１．４《這是誰的葉》（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年一年級上冊科學(xué)教科版主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在讓學(xué)生通過觀察、比較不同植物的葉子，初步了解植物葉子的特征及其與植物生長的關(guān)系。通過活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較的能力，激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生對自然界的觀察力和好奇心，提升學(xué)生的科學(xué)探究能力。通過實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高溝通與表達(dá)能力。引導(dǎo)學(xué)生形成愛護(hù)植物、保護(hù)環(huán)境的價(jià)值觀。學(xué)情分析一年級學(xué)生正處于好奇心旺盛、求知欲強(qiáng)的階段，對周圍的自然現(xiàn)象充滿好奇。在知識(shí)層面，他們對植物的基本認(rèn)識(shí)有限，但對葉子的形狀、顏色等直觀特征有一定的感知。在能力方面，學(xué)生的觀察能力、比較能力以及動(dòng)手操作能力有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識(shí)、表達(dá)能力和環(huán)保意識(shí)需要進(jìn)一步培養(yǎng)。由于年齡特點(diǎn)，學(xué)生可能存在注意力不集中、容易分心的問題，這對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定影響。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過直觀、生動(dòng)的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)他們的觀察能力、比較能力和動(dòng)手操作能力，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、表達(dá)能力及環(huán)保意識(shí)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：實(shí)物植物葉子樣本、放大鏡、白板或黑板、多媒體投影儀

-課程平臺(tái)：教科書《科學(xué)》一年級上冊

-信息化資源：植物葉子圖片、視頻資料

-教學(xué)手段：實(shí)物展示、小組討論、觀察記錄表、多媒體教學(xué)教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在教室前，微笑著對學(xué)生們說：“同學(xué)們，今天我們要一起探索一個(gè)有趣的話題——《這是誰的葉》。你們知道，我們周圍有很多植物，它們都有自己的葉子。今天，我們就來認(rèn)識(shí)一下這些葉子，看看它們有什么特別的地方?！?/p>

2.學(xué)生們聽到這個(gè)話題，都表現(xiàn)出好奇和興奮的神情。

二、觀察與探究

1.老師拿出事先準(zhǔn)備好的植物葉子樣本，展示給學(xué)生們看：“請大家仔細(xì)觀察這些葉子，看看它們有什么不同?！?/p>

2.學(xué)生們開始觀察，有的學(xué)生用放大鏡仔細(xì)觀察葉子的細(xì)節(jié)。

3.老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論：“你們覺得這些葉子有什么特點(diǎn)？它們之間有什么區(qū)別？”

4.學(xué)生們積極討論，分享自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。

三、小組合作

1.老師將學(xué)生們分成小組，每組發(fā)放觀察記錄表和彩色筆。

2.老師說明任務(wù)：“每組需要選擇一種植物葉子，記錄下它的形狀、顏色、大小等特征，并嘗試找出與其他葉子不同的地方?！?/p>

3.學(xué)生們開始合作，有的負(fù)責(zé)觀察，有的負(fù)責(zé)記錄，有的負(fù)責(zé)繪畫。

四、展示與分享

1.老師邀請每組派代表上臺(tái)展示他們的觀察結(jié)果。

2.學(xué)生們依次上臺(tái)，用清晰的語言描述自己小組觀察到的葉子特征。

3.老師鼓勵(lì)其他學(xué)生提問，促進(jìn)學(xué)生們之間的互動(dòng)和思考。

五、總結(jié)與拓展

1.老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：“今天我們學(xué)習(xí)了不同植物的葉子，了解了它們的形狀、顏色、大小等特征。你們發(fā)現(xiàn)，每種植物的葉子都有自己獨(dú)特的地方?！?/p>

2.老師提出拓展問題：“如果你們在戶外看到一種不認(rèn)識(shí)的葉子，你們會(huì)怎么去識(shí)別它？”

3.學(xué)生們積極思考，分享自己的方法和經(jīng)驗(yàn)。

六、實(shí)踐活動(dòng)

1.老師布置課后作業(yè)：“請大家回家后，觀察家里或周圍環(huán)境中的植物葉子，記錄下它們的特征，并嘗試分類?！?/p>

2.學(xué)生們帶著任務(wù)離開教室，期待著下一次的分享。

七、課堂小結(jié)

1.老師回到講臺(tái)，對學(xué)生們說：“今天我們學(xué)到了很多關(guān)于植物葉子的知識(shí)，希望大家能夠繼續(xù)保持對自然的好奇心，繼續(xù)探索更多有趣的事物。”

