第十五課讓我來幫你說課稿-2025-2026學(xué)年小學(xué)心理健康鄂教版二年級-鄂教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間課程基本信息1.課程名稱：鄂教版二年級心理健康課程

2.教學(xué)年級和班級：二年級全體學(xué)生

3.授課時間：2025-2026學(xué)年

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的心理健康素養(yǎng)，包括：1）增強(qiáng)自我認(rèn)知能力，讓學(xué)生認(rèn)識到自己的情緒和需求；2）提升人際交往能力，學(xué)會傾聽與表達(dá)，尊重他人；3）培養(yǎng)解決問題的能力，學(xué)會在遇到困難時尋求幫助和合理應(yīng)對；4）增強(qiáng)情緒管理能力，學(xué)會調(diào)節(jié)情緒，保持積極心態(tài)。通過這些活動，學(xué)生能夠形成積極的心理品質(zhì)，為未來的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：二年級學(xué)生對于情緒和情感的理解還處于初步階段，他們可能已經(jīng)了解一些基本的情緒名稱，如高興、生氣、害怕等。但對于情緒的表達(dá)、調(diào)控以及情緒與行為之間的關(guān)系認(rèn)識有限。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：二年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對于與日常生活相關(guān)的心理健康教育內(nèi)容有較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過直觀的圖片、故事等形式吸收知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們傾向于通過互動和體驗式學(xué)習(xí)來理解和掌握新知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能難以區(qū)分和表達(dá)自己的情緒，缺乏情緒表達(dá)的工具和技巧。此外，學(xué)生在面對困難和挫折時，可能缺乏有效的應(yīng)對策略，容易產(chǎn)生消極情緒。在課堂上，可能存在學(xué)生參與度不均、害羞不愿表達(dá)自己真實想法的情況。因此，教師在教學(xué)過程中需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有一份鄂教版二年級心理健康教材，以便在課堂上跟隨學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與情緒管理相關(guān)的圖片、圖表和簡短視頻，以幫助學(xué)生直觀理解情緒表達(dá)和調(diào)控。

3.實驗器材：準(zhǔn)備情緒表達(dá)卡片和情緒臉譜，用于學(xué)生進(jìn)行情緒識別和表達(dá)練習(xí)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供舒適的座位和足夠的空間，以便學(xué)生進(jìn)行小組活動和角色扮演。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如“觀看關(guān)于情緒管理的視頻，嘗試記錄自己一天中不同情緒發(fā)生的時間點(diǎn)和原因”。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“情緒管理”課題，設(shè)計問題如“你如何處理自己的憤怒情緒？”和“你有哪些方法來讓自己平靜下來？”。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果和課堂提問情況，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，閱讀情緒管理的相關(guān)資料，理解情緒的基本概念和調(diào)控方法。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，如思考自己常用的情緒調(diào)節(jié)策略。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果以筆記或思維導(dǎo)圖的形式提交。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過引導(dǎo)學(xué)生自主思考和記錄，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過播放一個關(guān)于情緒管理的小故事，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解情緒的類型、情緒的影響以及情緒調(diào)控的方法。

-組織課堂活動：設(shè)計“情緒接力”游戲，讓學(xué)生在游戲中體驗不同情緒，并討論如何調(diào)節(jié)情緒。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學(xué)生在“情緒接力”游戲中積極參與，體驗情緒的傳遞和調(diào)節(jié)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解情緒管理的基本概念。

-實踐活動法：通過游戲，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)情緒管理技能。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置“情緒日記”作業(yè)，讓學(xué)生記錄一周內(nèi)的情緒變化和調(diào)節(jié)方法。

-提供拓展資源：推薦一些關(guān)于情緒管理的書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生課后閱讀。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成“情緒日記”作業(yè)，反思自己的情緒管理。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師推薦的資源，進(jìn)一步了解情緒管理的相關(guān)知識。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-反思總結(jié)法：通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于讓學(xué)生理解和掌握情緒管理的方法，并能夠在實際生活中應(yīng)用。通過課前自主探索、課中強(qiáng)化技能和課后拓展應(yīng)用，學(xué)生能夠在實踐中逐步提高情緒管理能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.情緒認(rèn)知能力的提升

