小學(xué)語文寫作提高訓(xùn)練及范文指導(dǎo)引言：小學(xué)語文寫作的核心目標(biāo)與價(jià)值義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）明確指出，小學(xué)階段寫作的核心目標(biāo)是“能具體明確、文從字順地表達(dá)自己的見聞、體驗(yàn)和想法”，并強(qiáng)調(diào)“激發(fā)寫作興趣，培養(yǎng)觀察、思考、表達(dá)和創(chuàng)造的能力”。對小學(xué)生而言，寫作不是“應(yīng)試任務(wù)”，而是用文字記錄生活、傳遞情感、鍛煉思維的工具。然而，不少孩子面臨“沒東西寫”“寫不具體”“跑題”等問題，本質(zhì)是缺乏系統(tǒng)的訓(xùn)練方法。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，從素材積累、審題立意、結(jié)構(gòu)布局、語言表達(dá)四大維度，提供可操作的訓(xùn)練路徑，并通過范文點(diǎn)評，引導(dǎo)孩子從“模仿”走向“創(chuàng)新”。一、素材積累：建立寫作的“源頭活水”“巧婦難為無米之炊”，寫作的第一步是解決“寫什么”的問題。小學(xué)生的素材來源主要有三：生活觀察、閱讀積累、活動體驗(yàn)。1.生活觀察：用“五官法”捕捉細(xì)節(jié)孩子常說“沒東西寫”，其實(shí)是沒學(xué)會“觀察”。訓(xùn)練觀察的關(guān)鍵是調(diào)動五官（眼、耳、鼻、舌、手），把“籠統(tǒng)的印象”變成“具體的細(xì)節(jié)”。示例引導(dǎo)：觀察“媽媽煮早餐”，可以問孩子：眼睛看到的：媽媽的圍裙上有什么？（比如沾著面粉的印子）耳朵聽到的：鍋里的粥發(fā)出什么聲音？（“咕嘟咕嘟”的冒泡聲）鼻子聞到的：粥里有什么香味？（紅棗的甜香、米的清香）手摸到的：媽媽遞過來的碗是什么溫度？（暖暖的，像陽光）舌頭嘗到的：粥的味道怎么樣？（甜津津的，紅棗的果肉軟軟的）這些細(xì)節(jié)組合起來，就是一段有溫度的文字：“媽媽系著帶面粉印的圍裙，站在灶臺前攪粥。鍋里‘咕嘟咕嘟’冒著泡，甜香裹著米香飄滿廚房。她把碗放在我手里，暖暖的溫度透過陶瓷傳到指尖。我喝了一口，紅棗的甜潤混著米的軟滑，像媽媽的愛，藏在每一粒米里?！?.閱讀積累：從“摘抄”到“轉(zhuǎn)化”閱讀是寫作的“養(yǎng)分庫”，但不是生硬的“背好詞好句”，而是學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。訓(xùn)練方法：做“有目的的摘抄”：摘抄“有畫面感的句子”（如“樹葉上的露珠像碎銀子，滾來滾去”）、“寫情感的句子”（如“爸爸的手像老樹皮，卻總能把我的小手捂得暖暖的”），并在旁邊寫“我的感受”（比如“這句話讓我想起爸爸接我放學(xué)時(shí)，用大手包著我的手的樣子”）。模仿“句式練習(xí)”：比如讀了“春天來了，小草從土里探出頭，花兒笑紅了臉”，可以讓孩子模仿寫“夏天來了，蟬在樹上唱著歌，荷花在池塘里跳著舞”。3.活動體驗(yàn)：在“實(shí)踐”中豐富感受親身經(jīng)歷的事情最容易寫得生動。家長和老師可以帶孩子參與具體的活動，比如種植小番茄、做手工、參加社區(qū)義賣，讓孩子在“做”中觀察、思考。示例：種植小番茄時(shí)，可以讓孩子記錄：第一天：埋下種子，土是松松的，澆了水，期待它發(fā)芽。第七天：冒出小芽，像小舌頭一樣，嫩黃嫩黃的。一個(gè)月后：長出了小花，黃色的，像小喇叭，湊近能聞到淡淡的香。兩個(gè)月后：結(jié)了小番茄，青綠色的，像小珠子，摸起來硬硬的。這些記錄就是一篇《我的小番茄成長記》的素材，充滿真實(shí)的童趣。二、審題立意：找準(zhǔn)寫作的“方向標(biāo)”不少孩子寫作文會“跑題”，比如題目是“一件難忘的事”，卻寫了“一天的生活”；或者“假大空”，比如寫“我的媽媽”，只說“媽媽很愛我”，沒有具體事例。