第1課時圖形的認(rèn)識（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年一年級上冊數(shù)學(xué)人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教材分析第1課時圖形的認(rèn)識（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年一年級上冊數(shù)學(xué)人教版

本課時內(nèi)容為一年級數(shù)學(xué)人教版教材中的基礎(chǔ)圖形認(rèn)識，包括圓形、正方形、長方形等基本幾何圖形的名稱和特征。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步了解平面圖形的基本形狀，培養(yǎng)空間想象力，為后續(xù)幾何學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象和直觀想象能力。通過圖形的識別和特征描述，學(xué)生能夠?qū)F(xiàn)實(shí)中的物體抽象為數(shù)學(xué)圖形，提升空間感知能力。同時，通過觀察和操作，增強(qiáng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力，培養(yǎng)其數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：圖形的識別與分類。學(xué)生需要準(zhǔn)確識別和區(qū)分不同的基本圖形，如圓形、正方形、長方形等。

難點(diǎn)：空間想象能力的培養(yǎng)。一年級學(xué)生空間概念尚在形成階段，對圖形的立體感和空間關(guān)系理解存在困難。

解決辦法：

1.通過實(shí)物展示和操作活動，幫助學(xué)生直觀感受圖形特征。

2.利用多媒體輔助教學(xué)，展示圖形的變換和組合，增強(qiáng)空間感知。

3.設(shè)計游戲和競賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高參與度。

4.鼓勵學(xué)生自主探索，通過小組合作，共同解決空間想象問題。教學(xué)資源軟硬件資源：實(shí)物教具（圓形、正方形、長方形等模型）、磁性白板、彩色粉筆。

課程平臺：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺、多媒體教學(xué)設(shè)備。

信息化資源：圖形識別軟件、圖形變換動畫、互動教學(xué)軟件。

教學(xué)手段：實(shí)物操作、多媒體演示、小組合作學(xué)習(xí)、游戲化教學(xué)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，例如：“請同學(xué)們預(yù)習(xí)下節(jié)課的圖形認(rèn)識，了解圓形、正方形、長方形的基本特征。”

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“圖形的認(rèn)識”，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如：“你能找到生活中哪些圓形的物品？它們有什么共同點(diǎn)？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解圖形的基本特征。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問，例如：“我注意到圓形沒有角，那它是什么形狀的呢？”

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處，以便教師了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示生活中常見的圖形，如硬幣、瓶蓋等，引出“圖形的認(rèn)識”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解圓形、正方形、長方形的特征，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解，如：“圓形沒有邊和角，它是一個完美的形狀?！?/p>

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享自己在生活中發(fā)現(xiàn)的圖形，以及它們的特征。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如：“為什么正方形的四條邊都一樣長？”進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的發(fā)現(xiàn)和觀點(diǎn)。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，如：“長方形可以變成正方形嗎？”勇敢提問并參與討論。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“圖形的認(rèn)識”，布置作業(yè)，如：“畫出你家中不同的圖形，并標(biāo)注它們的名稱?！?/p>

提供拓展資源：提供與“圖形的認(rèn)識”相關(guān)的拓展資源，如：“推薦一本關(guān)于幾何圖形的兒童繪本?！?/p>

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如：“你的圖形畫得很漂亮，但是要注意標(biāo)注名稱哦?！?/p>

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考，如：“閱讀繪本后，我發(fā)現(xiàn)三角形也很有趣?！?/p>

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議，如：“我覺得我在畫圖形的時候，還可以更加細(xì)心一些?！苯虒W(xué)資源拓展一、拓展資源：

1.兒童繪本推薦：《幾何圖形的故事》

這本繪本通過有趣的故事，向孩子們介紹了各種基本的幾何圖形，如圓形、正方形、長方形、三角形等，以及它們在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。