2.學(xué)生們點(diǎn)頭表示同意，臉上洋溢著滿足和喜悅的笑容。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.觀察能力提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們學(xué)會(huì)了如何仔細(xì)觀察植物葉子的形狀、顏色、大小等特征，提高了他們的觀察能力。在今后的學(xué)習(xí)和生活中，他們能夠更加敏銳地發(fā)現(xiàn)周圍事物的細(xì)節(jié)，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣。

2.比較分析能力：學(xué)生們在小組合作中，通過比較不同植物的葉子，學(xué)會(huì)了如何分析、歸納和總結(jié)。這種能力對于他們今后在科學(xué)、數(shù)學(xué)等學(xué)科的學(xué)習(xí)中，進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和問題解決具有重要意義。

3.合作交流能力：本節(jié)課的小組合作活動(dòng)，讓學(xué)生們在討論、分享和提問的過程中，提高了他們的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。這對于他們在集體活動(dòng)中發(fā)揮積極作用，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感具有積極作用。

4.科學(xué)探究興趣：通過對植物葉子的探究，學(xué)生們對自然科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了他們進(jìn)一步探索未知世界的欲望。這種興趣將促使他們在今后的學(xué)習(xí)中更加主動(dòng)、積極地探索科學(xué)知識(shí)。

5.環(huán)保意識(shí)增強(qiáng)：在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們了解到植物葉子對于植物生長的重要性，以及人類活動(dòng)對植物生存環(huán)境的影響。這有助于提高他們的環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)他們關(guān)愛自然、保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。

6.實(shí)踐能力提高：課后作業(yè)要求學(xué)生們觀察和記錄家中或周圍環(huán)境中的植物葉子，這有助于他們將課堂所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。通過實(shí)踐，學(xué)生們能夠提高自己的動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

7.知識(shí)儲(chǔ)備豐富：本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容與教材相符合，學(xué)生們通過學(xué)習(xí)，掌握了植物葉子的基本知識(shí)，為今后學(xué)習(xí)植物學(xué)、生物學(xué)等相關(guān)知識(shí)奠定了基礎(chǔ)。

8.邏輯思維能力：在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生們需要運(yùn)用邏輯思維進(jìn)行表達(dá)和解釋。這有助于提高他們的邏輯思維能力，為今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

9.自主學(xué)習(xí)能力：本節(jié)課的教學(xué)過程中，學(xué)生們在老師的引導(dǎo)下，自主學(xué)習(xí)、合作探究。這種學(xué)習(xí)方式有助于培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)效率。

10.價(jià)值觀塑造：通過學(xué)習(xí)植物葉子的生長過程，學(xué)生們認(rèn)識(shí)到生命的可貴，以及人與自然和諧共處的必要性。這有助于塑造他們的價(jià)值觀，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。重點(diǎn)題型整理1.**題型一：描述葉子的特征**

-題目：請描述你觀察到的楊樹葉子的特征。

-答案示例：楊樹葉子的形狀是橢圓形的，邊緣有鋸齒狀，顏色是綠色，葉子背面有細(xì)小的毛。

2.**題型二：比較葉子的大小**

-題目：比較一下柳樹葉子和楓樹葉子的尺寸，哪個(gè)更大？

-答案示例：經(jīng)過比較，我發(fā)現(xiàn)楓葉比柳葉大，楓葉的長度大約是柳葉的兩倍。

3.**題型三：分析葉子與植物生長的關(guān)系**

-題目：為什么植物需要葉子？

-答案示例：植物需要葉子來進(jìn)行光合作用，通過葉子吸收陽光、水和二氧化碳，制造出植物生長所需的養(yǎng)分。

4.**題型四：識(shí)別不同植物的葉子**

-題目：根據(jù)以下描述，識(shí)別出這些葉子屬于哪種植物？

-葉子形狀為心形，邊緣光滑。

-葉子形狀為針狀，顏色為深綠色。

-葉子形狀為掌狀，有五個(gè)分支。

-答案示例：

-心形、邊緣光滑的葉子屬于桃樹。

-針狀、深綠色的葉子屬于松樹。

-掌狀、有五個(gè)分支的葉子屬于梧桐樹。

5.**題型五：制作葉子標(biāo)本**

-題目：請說明制作葉子標(biāo)本的步驟。

-答案示例：

1.采集新鮮的葉子，確保葉子沒有損傷。

2.將葉子放在紙巾上，輕輕壓平。

3.選擇一張硬紙板，將壓平的葉子放在紙板中央。

4.用透明膠帶將葉子固定在紙板上。

5.在葉子的背面貼上標(biāo)簽，注明植物名稱和采集日期。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-植物葉子的形狀