解決這個(gè)問題，需要學(xué)會抓關(guān)鍵詞和真實(shí)立意。1.抓關(guān)鍵詞：鎖定寫作重點(diǎn)題目中的“關(guān)鍵詞”是文章的“核心”，必須圍繞它展開。示例分析：題目《難忘的一次運(yùn)動會》：關(guān)鍵詞是“難忘”，需要寫“為什么難忘”（比如第一次參加跑步比賽，雖然沒拿獎，但同學(xué)的加油讓我感動）。題目《我的“調(diào)皮”弟弟》：關(guān)鍵詞是“調(diào)皮”，需要寫“調(diào)皮的具體事例”（比如把我的作業(yè)本畫成“大花臉”，或者把玩具藏在沙發(fā)底下）。訓(xùn)練方法：拿到題目后，先圈出關(guān)鍵詞，再問自己：“這個(gè)詞是什么意思？我要寫哪些內(nèi)容才能突出它？”2.真實(shí)立意：拒絕“假大空”小學(xué)生的作文不需要“高大上”的主題，只要表達(dá)真實(shí)的情感。比如寫“媽媽的愛”，不用寫“媽媽是超人”，可以寫“媽媽深夜幫我縫校服，手指被針扎到，卻笑著說‘沒事’”；寫“老師的關(guān)心”，不用寫“老師像蠟燭”，可以寫“老師把我落在教室的作業(yè)本送到家里，雨打濕了她的頭發(fā)”。示例對比：假大空的表達(dá)：“媽媽很愛我，她是世界上最好的媽媽?！闭鎸?shí)的表達(dá)：“媽媽每天早上都給我煮熱粥，粥里放三顆我愛吃的紅棗。昨天她加班到很晚，早上起來眼睛下面有黑眼圈，卻還是揉著肩膀給我煮粥。我喝著粥，看見她手指上的創(chuàng)可貼——是昨天切菜時(shí)弄的，心里酸酸的?！比⒔Y(jié)構(gòu)布局：搭建寫作的“骨架”好的作文需要“結(jié)構(gòu)清晰”，讓讀者一眼就能看出“開頭、中間、結(jié)尾”。小學(xué)生的作文結(jié)構(gòu)可以簡化為“引—述—結(jié)”：1.開頭：“抓眼球”的三種方法開頭要“短而精”，吸引讀者繼續(xù)讀下去。場景法：用環(huán)境描寫引出故事（如“清晨的風(fēng)里帶著桂花香，我背著書包蹦跳著往學(xué)校走，卻沒注意到腳下的石頭”）。提問法：用問題引發(fā)好奇（如“你們見過‘會跳舞的雞蛋’嗎？昨天我在科學(xué)課上就做了這個(gè)實(shí)驗(yàn)”）?；貞浄ǎ河谩坝浀谩薄澳翘臁币鐾拢ㄈ纭坝浀萌ツ甓斓囊粋€(gè)傍晚，媽媽接我放學(xué)，雪下得很大”）。2.中間：“詳細(xì)寫”的核心技巧中間是文章的“重點(diǎn)”，要寫清楚“起因、經(jīng)過、結(jié)果”，尤其是經(jīng)過中的細(xì)節(jié)（動作、神態(tài)、心理活動）。示例：寫“第一次騎自行車”的經(jīng)過，可以這樣寫：起因：爸爸給我買了一輛新自行車，我想學(xué)。經(jīng)過：爸爸扶著后座，我騎上去，腳剛離地就晃了一下，嚇得我抓住車把。爸爸說：“別怕，眼睛看前方?！蔽以囍膀T，爸爸慢慢松開了手。突然，車把歪了，我差點(diǎn)摔倒，幸好爸爸扶住了我。我手心全是汗，爸爸鼓勵我：“再來一次，你能行?！边@次我更小心了，騎了一段路，爸爸喊：“你自己騎了！”我回頭一看，爸爸站在遠(yuǎn)處笑，我心里像吃了蜜一樣甜。結(jié)果：我學(xué)會了騎自行車，雖然摔了幾跤，但很開心。3.結(jié)尾：“升華”的兩種方式結(jié)尾要“點(diǎn)題”，讓文章有“深度”。情感升華：用“這件事讓我明白……”“我懂得了……”總結(jié)（如“這件事讓我明白，只要堅(jiān)持，就能學(xué)會新本領(lǐng)”）。呼應(yīng)開頭：用開頭的場景或物品呼應(yīng)（如開頭寫“桂花香”，結(jié)尾可以寫“回家的路上，桂花香更濃了，我摸著口袋里媽媽給的桂花糖，心里暖暖的”）。四、語言表達(dá)：讓文字“活”起來小學(xué)生的語言往往“直白”，缺乏“生動性”。可以通過四種方法讓文字“活”起來：1.用比喻：把“抽象”變“具體”比喻是“文字的魔術(shù)師”，能讓讀者“看見”你想表達(dá)的東西。示例：直白：“月亮很圓?！北扔鳎骸霸铝料駛€(gè)大玉盤，掛在天上。”直白：“他跑得很快?！