)新性：難點(diǎn)在于鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新聯(lián)想，提出獨(dú)特的觀點(diǎn)。例如，在討論“科技發(fā)展對教育的影響”時，學(xué)生可能難以跳出常規(guī)思維，提出新穎的觀點(diǎn)。

-聯(lián)想思維與邏輯推理的結(jié)合：難點(diǎn)在于使學(xué)生理解聯(lián)想思維與邏輯推理的關(guān)系，如何在聯(lián)想的基礎(chǔ)上進(jìn)行邏輯推理。例如，在分析“人工智能的倫理問題”時，學(xué)生需要將聯(lián)想思維與倫理邏輯相結(jié)合。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都具備《邏輯與思維》教材，以便于課堂講解和課后復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表和視頻等多媒體資源，如展示聯(lián)想思維實例的圖片集、邏輯思維流程圖等，以增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備紙筆、思維導(dǎo)圖工具等，以便學(xué)生進(jìn)行個人思考和小組合作。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺前，微笑著與學(xué)生打招呼：“同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)第11.2節(jié)的內(nèi)容，關(guān)于聯(lián)想思維的含義與方法。”

2.提問：“大家平時在學(xué)習(xí)或生活中，有沒有用到聯(lián)想思維的經(jīng)歷？請舉例說明?！?/p>

3.學(xué)生分享，老師認(rèn)真傾聽并記錄。

二、新課講授

1.老師板書：“聯(lián)想思維的含義與方法”

-核心概念：聯(lián)想思維是指在事物之間建立聯(lián)系，通過相似性、相關(guān)性、對比性等關(guān)系，產(chǎn)生新的想法或解決問題的思維方式。

-特點(diǎn)：創(chuàng)造性、跳躍性、廣泛性、實用性。

2.舉例講解聯(lián)想思維的類型：

-接近聯(lián)想：如“蘋果”聯(lián)想到“蘋果樹”、“蘋果汁”。

-對比聯(lián)想：如“夏天”與“冬天”的對比。

-因果聯(lián)想：如“春天”導(dǎo)致“花開”。

3.講解聯(lián)想思維的方法：

-列舉法：將事物按順序或類別列出，尋找它們之間的聯(lián)系。

-類比法：將一個領(lǐng)域的知識應(yīng)用于另一個領(lǐng)域，尋找相似之處。

-空間法：通過觀察事物的空間關(guān)系，尋找聯(lián)系。

4.強(qiáng)調(diào)聯(lián)想思維的應(yīng)用：

-學(xué)習(xí)中的應(yīng)用：如通過聯(lián)想記憶法提高記憶效果。

-工作中的應(yīng)用：如通過聯(lián)想思維解決問題，提高工作效率。

三、課堂練習(xí)

1.老師分發(fā)練習(xí)題，要求學(xué)生獨(dú)立完成。

-練習(xí)題一：請用接近聯(lián)想的方法，將“書”這個概念聯(lián)想到其他事物。

-練習(xí)題二：請用對比聯(lián)想的方法，比較“城市”與“鄉(xiāng)村”的異同。

2.學(xué)生完成后，請幾位同學(xué)上臺展示自己的答案，并說明聯(lián)想的思路。

3.老師點(diǎn)評并給予指導(dǎo)。

四、小組討論

1.老師將學(xué)生分成若干小組，每組分配一個主題，如“如何提高學(xué)習(xí)效率”、“如何解決環(huán)保問題”等。

2.小組成員圍繞主題，運(yùn)用聯(lián)想思維的方法進(jìn)行討論，并嘗試提出解決方案。

3.每組選派一名代表上臺分享討論成果，其他組進(jìn)行點(diǎn)評。

五、總結(jié)與反思

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)聯(lián)想思維的重要性和實用性。

2.提問：“大家覺得聯(lián)想思維在學(xué)習(xí)、工作和生活中有什么作用？”

3.學(xué)生分享自己的看法，老師總結(jié)并給予肯定。

4.老師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想思維解決實際問題，并撰寫心得體會。

六、課堂延伸

1.老師提醒學(xué)生，聯(lián)想思維不僅適用于本節(jié)課所學(xué)的政治學(xué)科，還廣泛應(yīng)用于其他學(xué)科和生活中。

2.布置課后閱讀任務(wù)，推薦學(xué)生閱讀相關(guān)書籍或文章，以拓展聯(lián)想思維的知識面。

七、課堂小結(jié)

