《答司馬諫議書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱(chēng)：《答司馬諫議書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高中二年級(jí)

3.授課時(shí)間：2023年10月25日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生的文言文閱讀理解能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古代文化、歷史背景的感知和鑒賞能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和批判性思維能力，通過(guò)分析文章論辯技巧，理解作者觀點(diǎn)。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，理解古代士人的家國(guó)情懷和道德追求，激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生已具備一定的文言文閱讀基礎(chǔ)，了解古代文學(xué)的基本常識(shí)，能夠識(shí)別常見(jiàn)的文言文句式和詞匯。但在深入理解文言文的邏輯結(jié)構(gòu)和論辯技巧方面，仍需進(jìn)一步學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高二學(xué)生對(duì)《答司馬諫議書(shū)》這類(lèi)經(jīng)典文言文表現(xiàn)出較高的興趣，他們渴望了解古代士人的思想觀念。學(xué)生的閱讀能力較強(qiáng)，但分析能力和批判性思維尚需提高。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過(guò)課堂討論和互動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)，而另一些學(xué)生則更傾向于獨(dú)立閱讀和深入研究。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解文章中的論點(diǎn)論據(jù)時(shí)可能會(huì)感到困惑，難以把握作者的觀點(diǎn)和論證過(guò)程。此外，由于文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)生在翻譯和解釋句子時(shí)可能會(huì)遇到障礙。同時(shí)，學(xué)生在分析作者的論辯技巧和寫(xiě)作手法時(shí)，可能缺乏相應(yīng)的理論指導(dǎo)和實(shí)踐練習(xí)。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-講授法：引導(dǎo)學(xué)生逐句解讀文言文，注重字詞解釋和文意疏通。

-討論法：組織學(xué)生就文章中的論點(diǎn)、論據(jù)展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

-案例分析法：選取與課文相關(guān)的歷史事件或文學(xué)作品，幫助學(xué)生更好地理解作者的寫(xiě)作背景和觀點(diǎn)。

2.教學(xué)手段：

-多媒體展示：利用PPT展示課文原文、作者簡(jiǎn)介、相關(guān)歷史背景等，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性。

-在線(xiàn)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行拓展閱讀，豐富知識(shí)面。

-小組合作：通過(guò)小組討論和合作，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，大家好！今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇古代名篇——《答司馬諫議書(shū)》。在正式開(kāi)始之前，我想請(qǐng)大家思考一個(gè)問(wèn)題：為什么司馬光會(huì)寫(xiě)這封回信？他對(duì)什么問(wèn)題進(jìn)行了反駁？請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問(wèn)題，讓我們一起走進(jìn)這封書(shū)信的世界。

二、預(yù)習(xí)檢查

（教師）在課前，大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇文章。現(xiàn)在，讓我們來(lái)檢查一下大家的預(yù)習(xí)成果。

（學(xué)生1）老師，我了解到這篇文章是王安石在變法時(shí)期寫(xiě)給司馬光的回信。

（教師）很好，你對(duì)文章的背景有了初步的了解。那么，司馬光在信中提出了哪些觀點(diǎn)？他是如何反駁的？

（學(xué)生2）司馬光在信中反對(duì)王安石的變法，認(rèn)為變法會(huì)損害百姓利益。王安石則在信中一一反駁了司馬光的觀點(diǎn)。

（教師）非常好，大家對(duì)文章的主要內(nèi)容有了清晰的把握。接下來(lái)，我們將深入探究文章的主旨和側(cè)重點(diǎn)。

三、課文主旨內(nèi)容探究

1.作者王安石在信中反駁了司馬光的哪些觀點(diǎn)？

（教師）同學(xué)們，王安石在信中反駁了司馬光關(guān)于變法損害百姓利益、改革導(dǎo)致社會(huì)動(dòng)蕩等觀點(diǎn)。請(qǐng)大家找出信中的相關(guān)段落，并簡(jiǎn)要概括王安石的反駁觀點(diǎn)。

（學(xué)生）王安石認(rèn)為變法有利于百姓，能增加國(guó)家收入，減少貪污；變法不會(huì)導(dǎo)致社會(huì)動(dòng)蕩，反而能使國(guó)家穩(wěn)定。

