小班健康活動教案：我會自己穿脫衣服——幼兒生活習慣培養(yǎng)范例**一、活動基本信息**活動領域：健康領域（生活習慣與生活能力）適用年齡：3-4歲（小班）活動名稱：我會自己穿脫衣服活動時長：25-30分鐘**二、設計意圖**《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）中明確指出，小班幼兒應“具有基本的生活自理能力，能自己穿脫衣服、鞋襪”。3-4歲是幼兒生活習慣形成的關鍵期，自我服務能力的培養(yǎng)不僅能增強其獨立意識，還能促進手部精細動作與手眼協(xié)調能力的發(fā)展。當前，部分小班幼兒因家庭過度照顧，存在“衣來伸手”的依賴心理，穿脫衣服時常常出現(xiàn)“套頭卡住脖子”“袖子穿反”“脫衣服亂堆亂放”等問題。本活動以“幼兒日常衣物”為載體，通過兒歌引導、情境模擬、游戲鞏固的方式，將穿脫衣服的技能轉化為具體可操作的步驟，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中掌握自我服務的方法，體驗獨立完成任務的成就感。**三、活動目標**1.認知目標能說出穿脫外套、褲子的基本步驟（如“抓領子”“鉆袖子”“解扣子”）。2.技能目標學會獨立穿脫簡單的套頭衫、開衫外套及松緊帶褲子，能將衣服大致疊放整齊。3.情感目標愿意嘗試自己穿脫衣服，體驗獨立完成任務的快樂，增強自信心。**四、活動準備**1.材料準備幼兒每人1件自帶的外套（開衫/套頭衫均可）、1條松緊帶褲子；穿脫衣服步驟圖（4張：抓領子→鉆袖子→扣扣子→疊整齊；解扣子→拉袖子→脫下來→疊整齊）；兒歌音頻《小衣服穿整齊》《脫衣服真能干》；娃娃玩偶2個（分別穿開衫和套頭衫）、“娃娃的衣服店”場景布置（小貨架、標簽）；獎勵貼紙（星星、小花圖案）。2.環(huán)境準備活動區(qū)鋪防滑墊（避免幼兒穿脫時摔倒）；墻面張貼“我會自己穿”照片墻（預先拍攝幼兒嘗試穿脫衣服的瞬間）。**五、活動過程****（一）導入環(huán)節(jié)：情境激趣（3分鐘）**教師：“小朋友們，今天‘娃娃的衣服店’開張啦！老板邀請我們?nèi)兔o娃娃穿衣服，你們愿意嗎？”（出示娃娃玩偶）教師：“可是娃娃說，它的衣服太大了，自己穿不上，需要小朋友們教它怎么穿。誰愿意來試試？”（請1-2名幼兒嘗試給娃娃穿衣服，教師觀察并指出問題，如“袖子穿反了”“領子沒拉好”）教師：“原來穿衣服有小秘訣哦！今天我們就來學習‘自己穿脫衣服’的本領，學會了就能幫娃娃穿衣服啦！”**（二）展開環(huán)節(jié)：分步學習（15分鐘）**1.學習穿外套（開衫/套頭衫）（1）示范講解（開衫）教師拿起一件開衫外套，邊做動作邊說兒歌：“抓領子，蓋肩膀，小袖子，鉆山洞，扣扣子，排好隊”（動作分解：①雙手抓住外套領子，將衣服翻正；②把外套披在肩膀上；③一只手伸進一只袖子，再換另一只手；④從下往上扣扣子，每扣一顆說“一顆扣子排好隊”）。教師提問：“剛才老師穿衣服的時候，第一步做了什么？”（引導幼兒說出“抓領子”）“扣扣子要從哪里開始？”（“下面”）（2）練習鞏固（套頭衫）教師拿出套頭衫，說：“這件衣服沒有扣子，怎么穿呢？我們用另一個兒歌來幫忙：套頭衫，要穿好，頭先鉆，像山洞，袖子伸，像翅膀，拉一拉，整整齊”（動作分解：①將套頭衫翻正，領口對著自己；②低頭把腦袋伸進領口；③雙手分別伸進兩邊袖子；④拉一拉衣服下擺，整理整齊）。請幼兒拿出自己的外套，跟著教師一起邊說兒歌邊練習，教師巡回指導（重點幫助動作慢的幼兒，提醒“頭要低一點”“袖子要鉆到底”）。2.