2.3世界的地形（第二課時(shí)判讀等高線地形圖說課稿2023-2024學(xué)年湘教版地理七年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2.3世界的地形（第二課時(shí)判讀等高線地形圖說課稿2023-2024學(xué)年湘教版地理七年級(jí)上冊(cè)課程基本信息1.課程名稱：2.3世界的地形（第二課時(shí)判讀等高線地形圖）

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：湘教版地理七年級(jí)上冊(cè)

3.授課時(shí)間：2023-2024學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生地理空間思維，通過分析等高線地形圖，提升學(xué)生對(duì)地形地貌的識(shí)別和判斷能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的地理實(shí)踐能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖工具解決實(shí)際問題，提高地理信息獲取和解讀能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的地理探究精神，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較、分析等方法，探究不同地形對(duì)人類活動(dòng)的影響。

4.強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到地形地貌對(duì)生態(tài)環(huán)境的重要性，形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.等高線地形圖的判讀方法，包括等高線閉合、斷開、彎曲等特征的分析。

2.不同地形類型的識(shí)別，如高原、平原、丘陵、山地等。

難點(diǎn)：

1.等高線地形圖的復(fù)雜性和抽象性，學(xué)生難以直觀理解。

2.結(jié)合實(shí)際地形分析等高線地形圖，理解地形對(duì)人類活動(dòng)的影響。

解決辦法：

1.通過實(shí)物模型或多媒體演示，直觀展示等高線地形圖的形成和特征。

2.設(shè)計(jì)階梯式教學(xué)，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握等高線地形圖的判讀技巧。

3.結(jié)合生活實(shí)例，讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中運(yùn)用等高線地形圖解決實(shí)際問題。

4.鼓勵(lì)學(xué)生分組討論，通過合作學(xué)習(xí)，共同突破難點(diǎn)，提高地理實(shí)踐能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有湘教版地理七年級(jí)上冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備等高線地形圖圖片、地形地貌分布圖、相關(guān)視頻和動(dòng)畫，以幫助學(xué)生直觀理解地形特征。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備地球儀、比例尺、地形模型等，用于演示和練習(xí)地形圖的判讀。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，安排實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，營造互動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)發(fā)布預(yù)習(xí)資料，如PPT展示等高線地形圖的基礎(chǔ)知識(shí)，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞等高線地形圖的判讀方法，設(shè)計(jì)問題如“如何識(shí)別等高線的閉合和斷開？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺(tái)監(jiān)控學(xué)生提交預(yù)習(xí)成果的情況，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀PPT，了解等高線地形圖的基本概念。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)問題，如“等高線間距與坡度的關(guān)系”進(jìn)行思考。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和思考的疑問提交至平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示地形地貌的圖片，引出等高線地形圖的主題，激發(fā)學(xué)生興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解等高線地形圖的判讀方法，如如何識(shí)別山峰、山谷等。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生根據(jù)地形圖描述實(shí)際地形。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考等高線地形圖的判讀技巧。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生在小組討論中分享自己的理解和發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師通過講解，幫助學(xué)生理解等高線地形圖的判讀方法。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置繪制等高線地形圖和識(shí)別地形特征的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：推薦相關(guān)地理書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，如地理網(wǎng)站，進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過獨(dú)立完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：學(xué)生通過反思作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提出改進(jìn)建議。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-地形圖的基本類型和特點(diǎn)，包括等高線圖、剖面圖、立體圖等。

-地形地貌的分類及其對(duì)人類活動(dòng)的影響，如河流、湖泊、山脈等。

-地理信息系統(tǒng)（GIS）的基本概念和應(yīng)用，如何使用GIS進(jìn)行地形分析。

-國內(nèi)外著名地形地貌景觀介紹，如我國的三江源地區(qū)、喜馬拉雅山脈等。

2.拓展建議：

a.地形圖的基本類型和特點(diǎn)：

-學(xué)生可以收集不同類型的地形圖，如等高線圖、剖面圖等，對(duì)比分析它們的異同點(diǎn)。

-通過繪制簡單的地形圖，加深對(duì)地形圖基本類型和特點(diǎn)的理解。

b.地形地貌的分類及其對(duì)人類活動(dòng)的影響：

-學(xué)生可以研究不同地形地貌的特點(diǎn)，如平原、高原、山地、丘陵等，以及它們對(duì)農(nóng)業(yè)、交通、城市建設(shè)等方面的影響。

