《登岳陽樓》《登高》聯(lián)讀教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《登岳陽樓》《登高》聯(lián)讀教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

本單元選取了兩首唐詩，分別為杜甫的《登岳陽樓》和杜甫的《登高》。兩首詩都以登高為主題，表達(dá)了詩人對時局、個人命運(yùn)以及人生哲理的深刻思考。通過聯(lián)讀這兩首詩，旨在幫助學(xué)生深入理解唐詩的藝術(shù)特色，體會詩人情感，提升審美能力，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對古典詩詞的鑒賞能力，提升審美情趣；強(qiáng)化對詩人情感的理解，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神；鍛煉學(xué)生的批判性思維，提高文學(xué)素養(yǎng)；激發(fā)學(xué)生對歷史文化的探究興趣，增強(qiáng)文化自信。通過《登岳陽樓》和《登高》的聯(lián)讀，引導(dǎo)學(xué)生深入體會詩人的憂國憂民情懷，培養(yǎng)家國情懷和社會責(zé)任感。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識。

學(xué)生在此前學(xué)習(xí)過程中，已對唐詩的基本知識有所了解，包括詩人的生平、詩歌的背景以及基本的詩歌鑒賞方法。對于《登岳陽樓》和《登高》這兩首詩，學(xué)生可能對詩中的意象、意境以及詩人的情感表達(dá)有所認(rèn)識，但可能缺乏對詩歌深層內(nèi)涵的挖掘。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格。

學(xué)生對古典詩詞的學(xué)習(xí)興趣較為濃厚，但興趣點(diǎn)可能因人而異，有的學(xué)生可能對詩歌的韻律和音韻感興趣，有的則對詩人的生平和時代背景更感興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，能夠通過查閱資料、討論交流等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生傾向于通過視覺學(xué)習(xí)，如閱讀文字、觀察圖片；部分學(xué)生則更傾向于聽覺學(xué)習(xí)，如朗讀、聆聽講解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

學(xué)生在學(xué)習(xí)《登岳陽樓》和《登高》時，可能遇到的困難包括對古代詩歌意象的理解、對詩人情感的把握以及詩歌深層內(nèi)涵的挖掘。此外，學(xué)生可能對詩歌中的文言文表達(dá)感到困惑，難以理解詩句中的隱含意義。針對這些困難，教師需要引導(dǎo)學(xué)生通過多種方式，如小組討論、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、電子白板、音響設(shè)備。

2.課程平臺：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、在線學(xué)習(xí)資源庫。

3.信息化資源：唐詩相關(guān)的電子書籍、詩歌鑒賞教學(xué)視頻、古典文學(xué)背景資料庫。

4.教學(xué)手段：PPT課件、詩歌朗誦音頻、實(shí)物教具（如岳陽樓模型）。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師以“登高望遠(yuǎn)”的成語引入，提問學(xué)生是否了解成語背后的故事，引發(fā)學(xué)生對登高主題的興趣。

-回顧舊知：簡要回顧唐詩的基本特點(diǎn)，以及之前學(xué)習(xí)過的杜甫詩歌的相關(guān)知識。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解《登岳陽樓》和《登高》兩首詩的創(chuàng)作背景、詩歌結(jié)構(gòu)、意象運(yùn)用和情感表達(dá)。

-舉例說明：選取詩中的典型意象，如“吳楚東南坼，乾坤日夜浮”中的“吳楚”、“乾坤”，通過講解幫助學(xué)生理解這些意象在詩中的意義。

-互動探究：組織學(xué)生分組討論，探討兩首詩在表達(dá)情感、描繪景象方面的異同，鼓勵學(xué)生提出自己的見解。

3.詩歌朗誦（約10分鐘）

-學(xué)生活動：各小組選派代表，進(jìn)行詩歌朗誦，感受詩歌的韻律美和意境。

-教師指導(dǎo)：教師對學(xué)生的朗誦進(jìn)行點(diǎn)評，指導(dǎo)學(xué)生如何更好地把握詩歌的節(jié)奏和情感。

4.深入分析（約20分鐘）

-講解詩歌的深層含義：教師引導(dǎo)學(xué)生分析詩人通過詩歌表達(dá)的政治抱負(fù)、人生哲理和對時代的思考。

-學(xué)生活動：學(xué)生分組討論，分析詩歌中的關(guān)鍵句和詩句，探討其背后的深層含義。

5.工具運(yùn)用（約15分鐘）

-教師示范：教師展示如何運(yùn)用古典文學(xué)鑒賞工具，如《唐詩三百首》等，幫助學(xué)生更好地理解詩歌。

-學(xué)生活動：學(xué)生嘗試使用這些工具，自行分析一首自己喜歡的唐詩。

6.綜合練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，完成以下練習(xí)：

a.對《登岳陽樓》和《登高》兩首詩進(jìn)行對比分析，撰寫短文。

b.選擇一首自己喜歡的唐詩，運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行鑒賞，并撰寫鑒賞小文。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，給予學(xué)生必要的指導(dǎo)和幫助。

