小學(xué)科學(xué)探究活動(dòng)計(jì)劃——以“植物的生長(zhǎng)與環(huán)境”主題為例一、活動(dòng)背景小學(xué)科學(xué)課程以“培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)”為目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)“探究式學(xué)習(xí)”是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的重要方式（2022版《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》）。植物生長(zhǎng)是學(xué)生日常生活中熟悉且好奇的現(xiàn)象（如“家里的綠蘿為什么黃葉子？”“種子怎么變成小芽？”），以“植物的生長(zhǎng)與環(huán)境”為主題設(shè)計(jì)探究活動(dòng)，既能貼近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，又能承載“科學(xué)探究”“科學(xué)思維”“科學(xué)態(tài)度”等核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)。本計(jì)劃適用于小學(xué)3-5年級(jí)（可根據(jù)年級(jí)調(diào)整探究深度），以“問題驅(qū)動(dòng)-項(xiàng)目實(shí)施-成果表達(dá)”為主線，通過真實(shí)情境、動(dòng)手操作、合作探究，讓學(xué)生在“做中學(xué)”“思中學(xué)”。二、活動(dòng)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1.了解植物生長(zhǎng)需要的基本環(huán)境條件（如水分、陽光、空氣、適宜溫度、土壤等）；2.能說出“控制變量”的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方法（如探究“水對(duì)種子發(fā)芽的影響”時(shí)，保持陽光、溫度等條件一致）。（二）過程與方法1.能從生活現(xiàn)象中提出可探究的科學(xué)問題（如“沒有陽光，植物能長(zhǎng)大嗎？”）；2.學(xué)會(huì)制定簡(jiǎn)單的探究計(jì)劃（包括實(shí)驗(yàn)步驟、材料清單、變量控制）；3.能用表格、圖畫等方式記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)（如每天記錄種子發(fā)芽的數(shù)量、植物莖的高度）；4.能分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論（如“有水的組種子發(fā)芽率更高”）。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀1.激發(fā)對(duì)植物生長(zhǎng)的好奇心，培養(yǎng)熱愛自然的情感；2.養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度（如如實(shí)記錄數(shù)據(jù)，不隨意修改結(jié)果）；3.學(xué)會(huì)與同伴合作（如分工完成實(shí)驗(yàn)、分享探究結(jié)果）。三、活動(dòng)設(shè)計(jì)原則1.科學(xué)性：符合植物生長(zhǎng)的科學(xué)原理（如種子發(fā)芽需要水分、氧氣和適宜溫度），實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)遵循“控制變量”原則；2.主體性：學(xué)生是探究的主體，教師僅作為引導(dǎo)者（如引導(dǎo)學(xué)生提出問題，而非直接給出答案）；3.實(shí)踐性：以動(dòng)手操作為主（如播種、澆水、觀察），避免“紙上談兵”；4.趣味性：結(jié)合兒童認(rèn)知特點(diǎn)（如用彩色畫記錄植物生長(zhǎng)，用“植物成長(zhǎng)日記”分享故事）；5.開放性：允許學(xué)生提出不同假設(shè)（如“植物需要音樂嗎？”），鼓勵(lì)嘗試驗(yàn)證（即使結(jié)果不符合預(yù)期，也肯定探究精神）。四、活動(dòng)實(shí)施流程（以“探究種子發(fā)芽的條件”為例）本活動(dòng)周期為4周（每周1節(jié)科學(xué)課，每節(jié)課40分鐘），分為7個(gè)階段：（一）階段1：?jiǎn)栴}提出——情境導(dǎo)入，引發(fā)好奇（第1周）教師行動(dòng)：展示兩組對(duì)比圖片：一組是發(fā)芽的綠豆種子（放在濕潤(rùn)的紙巾上），一組是未發(fā)芽的綠豆種子（放在干燥的紙巾上）；提問：“為什么兩組種子的結(jié)果不一樣？”“你認(rèn)為種子發(fā)芽需要什么？”學(xué)生行動(dòng)：觀察圖片，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)（如家里種的花需要澆水），提出問題（如“種子發(fā)芽需要水嗎？”“需要陽光嗎？”）。