學習脫衣服（1）示范講解教師拿起穿在身上的外套，邊脫邊說兒歌：“脫帽子，解扣子，拉袖子，脫下來，疊整齊”（動作分解：①如果有帽子，先把帽子摘下來；②從下往上解扣子；③抓住一只袖子的袖口，往肩膀方向拉，再換另一只；④把衣服平鋪在腿上，對折兩次，疊成小方塊）。教師提問：“脫衣服時，扣子要從哪里開始解？”（“下面”）“脫下來的衣服要怎么放？”（“疊整齊”）（2）游戲練習：“給娃娃脫衣服”教師將娃娃玩偶放在桌子上，說：“娃娃玩了一天，出汗了，需要脫衣服洗澡。誰愿意來幫娃娃脫衣服？”（請3-4名幼兒上臺嘗試，教師用兒歌提醒步驟，如“解扣子要從下往上哦”）對完成的幼兒給予表揚：“你幫娃娃脫得真快，還把衣服疊整齊了，真棒！”（貼獎勵貼紙）**（三）結束環(huán)節(jié)：總結提升（5分鐘）**教師：“今天我們學會了自己穿脫衣服的本領，誰來說說穿衣服的步驟？”（請幼兒復述兒歌，教師出示步驟圖鞏固）教師：“以后早上來幼兒園、下午回家，我們都要自己穿脫衣服，好不好？”（幼兒回應“好”）教師：“今天表現(xiàn)好的小朋友，老師要給你們貼星星貼紙，貼在‘我會自己穿’的照片墻上，明天讓爸爸媽媽看看我們的進步！”（發(fā)放獎勵貼紙，引導幼兒將貼紙貼在照片墻自己的照片旁）**六、活動延伸**1.生活延伸在幼兒園一日生活中，鼓勵幼兒自己穿脫衣服（如晨間入園、午睡前后），教師用兒歌提醒：“小朋友，要牢記，穿衣服，按步驟，脫衣服，疊整齊?！痹O置“自理小明星”評選欄，每周評選1-2名幼兒，頒發(fā)小獎狀（如“穿衣服小能手”“疊衣服小達人”）。2.家庭延伸給家長發(fā)放《“自己穿脫衣服”家庭指導建議》，建議家長在家中為幼兒提供“自己動手”的機會（如“寶寶，今天的外套自己穿好不好？”），并用手機記錄幼兒的進步，發(fā)送到班級群分享。家長與幼兒一起制作“穿脫衣服步驟卡”（用照片或簡筆畫繪制），貼在幼兒的衣柜上，提醒幼兒按步驟操作。3.區(qū)域延伸在美工區(qū)投放彩紙、膠水，讓幼兒制作“我的衣服”手工（如用彩紙折外套、畫褲子），并在作品旁寫上穿脫步驟兒歌。在角色區(qū)設置“娃娃家”，投放更多娃娃玩偶和衣物，讓幼兒扮演“爸爸媽媽”，給娃娃穿脫衣服，鞏固技能。**七、活動評價**1.評價維度維度評價指標認知發(fā)展能說出穿脫衣服的1-2個關鍵步驟（如“抓領子”“解扣子”）技能掌握能獨立穿脫外套和褲子，無明顯錯誤（如袖子穿反、扣子扣錯）情感態(tài)度愿意嘗試自己穿脫衣服，不依賴教師或同伴，完成后有成就感（如笑、舉高手）習慣養(yǎng)成能將脫下來的衣服大致疊放整齊，放在固定位置（如椅子上、衣柜里）2.評價方法觀察法：活動過程中，教師用手機拍攝幼兒穿脫衣服的視頻，記錄其動作、語言及情緒表現(xiàn)；作品分析法：收集幼兒制作的“穿脫衣服步驟卡”“我的衣服”手工，分析其對步驟的理解；家長反饋法：通過班級群、家長會了解幼兒在家中的穿脫衣服情況，填寫《幼兒生活自理能力記錄表》。**八、教師小貼士**1.示范要“慢”且“具體”：小班幼兒的注意力持續(xù)時間短，教師示范時動作要慢，每一步都要講解清楚（如“抓領子的時候，要抓住衣服的最上面”），避免過快導致幼兒跟不上。2.表揚要“具體”且“及時”：當幼兒完成一個步驟時，要具體表揚（如“你把袖子鉆得真快，像小火車鉆山洞一樣！”），而不是籠統(tǒng)地說“你真棒”，這樣能強化幼兒的正確行為。3.尊重個體差異：有的幼兒可能需要更多的幫助（如手部力量小，扣扣子困難），教師可以用“輔助法”（如握住幼兒的手一起扣扣子），逐漸減少幫助，讓幼兒體驗成功的喜悅。4.用“游戲化”替代“命令式”：避免用“快