第三節(jié)藝術(shù)歌曲教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年中職音樂第二單元美妙的歌聲高教版（公共藝術(shù)·音樂篇·第二版）科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第三節(jié)藝術(shù)歌曲教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年中職音樂第二單元美妙的歌聲高教版（公共藝術(shù)·音樂篇·第二版）教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《公共藝術(shù)·音樂篇·第二版》中職音樂第二單元“美妙的歌聲”中的藝術(shù)歌曲教學(xué)。具體內(nèi)容涉及藝術(shù)歌曲的基本特點(diǎn)、演唱技巧以及經(jīng)典藝術(shù)歌曲的欣賞與學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生在初中學(xué)段接觸到的音樂知識(shí)相聯(lián)系，如歌曲的旋律、節(jié)奏、和聲等基本音樂要素。此外，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠進(jìn)一步拓展音樂欣賞的廣度，提升音樂素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂藝術(shù)的審美感知，提高藝術(shù)鑒賞能力，通過學(xué)習(xí)藝術(shù)歌曲，感受音樂之美。

2.增強(qiáng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力，通過演唱技巧的練習(xí)，提升學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力和舞臺(tái)自信。

3.培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造力，鼓勵(lì)學(xué)生在音樂創(chuàng)作中發(fā)揮想象，創(chuàng)作屬于自己的藝術(shù)歌曲。

4.強(qiáng)化學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)，了解藝術(shù)歌曲的歷史背景和音樂風(fēng)格，增強(qiáng)文化自信。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在此前學(xué)習(xí)階段已經(jīng)接觸過基礎(chǔ)的樂理知識(shí)，如音符、節(jié)奏、和聲等，對(duì)音樂的基本構(gòu)成有一定了解。此外，他們可能已經(jīng)學(xué)唱過一些簡(jiǎn)單的歌曲，具備基本的音樂表現(xiàn)能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)音樂有較高的興趣，愿意參與音樂活動(dòng)。他們的音樂能力包括對(duì)旋律的感知、節(jié)奏的把握以及基本的音樂表達(dá)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過聽覺來學(xué)習(xí)音樂，而另一部分學(xué)生則可能更依賴于視覺和動(dòng)手操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)藝術(shù)歌曲時(shí)，可能會(huì)遇到節(jié)奏感不強(qiáng)、音準(zhǔn)把握困難等問題。此外，對(duì)于藝術(shù)歌曲的演唱技巧，如呼吸控制、音色變化等，學(xué)生可能感到難以掌握。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的自信心和耐心也可能受到挑戰(zhàn)，尤其是在面對(duì)復(fù)雜曲目時(shí)。因此，教師需要提供適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和鼓勵(lì)，幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解藝術(shù)歌曲的歷史背景、演唱技巧等，幫助學(xué)生建立系統(tǒng)知識(shí)框架。

2.演示法：教師親自示范藝術(shù)歌曲的演唱技巧，讓學(xué)生直觀學(xué)習(xí)。

3.實(shí)踐法：鼓勵(lì)學(xué)生分組練習(xí)，通過實(shí)際演唱來提高音樂表現(xiàn)力。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：使用PPT展示藝術(shù)歌曲的樂譜、歌詞和演唱視頻，增強(qiáng)直觀感受。

2.音樂教學(xué)軟件：利用軟件進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)，提高學(xué)生對(duì)節(jié)奏的敏感度和準(zhǔn)確度。

3.互動(dòng)平臺(tái)：通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讓學(xué)生分享自己的演唱心得和作品，促進(jìn)交流與學(xué)習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)藝術(shù)歌曲的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們有沒有聽過藝術(shù)歌曲？你們覺得藝術(shù)歌曲與流行歌曲有什么不同？”

展示一些經(jīng)典藝術(shù)歌曲的片段，如《茉莉花》、《康定情歌》等，讓學(xué)生初步感受藝術(shù)歌曲的魅力。

簡(jiǎn)短介紹藝術(shù)歌曲的基本概念和重要性，指出藝術(shù)歌曲在音樂史上的地位和對(duì)人們情感表達(dá)的作用，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.藝術(shù)歌曲基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解藝術(shù)歌曲的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解藝術(shù)歌曲的定義，包括其主要組成元素如旋律、歌詞、和聲等。

詳細(xì)介紹藝術(shù)歌曲的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解音樂的結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式。

