小學(xué)語文第五單元教案及習(xí)作指導(dǎo)（二）精讀課：《牛郎織女（一）》（1課時）1.教學(xué)目標(biāo)自主認識“偎、衰”等生字；梳理牛郎的成長經(jīng)歷（孤苦—得?！隹椗治觥扒趧?、善良”的人物形象；練習(xí)用“關(guān)鍵詞串聯(lián)”法復(fù)述故事。2.教學(xué)過程（1）自主閱讀（10分鐘）學(xué)生默讀課文，標(biāo)注牛郎的主要經(jīng)歷（如“跟著哥嫂生活，被欺負”“和老牛相依為命”“遇到織女”）。（2）分析人物（15分鐘）從“牛郎每天放牛，還打柴換錢”體會他的“勤勞”；從“牛郎把老牛照顧得很周到”體會他的“善良”。（3）復(fù)述練習(xí)（10分鐘）用“孤苦—得牛—遇織女”的關(guān)鍵詞串聯(lián)故事，要求簡潔明了；全班展示，點評“是否抓住主要情節(jié)”。（4）作業(yè)布置（5分鐘）用關(guān)鍵詞法復(fù)述《田螺姑娘》。（三）略讀課：《田螺姑娘》（1課時）1.教學(xué)目標(biāo)自主閱讀，提取主要信息（農(nóng)夫救田螺—田螺報恩—暴露身份—離開）；練習(xí)縮寫故事（保留核心情節(jié)，刪減次要細節(jié)）。2.教學(xué)過程（1）前置作業(yè)（5分鐘）學(xué)生提前閱讀《田螺姑娘》，用“△”標(biāo)注主要情節(jié)。（2）自主閱讀（10分鐘）快速瀏覽課文，確認主要情節(jié)（農(nóng)夫救田螺→田螺變成姑娘幫他做飯→農(nóng)夫發(fā)現(xiàn)真相→田螺離開）。（3）小組交流（10分鐘）討論：“哪些內(nèi)容是次要的，可以刪減？”（如農(nóng)夫的具體勞動過程、田螺姑娘的外貌描寫）。（4）縮寫練習(xí)（15分鐘）用100字左右縮寫《田螺姑娘》，要求保留主要情節(jié)；小組內(nèi)互評，用“是否保留核心情節(jié)”“語言是否簡潔”的標(biāo)準(zhǔn)點評。（5）總結(jié)拓展（5分鐘）對比縮寫前后的內(nèi)容，強調(diào)“縮寫的關(guān)鍵是抓主要、刪次要”。五、習(xí)作指導(dǎo)：《縮寫故事》（2課時）（一）第一課時：審題與方法指導(dǎo)1.教學(xué)目標(biāo)明確縮寫的要求（保留主要內(nèi)容，刪減次要信息，保持原意）；掌握縮寫的方法（找核心情節(jié)、刪細節(jié)、合并內(nèi)容）。2.教學(xué)過程（1）情境導(dǎo)入（5分鐘）展示《獵人海力布》的原文片段（“海力布救了小白蛇，小白蛇說要報答他，給了他一顆能聽懂動物說話的珠子，但告訴他不能告訴別人，否則會變成石頭”）和縮寫片段（“海力布救了小白蛇，得到一顆能聽懂動物說話的珠子，小白蛇警告他不能泄露秘密”），提問：“這兩個片段有什么不同？縮寫需要注意什么？”（2）審題明確（10分鐘）結(jié)合教材中的“習(xí)作要求”，明確縮寫的三大要點：①保留主要內(nèi)容（核心情節(jié)、主要人物）；②刪減次要內(nèi)容（細節(jié)描寫、次要人物、無關(guān)情節(jié)）；③保持原意（不改變故事的主題和人物形象）。（3）方法講解（15分鐘）找核心情節(jié)：用“起因—經(jīng)過—結(jié)果”的結(jié)構(gòu)梳理故事，找出必須保留的部分（如《獵人海力布》的核心情節(jié)是“救蛇—得珠—勸離—變石”）；刪細節(jié)：刪除環(huán)境描寫、次要人物的對話、無關(guān)的動作（如《田螺姑娘》中“農(nóng)夫每天去地里干活”的具體過程可以刪減）；合并內(nèi)容：將重復(fù)的情節(jié)或相似的句子合并（如“小白蛇說：‘我是龍王的女兒，你救了我，我要報答你。’