-葉子的顏色

-葉子的邊緣特征

-葉子的生長位置

②詞語：

-植物葉子

-形狀

-顏色

-邊緣

-生長位置

③句子：

-植物葉子是植物進(jìn)行光合作用的重要器官。

-葉子的形狀多種多樣，有的葉子是橢圓形的，有的葉子是心形的。

-葉子的顏色可以很綠，也可以很黃，甚至有紅、紫等顏色。

-葉子的邊緣可以是光滑的，也可以是鋸齒狀的。

-葉子通常生長在植物的莖上，有些植物的葉子是簇生的。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.觀察并記錄：請同學(xué)們回家后，觀察家中或?qū)W校周圍的植物，記錄下至少三種不同植物的葉子，包括它們的形狀、顏色、邊緣特征以及生長位置。可以使用畫筆或相機(jī)記錄下來。

2.葉子分類：根據(jù)記錄的葉子特征，將觀察到的葉子進(jìn)行分類，并簡要說明分類的依據(jù)。

3.小組討論：與家人或朋友一起討論，分享各自觀察到的葉子特征，并嘗試找出不同葉子之間的聯(lián)系和區(qū)別。

4.家庭實(shí)踐：嘗試在家中使用簡單的工具，如剪刀和透明膠帶，制作一份簡單的植物葉子標(biāo)本，并貼在日記本或相冊中。

作業(yè)反饋：

1.及時(shí)批改：在學(xué)生完成作業(yè)后，教師應(yīng)及時(shí)批改，確保學(xué)生能夠及時(shí)得到反饋。

2.指出問題：在批改過程中，教師應(yīng)詳細(xì)指出學(xué)生在觀察記錄、分類和制作標(biāo)本等方面存在的問題，如描述不夠準(zhǔn)確、分類依據(jù)不明確、標(biāo)本制作不規(guī)范等。

3.改進(jìn)建議：針對學(xué)生存在的問題，教師應(yīng)給出具體的改進(jìn)建議，如如何更準(zhǔn)確地描述葉子的特征、如何選擇合適的分類依據(jù)、如何改進(jìn)標(biāo)本的制作方法等。

4.個(gè)性化指導(dǎo)：對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，教師可以給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，同時(shí)提出更高的期望；對于表現(xiàn)不佳的學(xué)生，教師應(yīng)給予更多的關(guān)心和幫助，幫助他們克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。

5.課堂討論：在下一節(jié)課的開頭，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論，讓學(xué)生分享自己的觀察和分類結(jié)果，以及制作標(biāo)本的過程和心得。通過討論，教師可以進(jìn)一步了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)為學(xué)生提供一個(gè)展示自己成果的平臺(tái)。

6.定期回顧：教師應(yīng)定期回顧學(xué)生的作業(yè)，通過對比前后作業(yè)的進(jìn)步，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，并根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)策略。

7.家長溝通：教師可以通過家訪或電話等方式，與家長溝通學(xué)生的作業(yè)完成情況，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，形成家校共育的良好氛圍。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式學(xué)習(xí)：在課堂上，我嘗試通過小組討論、角色扮演等方式，讓學(xué)生們更加積極地參與到課堂活動(dòng)中來。這種互動(dòng)式學(xué)習(xí)不僅提高了學(xué)生的參與度，也讓他們在合作中學(xué)會(huì)了如何表達(dá)和傾聽。

2.實(shí)踐操作：我注重將理論知識(shí)與實(shí)踐操作相結(jié)合，比如讓學(xué)生們親自制作葉子標(biāo)本，這樣既能鞏固所學(xué)知識(shí)，又能培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生基礎(chǔ)差異：我發(fā)現(xiàn)班級中學(xué)生的基礎(chǔ)存在較大差異，有的學(xué)生對植物葉子知識(shí)了解較多，而有的學(xué)生則幾乎一無所知。這導(dǎo)致課堂上的互動(dòng)和討論不夠均衡。

2.課堂時(shí)間管理：有時(shí)候，由于學(xué)生的討論過于熱烈，或者某些環(huán)節(jié)的演示時(shí)間過長，導(dǎo)致課堂時(shí)間分配不夠合理，影響了其他教學(xué)內(nèi)容的講解。

3.評價(jià)方式單一：我主要依靠學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價(jià)他們的學(xué)習(xí)效果，這種評價(jià)方式可能不夠全面，無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.個(gè)性化教學(xué)：針對學(xué)生基礎(chǔ)差異，我計(jì)劃在課前準(zhǔn)備不同難度的學(xué)習(xí)材料，以滿足