3.藝術(shù)歌曲案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解藝術(shù)歌曲的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的藝術(shù)歌曲案例進(jìn)行分析，如《月光下的鳳尾竹》、《在那遙遠(yuǎn)的地方》等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解藝術(shù)歌曲的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及藝術(shù)歌曲如何反映時(shí)代精神和社會(huì)風(fēng)貌。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與藝術(shù)歌曲相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“藝術(shù)歌曲與民族文化的傳承”、“藝術(shù)歌曲在現(xiàn)代音樂教育中的應(yīng)用”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)藝術(shù)歌曲的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)歌曲的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括藝術(shù)歌曲的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)藝術(shù)歌曲在音樂史上的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用藝術(shù)歌曲。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的藝術(shù)歌曲，分析其音樂特點(diǎn)，并嘗試創(chuàng)作一段簡(jiǎn)單的歌詞，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《藝術(shù)歌曲的歷史與發(fā)展》：這本書詳細(xì)介紹了藝術(shù)歌曲的起源、發(fā)展歷程以及不同時(shí)期的藝術(shù)歌曲風(fēng)格。

-《中外藝術(shù)歌曲選》：收錄了眾多中外藝術(shù)歌曲的樂譜和歌詞，適合學(xué)生進(jìn)行自學(xué)和欣賞。

-《音樂鑒賞》：這本書涵蓋了音樂的基本理論、音樂史以及音樂欣賞技巧，有助于提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

-《藝術(shù)歌曲演唱教程》：提供了藝術(shù)歌曲演唱技巧的詳細(xì)講解，包括呼吸控制、音色變化等，適合學(xué)生自學(xué)和練習(xí)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以選擇自己感興趣的藝術(shù)歌曲進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，了解其背后的故事和創(chuàng)作背景。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作自己的藝術(shù)歌曲，通過音樂來表達(dá)自己的情感和思想。

-學(xué)生可以參與學(xué)校的音樂社團(tuán)或合唱團(tuán)，與其他同學(xué)一起練習(xí)和演出，提升自己的音樂表現(xiàn)能力。

-學(xué)生可以關(guān)注音樂比賽的動(dòng)態(tài)，如音樂之聲、青歌賽等，了解最新的音樂趨勢(shì)和優(yōu)秀作品。

-學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，如音樂論壇、社交媒體等，與其他音樂愛好者交流心得，分享自己的學(xué)習(xí)成果。

在拓展與延伸部分，我們鼓勵(lì)學(xué)生不僅停留在課本知識(shí)的學(xué)習(xí)上，更要通過自主學(xué)習(xí)和探究，拓寬自己的音樂視野，提高自己的音樂素養(yǎng)。以下是一些具體的學(xué)習(xí)建議：

-學(xué)生可以選取教材中提到的經(jīng)典藝術(shù)歌曲，如貝多芬的《第九交響曲》中的《歡樂頌》，了解其歷史背景和音樂特點(diǎn)，并通過網(wǎng)絡(luò)或圖書館資源進(jìn)一步探索作曲家的生平和作品。

-學(xué)生可以研究不同國(guó)家的藝術(shù)歌曲，比如德國(guó)的《歡樂頌》、意大利的《我的太陽》、法國(guó)的《玫瑰人生》，對(duì)比其風(fēng)格和表現(xiàn)形式，從而加深對(duì)音樂多樣性的理解。

-學(xué)生可以嘗試分析藝術(shù)歌曲的歌詞，探究其語言美感和思想內(nèi)涵，培養(yǎng)自己的文學(xué)鑒賞能力。

-學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)藝術(shù)歌曲的伴奏，了解不同的樂器和演奏技巧，如鋼琴伴奏、小提琴獨(dú)奏等，豐富自己的音樂知識(shí)。

-學(xué)生可以參與社區(qū)音樂活動(dòng)，如音樂會(huì)、音樂講座等，親身體驗(yàn)音樂的魅力，并與專業(yè)人士交流學(xué)習(xí)。典型例題講解1.例題：分析下列藝術(shù)歌曲的旋律特點(diǎn)，并說明其在音樂中的意義。

歌曲片段：莫扎特的《費(fèi)加羅的婚禮》選段。

解答：莫扎特的這首藝術(shù)歌曲旋律優(yōu)美、流暢，具有明顯的古典主義特征。旋律中的多次級(jí)進(jìn)和模進(jìn)手法，展現(xiàn)了作曲家對(duì)音樂結(jié)構(gòu)的精細(xì)處理。該旋律在音樂中起到承上啟下的作用，既保持了古典音樂的平衡感，又為后續(xù)的音樂發(fā)展提供了可能性。