1.老師對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)聯(lián)想思維的核心概念、類型和方法。

2.鼓勵學(xué)生在日常生活中多運(yùn)用聯(lián)想思維，提高自己的創(chuàng)新能力和解決問題的能力。

3.課后，老師與學(xué)生互留聯(lián)系方式，方便課后答疑和交流。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-邏輯思維訓(xùn)練書籍：《邏輯思維的力量》

-聯(lián)想思維案例集：《創(chuàng)新思維案例解析》

-腦科學(xué)相關(guān)書籍：《腦力開發(fā)與思維訓(xùn)練》

-創(chuàng)新教育雜志：《創(chuàng)新教育研究》

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學(xué)生閱讀上述書籍和雜志，了解邏輯思維和聯(lián)想思維在各個領(lǐng)域的應(yīng)用。

-實踐拓展：引導(dǎo)學(xué)生將聯(lián)想思維應(yīng)用于日常生活，如設(shè)計思維導(dǎo)圖規(guī)劃學(xué)習(xí)計劃，或嘗試用聯(lián)想思維解決實際問題。

-視頻資源：推薦觀看與聯(lián)想思維相關(guān)的TED演講或科普視頻，如“如何培養(yǎng)創(chuàng)造性思維”等。

-在線課程：推薦參加在線邏輯思維和聯(lián)想思維培訓(xùn)課程，如Coursera上的“批判性思維與創(chuàng)造力”等。

-小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自在聯(lián)想思維訓(xùn)練中的心得和經(jīng)驗。

-創(chuàng)意活動：開展創(chuàng)意寫作、繪畫或設(shè)計比賽，鼓勵學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想思維創(chuàng)作作品。

-實地考察：組織學(xué)生參觀科技館、博物館等，通過實地觀察和體驗，激發(fā)聯(lián)想思維。

-課外閱讀：推薦閱讀經(jīng)典文學(xué)作品，如《紅樓夢》、《西游記》等，分析其中的聯(lián)想思維運(yùn)用。

-聯(lián)想游戲：設(shè)計一些聯(lián)想思維游戲，如“詞語接龍”、“思維迷宮”等，提高學(xué)生的思維敏捷性。

-跨學(xué)科學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生嘗試將政治學(xué)科中的聯(lián)想思維與其他學(xué)科知識相結(jié)合，如歷史、地理、生物等，進(jìn)行跨學(xué)科研究。教學(xué)評價1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，檢驗學(xué)生對聯(lián)想思維概念、類型和方法的掌握程度。例如，提問學(xué)生：“請舉例說明什么是接近聯(lián)想？”來檢查學(xué)生對聯(lián)想思維類型的理解。

-觀察：觀察學(xué)生在課堂討論和練習(xí)中的參與度、表達(dá)能力和思維過程。例如，觀察學(xué)生在小組討論中的互動情況，了解他們是否能夠有效地運(yùn)用聯(lián)想思維解決問題。

-互動反饋：鼓勵學(xué)生之間的互動，通過小組討論或小組競賽等形式，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，同時老師可以借此機(jī)會觀察學(xué)生的協(xié)作能力和聯(lián)想思維的實際應(yīng)用。

-實時測試：在課堂教學(xué)中穿插小測試，如填寫思維導(dǎo)圖、完成聯(lián)想思維練習(xí)等，以即時評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.作業(yè)評價：

-作業(yè)內(nèi)容：布置與聯(lián)想思維相關(guān)的作業(yè)，如分析案例、設(shè)計思維導(dǎo)圖、撰寫短文等，以鞏固學(xué)生對知識的理解和應(yīng)用。

-作業(yè)批改：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行細(xì)致的批改，關(guān)注學(xué)生的思維過程和創(chuàng)造性表達(dá)。例如，在批改思維導(dǎo)圖作業(yè)時，不僅要看內(nèi)容的完整性，還要評估學(xué)生聯(lián)想的深度和廣度。

-反饋與指導(dǎo)：及時反饋學(xué)生的作業(yè)，指出錯誤和不足，并提供具體的改進(jìn)建議。例如，如果學(xué)生在分析案例時缺乏深度，可以建議他們進(jìn)一步挖掘案例背后的邏輯關(guān)系。

-鼓勵與激勵：對學(xué)生的努力和進(jìn)步給予肯定和鼓勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。例如，對于能夠提出創(chuàng)新觀點(diǎn)的學(xué)生，可以給予額外的表揚(yáng)和獎勵。