-通過案例分析，探討地形地貌對(duì)人類活動(dòng)的影響，如如何利用地形地貌的優(yōu)勢(shì)，克服其劣勢(shì)。

c.地理信息系統(tǒng)（GIS）的基本概念和應(yīng)用：

-學(xué)生可以了解GIS的基本概念，如數(shù)據(jù)采集、處理、分析、展示等。

-通過使用GIS軟件，如ArcGIS等，進(jìn)行地形分析，如地形坡度分析、洪水風(fēng)險(xiǎn)分析等。

d.國內(nèi)外著名地形地貌景觀介紹：

-學(xué)生可以了解國內(nèi)外著名地形地貌景觀的特點(diǎn)，如我國的三江源地區(qū)、喜馬拉雅山脈、長江三峽等。

-通過實(shí)地考察或網(wǎng)絡(luò)搜索，了解這些地形地貌景觀的地理環(huán)境、文化背景、旅游價(jià)值等。

e.地形圖的判讀技巧：

-學(xué)生可以學(xué)習(xí)等高線地形圖的判讀技巧，如如何判斷山峰、山谷、盆地等。

-通過繪制和解析等高線地形圖，提高學(xué)生對(duì)地形地貌的認(rèn)識(shí)。

f.地形地貌與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系：

-學(xué)生可以研究地形地貌對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響，如水源、土壤、植被等。

-通過案例分析，探討地形地貌如何影響生態(tài)環(huán)境，以及如何保護(hù)和改善生態(tài)環(huán)境。

g.地形地貌與人文活動(dòng)的關(guān)系：

-學(xué)生可以探討地形地貌對(duì)人文活動(dòng)的影響，如農(nóng)業(yè)、交通、城市建設(shè)等。

-通過實(shí)地考察或網(wǎng)絡(luò)搜索，了解地形地貌如何影響人類的生活方式和發(fā)展。

h.地形地貌與自然災(zāi)害的關(guān)系：

-學(xué)生可以研究地形地貌與自然災(zāi)害（如洪水、地震、泥石流等）的關(guān)系。

-通過案例分析，探討地形地貌如何影響自然災(zāi)害的發(fā)生和危害，以及如何預(yù)防和減輕災(zāi)害。

i.地形地貌與人類文化的聯(lián)系：

-學(xué)生可以探討地形地貌對(duì)人類文化的影響，如建筑、宗教、藝術(shù)等。

-通過研究不同地區(qū)的地形地貌特點(diǎn)，了解地形地貌如何影響人類文化的形成和發(fā)展。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是每位教師成長的重要環(huán)節(jié)，它幫助我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。以下是我對(duì)“2.3世界的地形（第二課時(shí)判讀等高線地形圖）”這一節(jié)課的反思與改進(jìn)計(jì)劃。

首先，我覺得課堂上的互動(dòng)性還有待加強(qiáng)。雖然我設(shè)計(jì)了小組討論和實(shí)踐活動(dòng)，但實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對(duì)地形圖的興趣不夠或者對(duì)地理知識(shí)的掌握不夠扎實(shí)。為了提高互動(dòng)性，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更多與生活實(shí)際相關(guān)的案例，讓學(xué)生能夠體會(huì)到地理知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

其次，我在講解等高線地形圖的判讀方法時(shí)，可能過于注重理論知識(shí)的傳授，而忽視了學(xué)生的實(shí)際操作能力培養(yǎng)。有些學(xué)生對(duì)于如何根據(jù)等高線判斷地形起伏感到困惑。為了解決這個(gè)問題，我打算在下一節(jié)課中，增加實(shí)地操作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過觀察地圖和實(shí)際地形，來加深對(duì)等高線地形圖的理解。

再者，課堂時(shí)間的分配上，我可能過于關(guān)注重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的講解，而忽略了其他輔助教學(xué)資源的利用。比如，我可以在講解過程中，結(jié)合多媒體資源，如地形地貌的視頻或動(dòng)畫，讓學(xué)生更加直觀地理解地形特征。同時(shí)，我也可以在課后布置一些拓展作業(yè)，讓學(xué)生通過查閱資料、制作地圖等方式，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。

此外，我注意到在課堂提問環(huán)節(jié)，我的問題可能過于簡單，未能有效激發(fā)學(xué)生的思考。為了提高學(xué)生的參與度和思考深度，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，設(shè)計(jì)一些開放性問題，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度思考問題，培養(yǎng)他們的地理思維。

最后，我認(rèn)為學(xué)生的個(gè)體差異也需要得到更多的關(guān)注。在課堂上，我可能會(huì)發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對(duì)于地理知識(shí)的掌握非常扎實(shí)，而另一些學(xué)生則顯得有些吃力。為了更好地滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，我打算在課后提供個(gè)性化的輔導(dǎo)，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予相應(yīng)的幫助。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-等高線地形圖的基本概念

-等高線的主要特征：閉合、斷開、彎曲

-地形類型與等高線的關(guān)系：山峰、山谷、盆地、平原等

-判讀等高線地形圖的技巧

②重點(diǎn)詞句：

-等高線：連接海拔相等的點(diǎn)的線

-地形類型：高原、平