2.情緒表達(dá)技巧的掌握

學(xué)生在課堂活動中學(xué)習(xí)了多種情緒表達(dá)技巧，如通過繪畫、寫作或音樂來表達(dá)自己的情緒。例如，學(xué)生通過繪畫表達(dá)自己對新學(xué)期的期待和恐懼，通過寫作記錄自己在家庭或?qū)W校中的情緒變化。這些活動幫助學(xué)生學(xué)會了如何以健康的方式表達(dá)情緒，避免了情緒壓抑或爆發(fā)。

3.情緒調(diào)節(jié)策略的應(yīng)用

學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中獲得了一系列情緒調(diào)節(jié)策略，如深呼吸、正面思考、時間管理等。通過實際操作和游戲，學(xué)生能夠?qū)⑦@些策略應(yīng)用到日常生活中。例如，學(xué)生在遇到學(xué)習(xí)困難時，能夠通過深呼吸來平復(fù)情緒，用正面思考來調(diào)整心態(tài)。

4.人際交往能力的增強(qiáng)

學(xué)生在課堂上通過小組合作和角色扮演，學(xué)會了如何更好地與他人溝通和交流。他們學(xué)會了傾聽他人的感受，尊重他人的意見，并在沖突中尋求解決方案。例如，學(xué)生在模擬情境中學(xué)會了如何處理與同學(xué)之間的爭執(zhí)，通過對話和妥協(xié)達(dá)成共識。

5.自我認(rèn)知能力的提高

6.社會適應(yīng)能力的提升

學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)了如何在不同的社會環(huán)境中保持情緒穩(wěn)定，如何處理壓力和挑戰(zhàn)。例如，學(xué)生通過參與模擬情境，學(xué)會了在家庭、學(xué)校和社區(qū)中如何應(yīng)對不同的人際關(guān)系和社會問題。這種社會適應(yīng)能力的提升有助于學(xué)生更好地融入社會，適應(yīng)未來的生活。

7.價值觀的塑造

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容有助于學(xué)生形成積極向上的價值觀，如尊重他人、關(guān)愛他人、積極面對生活等。通過學(xué)習(xí)情緒管理，學(xué)生能夠更加理解和尊重他人的感受，培養(yǎng)同理心和社會責(zé)任感。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式學(xué)習(xí)：在課堂上，我嘗試了更多的互動式教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)。這種特色不僅提高了學(xué)生的參與度，也讓他們在互動中學(xué)會了如何表達(dá)自己，如何傾聽他人。

2.情境教學(xué)：我利用多媒體資源，如視頻、圖片等，創(chuàng)設(shè)了貼近學(xué)生生活的情境，讓學(xué)生在情境中體驗情緒，理解情緒管理的重要性。這種特色讓學(xué)生更容易接受和理解抽象的概念。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理：在課堂管理上，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于課堂紀(jì)律的遵守還不夠嚴(yán)格，有時候課堂氛圍比較活躍，但紀(jì)律性有所欠缺。這需要我在今后的教學(xué)中更加注重課堂紀(jì)律的培養(yǎng)。

2.教學(xué)組織：在教學(xué)組織上，我發(fā)現(xiàn)有時候課堂活動的設(shè)計不夠細(xì)致，導(dǎo)致部分學(xué)生參與度不高。比如，在小組討論時，部分學(xué)生可能因為不善于表達(dá)或缺乏自信而不愿意發(fā)言。

3.教學(xué)評價：在教學(xué)評價方面，我發(fā)現(xiàn)評價方式較為單一，主要是通過課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學(xué)生，缺乏對學(xué)生情感態(tài)度的全面評價。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)課堂紀(jì)律教育：在今后的教學(xué)中，我將更加注重課堂紀(jì)律的培養(yǎng)，通過制定明確的課堂規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生遵守紀(jì)律，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

2.優(yōu)化教學(xué)活動設(shè)計：我會更加細(xì)致地設(shè)計課堂活動，確保每個學(xué)生都有機(jī)會參與，特別是對于那些