7.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)：教師對本次課程進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)《登岳陽樓》和《登高》的意義，以及對唐詩鑒賞方法的掌握。

-學(xué)生反思：學(xué)生反思自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足，提出改進(jìn)措施。

8.作業(yè)布置（約5分鐘）

-教師布置作業(yè)：要求學(xué)生課后閱讀杜甫的其他詩歌，選擇一首進(jìn)行深入分析，并撰寫鑒賞小文。

整個教學(xué)過程注重學(xué)生的參與和互動，通過多種教學(xué)手段和活動，幫助學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)容，提升文學(xué)鑒賞能力。六、知識點(diǎn)梳理1.詩歌背景與作者簡介

-杜甫的生平和創(chuàng)作背景

-《登岳陽樓》和《登高》兩首詩的創(chuàng)作時期及社會環(huán)境

2.詩歌主題與思想內(nèi)容

-《登岳陽樓》的主題：表達(dá)詩人對國家命運(yùn)的憂慮，以及對個人命運(yùn)的感慨。

-《登高》的主題：抒發(fā)詩人對時光流逝、人生無常的感慨，以及對家國情懷的抒發(fā)。

3.詩歌結(jié)構(gòu)

-兩首詩均為五言律詩，遵循起承轉(zhuǎn)合的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

-詩歌的韻律和節(jié)奏，以及押韻規(guī)律。

4.詩歌意象

-《登岳陽樓》中的意象：岳陽樓、洞庭湖、吳楚、乾坤等。

-《登高》中的意象：落日、長風(fēng)、孤舟、天涯等。

5.詩歌情感表達(dá)

-《登岳陽樓》的情感：憂國憂民、感慨萬千。

-《登高》的情感：孤獨(dú)寂寞、對人生無常的感慨。

6.詩歌語言特色

-運(yùn)用豐富的修辭手法，如比喻、擬人、排比等。

-運(yùn)用古典詩詞的修辭手法，如對仗、夸張、借代等。

7.詩歌鑒賞方法

-分析詩歌的意象、意境、情感和思想內(nèi)容。

-把握詩歌的韻律、節(jié)奏和押韻規(guī)律。

-結(jié)合詩歌的背景和作者生平，深入理解詩歌的意義。

8.詩歌比較分析

-對比兩首詩在主題、意象、情感和語言特色等方面的異同。

-分析杜甫詩歌在唐詩史上的地位和影響。

9.詩歌教學(xué)與應(yīng)用

-如何運(yùn)用詩歌鑒賞方法進(jìn)行課堂教學(xué)。

-如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩歌創(chuàng)作和欣賞。

10.詩歌與生活

-如何將詩歌中的哲理和情感應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活中。

-如何通過詩歌了解和傳承中華文化。七、板書設(shè)計①《登岳陽樓》板書設(shè)計：

-作者：杜甫

-主題：憂國憂民，感慨萬千

-意象：岳陽樓、洞庭湖、吳楚、乾坤

-關(guān)鍵句：吳楚東南坼，乾坤日夜浮

-情感：憂國憂民，懷才不遇

②《登高》板書設(shè)計：

-作者：杜甫

-主題：時光流逝，人生無常，家國情懷

-意象：落日、長風(fēng)、孤舟、天涯

-關(guān)鍵句：無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來

-情感：孤獨(dú)寂寞，對人生無常的感慨

③聯(lián)讀分析板書設(shè)計：

-主題對比：《登岳陽樓》憂國，《登高》憂民

-意象對比：自然景象與人生哲理

-情感對比：憂國憂民與對個人命運(yùn)的感慨

-語言特色：對仗工整，韻律和諧

-教學(xué)目標(biāo)：提升詩歌鑒賞能力，培養(yǎng)家國情懷八、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學(xué)：在課堂中運(yùn)用多媒體資源，如圖片、視頻等，讓學(xué)生更直觀地感受詩歌的意境，增強(qiáng)課堂的趣味性和互動性。

