在成長(zhǎng)的新起點(diǎn)上——初一新生開(kāi)學(xué)講話稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛(ài)的老師們、家長(zhǎng)朋友們，以及可愛(ài)的初一同學(xué)們：大家好！我是七年級(jí)（X）班的班主任兼語(yǔ)文老師XXX。今天，能站在這里，和大家共同見(jiàn)證同學(xué)們?nèi)松兄匾摹吧矸蒈S遷”——從“小學(xué)生”到“初中生”，我感到無(wú)比榮幸與溫暖。此刻，你們眼中的好奇、些許的緊張，甚至藏在眼底的小迷茫，我都懂——因?yàn)槊恳粚眯律?，都曾帶著這樣的神情，走進(jìn)這扇“成長(zhǎng)之門”。而今天，輪到你們了。一、歡迎來(lái)到“成長(zhǎng)的關(guān)鍵場(chǎng)域”首先，請(qǐng)?jiān)试S我代表全體七年級(jí)教師，向你們致以最熱烈的歡迎！從今天起，你們正式成為XX中學(xué)的一員，這不僅是校園卡上的稱呼變化，更是生命階段的重要跨越：你們將從“兒童期”邁入“青少年期”，從“被動(dòng)接受”轉(zhuǎn)向“主動(dòng)探索”，從“家庭的小寶貝”成長(zhǎng)為“集體的參與者”。就像農(nóng)民伯伯不會(huì)錯(cuò)過(guò)農(nóng)作物的“拔節(jié)孕穗期”——因?yàn)槟鞘亲魑锓e累養(yǎng)分、向上生長(zhǎng)的關(guān)鍵階段；初中三年，正是你們生命中的“拔節(jié)孕穗期”。這三年，你們的知識(shí)體系將從“碎片化”走向“系統(tǒng)化”，思維能力將從“具象思維”升級(jí)為“抽象思維”，人格特質(zhì)將從“模糊不清”變得“鮮明立體”?？梢哉f(shuō)，初中三年，是你們未來(lái)人生的“地基”，每一步都藏著未來(lái)的模樣。二、致新生：做好這五件事，開(kāi)啟精彩初中生活那么，如何在這“關(guān)鍵三年”里，走出屬于自己的精彩？作為陪伴過(guò)無(wú)數(shù)新生的“過(guò)來(lái)人”，我想和大家分享五個(gè)“實(shí)用密碼”——它們不復(fù)雜，但足夠有力量，能幫你們更快適應(yīng)初中生活，成為“成長(zhǎng)的主人”。密碼一：調(diào)整心態(tài)——用“主動(dòng)”代替“被動(dòng)”剛進(jìn)入新環(huán)境，你們可能會(huì)有這樣的感受：“老師不像小學(xué)那樣盯著我了”“同學(xué)都不認(rèn)識(shí)，有點(diǎn)孤單”“作業(yè)比小學(xué)多，有點(diǎn)壓力”。這些情緒都很正常——就像我們第一次學(xué)游泳，總會(huì)對(duì)“未知的水域”有點(diǎn)害怕，但只要你主動(dòng)“撲騰”幾下，就會(huì)發(fā)現(xiàn)：原來(lái)水是溫柔的，原來(lái)自己能浮起來(lái)。那么，如何“主動(dòng)”？給大家三個(gè)“小行動(dòng)”：主動(dòng)“破冰”：今天放學(xué)路上，試著和身邊的同學(xué)說(shuō)一句話——“你今天覺(jué)得哪節(jié)課最有意思？”“你喜歡吃學(xué)校食堂的什么菜？”一句簡(jiǎn)單的問(wèn)候，就能讓陌生的關(guān)系變得親近；主動(dòng)“求助”：遇到不會(huì)的題，不要憋著——舉起手問(wèn)老師，或者找同學(xué)討論；遇到不適應(yīng)的事，比如住宿的同學(xué)想念家人，不妨找班主任聊聊，我們都是你們的“樹(shù)洞”；主動(dòng)“規(guī)劃”：每天早上起床后，花2分鐘列一個(gè)“今日清單”——“上午要完成數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)”“下午要去圖書館借一本喜歡的書”，讓自己的生活有“目標(biāo)感”，就不會(huì)覺(jué)得“迷?！