2.例題：請(qǐng)分析《茉莉花》這首藝術(shù)歌曲的歌詞特點(diǎn)，并解釋其在歌詞表達(dá)上的創(chuàng)新。

解答：《茉莉花》的歌詞簡(jiǎn)潔、明快，運(yùn)用了大量的比喻和象征手法。如“花開花落”，寓意人生無常，表達(dá)了人們對(duì)美好生活的向往。在歌詞表達(dá)上，《茉莉花》運(yùn)用了民間方言，增加了歌曲的親切感和地域特色。

3.例題：解釋《在那遙遠(yuǎn)的地方》這首藝術(shù)歌曲中的“遙遠(yuǎn)”一詞所表達(dá)的意義。

解答：“遙遠(yuǎn)”一詞在《在那遙遠(yuǎn)的地方》中具有雙層含義。一方面，它指的是地理位置上的遙遠(yuǎn)，表達(dá)了歌曲主人公對(duì)故鄉(xiāng)的思念；另一方面，它也象征著心靈的距離，表達(dá)了主人公對(duì)愛情的渴望。

4.例題：分析《康定情歌》這首藝術(shù)歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)，并說明其在音樂中的作用。

解答：《康定情歌》的節(jié)奏自由、悠揚(yáng)，具有較強(qiáng)的舞蹈性。這種節(jié)奏特點(diǎn)使得歌曲具有濃厚的地方特色，增強(qiáng)了音樂的表現(xiàn)力。同時(shí)，自由的節(jié)奏也使得歌曲在演唱和演奏中具有一定的靈活性。

5.例題：請(qǐng)分析《故鄉(xiāng)的云》這首藝術(shù)歌曲的音樂結(jié)構(gòu)，并說明其在音樂表達(dá)上的特點(diǎn)。

解答：《故鄉(xiāng)的云》的音樂結(jié)構(gòu)為ABA式，其中A段和A'段為歌曲的主歌部分，B段為副歌部分。這種結(jié)構(gòu)使得歌曲在音樂表達(dá)上具有層次感。A段和A'段旋律優(yōu)美，表達(dá)了主人公對(duì)故鄉(xiāng)的思念；B段節(jié)奏加快，強(qiáng)調(diào)了主人公對(duì)故鄉(xiāng)的向往。教學(xué)評(píng)價(jià)1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問：通過課堂提問，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)藝術(shù)歌曲知識(shí)的掌握程度，了解他們對(duì)歌曲的理解和感受。

-觀察：在課堂上觀察學(xué)生的參與度、演唱表現(xiàn)和小組討論情況，評(píng)估他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和合作能力。

-測(cè)試：定期進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)或課堂練習(xí)，以評(píng)估學(xué)生對(duì)藝術(shù)歌曲基礎(chǔ)知識(shí)的記憶和理解。

-反饋：對(duì)學(xué)生的回答和表現(xiàn)給予及時(shí)的正面反饋，鼓勵(lì)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。

具體評(píng)價(jià)方式包括：

-學(xué)生在課堂上的參與度，如提問回答、小組討論的積極性。

-學(xué)生對(duì)藝術(shù)歌曲的演唱技巧掌握情況，如音準(zhǔn)、節(jié)奏、表情等。

-學(xué)生對(duì)藝術(shù)歌曲背景知識(shí)的了解程度，如作曲家、歌詞來源等。

-學(xué)生對(duì)藝術(shù)歌曲的分析和鑒賞能力，如對(duì)歌曲情感、風(fēng)格、結(jié)構(gòu)等的理解。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-批改作業(yè)：對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括樂譜分析、歌詞創(chuàng)作、演唱錄音等。

-點(diǎn)評(píng)反饋：在作業(yè)批改中給予詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-及時(shí)反饋：將批改結(jié)果及時(shí)反饋給學(xué)生，幫助他們了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和存在的問題。

-鼓勵(lì)進(jìn)步：對(duì)學(xué)生的進(jìn)步給予肯定，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

具體評(píng)價(jià)內(nèi)容包括：

-學(xué)生對(duì)藝術(shù)歌曲的樂譜分析是否準(zhǔn)確，對(duì)歌曲結(jié)構(gòu)的理解是否到位。

-學(xué)生創(chuàng)作的歌詞是否具有創(chuàng)意，是否能夠表達(dá)歌曲的情感。

-學(xué)生演唱錄音的音準(zhǔn)、節(jié)奏和情感表達(dá)是否準(zhǔn)確。

-學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)和探究中的表現(xiàn)，如是否能夠獨(dú)立完成分析報(bào)告或研究項(xiàng)目。板書設(shè)計(jì)①藝術(shù)歌曲概述

-藝術(shù)歌曲的定義