第十四課元旦說(shuō)課稿-2025-2026學(xué)年新編日語(yǔ)第一冊(cè)重排本-新編日語(yǔ)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為新編日語(yǔ)第一冊(cè)重排本第十四課《元旦》的課文學(xué)習(xí)，包括日語(yǔ)單詞、句子和日常會(huì)話。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的課文內(nèi)容與學(xué)生之前學(xué)過(guò)的日語(yǔ)語(yǔ)法和詞匯有密切關(guān)聯(lián)，如日語(yǔ)的時(shí)態(tài)、敬語(yǔ)等。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以鞏固和拓展已有的日語(yǔ)知識(shí)，提高日語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力、文化理解能力和跨文化交流意識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)《元旦》課文，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)日語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行日常交流，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力；同時(shí)，了解日本文化，增強(qiáng)對(duì)異國(guó)文化的理解和尊重；在跨文化交流中，提升溝通能力和跨文化適應(yīng)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在本節(jié)課前已經(jīng)學(xué)習(xí)了新編日語(yǔ)第一冊(cè)的相關(guān)內(nèi)容，掌握了基礎(chǔ)的日語(yǔ)發(fā)音、詞匯和簡(jiǎn)單的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。他們能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日語(yǔ)交流，具備一定的日語(yǔ)閱讀和書寫能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)日語(yǔ)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣，尤其對(duì)日本文化有較高的熱情。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠快速吸收新知識(shí)，但部分學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜語(yǔ)法和長(zhǎng)句時(shí)可能會(huì)感到困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過(guò)聽(tīng)力和口語(yǔ)練習(xí)來(lái)學(xué)習(xí)，而另一些學(xué)生則更傾向于通過(guò)閱讀和寫作來(lái)提升日語(yǔ)能力。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)《元旦》這一課時(shí)可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)日語(yǔ)中節(jié)日相關(guān)詞匯和表達(dá)的理解；二是正確運(yùn)用日語(yǔ)時(shí)態(tài)和敬語(yǔ)表達(dá)；三是將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際會(huì)話中的流暢性。此外，對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說(shuō)，可能難以將日語(yǔ)的書面語(yǔ)和口語(yǔ)表達(dá)相結(jié)合，影響實(shí)際交流的流暢度。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、音響系統(tǒng)）、筆記本電腦、實(shí)物教具（如日本節(jié)日相關(guān)的圖片或物品）。

-課程平臺(tái)：新編日語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)或在線教育平臺(tái)，用于輔助教學(xué)和提供額外學(xué)習(xí)資源。

-信息化資源：日本節(jié)日文化相關(guān)的視頻、音頻資料，以及在線詞典和語(yǔ)法查詢工具。

-教學(xué)手段：PPT演示文稿、課堂練習(xí)冊(cè)、日語(yǔ)教材《新編日語(yǔ)第一冊(cè)重排本》。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示日本元旦的傳統(tǒng)慶祝方式圖片，如櫻花、家庭聚會(huì)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，簡(jiǎn)要回顧日本文化背景知識(shí)。

-提問(wèn)：同學(xué)們還記得我們上節(jié)課學(xué)到了哪些日本節(jié)日相關(guān)的詞匯和表達(dá)嗎？

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)并導(dǎo)入本節(jié)課的主題——《元旦》。

2.講授新知（20分鐘）

-教師通過(guò)PPT展示元旦的相關(guān)詞匯和句子，如“新年快樂(lè)”、“慶?！钡?。

-學(xué)生跟讀并模仿發(fā)音，教師糾正發(fā)音錯(cuò)誤。

-教師講解元旦的背景和文化意義，引導(dǎo)學(xué)生了解日本人的新年習(xí)俗。

-學(xué)生分組討論，分享自己了解的日本新年習(xí)俗。

-教師講解日語(yǔ)時(shí)態(tài)和敬語(yǔ)在元旦祝福語(yǔ)中的應(yīng)用，并通過(guò)例句進(jìn)行講解。

-學(xué)生跟讀并練習(xí)使用正確的時(shí)態(tài)和敬語(yǔ)進(jìn)行祝福。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師設(shè)置情景，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)詞匯和句子進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。