薄Ｃ艽a二：培養(yǎng)習(xí)慣——用“堅(jiān)持”代替“隨意”教育家葉圣陶說(shuō)過(guò)：“教育的本質(zhì)，是培養(yǎng)習(xí)慣?！背踔姓n程比小學(xué)多（語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、生物、歷史、地理、政治……），難度也更大，如果沒(méi)有好的習(xí)慣，很容易“跟不上節(jié)奏”。那么，哪些習(xí)慣是“初中必選”？“預(yù)習(xí)-聽(tīng)課-復(fù)習(xí)”閉環(huán)：預(yù)習(xí)：每天用10分鐘看第二天的課程，標(biāo)出“不懂的問(wèn)題”（比如數(shù)學(xué)的“有理數(shù)運(yùn)算”，哪里沒(méi)看懂？），上課的時(shí)候重點(diǎn)聽(tīng)；聽(tīng)課：跟著老師的思路走，不要“開(kāi)小差”——如果有沒(méi)聽(tīng)懂的，先記下來(lái)，下課再問(wèn)；復(fù)習(xí)：每天放學(xué)回家，先把當(dāng)天學(xué)的內(nèi)容“過(guò)一遍”（比如語(yǔ)文的文言文，背誦一下重點(diǎn)句子；數(shù)學(xué)的公式，默寫一遍），再寫作業(yè)，這樣作業(yè)會(huì)做得更快、更對(duì)?！板e(cuò)題本”習(xí)慣：準(zhǔn)備一個(gè)“錯(cuò)題本”，把考試或作業(yè)中做錯(cuò)的題抄下來(lái)（或者剪下來(lái)貼上去），寫出“錯(cuò)誤原因”（是“概念沒(méi)懂”？還是“計(jì)算失誤”？）和“正確解題思路”。每周翻一次錯(cuò)題本，避免“重復(fù)犯錯(cuò)”——要知道，“消滅一個(gè)錯(cuò)題”，比“做十道新題”更有用。“時(shí)間管理”習(xí)慣：初中作業(yè)多，要學(xué)會(huì)“優(yōu)先級(jí)排序”——比如，先做“難的作業(yè)”（比如數(shù)學(xué)），再做“容易的作業(yè)”（比如語(yǔ)文抄寫）；每天留30分鐘“自由時(shí)間”——可以讀自己喜歡的書，或者做運(yùn)動(dòng)，不要把所有時(shí)間都用來(lái)寫作業(yè)，那樣會(huì)“越寫越累”。密碼三：學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)——用“思考”代替“機(jī)械”初中的學(xué)習(xí)，不再是“老師講什么，你記什么”，而是需要“自己動(dòng)腦想”。比如，語(yǔ)文的“閱讀理解”，不是“抄答案”，而是要想“作者為什么這么寫？”“這個(gè)句子有什么含義？”；數(shù)學(xué)的“應(yīng)用題”，不是“套公式”，而是要想“題目中的數(shù)量關(guān)系是什么？”“有沒(méi)有其他解法？”。那么，如何“學(xué)會(huì)思考”？給大家三個(gè)“小方法”：多問(wèn)“為什么”：遇到問(wèn)題，不要滿足于“答案是什么”，而是要問(wèn)“為什么是這個(gè)答案？”——比如，歷史課上，老師講“商鞅變法”，你可以想“為什么商鞅要變法？”“變法對(duì)秦國(guó)的影響是什么？”；多做“對(duì)比”：比如，學(xué)英語(yǔ)的“過(guò)去式”，可以對(duì)比“規(guī)則動(dòng)詞”和“不規(guī)則動(dòng)詞”的區(qū)別；學(xué)地理的“氣候”，可以對(duì)比“熱帶雨林氣候”和“溫帶季風(fēng)氣候”的不同；多利用“資源”：學(xué)校的圖書館、實(shí)驗(yàn)室、電腦室，都是你們的“學(xué)習(xí)伙伴”——比如，學(xué)生物的“細(xì)胞結(jié)構(gòu)”，可以去實(shí)驗(yàn)室看顯微鏡；學(xué)語(yǔ)文的“名著閱讀”，可以去圖書館借原著來(lái)看。