北扔鳎骸八艿孟裢米右粯涌?，一轉(zhuǎn)眼就不見了?！?.用擬人：讓“事物”有“生命”擬人能讓文字“有溫度”，符合孩子的視角。示例：直白：“風(fēng)吹得樹葉動。”擬人：“風(fēng)姑娘輕輕吹了口氣，樹葉就跳起舞來。”直白：“雨下得很大?！睌M人：“雨娃娃調(diào)皮地跳到窗戶上，敲著玻璃喊：‘快出來玩呀！’”3.用動詞：讓“動作”更“具體”動詞是“文字的肌肉”，能讓場景“動起來”。示例：直白：“他吃蘋果?！本唧w：“他接過蘋果，咬了一大口，嘴角沾著蘋果汁，眼睛彎成了月牙?！敝卑祝骸皨寢尣磷雷??！本唧w：“媽媽拿起抹布，蘸了點(diǎn)水，順著桌子的紋路擦，擦得桌子發(fā)亮，像鏡子一樣。”4.用細(xì)節(jié)：讓“情感”更“真實(shí)”細(xì)節(jié)是“文章的靈魂”，能讓讀者“感同身受”。示例：寫“奶奶的手”，可以寫：“奶奶的手很粗糙，像老樹皮，指頭上有很多繭子，是織毛衣磨的。每次她摸我的臉，我都能感覺到繭子的紋路，像奶奶的愛，藏在每一根線條里?！蔽?、范文指導(dǎo)與點(diǎn)評：從模仿到創(chuàng)新范文：《媽媽的熱粥》清晨的廚房飄著米香，我揉著眼睛走進(jìn)來，看見媽媽系著藍(lán)圍裙，站在灶臺前攪粥。她的肩膀有點(diǎn)聳，像是沒睡好——昨天她加班到十點(diǎn)，我睡的時(shí)候她還在電腦前打字?！靶蚜耍俊眿寢尰仡^笑，眼角有淡淡的細(xì)紋。她掀開鍋蓋，熱氣冒出來，我聞到了紅棗的甜香。媽媽用勺子舀了一勺粥，吹了吹，遞到我嘴邊：“嘗嘗，放了你愛吃的紅棗?！蔽颐蛄艘豢冢缀苘?，紅棗的果肉爛爛的，甜津津的。媽媽坐在我旁邊，看著我吃，手撐著下巴，眼睛里都是笑?！皨寢?，你也吃呀。”我夾了一顆紅棗給她。媽媽接過，咬了一口，說：“我不餓，你多吃點(diǎn)?！蔽铱匆娝种干系膭?chuàng)可貼——是昨天切菜時(shí)弄的，傷口還沒好。粥的熱氣模糊了我的眼睛，我突然想起昨天晚上，媽媽幫我蓋被子，手很涼，卻把我的腳捂在她懷里?！爸鄾隽?，快喝。”媽媽的聲音打斷了我的思緒。我端起碗，喝了一大口，熱粥順著喉嚨滑下去，心里暖暖的。原來，媽媽的愛就像這碗熱粥，沒有華麗的樣子，卻藏在每一粒米、每一顆紅棗里。點(diǎn)評：1.素材積累：作者觀察了媽媽煮粥的細(xì)節(jié)（藍(lán)圍裙、聳肩膀、創(chuàng)可貼），這些都是生活中真實(shí)的場景，讓文章有“煙火氣”。2.審題立意：題目是“媽媽的熱粥”，核心是“媽媽的愛”。作者沒有直接說“媽媽愛我”，而是通過“煮粥”“吹粥”“捂腳”等細(xì)節(jié)，突出了媽媽的愛。3.結(jié)構(gòu)布局：開頭用“米香”引出場景，中間寫“煮粥”“喂粥”的過程，結(jié)尾用“熱粥”升華主題，結(jié)構(gòu)清晰。4.語言表達(dá)：用了比喻（“媽媽的手像老樹皮”）、擬人（“熱氣模糊了我的眼睛”）、細(xì)節(jié)（“眼角的細(xì)紋”“創(chuàng)可貼”），讓文字生動感人。六、實(shí)用訓(xùn)練計(jì)劃：循序漸進(jìn)提高寫作不是“天生的”，而是“練出來的”。以下是針對小學(xué)生的每周訓(xùn)練計(jì)劃，簡單易操作：1.每日：5分鐘“微寫作”內(nèi)容：記錄當(dāng)天的“小細(xì)節(jié)”（比如“早上吃了媽媽做的包子，皮很軟，里面的肉餡有香菇的香味”“放學(xué)路上看見一只貓，蹲在樹下，尾巴卷成一團(tuán)”）。要求：用1-2句話，盡量用“五官法”或“動詞”。2.每周：1次“片段練習(xí)”主題：圍繞“人物”“景物”“事件”選一個(gè)（比如“寫爸爸的手”“寫校園的梧桐樹”“寫第一次做手工”）。要求：寫____字，重點(diǎn)練“細(xì)節(jié)”或“比喻”。3.每月：1篇“完整作文”主題：選“難忘的事”“我的家人”“有趣的實(shí)驗(yàn)”等貼近生活的題目。步驟：第一步：列提綱（開頭、中間、結(jié)尾要寫什么）。第二步：寫草稿（盡量用平時(shí)積累的素材和表達(dá)方法）。第三步：修改（自己讀一