小學[X]年級[X]班家長會講話稿主題：共話成長協(xié)同育人——做孩子成長路上的“合伙人”尊敬的各位家長：大家晚上好！非常感謝大家在百忙之中赴這場“成長之約”。今天的家長會，既是一次班級情況的“復盤會”，也是一場家校協(xié)同的“研討會”。我是班主任[姓名]，旁邊這位是數(shù)學老師[姓名]、語文老師[姓名]（介紹科任老師）。接下來，我們將圍繞“孩子的學習進展、習慣培養(yǎng)、家校配合”三個核心話題，和大家聊聊孩子的成長故事，也請大家多提寶貴意見。一、班級整體情況：這是一個“有溫度、有活力”的集體首先，和大家介紹班級的基本情況：我們班共有[X]名學生，其中男生[X]名、女生[X]名，是一個性別比例均衡、性格多元的集體。開學以來，我們圍繞“團結(jié)、勤奮、向上”的班風，開展了“班級公約制定”“小組積分競賽”“每周之星評選”等活動，孩子們的集體意識、規(guī)則意識明顯增強。近期，我們班在學?；顒又幸踩〉昧艘恍┬〕煽儯罕热缭谀昙墶敖?jīng)典誦讀比賽”中獲得二等獎，在“秋季運動會”中獲得“精神文明班級”稱號，還有[X]名同學在“校園手抄報大賽”中獲獎。這些成績的取得，離不開孩子們的努力，更離不開各位家長的支持——比如運動會前，很多家長主動幫忙準備道具、聯(lián)系服裝，讓孩子們感受到了“家”的溫暖。二、學習情況分析：聚焦“核心素養(yǎng)”，破解“成長密碼”學習是小學階段的重要任務(wù)，但我們更關(guān)注“會學習”的能力培養(yǎng)。接下來，我從學科重點、共性問題、改進方向三個維度，和大家聊聊孩子的學習狀態(tài)。（一）語文學科：從“識字寫字”到“讀寫結(jié)合”的跨越重點內(nèi)容：本學期語文的核心是“積累與運用”——比如背誦《唐詩三百首》選篇（已完成[X]首）、每周一篇“生活小練筆”（聚焦“觀察細節(jié)”，比如寫“秋天的樹葉”“我的好朋友”）、每天15分鐘“親子閱讀”（推薦書目：《猜猜我有多愛你》《爺爺一定有辦法》等）。共性問題：部分孩子存在“閱讀浮于表面”（比如讀故事只看情節(jié)，不思考人物性格）、“寫作缺乏細節(jié)”（比如寫“媽媽的愛”，只說“媽媽很愛我”，沒有具體事例）的問題。改進方向：我們會在課堂上增加“精讀指導”（比如分析《秋天的雨》中的“比喻句”，引導孩子體會“秋天的雨像一把鑰匙”的妙處）；家長可以配合“提問式閱讀”——比如孩子讀完《安徒生童話》，可以問：“你最喜歡哪個故事？為什么喜歡丑小鴨？”幫助孩子深化思考。（二）數(shù)學學科：從“計算能力”到“思維邏輯”的提升重點內(nèi)容：本學期數(shù)學的重點是“100以內(nèi)加減法”（進位加、退位減）、“圖形認識”（長方形、正方形、三角形的特征）、“解決問題”（比如“小明有15顆糖，分給小紅3顆，還剩多少顆？”）。共性問題：部分孩子存在“計算粗心”（比如把“35-18”算成“27”，漏掉退位）、“解決問題不讀題”（比如題目問“一共有多少個蘋果”，孩子卻算成“剩下的蘋果”）的問題。改進方向：我們會在課堂上增加“錯題專項訓練”（比如每天5道“進位減”練習，強調(diào)“數(shù)位對齊”“退位標記”）；家長可以配合“生活中的數(shù)學”——比如逛超市時，讓孩子算“買蘋果花了12元，買香蕉花了8元，一共花了多少元？”，把數(shù)學融入生活。（三）英語學科：從“聽說啟蒙”到“簡單表達”的起步重點內(nèi)容：本學期英語的核心是“培養(yǎng)興趣”——比如學習26個字母的大小寫、常用單詞（比如“apple”“cat”“dog”）、簡單句型（“What’sthis?——It’sabird.”）。共性問題：部分孩子存在“不敢開口說”（比如怕讀錯單詞）、“字母書寫不規(guī)范”（比如“b”和“d”混淆）的問題。改進方向：我們會在課堂上增加“游戲互動”（比如“字母卡片配對”“單詞接龍”）；家長可以配合“日常對話”——比如早上說“Goodmorning!”，晚上說“Goodnight!”，讓孩子在情境中學習英語。三、習慣培養(yǎng)：小學階段的“底層能力”，比成績更重要教育家葉圣陶說：“教育就是培養(yǎng)習慣?！