-學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬元旦聚會(huì)場(chǎng)景。

-教師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的發(fā)音和語(yǔ)法錯(cuò)誤。

-學(xué)生展示對(duì)話練習(xí)，教師給予點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞匯和句型。

-學(xué)生復(fù)述本節(jié)課的主要內(nèi)容，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-教師總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)日本文化的重要性。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-學(xué)生課后練習(xí)用日語(yǔ)寫一篇關(guān)于元旦的短文，描述自己在新年的愿望。

-鼓勵(lì)學(xué)生收集日本元旦的相關(guān)資料，如圖片、視頻等，用于制作下一節(jié)課的分享報(bào)告。

-要求學(xué)生課后復(fù)習(xí)本節(jié)課的詞匯和句子，為下一節(jié)課的深入學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。知識(shí)點(diǎn)梳理1.元旦文化背景

-元旦是日本的傳統(tǒng)節(jié)日，慶祝新的一年的到來(lái)。

-了解元旦的起源和日本人的慶祝習(xí)俗。

2.元旦相關(guān)詞匯

-新年（しんねん/Shinnen）

-祝福（しゅくふ/Shukufu）

-慶祝（けいしゅう/Keishu）

-恭喜（きょうき/kyouki）

-愿望（げんぼう/Genbou）

3.元旦祝福語(yǔ)

-新年快樂(lè)（しんねんかくらく/ShinnenKakuaku）

-恭喜發(fā)財(cái)（きょうきさいわい/KyoukiSairai）

-身體健康（しんたいせいかん/ShintaiSeikan）

-事業(yè)有成（じぎょうにちゆう/JigyouNitchyou）

-和平幸福（わへいふくび/Fukubiki）

4.日語(yǔ)時(shí)態(tài)和敬語(yǔ)

-現(xiàn)在時(shí)（いま/ima）：用于描述正在發(fā)生的事情。

-過(guò)去時(shí)（きょう/kyou）：用于描述已經(jīng)發(fā)生的事情。

-將來(lái)時(shí)（あし/ashi）：用于描述將要發(fā)生的事情。

-敬語(yǔ)（けいご/Keigou）：在日語(yǔ)中，根據(jù)說(shuō)話人的身份和場(chǎng)合，使用不同的敬語(yǔ)形式。

5.元旦會(huì)話練習(xí)

-提問(wèn)和回答：學(xué)生練習(xí)用日語(yǔ)提問(wèn)和回答關(guān)于元旦的問(wèn)題。

-情景對(duì)話：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬元旦聚會(huì)場(chǎng)景。

6.元旦習(xí)俗

-初日の出（はつびのいで/Hatsuhinode）：迎接新年的第一縷陽(yáng)光。

-お正月（おはちじ/Hachijou）：日本的新年期間，從1月1日到1月3日。

-初詣（はつまつり/Hatsuhatsuri）：新年期間去神社或寺廟祈福。

7.元旦寫作練習(xí)

-學(xué)生用日語(yǔ)寫一篇關(guān)于元旦的短文，描述自己在新年的愿望。

8.元旦文化資料收集

-學(xué)生收集日本元旦的相關(guān)資料，如圖片、視頻等，用于制作下一節(jié)課的分享報(bào)告。

9.元旦教學(xué)活動(dòng)

-角色扮演：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬元旦聚會(huì)場(chǎng)景。

-課堂討論：學(xué)生分享自己了解的日本新年習(xí)俗。

-文化展示：學(xué)生展示收集到的元旦相關(guān)資料，分享給全班同學(xué)。

10.元旦作業(yè)布置

-學(xué)生課后練習(xí)用日語(yǔ)寫一篇關(guān)于元旦的短文，描述自己在新年的愿望。

-鼓勵(lì)學(xué)生收集日本元旦的相關(guān)資料，如圖片、視頻等，用于制作下一節(jié)課的分享報(bào)告。內(nèi)容邏輯關(guān)系①元旦文化背景