（教師）很好，王安石的這些觀點(diǎn)在信中都有明確的闡述。接下來(lái)，我們將進(jìn)一步分析他的論證過(guò)程。

2.王安石是如何進(jìn)行論證的？

（教師）同學(xué)們，王安石在信中運(yùn)用了大量的論據(jù)和事實(shí)來(lái)支持他的觀點(diǎn)。請(qǐng)大家找出信中的論據(jù)，并分析他是如何進(jìn)行論證的。

（學(xué)生）王安石引用了古代圣賢的事例，如商鞅變法、漢武帝的改革等，來(lái)說(shuō)明變法的必要性和可行性。他還通過(guò)對(duì)比古今，指出變法有助于國(guó)家富強(qiáng)。

（教師）分析得很好。王安石的論證過(guò)程嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯清晰，使他的觀點(diǎn)更具說(shuō)服力。

3.文章的側(cè)重點(diǎn)是什么？

（教師）通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們可以看出，文章的側(cè)重點(diǎn)是反駁司馬光的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，為變法正名。接下來(lái)，請(qǐng)大家思考：王安石的變法在當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景下，是否真的有助于國(guó)家的發(fā)展？

四、全文側(cè)重點(diǎn)分析

1.變法背景介紹

（教師）同學(xué)們，王安石的變法發(fā)生在北宋時(shí)期，這是一個(gè)政治腐敗、社會(huì)動(dòng)蕩的時(shí)期。請(qǐng)大家簡(jiǎn)要介紹一下當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景。

（學(xué)生）北宋時(shí)期，官場(chǎng)腐敗，貪污成風(fēng)，百姓生活困苦。為了改變這種狀況，王安石提出了變法。

（教師）很好，當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景為變法提供了必要性。接下來(lái)，我們將分析王安石的變法是否真的有助于國(guó)家的發(fā)展。

2.變法成效分析

（教師）同學(xué)們，王安石的變法包括青苗法、均輸法、市易法等，這些措施在實(shí)施過(guò)程中取得了哪些成效？

（學(xué)生）青苗法減輕了農(nóng)民的負(fù)擔(dān)，增加了國(guó)家收入；均輸法減少了官員貪污，提高了國(guó)家財(cái)政；市易法促進(jìn)了商品流通，增加了國(guó)家稅收。

（教師）分析得很到位。王安石的變法在一定程度上改善了國(guó)家財(cái)政狀況，提高了國(guó)家治理能力。

3.變法影響與反思

（教師）同學(xué)們，王安石的變法雖然取得了一定的成效，但也引起了部分人的反對(duì)。請(qǐng)大家談?wù)勛兎ǖ挠绊懞头此肌?/p>

（學(xué)生）變法在一定程度上改善了國(guó)家財(cái)政狀況，但也加重了百姓負(fù)擔(dān)；變法觸動(dòng)了既得利益集團(tuán)，導(dǎo)致社會(huì)動(dòng)蕩。

（教師）很好，同學(xué)們的分析很有深度。王安石的變法在當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景下具有重要意義，但也存在一些問(wèn)題。接下來(lái)，我們將總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

五、總結(jié)與作業(yè)

1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（教師）本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《答司馬諫議書(shū)》這篇古代名篇。我們了解了王安石變法的背景、目的和成效，以及他在信中反駁司馬光的觀點(diǎn)。希望大家通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)古代文化和歷史有更深入的了解。

2.布置作業(yè)。

（教師）請(qǐng)同學(xué)們完成以下作業(yè)：

-課后閱讀《答司馬諫議書(shū)》全文，深入理解王安石的變法思想。

-撰寫(xiě)一篇關(guān)于王安石變法的短文，談?wù)勀銓?duì)變法的看法。

-準(zhǔn)備下節(jié)課的課堂討論，分享你對(duì)變法的理解。

今天的課程就到這里，希望大家課后能夠認(rèn)真完成作業(yè)，下節(jié)課我們?cè)僖?jiàn)！拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《宋史·王安石傳》：通過(guò)閱讀《宋史》中關(guān)于王安石的傳記，學(xué)生可以更全面地了解王安石的個(gè)人生平、政治理念及其在北宋時(shí)期的地位和影響。