2.網(wǎng)絡(luò)教育資源：

-國家教育資源公共服務(wù)平臺：提供豐富的數(shù)學(xué)教學(xué)資源，包括教學(xué)視頻、課件、教案等。

-中國教育在線：提供數(shù)學(xué)教育資訊，以及與圖形認(rèn)識相關(guān)的教學(xué)案例和策略。

3.實(shí)物教具：

-形狀積木：通過不同形狀的積木，讓學(xué)生直觀地感受和操作各種幾何圖形。

-形狀拼圖：通過拼圖游戲，鍛煉學(xué)生的空間想象能力和圖形識別能力。

二、拓展建議：

1.家庭作業(yè)拓展：

-家長可以引導(dǎo)孩子在家中尋找各種幾何圖形，如電視屏幕、門把手、桌椅等，并讓孩子描述這些圖形的特征。

-設(shè)計一個“圖形大搜索”的家庭游戲，讓孩子在日常生活中尋找并記錄不同的幾何圖形。

2.實(shí)踐活動拓展：

-組織學(xué)生進(jìn)行“圖形創(chuàng)意設(shè)計”活動，讓學(xué)生利用各種圖形設(shè)計一個有趣的圖案或標(biāo)志。

-利用形狀積木或拼圖，讓學(xué)生搭建一個簡單的建筑物或動物，培養(yǎng)他們的空間想象力和動手能力。

3.數(shù)學(xué)游戲拓展：

-“圖形接龍”游戲：學(xué)生輪流說出一個幾何圖形的名稱，下一個學(xué)生需要說出一個以前說過的圖形，以此類推。

-“圖形配對”游戲：將各種幾何圖形的名稱和圖片打亂順序，讓學(xué)生將它們正確配對。

4.數(shù)學(xué)故事拓展：

-講述與幾何圖形相關(guān)的數(shù)學(xué)故事，如《圓的故事》、《正方形的智慧》等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-鼓勵學(xué)生自己創(chuàng)作與幾何圖形相關(guān)的數(shù)學(xué)故事，提高他們的語言表達(dá)能力和創(chuàng)造力。

5.數(shù)學(xué)探索拓展：

-引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的幾何圖形，思考它們是如何被設(shè)計和應(yīng)用的。

-設(shè)計一個“幾何圖形探索”項(xiàng)目，讓學(xué)生選擇一個感興趣的幾何圖形，深入研究其特征和應(yīng)用。

6.數(shù)學(xué)應(yīng)用拓展：

-讓學(xué)生利用幾何圖形解決實(shí)際問題，如計算面積、體積、周長等。

-設(shè)計一個“幾何圖形設(shè)計”項(xiàng)目，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際需求設(shè)計一個實(shí)用的物品，如兒童玩具、家具等。板書設(shè)計①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-幾何圖形的基本概念

-圓形、正方形、長方形、三角形等基本圖形的特征

-圖形的邊、角、面積等基本屬性

②關(guān)鍵詞：

-幾何圖形

-邊

-角

-面積

-圓形

-正方形

-長方形

-三角形

③重點(diǎn)詞句：

-“幾何圖形是由直線和曲線構(gòu)成的平面圖形。”

-“圓形是一個閉合的曲線，它的所有點(diǎn)到圓心的距離都相等?！?/p>

-“正方形有四條相等的邊和四個直角。”

-“長方形有兩條長邊和兩條短邊，對邊相等，四個角都是直角?！?/p>

-“三角形是由三條邊和三個角組成的圖形。”

-“面積是圖形所占平面的大小?！闭n后作業(yè)1.實(shí)物觀察題：

題目：請觀察你家的家具，找出并描述至少三種不同的幾何圖形。

答案：例如，椅子可以描述為長方形（底座），圓形（椅子腿底座），三角形（椅背支撐）；桌子可以描述為長方形（桌面），圓形（桌腿底座）。

2.圖形匹配題：

題目：將以下圖形與它們的名稱匹配起來。

圖形1：所有角都是直角的圖形

圖形2：有四條邊且對邊相等的圖形

圖形3：所有邊都相等的圖形

圖形4：一個角是直角的圖形

答案：圖形1-正方形，圖形2-長方形，圖形3-菱形，圖形4-梯形。

3.圖形描述題：

題目：描述一個你最喜歡的玩具的形狀，并說明它是哪種幾何圖形。

答案：例如，一個玩具汽車可以描述為：“這個玩具汽車的車身是長方體形狀，前后輪是圓形，車頂是三角形?！?/p>

4.圖形應(yīng)用題：

題目：一個長方形的長是8厘米，寬是5厘米，請計算它的面積。

答案：長方形的面積=長×寬=8厘米×5厘米=40平方厘米。

5.圖形設(shè)計題：

題目：設(shè)計一個簡單的圖案，使用至少三種不同的幾何圖形，并說明每個圖形的作用。

答案：例如，可以設(shè)計一個由圓形、正方形和三角形組成的圖案，其中圓形作為圖案的中心，正方形作為圖案的背景，三角形作為圖案的裝飾元素。

6.圖形變換題：

題目：將一個正方形沿著對角線剪開，可以得到哪些新的圖形？

答案：剪開后可以得到兩個等腰直角三角形。

7.圖形比較題：

題目：比較以下兩組圖形，找出它們之間的不同之處。

圖形A：一個長方形和一個正方形，長方形的長是10厘米，寬是5厘米；正方形的邊長是10厘米。

圖形B：一個長方形和一個正方形，長方形的長是10厘米，寬是6厘米；正方形的邊長是8厘米。

答案：圖