《芣苢》《插秧歌》聯(lián)讀教學設(shè)計2024-2025學年統(tǒng)編版高一語文必修上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《芣苢》《插秧歌》聯(lián)讀教學設(shè)計

2.教學年級和班級：2024-2025學年統(tǒng)編版高一語文必修上冊

3.授課時間：2024年X月X日上午第X節(jié)

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生對古典詩詞的鑒賞能力，提高學生的文化理解與審美鑒賞素養(yǎng)。通過《芣苢》和《插秧歌》的聯(lián)讀，引導(dǎo)學生感受古代農(nóng)耕文化的魅力，理解詩人對勞動人民的贊美之情，培養(yǎng)他們的文化自信和家國情懷。同時，通過分析詩歌的藝術(shù)手法，提升學生的語言建構(gòu)與運用能力，激發(fā)他們對文學創(chuàng)作的興趣。三、教學難點與重點1.教學重點，

①理解《芣苢》和《插秧歌》的詩歌意境，把握兩首詩的主題思想。

②分析兩首詩的藝術(shù)特色，如比興手法的運用、語言風格等。

③學習古典詩詞的閱讀方法，提高學生對古典詩詞的鑒賞能力。

2.教學難點，

①深入理解古代農(nóng)耕文化的內(nèi)涵，體會詩人對勞動人民的情感。

②解讀古典詩詞中的象征意義和隱喻手法，提高學生的文學素養(yǎng)。

③在分析詩歌時，能夠結(jié)合時代背景，幫助學生理解詩歌的社會意義和歷史價值。

④引導(dǎo)學生進行跨文化比較，拓展學生的文化視野，培養(yǎng)學生的國際理解能力。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（投影儀、電腦）、電子教材、筆記本電腦

-課程平臺：學校網(wǎng)絡(luò)教學平臺、統(tǒng)編版語文教材配套資源庫

-信息化資源：古代農(nóng)耕文化相關(guān)視頻資料、古典詩詞鑒賞教學軟件

-教學手段：PPT課件、黑板板書、詩詞朗誦、小組討論五、教學流程1.導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

-教師展示古代農(nóng)耕生活的圖片，引導(dǎo)學生思考古代農(nóng)民的辛勤勞作。

-提問：“同學們，你們知道古代農(nóng)民的生活是怎樣的嗎？他們是如何度過一天的？”

-引出課題：“今天，我們就來學習兩首描寫農(nóng)耕生活的古詩《芣苢》和《插秧歌》，感受古代農(nóng)民的辛勤與智慧?！?/p>

2.新課講授（用時15分鐘）

-第一條：講解《芣苢》

-教師朗讀《芣苢》，引導(dǎo)學生跟讀，感受詩歌的韻律美。

-分析詩歌的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，講解比興手法的運用。

-學生朗讀詩歌，體會詩人對勞動人民的贊美之情。

-第二條：講解《插秧歌》

-教師朗讀《插秧歌》，引導(dǎo)學生跟讀，感受詩歌的韻律美。

-分析詩歌的藝術(shù)特色，如語言風格、情感表達等。

-學生朗讀詩歌，體會詩人對農(nóng)民的同情與關(guān)愛。

-第三條：比較兩首詩的異同

-教師引導(dǎo)學生對比兩首詩的主題、藝術(shù)手法、情感表達等方面的異同。

-學生分組討論，分享自己的觀點，教師點評并總結(jié)。

3.實踐活動（用時15分鐘）

-第一條：詩歌朗誦

-學生分組，每組選擇一首詩歌進行朗誦，其他學生擔任評委，評選出最佳朗誦小組。

-通過朗誦，提高學生的口語表達能力，加深對詩歌的理解。

-第二條：詩歌創(chuàng)作

-教師引導(dǎo)學生根據(jù)所學內(nèi)容，創(chuàng)作一首描寫農(nóng)耕生活的詩歌。

-學生展示自己的作品，教師點評并給予指導(dǎo)。

-第三條：課堂小結(jié)

