探索手工自制收納書立制作教案-2023-2024學(xué)年高一上學(xué)期勞動(dòng)技術(shù)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：探索手工自制收納書立制作

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高一（1）班

3.授課時(shí)間：2023年10月20日10:00-11:30

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入高中階段之前，已經(jīng)具備了一定的手工制作基礎(chǔ)，如剪紙、編織等。然而，對(duì)于木工制作和收納工具的設(shè)計(jì)與制作，他們可能接觸較少。因此，學(xué)生對(duì)木工工具的使用、木材的切割和拼接等基本技能有一定了解，但對(duì)于收納書立的具體設(shè)計(jì)和實(shí)用性考慮可能較為陌生。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高一學(xué)生通常對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)動(dòng)手實(shí)踐類課程有較高的興趣。他們的動(dòng)手能力較強(qiáng)，能夠跟隨指導(dǎo)完成簡(jiǎn)單的手工制作。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于動(dòng)手操作，而另一部分學(xué)生可能更偏好理論學(xué)習(xí)和觀察學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在制作收納書立的過程中，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)木工工具的不熟悉，可能在使用過程中造成傷害；二是設(shè)計(jì)書立時(shí)，如何平衡實(shí)用性與美觀性，以及如何確保書立的結(jié)構(gòu)穩(wěn)定；三是時(shí)間管理，如何在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成制作任務(wù)。針對(duì)這些挑戰(zhàn)，教師需提供必要的指導(dǎo)和安全培訓(xùn)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：鋸子、刨子、錘子、螺絲刀、鉛筆、直尺、量角器、砂紙、膠水、木塊、木屑、畫紙、剪刀。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校勞動(dòng)技術(shù)課程專用教室。

3.信息化資源：教學(xué)視頻、圖片教程、安全操作指南電子文檔。

4.教學(xué)手段：實(shí)物演示、分組合作、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)、學(xué)生作品展示。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師展示各種設(shè)計(jì)獨(dú)特的書架和收納工具，引導(dǎo)學(xué)生思考如何利用手頭資源創(chuàng)造性地解決書籍和物品的收納問題。

-回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧學(xué)生之前學(xué)習(xí)過的手工制作技能，如基本的切割、拼接、打磨等。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解收納書立的設(shè)計(jì)原則，包括穩(wěn)定性、實(shí)用性和美觀性。

-舉例說明：展示一些成功的收納書立設(shè)計(jì)案例，分析其設(shè)計(jì)特點(diǎn)。

-互動(dòng)探究：提出問題，讓學(xué)生討論如何將所學(xué)的設(shè)計(jì)原則應(yīng)用到實(shí)際制作中。

3.制作準(zhǔn)備（約10分鐘）

-教師演示木工工具的正確使用方法，強(qiáng)調(diào)安全操作的重要性。

-學(xué)生分組，每組分配所需的工具和材料。

4.實(shí)踐操作（約30分鐘）

-學(xué)生根據(jù)設(shè)計(jì)方案，開始制作收納書立。

-教師巡視指導(dǎo)，確保學(xué)生操作安全，解答學(xué)生在制作過程中遇到的問題。

5.工具使用（約15分鐘）

-詳細(xì)講解鋸子、刨子等木工工具的正確使用方法。

-學(xué)生練習(xí)使用工具，教師糾正錯(cuò)誤操作。

6.設(shè)計(jì)與制作（約40分鐘）

-學(xué)生根據(jù)設(shè)計(jì)圖，進(jìn)行木頭的切割、拼接和打磨。

-教師指導(dǎo)學(xué)生如何設(shè)計(jì)書立的結(jié)構(gòu)，使其既穩(wěn)定又美觀。

7.交流分享（約15分鐘）

-學(xué)生展示自己的作品，分享制作過程中的心得和遇到的問題。

-教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的作品，指出優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

8.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生根據(jù)教師提出的改進(jìn)建議，對(duì)作品進(jìn)行修改和完善。

-教師提供反饋，幫助學(xué)生提高制作技能。

9.總結(jié)反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)收納書立設(shè)計(jì)的重要性。

-學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，思考如何將所學(xué)技能應(yīng)用到日常生活中。