（二）階段2：猜想與假設(shè)——小組討論，形成假設(shè)（第1周）教師行動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生分組（4-5人/組），明確分工（組長(zhǎng)、記錄員、發(fā)言員）；提問：“如果要驗(yàn)證‘種子發(fā)芽需要水’，你會(huì)怎么做？”引導(dǎo)學(xué)生說出“對(duì)比實(shí)驗(yàn)”的思路。學(xué)生行動(dòng)：小組討論，提出假設(shè)（如“種子發(fā)芽需要水”“種子發(fā)芽需要陽光”）；記錄員將假設(shè)寫在“探究計(jì)劃表”上。（三）階段3：計(jì)劃制定——設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，明確變量（第2周）教師行動(dòng)：講解“控制變量”的方法（如探究“水對(duì)種子發(fā)芽的影響”時(shí)，保持“陽光、溫度、種子數(shù)量”一致，只改變“水分”條件）；提供實(shí)驗(yàn)材料清單（如綠豆種子、紙巾、一次性杯子、標(biāo)簽紙），指導(dǎo)學(xué)生填寫“探究計(jì)劃表”（包括：實(shí)驗(yàn)題目、假設(shè)、材料、步驟、變量控制）。學(xué)生行動(dòng)：小組合作設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)（如：實(shí)驗(yàn)題目：探究水對(duì)綠豆種子發(fā)芽的影響；假設(shè)：有水的種子會(huì)發(fā)芽，無水的種子不會(huì)發(fā)芽；材料：10粒綠豆種子、2張紙巾、2個(gè)一次性杯子、標(biāo)簽紙、水；步驟：①在兩個(gè)杯子上分別貼標(biāo)簽“有水組”“無水組”；②每個(gè)杯子放1張紙巾，各放5粒綠豆；③“有水組”澆少量水（紙巾濕潤(rùn)），“無水組”不澆水；④把兩個(gè)杯子放在陽臺(tái)（陽光、溫度一致）；⑤每天觀察并記錄。）；小組展示計(jì)劃，教師和同伴提出修改建議（如“種子數(shù)量要相同”“澆水要適量，避免淹死種子”）。（四）階段4：實(shí)驗(yàn)實(shí)施——?jiǎng)邮植僮鳎^察記錄（第2-3周）教師行動(dòng)：提醒安全注意事項(xiàng)（如不要吃種子，避免用臟手揉眼睛）；巡視各組實(shí)驗(yàn)進(jìn)展，指導(dǎo)記錄方法（如用“√”表示發(fā)芽，用“×”表示未發(fā)芽，用圖畫記錄芽的長(zhǎng)度）。學(xué)生行動(dòng)：按照計(jì)劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn)（如每天早上到校后觀察種子，記錄發(fā)芽數(shù)量、芽的長(zhǎng)度）；填寫“植物生長(zhǎng)記錄冊(cè)”（包括日期、觀察內(nèi)容、自己的疑問，如“為什么有的種子發(fā)芽慢？”）。（五）階段5：數(shù)據(jù)整理與分析——處理信息，得出結(jié)論（第3周）教師行動(dòng)：教給學(xué)生數(shù)據(jù)整理方法（如用表格統(tǒng)計(jì)“有水組”和“無水組”的發(fā)芽率，用柱狀圖比較兩組的芽長(zhǎng)）；提問：“從數(shù)據(jù)中能看出什么？”引導(dǎo)學(xué)生分析變量與結(jié)果的關(guān)系（如“有水組的發(fā)芽率是80%，無水組是0%，說明種子發(fā)芽需要水”）。學(xué)生行動(dòng)：小組合作整理數(shù)據(jù)（如：組別種子數(shù)量發(fā)芽數(shù)量發(fā)芽率平均芽長(zhǎng)（厘米）有水組5480%2.1無水組500%0分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論（如“我們的假設(shè)是對(duì)的，種子發(fā)芽需要水”）。（六）階段6：結(jié)論與表達(dá)——分享成果，交流反思（第4周）教師行動(dòng)：組織“探究成果發(fā)布會(huì)”，要求各組用PPT、海報(bào)或?qū)嵨镎故荆ㄈ缯故景l(fā)芽的種子、“植物生長(zhǎng)記錄冊(cè)”）；引導(dǎo)學(xué)生提問與反思（如“其他組的結(jié)果和你們一樣嗎？”“如果實(shí)驗(yàn)中澆水太多，會(huì)怎么樣？”）。學(xué)生行動(dòng)：小組匯報(bào)（如發(fā)言員說：“我們探究的是水對(duì)種子發(fā)芽的影響，結(jié)果顯示有水的種子發(fā)芽了，無水的沒有，說明種子發(fā)芽需要水”）；傾聽其他組匯報(bào)，提出問題（如“你們組的種子為什么有1粒沒發(fā)芽？”）；反思自己的實(shí)驗(yàn)（如“我們組澆水太多，有1粒種子爛了，下次要注意澆水適量”）。（七）階段7：拓展與應(yīng)用——聯(lián)系生活，解決問題（第4周）教師行動(dòng)：提出拓展問題（如“如果要讓家里的花長(zhǎng)得好，你會(huì)怎么做？”“怎樣讓種子更快發(fā)芽？”）；鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中（如“設(shè)計(jì)一個(gè)家庭小花園”“幫媽媽種多肉植物”）。