-教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

-學生回顧課堂所學，鞏固知識。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

-第一方面：詩歌的主題思想

-學生討論《芣苢》和《插秧歌》的主題思想，如對勞動人民的贊美、對農(nóng)民生活的同情等。

-舉例回答：“《芣苢》通過對采摘芣苢的描寫，表達了對勞動人民的贊美之情；《插秧歌》則通過對插秧過程的描繪，展現(xiàn)了農(nóng)民的辛勤勞作和對美好生活的向往?！?/p>

-第二方面：詩歌的藝術(shù)手法

-學生討論兩首詩的藝術(shù)手法，如比興、擬人、排比等。

-舉例回答：“《芣苢》中運用了比興手法，將采摘芣苢的過程與農(nóng)民的勞作相比，形象生動地表達了勞動的艱辛；《插秧歌》則運用了擬人手法，將插秧的過程擬人化，使詩歌更具感染力?！?/p>

-第三方面：詩歌的文化內(nèi)涵

-學生討論兩首詩的文化內(nèi)涵，如古代農(nóng)耕文化、農(nóng)民生活等。

-舉例回答：“《芣苢》和《插秧歌》反映了古代農(nóng)耕文化，展現(xiàn)了農(nóng)民的辛勤勞作和智慧，體現(xiàn)了中華民族的勤勞美德?！?/p>

5.總結(jié)回顧（用時5分鐘）

-教師引導(dǎo)學生回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

-學生分享自己的學習心得，教師總結(jié)并給予肯定。

-強調(diào)詩歌鑒賞的重要性，鼓勵學生在日常生活中多關(guān)注古典詩詞，提高自己的文學素養(yǎng)。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-《詩經(jīng)》是中國最早的詩歌總集，收錄了西周初年至春秋中葉的詩歌，其中包含了大量的農(nóng)耕生活描寫，如《周南·關(guān)雎》、《魏風·伐檀》等，可以作為《芣苢》和《插秧歌》的補充閱讀材料。

-《漢樂府》中的《江南》、《陌上?！返仍姼?，也描繪了農(nóng)民的勞動場景和生活狀態(tài)，可以讓學生對比閱讀，了解不同歷史時期的農(nóng)耕文化。

-《唐詩三百首》中，杜甫的《春望》、白居易的《賦得古原草送別》等詩，雖然主題不是農(nóng)耕，但也反映了古代農(nóng)民的生活狀況，可以作為課外閱讀推薦。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀《詩經(jīng)》中的相關(guān)篇章，了解古代農(nóng)耕社會的風俗習慣和農(nóng)民的生活狀態(tài)。

-建議學生觀看關(guān)于古代農(nóng)耕文化的紀錄片或電影，如《中國農(nóng)民》等，通過影像資料直觀感受古代農(nóng)耕生活。

-組織學生參觀農(nóng)業(yè)博物館或農(nóng)田，實地體驗農(nóng)耕文化，增強對詩歌中描繪場景的感性認識。

-引導(dǎo)學生進行詩詞創(chuàng)作，以《芣苢》和《插秧歌》為靈感，創(chuàng)作新的詩歌作品，可以是現(xiàn)代詩也可以是古體詩，以此加深對詩歌形式和內(nèi)容的理解。

-開展小組研究項目，讓學生選擇一個與農(nóng)耕文化相關(guān)的主題，進行深入研究，如古代農(nóng)業(yè)工具的發(fā)展、古代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的特點等，并通過報告或展覽的形式展示研究成果。

-推薦學生閱讀一些關(guān)于中國古代農(nóng)業(yè)歷史的書籍，如《中國農(nóng)業(yè)通史》、《中國古代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟史》等，以獲得更全面的歷史背景知識。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線圖書館、學術(shù)數(shù)據(jù)庫等，查找與農(nóng)耕文化相關(guān)的學術(shù)論文，拓寬學生的知識視野。