2.開展詩歌創(chuàng)作活動：鼓勵學(xué)生在理解詩歌的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)作，通過詩歌創(chuàng)作活動，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)造力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對詩歌的鑒賞能力有待提高：部分學(xué)生在分析詩歌時，難以深入理解詩歌的意象和情感，需要加強(qiáng)指導(dǎo)。

2.課堂互動不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，需要激發(fā)學(xué)生的興趣，提高課堂互動性。

3.教學(xué)評價方式單一：目前主要依賴學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏多元化的評價方式，需要探索更全面的教學(xué)評價體系。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)詩歌鑒賞指導(dǎo)：針對學(xué)生鑒賞能力不足的問題，教師可以通過示范分析、小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌。

2.激發(fā)課堂互動：通過設(shè)置開放式問題、角色扮演等互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的參與度，營造活躍的課堂氛圍。

3.豐富教學(xué)評價方式：結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、詩歌創(chuàng)作等，構(gòu)建多元化的評價體系，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

4.關(guān)注學(xué)生個體差異：針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，采取個性化的教學(xué)方法，確保每個學(xué)生都能在課堂上得到充分的發(fā)展。

5.加強(qiáng)與學(xué)生的溝通：定期與學(xué)生交流，了解他們的學(xué)習(xí)困惑和需求，及時調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了《登岳陽樓》和《登高》這兩首著名的唐詩，通過聯(lián)讀的方式，同學(xué)們對杜甫的詩歌風(fēng)格和情感表達(dá)有了更深入的理解。以下是本節(jié)課的要點(diǎn)總結(jié)：

1.作者杜甫是唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，他的詩歌具有深刻的思想內(nèi)容和獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。

2.《登岳陽樓》和《登高》分別表達(dá)了詩人對國家命運(yùn)和個人命運(yùn)的深切關(guān)注。

3.詩歌中運(yùn)用了許多富有象征意義的意象，如《登岳陽樓》中的“吳楚東南坼，乾坤日夜浮”，《登高》中的“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”，這些意象生動地展現(xiàn)了詩人的情感和思想。

4.兩首詩在結(jié)構(gòu)、韻律、情感表達(dá)等方面都體現(xiàn)出杜甫詩歌的特點(diǎn)，如對仗工整、意境深遠(yuǎn)、情感真摯等。

當(dāng)堂檢測：

為了檢測同學(xué)們對今天所學(xué)內(nèi)容的掌握情況，下面進(jìn)行當(dāng)堂檢測：

1.請簡要介紹杜甫及其在唐詩史上的地位。

2.分析《登岳陽樓》中的“吳楚東南坼，乾坤日夜浮”一句，解釋其含義和表達(dá)效果。

3.比較分析《登高》中的“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”與《登岳陽樓》中的其他詩句，說明其異同。

4.結(jié)合兩首詩的內(nèi)容，談?wù)勀銓Χ鸥n國憂民情懷的理解。

5.課后請選擇一首自己喜歡的唐詩，運(yùn)用今天所學(xué)的方法進(jìn)行鑒賞，并撰寫鑒賞小文。課后作業(yè)1.鑒賞練習(xí)

-作業(yè)內(nèi)容：閱讀杜甫的《登岳陽樓》，分析詩中的意象和情感，并選擇其中一句進(jìn)行賞析。

-答案示例：《登岳陽樓》中“吳楚東南坼，乾坤日夜浮”一句，通過“吳楚東南坼”描繪出洞庭湖的遼闊和岳陽樓的巍峨，而“乾坤日夜浮”則表達(dá)了詩人對時局的憂慮和對國家命運(yùn)的關(guān)切。

2.比較分析

-作業(yè)內(nèi)容：比較《登岳陽樓》和《登高》兩首詩在主題、意象、情感等方面的異同。

-答案示例：兩首詩都表達(dá)了詩人對時局的憂慮和對個人命運(yùn)的感慨，但在主題上，《登岳陽樓》更側(cè)重于憂國憂民，而《登高》則更多地反映了詩人對人生無常的思考。意象上，《登岳陽樓》以自然景象為背景，而《登高》則以落日、長風(fēng)等自然元素來表達(dá)情感。

3.創(chuàng)作練習(xí)

-作業(yè)內(nèi)容：模仿《登岳陽樓》或《登高》的風(fēng)格，創(chuàng)作一首五言律詩，題目自擬。

-答案示例：（學(xué)生自擬題目，以下為示例）

山河破碎風(fēng)飄絮，

身世浮沉雨打萍。

江水