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：元旦的起源、日本人的慶祝習(xí)俗。

-關(guān)鍵詞匯：新年（しんねん/Shinnen）、お正月（おはちじ/Hachijou）。

②元旦相關(guān)詞匯

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：描述元旦的詞匯和短語(yǔ)。

-關(guān)鍵詞匯：慶祝（けいしゅう/Keishu）、祝福（しゅくふ/Shukufu）、愿望（げんぼう/Genbou）。

③元旦祝福語(yǔ)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：新年祝福的常用日語(yǔ)表達(dá)。

-關(guān)鍵句子：新年快樂(lè)（しんねんかくらく/ShinnenKakuaku）、恭喜發(fā)財(cái)（きょうきさいわい/KyoukiSairai）。

④日語(yǔ)時(shí)態(tài)和敬語(yǔ)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：日語(yǔ)中時(shí)態(tài)和敬語(yǔ)的使用。

-關(guān)鍵詞匯：現(xiàn)在時(shí)（いま/ima）、過(guò)去時(shí)（きょう/kyou）、將來(lái)時(shí)（あし/ashi）、敬語(yǔ)（けいご/Keigou）。

⑤元旦會(huì)話練習(xí)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：實(shí)際運(yùn)用日語(yǔ)進(jìn)行元旦相關(guān)的對(duì)話。

-關(guān)鍵句子：提問(wèn)和回答關(guān)于元旦的問(wèn)題。

⑥元旦習(xí)俗

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：日本元旦的傳統(tǒng)習(xí)俗。

-關(guān)鍵詞匯：初日の出（はつびのいで/Hatsuhinode）、初詣（はつまつり/Hatsuhatsuri）。

⑦元旦寫作練習(xí)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：用日語(yǔ)描述元旦的愿望。

-關(guān)鍵句子：表達(dá)新年愿望的句子。

⑧元旦文化資料收集

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：收集和分享元旦相關(guān)的文化資料。

-關(guān)鍵活動(dòng)：圖片、視頻等資料的收集與展示。

⑨元旦教學(xué)活動(dòng)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：通過(guò)角色扮演和討論深入了解元旦文化。

-關(guān)鍵活動(dòng)：角色扮演、課堂討論。

⑩元旦作業(yè)布置

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：鞏固所學(xué)知識(shí)，提高實(shí)際運(yùn)用能力。

-關(guān)鍵作業(yè)：寫作練習(xí)、資料收集。教學(xué)反思八、教學(xué)反思

今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《元旦》這一課的內(nèi)容，我覺(jué)得整體上學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果還是不錯(cuò)的。但是，在回顧和反思的過(guò)程中，我也有一些想法和感受。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在詞匯和句型的掌握上有了很大的進(jìn)步。他們能夠熟練地朗讀課文，并且在老師的引導(dǎo)下，能夠用日語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話。這讓我很高興，因?yàn)檫@說(shuō)明我們的教學(xué)目標(biāo)初步達(dá)到了。不過(guò)，我也注意到，在講解一些較復(fù)雜的句子時(shí)，部分學(xué)生的理解還是有些吃力。這可能是因?yàn)樗麄冊(cè)谡Z(yǔ)法上的基礎(chǔ)還不夠扎實(shí)，所以我在接下來(lái)的教學(xué)中，可能會(huì)更加注重基礎(chǔ)語(yǔ)法的教學(xué)，幫助學(xué)生建立起堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)法基礎(chǔ)。

其次，我在課堂上嘗試了角色扮演的互動(dòng)教學(xué)方式，讓學(xué)生在模擬的實(shí)際場(chǎng)景中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。我發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)方法很受學(xué)生歡迎，他們積極參與，課堂氣氛活躍。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生可能在角色扮演中過(guò)于緊張，導(dǎo)致表達(dá)不夠流暢。因此，我會(huì)在之后的課程中，多給予學(xué)生一些鼓勵(lì)和支持，幫助他們克服緊張情緒，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

再次，我在布置作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。有些學(xué)生的作業(yè)完成得不夠認(rèn)真，可能是由于他們對(duì)作業(yè)的重要性認(rèn)識(shí)不足。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我會(huì)在作業(yè)布置時(shí)，更加明確作業(yè)的目的和重要性，同時(shí)也會(huì)定期檢查作業(yè)，及時(shí)給予學(xué)生反饋。

此外，我還注意到，在教學(xué)過(guò)程中，我可能過(guò)于依賴