10.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)，要求學(xué)生設(shè)計(jì)并制作一個(gè)更復(fù)雜的收納工具，如桌面收納盒。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《家居收納技巧與設(shè)計(jì)》書籍，介紹不同類型收納工具的設(shè)計(jì)原理和實(shí)用案例。

-《實(shí)用木工基礎(chǔ)教程》電子書，提供木工工具使用技巧和木材加工的基礎(chǔ)知識(shí)。

-《創(chuàng)意家居DIY》雜志，展示各種創(chuàng)意家居設(shè)計(jì)，包括收納工具的設(shè)計(jì)和制作。

-《手工藝者的樂園》在線論壇，學(xué)生可以交流手工制作的經(jīng)驗(yàn)和技巧。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試設(shè)計(jì)并制作不同類型的收納工具，如桌面收納盒、書架、衣柜等。

-鼓勵(lì)學(xué)生研究不同材質(zhì)的收納工具，如塑料、金屬、竹制等，了解其特點(diǎn)和適用場(chǎng)景。

-學(xué)生可以參觀家居市場(chǎng)或家居設(shè)計(jì)展覽，了解最新的收納工具設(shè)計(jì)和市場(chǎng)趨勢(shì)。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，如為圖書館、社區(qū)中心等場(chǎng)所設(shè)計(jì)制作收納工具，提升社會(huì)責(zé)任感。

-學(xué)生可以嘗試結(jié)合現(xiàn)代科技，如使用3D打印技術(shù)制作個(gè)性化收納工具，探索科技創(chuàng)新在生活中的應(yīng)用。

-學(xué)生可以組建興趣小組，共同研究和開發(fā)新的收納工具設(shè)計(jì)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生記錄自己的設(shè)計(jì)過程和制作心得，撰寫設(shè)計(jì)報(bào)告或制作手冊(cè)，提升寫作和表達(dá)能力。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生出勤率：觀察學(xué)生出勤情況，確保每位學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)中。

-學(xué)生參與度：記錄學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)和積極性，評(píng)估學(xué)生的參與度。

-學(xué)生專注力：觀察學(xué)生在課堂上的注意力集中程度，確保教學(xué)內(nèi)容的吸收。

2.小組討論成果展示：

-作品展示：評(píng)估學(xué)生小組制作的收納書立作品，包括設(shè)計(jì)創(chuàng)意、實(shí)用性、美觀性等方面。

-小組報(bào)告：評(píng)價(jià)學(xué)生小組的討論報(bào)告，考察學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)過程的了解和對(duì)知識(shí)的掌握程度。

-小組合作：觀察學(xué)生在小組合作過程中的溝通協(xié)調(diào)能力，評(píng)估團(tuán)隊(duì)合作效果。

3.隨堂測(cè)試：

-工具使用技能：通過觀察學(xué)生在課堂上的操作，評(píng)估其對(duì)木工工具使用的熟練程度。

-設(shè)計(jì)原理理解：通過提問或小測(cè)驗(yàn)，檢查學(xué)生對(duì)收納書立設(shè)計(jì)原理的理解和應(yīng)用能力。

-安全意識(shí)：評(píng)估學(xué)生對(duì)安全操作規(guī)程的遵守情況，確保學(xué)生在實(shí)踐中能夠安全操作。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生自評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生在課后反思自己的學(xué)習(xí)過程，評(píng)價(jià)自己在課堂上的表現(xiàn)和作品完成情況。

-學(xué)生互評(píng)：組織學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)作品，培養(yǎng)批判性思維和客觀評(píng)價(jià)能力。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)：教師根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，給予正面鼓勵(lì)和適當(dāng)指導(dǎo)，指出需要改進(jìn)的地方。

-針對(duì)作品質(zhì)量：對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行詳細(xì)評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)理念、制作工藝和實(shí)用價(jià)值，提出改進(jìn)建議。

-針對(duì)安全操作：對(duì)學(xué)生在操作過程中的安全意識(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，確保學(xué)生能夠在實(shí)踐中遵守安全規(guī)程。

-針對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度：觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)積極參與、主動(dòng)提問的學(xué)生給予肯定，對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度不積極的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