-《夢(mèng)溪筆談》節(jié)選：沈括的《夢(mèng)溪筆談》中記載了當(dāng)時(shí)社會(huì)生活的方方面面，包括科技、文化、政治等，學(xué)生可以通過(guò)閱讀相關(guān)節(jié)選，了解當(dāng)時(shí)社會(huì)的科技發(fā)展水平和民眾生活狀況。

-《古文觀止》中其他名篇：推薦學(xué)生閱讀《古文觀止》中的其他名篇，如韓愈的《師說(shuō)》、柳宗元的《小石潭記》等，這些作品在文言文寫(xiě)作上具有很高的藝術(shù)成就，有助于學(xué)生提高文言文的鑒賞能力。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-研究王安石變法的具體措施及其影響：學(xué)生可以分組研究王安石變法中的具體措施，如青苗法、募役法、市易法等，分析這些措施的實(shí)施過(guò)程和效果，探討其對(duì)北宋社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化的影響。

-比較古代變法：引導(dǎo)學(xué)生比較不同歷史時(shí)期、不同國(guó)家的變法運(yùn)動(dòng)，如商鞅變法、漢武帝的改革、日本的明治維新等，分析不同變法的異同點(diǎn)，以及其成功或失敗的原因。

-探討古代士人的社會(huì)責(zé)任感：結(jié)合王安石的變法思想和實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生思考古代士人的社會(huì)責(zé)任感，探討他們?nèi)绾瓮ㄟ^(guò)自己的努力來(lái)推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。

-分析古代政治斗爭(zhēng)的智慧：通過(guò)學(xué)習(xí)王安石與司馬光之間的論辯，學(xué)生可以分析古代政治斗爭(zhēng)中的智慧和策略，了解政治斗爭(zhēng)背后的利益博弈和權(quán)力斗爭(zhēng)。

-文言文閱讀能力的提升：鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)閱讀更多文言文作品，如《史記》、《資治通鑒》等，提升自己的文言文閱讀理解能力，同時(shí)，可以嘗試對(duì)文言文進(jìn)行翻譯和賞析，加深對(duì)古代文化的理解。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在課堂上，我嘗試通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，讓他們?cè)诨?dòng)中學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)方法有助于提高學(xué)生的思考能力和表達(dá)能力。

2.跨學(xué)科教學(xué)：我將《答司馬諫議書(shū)》與歷史、哲學(xué)等學(xué)科相結(jié)合，讓學(xué)生在理解文言文的同時(shí)，也能了解相關(guān)的歷史背景和哲學(xué)思想，拓寬他們的知識(shí)面。

（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生文言文基礎(chǔ)薄弱：部分學(xué)生在文言文閱讀方面存在困難，對(duì)于一些生僻字詞和復(fù)雜句式理解不夠，這影響了他們對(duì)文章的整體把握。

2.教學(xué)內(nèi)容深度不足：在講解《答司馬諫議書(shū)》時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)文章的深層含義和作者的思想感情理解不夠深入，這可能是因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容過(guò)于淺顯。

3.課堂時(shí)間分配不合理：在課堂上，由于對(duì)某些內(nèi)容講解過(guò)多，導(dǎo)致其他部分的教學(xué)時(shí)間不足，影響了教學(xué)進(jìn)度和效果。

（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)文言文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)：針對(duì)學(xué)生文言文基礎(chǔ)薄弱的問(wèn)題，我將增加對(duì)文言文基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，如常見(jiàn)的文言文句式、詞匯等，幫助學(xué)生建立起扎實(shí)的文言文閱讀基礎(chǔ)。

2.深化教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)深度：在講解《答司馬諫議書(shū)》時(shí)，我將更加注重對(duì)文章深層含義和作者思想的挖掘，通過(guò)分析作者的寫(xiě)作背景、時(shí)代背景，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章的內(nèi)涵。