毙W階段是習慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，我們重點關(guān)注以下三類習慣：（一）學習習慣：讓“自主學習”成為本能具體要求：預習：提前讀課文，標出生字詞（比如“預習《秋天的雨》，標出“鑰匙”“五彩繽紛”等生詞）；復習：每天放學回家，先復習當天所學內(nèi)容（比如數(shù)學的“進位減”，再做家庭作業(yè)）；作業(yè)：按時完成，書寫工整（比如語文作業(yè)用“田字格”，數(shù)學作業(yè)用“草稿本”）。家長配合：不要“代勞”作業(yè)（比如孩子不會寫的字，讓他自己查字典，而不是直接告訴他）；可以設(shè)置“作業(yè)計時器”（比如數(shù)學作業(yè)20分鐘完成，語文作業(yè)30分鐘完成），培養(yǎng)時間觀念。（二）行為習慣：讓“文明禮儀”成為名片具體要求：校園內(nèi)：主動和老師、同學打招呼（比如“老師好！”“同學早！”）；家庭中：自己的事情自己做（比如整理書包、疊被子、洗碗）；公共場合：遵守規(guī)則（比如排隊、不大聲喧嘩）。家長配合：做“榜樣”——比如家長在家主動和孩子說“謝謝”“對不起”，孩子會模仿這種行為；可以設(shè)置“習慣打卡本”（比如“今天主動打招呼了嗎？”“今天自己疊被子了嗎？”），每周評選“習慣之星”。（三）心理習慣：讓“抗挫折能力”成為底氣具體要求：面對失?。罕热缈荚嚊]考好，不要哭，要分析“哪里錯了？下次怎么改？”；面對沖突：比如和同學吵架，不要動手，要“好好說”（比如“我不喜歡你來搶我的玩具”）；面對困難：比如做手工沒做好，不要放棄，要“再試一次”。家長配合：不要“過度保護”（比如孩子摔了一跤，讓他自己站起來，而不是立刻扶起來）；可以和孩子一起“解決問題”——比如孩子因為沒選上“班干部”難過，家長可以說：“沒關(guān)系，我們一起想想，下次怎么才能選上？比如多幫同學做事，多發(fā)言?！彼摹⒓倚：献鳎鹤觥皡f(xié)同者”，不做“旁觀者”孩子的成長，就像一棵小樹苗，需要學校的“陽光”（教育）和家庭的“雨露”（陪伴）共同滋養(yǎng)。接下來，給大家提幾點家校配合建議：（一）溝通：保持“及時、理性”的互動溝通方式：我們建立了“班級微信群”（用于發(fā)布通知、分享孩子的日常），也可以通過電話、微信私聊聯(lián)系我們（盡量在晚上8點后，避免影響您的休息）；溝通內(nèi)容：如果孩子有“情緒異常”（比如突然不想上學）、“行為變化”（比如變得沉默寡言），請及時和我們聯(lián)系，我們會一起找原因；溝通原則：不要“只問成績”（比如“今天考試了嗎？考了多少分？”），可以問“今天在學校開心嗎？”“有沒有遇到什么好玩的事？”，關(guān)注孩子的心理狀態(tài)。（二）配合：支持“班級活動”，參與“孩子的成長”班級活動：近期我們會組織“親子運動會”（比如“兩人三足”“接力賽”）、“家長進課堂”（歡迎有特長的家長來給孩子上課，比如“烘焙”“書法”“科學實驗”），希望家長能積極參與；家庭活動：每周可以安排“家庭日”（比如周末一起去公園散步、去圖書館看書、做手工），增進親子關(guān)系；避免誤區(qū)：不要“過度補課”（比如孩子已經(jīng)掌握了課本知識，就不要強迫他去上補習班）；不要“只看成績”（比如孩子考了90分，要表揚他“進步了”，而不是批評他“為什么沒考100分”）。（三）信任：相信“老師的專業(yè)”，相信“孩子的潛力”相信老師：我們會用“專業(yè)”的方法教育孩子（比如根據(jù)孩子的性格特點，采用不同的教育方式）；相信孩子：每個孩子都是“獨一無二”的（比如有的孩子擅長畫畫，有的孩子擅長跑步，有的孩子擅長數(shù)學），不要拿自己的孩子和別人比較；相信自己：家長是孩子的“第一任老師”，您的陪伴和支持，是孩子成長最大的動力。五、總結(jié)與互動：讓我們“一起成長”各位家長，今天的家長會，我們聊了班級情況、學習進展、習慣培養(yǎng)、家校合作，核心只有一個——讓孩子“快樂成長”“健康成長”“全面成長”。最后，我想對大家說：教育不是“獨角戲”，而是“合伙人”。我們希望和家長一起，做孩子成長路上的“引導者”“支持者”“陪伴者”，讓孩子在小學階段，養(yǎng)成好的習慣，打下好的基礎(chǔ)，成為一個“有愛心、有責任心、有上進心”的人。接下來，我們留30分鐘時間，大家可以和科任老師單獨交流（比如語文老師在教室左邊，數(shù)學老師在教室右邊，英語老師在教室后面），也可以提出您的問題和建議。再次感謝大家的到來！祝各位家長工作順利，家庭幸福！小