-組織學生參與社區(qū)服務(wù)活動，如幫助農(nóng)民收割、播種等，通過實踐活動體驗農(nóng)耕勞動的艱辛和樂趣。七、典型例題講解1.例題：

《芣苢》中“采采芣苢，薄言采之。”這句話運用了什么修辭手法？請分析其表達效果。

答案：

這句話運用了疊詞的修辭手法。疊詞“采采”和“薄言”增強了語言的韻律感和節(jié)奏感，使得詩歌讀起來朗朗上口，同時也強調(diào)了采摘芣苢的動作重復(fù)性和連續(xù)性，生動地描繪了勞動場景。

2.例題：

《插秧歌》中“插秧時節(jié)雨紛紛，農(nóng)人田頭汗如雨?！边@句話通過什么手法表現(xiàn)了農(nóng)民的辛勤勞作？

答案：

這句話通過對比手法表現(xiàn)了農(nóng)民的辛勤勞作。將“雨紛紛”與“汗如雨”進行對比，既突出了天氣的炎熱，又形象地描繪了農(nóng)民在田間勞作時的辛苦情景。

3.例題：

在《芣苢》中，詩人通過描寫采摘芣苢的動作，傳達了怎樣的情感？

答案：

詩人通過描寫采摘芣苢的動作，傳達了對勞動的贊美和對自然的敬畏之情。詩歌中“采采芣苢，薄言采之”等句子，細膩地描繪了勞動者辛勤工作的場景，表達了詩人對勞動者勤勞精神的贊揚。

4.例題：

分析《插秧歌》中“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片?！边@句話的藝術(shù)效果。

答案：

這句話運用了以景襯情的手法。通過描寫稻花香和蛙聲，營造出一種豐收的喜悅氛圍，同時也反映了詩人對農(nóng)村生活的熱愛和對自然美景的贊美。

5.例題：

在《芣苢》和《插秧歌》中，詩人分別運用了哪些藝術(shù)手法來表現(xiàn)農(nóng)耕生活？

答案：

《芣苢》中運用了疊詞、對仗等手法，如“采采芣苢，薄言采之?！薄恫逖砀琛分袆t運用了對比、擬人等手法，如“插秧時節(jié)雨紛紛，農(nóng)人田頭汗如雨。”這些手法使得詩歌更具藝術(shù)魅力，增強了讀者的閱讀體驗。八、教學反思與總結(jié)今天的課，我覺得還是有一些收獲，也有一些需要改進的地方。

首先，我覺得課堂的導(dǎo)入部分做得還不錯。我通過展示農(nóng)耕生活的圖片，引發(fā)了學生的興趣，讓他們對即將學習的詩歌有了初步的期待。我覺得這個方法挺實用的，能夠讓學生在輕松的氛圍中進入學習狀態(tài)。

然后，我在講授新課的過程中，盡量讓學生多參與進來。比如，在分析《芣苢》和《插秧歌》的時候，我鼓勵學生發(fā)表自己的看法，這樣不僅能夠提高他們的思考能力，還能讓他們在交流中學習到更多的知識。我發(fā)現(xiàn)，學生在討論的時候，對于詩歌的意境和情感有了更深的理解。

不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解詩歌的藝術(shù)手法時，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于比興、擬人等手法還是不太理解。這可能是因為他們對古代文學的知識儲備不足，或者是對這些手法在實際中的應(yīng)用不夠熟悉。所以，我覺得在今后的教學中，我需要加強對這些基礎(chǔ)知識的講解，幫助學生建立起完整的知識體系。

在教學管理方面，我覺得自己做得還可以。課堂紀律總體上是好的，學生能夠按照要求參與課堂活動。但是，也有個別學生注意力不太集中，這讓我意識到在今后的教學中，我需要更加關(guān)注每一個學生的狀態(tài)，及時調(diào)整教學節(jié)奏。

至于教學效果，我覺得還是不錯的。學生在知識方面，對于《芣苢》和《插秧歌》的內(nèi)容有了更深入的理解；在技能方面，他們的詩歌鑒賞能力得到了提升；在情感態(tài)度方面，他們對古代農(nóng)耕文化有了更多的認識和尊重。

針對教學中存在的問題和不足，我想提出以下幾點改進