3.優(yōu)化課堂時(shí)間分配，提高教學(xué)效率：為了更好地分配課堂時(shí)間，我會(huì)提前規(guī)劃好每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，確保每個(gè)部分都有足夠的時(shí)間進(jìn)行講解和討論，同時(shí)，對(duì)于一些較難理解的內(nèi)容，我會(huì)采取分層次講解的方式，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

4.增加課外閱讀推薦：為了幫助學(xué)生更好地理解文言文，我會(huì)推薦一些與《答司馬諫議書(shū)》相關(guān)的課外閱讀材料，如古代文學(xué)作品、歷史文獻(xiàn)等，鼓勵(lì)學(xué)生在課外進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。

5.定期進(jìn)行教學(xué)反思：在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)定期進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法，以適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際需求，提高教學(xué)效果。典型例題講解1.例題：

王安石在《答司馬諫議書(shū)》中提到：“古之君子，其責(zé)己也重以周，其待人也輕以約?！边@句話(huà)中，“責(zé)己”和“待人”分別指的是什么？

答案：

“責(zé)己”指的是對(duì)自己的要求嚴(yán)格且全面，“待人”指的是對(duì)他人的期望寬容且適度。

2.例題：

文中提到：“舉先王之政，以興利除弊?！边@里的“先王之政”指的是什么？

答案：

“先王之政”指的是古代圣賢的治國(guó)方略，即古代君主的治理方法和政策。

3.例題：

王安石在信中提到：“至于怨誹之多，則固前知其如此也。”這里的“怨誹”指的是什么？

答案：

“怨誹”指的是對(duì)他人的不滿(mǎn)和指責(zé)，這里指司馬光對(duì)王安石變法的反對(duì)和批評(píng)。

4.例題：

文中提到：“今雖不能如向時(shí)之盛，而猶足以窺見(jiàn)當(dāng)時(shí)之盛?！边@里的“窺見(jiàn)”是什么意思？

答案：

“窺見(jiàn)”在這里的意思是看到、了解，即通過(guò)現(xiàn)在的狀況可以推測(cè)或了解過(guò)去的繁榮景象。

5.例題：

王安石在信中提到：“雖不能至，心向往之?！边@里的“至”指的是什么？

答案：

“至”在這里指的是達(dá)到、實(shí)現(xiàn)，即王安石雖然知道自己的理想可能無(wú)法完全實(shí)現(xiàn)，但仍然心懷著追求和向往。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《答司馬諫議書(shū)》這篇經(jīng)典文言文。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到王安石在信中對(duì)司馬光的反駁，以及他在變法中的堅(jiān)定立場(chǎng)。以下是我們今天學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容：

1.理解了司馬光在信中反對(duì)王安石的變法，認(rèn)為變法會(huì)損害百姓利益的觀點(diǎn)。

2.掌握了王安石在信中反駁司馬光觀點(diǎn)的論點(diǎn)和論據(jù)。

3.分析了王安石的變法措施及其對(duì)北宋社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化的影響。

4.認(rèn)識(shí)到王安石在變法中的堅(jiān)定立場(chǎng)和家國(guó)情懷。

當(dāng)堂檢測(cè)：

為了檢驗(yàn)大家對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，現(xiàn)在進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真作答。

一、選擇題（每題2分，共10分）

1.下列哪項(xiàng)不是王安石在信中反駁司馬光的觀點(diǎn)？

A.變法有利于百姓，能增加國(guó)家收入

B.變法會(huì)導(dǎo)致社會(huì)動(dòng)蕩

C.變法減少了官員貪污，提高了國(guó)家財(cái)政

D.變法促進(jìn)了商品流通，增加了國(guó)家稅收

2.王安石在信中提到的“古之君子，其責(zé)己也重以周，其待人也輕以約”這句話(huà)的意思是什么？

A.古代君子對(duì)自己的要求嚴(yán)格，對(duì)他人的期望寬容

B.古代君子對(duì)自己的要求寬容，對(duì)他人的期望嚴(yán)格

C.古代君子對(duì)自己的要求寬容，對(duì)他人的期望寬容