小白蛇又說：‘我可以給你一顆珠子，能聽懂動物說話，但不能告訴別人?！笨梢院喜椤靶“咨哒f她是龍王的女兒，要報答海力布，給了他一顆能聽懂動物說話的珠子，警告他不能泄露秘密”）。（4）例子示范（10分鐘）用《獵人海力布》中“救小白蛇”的片段做縮寫示范：原文：“海力布打獵時，看見一只老鷹抓著一條小白蛇，他急忙拉弓射箭，救了小白蛇。小白蛇說：‘我是龍王的女兒，你救了我，我要報答你。你跟我去龍宮吧，我爸爸會給你很多寶貝?！笨s寫：“海力布救了被老鷹抓住的小白蛇，小白蛇說她是龍王的女兒，要報答他，邀請他去龍宮。”分析：保留了“救蛇—小白蛇身份—報答”的核心情節(jié)，刪減了“拉弓射箭”的細節(jié)和“很多寶貝”的具體說明。（5）思維導(dǎo)圖練習(xí)（10分鐘）選擇自己要縮寫的故事（如《牛郎織女（一）》《田螺姑娘》或自己寫的故事），用思維導(dǎo)圖梳理核心情節(jié)（起因、經(jīng)過、結(jié)果）。（二）第二課時：寫作與修改1.教學(xué)目標(biāo)完成縮寫故事的寫作；學(xué)會用“縮寫checklist”修改自己的作品。2.教學(xué)過程（1）寫作實踐（20分鐘）根據(jù)上節(jié)課的思維導(dǎo)圖，完成縮寫故事的寫作（要求300字左右）。（2）同桌互評（15分鐘）發(fā)放“縮寫checklist”，同桌互相點評：①是否保留了主要人物和核心情節(jié)？②是否刪減了次要細節(jié)（如環(huán)境描寫、次要人物的對話）？③語言是否簡潔，是否保持了故事的原意？用“√”或“×”標(biāo)注，并寫出修改建議（如“可以刪掉‘農(nóng)夫每天早上六點去地里干活’的細節(jié)”）。（3）全班點評（10分鐘）展示2篇優(yōu)秀作品（如縮寫《田螺姑娘》時，保留了“救田螺—報恩—離開”的核心情節(jié)，語言簡潔），分析其優(yōu)點；展示1篇需要改進的作品（如保留了太多次要細節(jié)，導(dǎo)致重點不突出），引導(dǎo)學(xué)生提出修改建議（如刪掉“農(nóng)夫的鄰居們議論紛紛”的內(nèi)容）。（4）總結(jié)提升（5分鐘）強調(diào)縮寫的關(guān)鍵：“抓主要，刪次要，保原意”；鼓勵學(xué)生根據(jù)點評修改自己的作品。（5）作業(yè)布置（5分鐘）修改縮寫故事，抄寫到作文本上；閱讀《中國民間故事》中的1個故事，嘗試縮寫。六、單元評價設(shè)計1.過程性評價課堂參與（20%）：回答問題、小組合作、思維導(dǎo)圖完成情況；復(fù)述練習(xí)（30%）：創(chuàng)造性復(fù)述的準(zhǔn)確性、生動性；習(xí)作修改（20%）：根據(jù)checklist修改的認真程度。2.結(jié)果性評價習(xí)作成績（30%）：按照“內(nèi)容完整（40分）、語言簡潔（30分）、原意保留（30分）”的標(biāo)準(zhǔn)評分；單元測試（可選）：考查生字詞、民間故事特點、縮寫方法。七、教學(xué)建議1.激發(fā)興趣：用民間故事的音頻、動畫、表演等形式，讓學(xué)生感受民間故事的魅力；2.分層教學(xué)：給基礎(chǔ)差的學(xué)生提供縮寫模板（如“起因：_____；經(jīng)過：_____；結(jié)果：_____”），給基礎(chǔ)好的學(xué)生要求添加細節(jié)（如“用環(huán)境描寫烘托氣氛”）；3.聯(lián)系生活：讓學(xué)生講自己聽過的民間故事（如《孟姜女哭長城》《梁山伯與祝英臺》），體會民間故事的口頭性；4.拓展延伸：推薦閱讀《中國民間故事》《格林童話》《安徒生