-針對(duì)個(gè)性化需求：根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化需求，提供針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《家居收納藝術(shù)》一書，書中詳細(xì)介紹了收納工具的設(shè)計(jì)理念、材料選擇和制作技巧，有助于學(xué)生深入了解收納工具的設(shè)計(jì)美學(xué)和實(shí)用性。

-視頻資源：《木工基礎(chǔ)教程》系列視頻，通過實(shí)際操作演示，教授學(xué)生基本的木工技巧和工具使用方法，幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。

2.拓展要求：

-學(xué)生在課后可以閱讀《家居收納藝術(shù)》一書，了解收納工具的設(shè)計(jì)背景和發(fā)展趨勢(shì)，思考如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到日常生活中。

-觀看《木工基礎(chǔ)教程》系列視頻，學(xué)習(xí)更多木工技巧，為后續(xù)的實(shí)踐操作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

-鼓勵(lì)學(xué)生嘗試設(shè)計(jì)并制作其他類型的收納工具，如桌面收納盒、衣物收納袋等，提升動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維。

-學(xué)生可以將自己的設(shè)計(jì)作品拍照或繪制成圖，通過社交媒體或?qū)W校平臺(tái)分享，與其他同學(xué)交流心得。

-教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討收納工具的設(shè)計(jì)原則和實(shí)際應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-學(xué)生可以參與社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，如為社區(qū)圖書館、學(xué)校圖書館等場(chǎng)所設(shè)計(jì)制作收納工具，將所學(xué)知識(shí)服務(wù)于社會(huì)。

-教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問、組織學(xué)生進(jìn)行作品展示和交流等。

-鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注收納工具設(shè)計(jì)的最新動(dòng)態(tài)，了解新材料、新工藝在收納工具制作中的應(yīng)用，拓寬視野。內(nèi)容邏輯關(guān)系①收納書立設(shè)計(jì)原則

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：穩(wěn)定性、實(shí)用性、美觀性

-關(guān)鍵詞：設(shè)計(jì)理念、材料選擇、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

-句子：收納書立的設(shè)計(jì)應(yīng)遵循實(shí)用性原則，確保書籍?dāng)[放穩(wěn)固，同時(shí)兼顧美觀性和材料的經(jīng)濟(jì)性。

②木工工具使用方法

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：鋸子、刨子、錘子、螺絲刀的正確使用

-關(guān)鍵詞：安全操作、技巧掌握、工具維護(hù)

-句子：在使用鋸子時(shí)，應(yīng)保持鋸齒與木料平行，避免鋸傷手指；刨子用于平滑木面，需保持均勻力度。

③收納書立制作步驟

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：切割、拼接、打磨、組裝

-關(guān)鍵詞：操作順序、細(xì)節(jié)處理、成品檢驗(yàn)

-句子：在制作收納書立時(shí)，首先進(jìn)行切割，確保尺寸準(zhǔn)確；然后進(jìn)行拼接，注意連接處的穩(wěn)固性；最后打磨表面，使書立光滑美觀。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實(shí)踐與理論相結(jié)合：在課程中，我嘗試將理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合，讓學(xué)生在動(dòng)手制作過程中加深對(duì)收納書立設(shè)計(jì)原理的理解。

2.個(gè)性化設(shè)計(jì)引導(dǎo)：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計(jì)出符合個(gè)人需求和審美趣味的收納書立，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.安全教育不足：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在使用工具時(shí)存在安全隱患，如不佩戴防護(hù)眼鏡、操作不規(guī)范等。

2.學(xué)生參與度不均衡：在小組討論和制作過程中，部分學(xué)生參與度較高，而部分學(xué)生則較為被動(dòng)，需要進(jìn)一步激發(fā)每位學(xué)生的積極性。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前主要依靠教師評(píng)價(jià)學(xué)生的作品，缺乏學(xué)生自評(píng)和互評(píng)環(huán)節(jié)，評(píng)價(jià)方式較為單一。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)安全教育：在課程開始前，我會(huì)進(jìn)行詳細(xì)的安全教育，強(qiáng)調(diào)操作規(guī)范和防護(hù)措施，確保學(xué)生在實(shí)踐過程中的安全。

2.提高學(xué)生參與度：通過設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性的任務(wù)和小組競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，同時(shí)關(guān)注每位