學(xué)生行動(dòng)：小組討論拓展問題（如“要給花澆水、曬太陽、定期施肥”）；制定“家庭種植計(jì)劃”（如：種植對(duì)象是綠蘿，步驟是①選一個(gè)有孔的花盆；②放肥沃的土壤；③種綠蘿苗；④每周澆1次水，放在陽臺(tái)；⑤每天觀察記錄）；課后實(shí)施“家庭種植計(jì)劃”，下周帶來分享。五、評(píng)價(jià)體系本活動(dòng)采用多元化評(píng)價(jià)，注重過程性與表現(xiàn)性，評(píng)價(jià)主體包括學(xué)生自評(píng)、同伴互評(píng)、教師評(píng)價(jià)。（一）評(píng)價(jià)維度與指標(biāo)評(píng)價(jià)維度評(píng)價(jià)指標(biāo)科學(xué)探究能力能提出可探究的問題；能設(shè)計(jì)合理的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃；能如實(shí)記錄數(shù)據(jù)；能分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論科學(xué)思維能力能說出“控制變量”的方法；能解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果與假設(shè)的關(guān)系；能反思實(shí)驗(yàn)中的不足合作與表達(dá)能力能與同伴分工合作；能清晰匯報(bào)探究結(jié)果；能傾聽并回應(yīng)他人的問題情感態(tài)度對(duì)探究活動(dòng)有興趣；能堅(jiān)持觀察記錄；能尊重事實(shí)（不修改數(shù)據(jù)）（二）評(píng)價(jià)方式1.過程性評(píng)價(jià)：教師每天記錄學(xué)生的實(shí)驗(yàn)參與情況（如是否積極動(dòng)手、是否認(rèn)真記錄）；2.結(jié)果性評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)“探究計(jì)劃表”“植物生長(zhǎng)記錄冊(cè)”“成果匯報(bào)”的質(zhì)量；3.表現(xiàn)性評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)“家庭種植計(jì)劃”的實(shí)施情況（如是否堅(jiān)持觀察，是否應(yīng)用了所學(xué)知識(shí)）。六、保障措施（一）材料準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料：綠豆種子、紙巾、一次性杯子、標(biāo)簽紙、水（由學(xué)校提供）；記錄工具：“植物生長(zhǎng)記錄冊(cè)”（學(xué)生自帶，可貼照片、畫圖畫）；拓展材料：花盆、土壤、綠蘿苗（學(xué)生自帶或家長(zhǎng)配合準(zhǔn)備）。（二）安全保障實(shí)驗(yàn)前提醒學(xué)生：不要吃種子，避免用臟手揉眼睛；澆水時(shí)不要弄濕桌子；教師全程巡視，及時(shí)處理突發(fā)情況（如種子爛了，指導(dǎo)學(xué)生更換）。（三）時(shí)間安排每周1節(jié)科學(xué)課（40分鐘），用于實(shí)驗(yàn)實(shí)施、數(shù)據(jù)整理、成果匯報(bào)；課后時(shí)間：學(xué)生完成“家庭種植計(jì)劃”（每天10分鐘觀察記錄）。（四）資源支持書籍：《植物的生長(zhǎng)》（小學(xué)科學(xué)繪本）、《種子的旅行》（科普讀物）；網(wǎng)絡(luò)：推薦“中國(guó)數(shù)字科技館”中的“植物生長(zhǎng)”專題（視頻、互動(dòng)游戲）；家長(zhǎng)：配合學(xué)生完成“家庭種植計(jì)劃”（如提供花盆、土壤）。七、總結(jié)與反思本計(jì)劃以“植物的生長(zhǎng)與環(huán)境”為主題，通過問題驅(qū)動(dòng)-探究實(shí)踐-成果應(yīng)用的流程，將科學(xué)知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。實(shí)施過程中，教師需注意：尊重學(xué)生的差異（如低年級(jí)學(xué)生可簡(jiǎn)化實(shí)驗(yàn)步驟，高年級(jí)學(xué)生可增加變量探究）；鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新（如有的學(xué)生想探究“音樂對(duì)植物生長(zhǎng)的影響”，教師應(yīng)支持并指導(dǎo)）；及時(shí)反思調(diào)整（如實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)“有水組”的種子發(fā)芽率低，可引導(dǎo)學(xué)生分析原因——是不是種子本身有問題？是不是澆水太多？）。通過本活動(dòng)，學(xué)生不僅能掌握植物生長(zhǎng)的科學(xué)知識(shí)，更能學(xué)會(huì)用科學(xué)的方法解決問題，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的興趣與熱愛。附錄：“植物生長(zhǎng)記錄冊(cè)