3.綜合評價：

-評價標(biāo)準(zhǔn)：制定合理的評價標(biāo)準(zhǔn)，包括知識掌握、技能應(yīng)用、思維創(chuàng)新和團(tuán)隊合作等方面。

-多元評價：采用多元化的評價方式，結(jié)合課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組討論參與度等多個維度進(jìn)行綜合評價。

-定期反饋：定期向?qū)W生和家長反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的成長和發(fā)展。

-自我評價：鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價，反思自己的學(xué)習(xí)過程，提高自我認(rèn)知和自我調(diào)節(jié)能力。典型例題講解1.例題一：

-題目：請用接近聯(lián)想的方法，將“水”這個概念聯(lián)想到其他事物。

-解答：水→水滴→水源→水流→水壩→水電站→水資源→水污染→水處理→水循環(huán)

2.例題二：

-題目：請用對比聯(lián)想的方法，比較“城市”與“鄉(xiāng)村”的異同。

-解答：相同點(diǎn)：都是人類居住的地方；不同點(diǎn)：城市人口密集，鄉(xiāng)村人口稀少；城市基礎(chǔ)設(shè)施完善，鄉(xiāng)村基礎(chǔ)設(shè)施相對落后；城市經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)相對落后；城市文化多元，鄉(xiāng)村文化相對單一。

3.例題三：

-題目：請用因果聯(lián)想的方法，解釋“太陽升起”的原因。

-解答：太陽升起的原因是地球自轉(zhuǎn)的結(jié)果。地球自轉(zhuǎn)的方向是自西向東，因此，在地球表面觀察時，太陽會從東方升起，從西方落下。

4.例題四：

-題目：請用類比聯(lián)想的方法，將“電腦”與“人腦”進(jìn)行比較。

-解答：電腦與人腦的類比：電腦→計算機(jī)硬件→人腦→大腦；電腦的功能→處理信息→人腦的功能→處理信息；電腦的運(yùn)行速度→運(yùn)算速度→人腦的運(yùn)行速度→思維速度。

5.例題五：

-題目：請用空間聯(lián)想的方法，描述“花園”的景象。

-解答：花園→花朵→鮮花→鮮花盛開→花香→香氣撲鼻→花園小徑→小徑彎曲→花園池塘→池塘清澈→鳥語花香→悠閑自在。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入情境教學(xué)：在講解聯(lián)想思維時，我會嘗試將抽象的概念與具體的生活情境相結(jié)合，比如通過模擬游戲、角色扮演等方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中理解聯(lián)想思維的運(yùn)用。

2.強(qiáng)化實踐操作：除了理論講解，我還計劃增加實際操作環(huán)節(jié)，如讓學(xué)生設(shè)計思維導(dǎo)圖、參與辯論賽等，通過實踐活動加深對聯(lián)想思維的理解和運(yùn)用。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于課堂討論和練習(xí)參與度不高，這可能是因為他們對聯(lián)想思維不感興趣或者缺乏自信。

2.教學(xué)方法單一：目前的課堂教學(xué)方法相對單一，主要依賴于教師的講解和學(xué)生聽講，缺乏互動性和趣味性，可能影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.評價方式局限：評價方式主要依賴于學(xué)生的作業(yè)和測試成績，缺乏對學(xué)生思維過程和創(chuàng)新能力的全面評價。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在課堂上增加小組討論和合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同時通過小獎勵或積分制度激發(fā)學(xué)生的積極性。

2.豐富教學(xué)方法：我會嘗試多樣化的教學(xué)方法，如案例教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂、在線學(xué)習(xí)等，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和興趣。

3.改進(jìn)評價方式：為了更全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我將引入多元化的評價方式，包括學(xué)生的自評、互評、課堂表現(xiàn)、實踐操作等，同時關(guān)注學(xué)生的思維過程和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①聯(lián)想思維的含義

-定義：聯(lián)想思維是指在事物之間建立聯(lián)系，通過相似性、相關(guān)性、對比性等關(guān)系，產(chǎn)生新的想法或解決問題的思維方式。

-特點(diǎn)：創(chuàng)造性、跳躍性、廣泛性、實用性。

②聯(lián)想思維的類型

-接近聯(lián)想：基于事物之間的相似性或鄰近性產(chǎn)生的聯(lián)想。

-對比聯(lián)想：基于事物之間的對立或差異產(chǎn)生的聯(lián)想。

-因果聯(lián)想：基