密碼四：人際交往——用“尊重”代替“自我”初中是“友誼的黃金期”，好的朋友會(huì)陪你一起成長(zhǎng)，一起進(jìn)步。但交朋友，不是“隨便玩”，而是要“用心交”。那么，如何交“好朋友”？學(xué)會(huì)“尊重”：尊重同學(xué)的“不同”——比如，有的同學(xué)喜歡安靜，有的同學(xué)喜歡熱鬧，不要強(qiáng)迫別人“和你一樣”；尊重老師的“勞動(dòng)”——比如，上課認(rèn)真聽(tīng)講，不要說(shuō)話，就是對(duì)老師最好的尊重；尊重家長(zhǎng)的“付出”——比如，幫爸爸媽媽做一點(diǎn)家務(wù)（洗碗、掃地），就是對(duì)他們最好的回報(bào)。學(xué)會(huì)“溝通”：遇到矛盾的時(shí)候，不要“吵架”，而是要“說(shuō)出自己的感受”。比如，同學(xué)不小心碰掉了你的鉛筆盒，你可以說(shuō)：“我有點(diǎn)生氣，因?yàn)槟闩龅袅宋业你U筆盒，但我知道你不是故意的，下次請(qǐng)小心一點(diǎn)，好嗎？”這樣的話，比“你怎么這么不小心！”更能解決問(wèn)題。學(xué)會(huì)“包容”：每個(gè)人都有“缺點(diǎn)”——比如，有的同學(xué)說(shuō)話有點(diǎn)直，有的同學(xué)有點(diǎn)粗心，不要因?yàn)檫@些“小缺點(diǎn)”就疏遠(yuǎn)他們。試著“理解”他們，比如，“他說(shuō)話直，但他沒(méi)有壞心眼”“他有點(diǎn)粗心，但他很樂(lè)于助人”，這樣你會(huì)發(fā)現(xiàn)，身邊的朋友越來(lái)越多。密碼五：責(zé)任擔(dān)當(dāng)——用“行動(dòng)”代替“口號(hào)”初中階段，你們不再是“小小孩”，而是要承擔(dān)“責(zé)任”——對(duì)自己的責(zé)任，對(duì)集體的責(zé)任，對(duì)家庭的責(zé)任，對(duì)社會(huì)的責(zé)任。對(duì)自己的責(zé)任：認(rèn)真學(xué)習(xí)，按時(shí)完成作業(yè)，不讓自己“掉隊(duì)”；照顧好自己的身體，每天運(yùn)動(dòng)30分鐘（比如跑步、跳繩），不熬夜，不吃垃圾食品；對(duì)集體的責(zé)任：做一個(gè)“有擔(dān)當(dāng)?shù)慕M員”——比如，小組討論的時(shí)候，積極發(fā)表自己的意見(jiàn)；做一個(gè)“負(fù)責(zé)任的值日生”——比如，打掃衛(wèi)生的時(shí)候，把地面掃干凈，把桌子擺整齊；對(duì)家庭的責(zé)任：幫爸爸媽媽做一些“力所能及的事”——比如，周末的時(shí)候，幫媽媽做飯，幫爸爸澆花；對(duì)社會(huì)的責(zé)任：做一個(gè)“文明的小公民”——比如，遵守交通規(guī)則（紅燈停，綠燈行），愛(ài)護(hù)公共衛(wèi)生（不隨地吐痰，不亂扔垃圾），幫助需要幫助的人（比如，給老人讓座）。三、最后：致你們的“未來(lái)”同學(xué)們，初中三年，是一場(chǎng)“充滿可能性”的旅程。在這段旅程中，你們會(huì)遇到“風(fēng)雨”——比如，考試沒(méi)考好，和同學(xué)鬧矛盾，作業(yè)做不完；但你們也會(huì)遇到“彩虹”——比如，第一次考滿分的喜悅，和朋友一起度過(guò)的生日，老師表?yè)P(yáng)你的那一刻。但請(qǐng)記?。核械摹帮L(fēng)雨”，都是“成長(zhǎng)的禮物”——考試沒(méi)考好，會(huì)讓你知道“哪里沒(méi)學(xué)好”；和同學(xué)鬧矛盾，會(huì)讓你學(xué)會(huì)“如何溝通”；作業(yè)做不完，會(huì)讓你學(xué)會(huì)“時(shí)間管理”。就像小樹(shù)苗，只有經(jīng)歷過(guò)“風(fēng)雨”，才能長(zhǎng)得更結(jié)實(shí)。最后，我想送給大家一句話，這句話陪伴了我很多屆學(xué)生，今天也送