3.1農(nóng)業(yè)區(qū)位因素及其變化教學(xué)設(shè)計(jì)第2課時(shí)2024-2025學(xué)年高一地理人教版（2019）必修二科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）3.1農(nóng)業(yè)區(qū)位因素及其變化教學(xué)設(shè)計(jì)第2課時(shí)2024-2025學(xué)年高一地理人教版（2019）必修二課程基本信息1.課程名稱(chēng)：農(nóng)業(yè)區(qū)位因素及其變化教學(xué)設(shè)計(jì)第2課時(shí)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高一地理（1）班

3.授課時(shí)間：2024年10月15日星期一第3節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理信息系統(tǒng)分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的能力，提高學(xué)生的地理信息素養(yǎng)。

2.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與地理環(huán)境相互關(guān)系的認(rèn)識(shí)，提升學(xué)生的地理實(shí)踐能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注農(nóng)業(yè)生產(chǎn)變化，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，發(fā)展學(xué)生的地理思維。

4.激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)業(yè)發(fā)展的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是高一學(xué)生，他們剛剛接觸地理學(xué)科，對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)還處于初步探索階段。在知識(shí)方面，學(xué)生對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的基本概念和原理有一定了解，但對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)位因素及其變化的深入理解還較為有限。在能力方面，學(xué)生的地理空間思維能力和分析問(wèn)題的能力正在逐步形成，但運(yùn)用地理信息系統(tǒng)分析問(wèn)題的能力尚待提高。

學(xué)生的素質(zhì)方面，他們普遍具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，但在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)方面，部分學(xué)生還存在依賴(lài)教師指導(dǎo)的習(xí)慣。在行為習(xí)慣上，學(xué)生的課堂參與度較高，但課堂紀(jì)律有待加強(qiáng)，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)注意力不集中、討論過(guò)于熱烈而忽視課堂紀(jì)律的情況。

這些學(xué)情特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生以下影響：首先，教師在教學(xué)中需要注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理。其次，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和能力水平，設(shè)計(jì)合適的教學(xué)活動(dòng)和問(wèn)題，幫助學(xué)生逐步建立起對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)位因素及其變化的全面認(rèn)識(shí)。此外，教師還需關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持，確保每個(gè)學(xué)生都能在課程學(xué)習(xí)中有所收獲。教學(xué)資源1.軟硬件資源：計(jì)算機(jī)、投影儀、地理信息系統(tǒng)軟件（如ArcGIS）、地理教具（如地球儀、地圖等）。

2.課程平臺(tái)：人教版地理必修二電子教材、在線地理學(xué)習(xí)平臺(tái)。

3.信息化資源：農(nóng)業(yè)區(qū)位因素相關(guān)視頻資料、農(nóng)業(yè)發(fā)展案例研究文章、地理信息系統(tǒng)分析案例。

4.教學(xué)手段：多媒體課件、互動(dòng)式教學(xué)軟件、小組合作學(xué)習(xí)材料。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)位因素及其變化的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與我們的生活息息相關(guān)嗎？有沒(méi)有想過(guò)為什么某些農(nóng)產(chǎn)品只能在特定的地方種植？”

展示一些關(guān)于不同地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.農(nóng)業(yè)區(qū)位因素基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如自然條件、社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件、技術(shù)條件等。

詳細(xì)介紹農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.農(nóng)業(yè)區(qū)位因素案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的農(nóng)業(yè)區(qū)位因素案例進(jìn)行分析，如不同氣候條件下的作物種植、不同地形條件下的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用農(nóng)業(yè)區(qū)位因素知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與農(nóng)業(yè)區(qū)位因素相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何根據(jù)當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)區(qū)位因素制定合理的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)計(jì)劃”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)農(nóng)業(yè)區(qū)位因素在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用農(nóng)業(yè)區(qū)位因素知識(shí)。

7.布置作業(yè)（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于農(nóng)業(yè)區(qū)位因素對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)影響的小論文，要求結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行分析。

提醒學(xué)生注意作業(yè)的完成時(shí)間和提交方式。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握程度

2.分析能力提升

學(xué)生在案例分析環(huán)節(jié)中，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析具體案例，識(shí)別案例中的關(guān)鍵區(qū)位因素，并評(píng)估這些因素對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。這種分析能力的提升有助于學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題。

3.解決問(wèn)題能力增強(qiáng)

在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生需要提出針對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的解決方案。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，學(xué)生的解決問(wèn)題能力得到鍛煉，他們能夠從多角度思考問(wèn)題，提出創(chuàng)新性的解決策略。

4.地理空間思維發(fā)展

5.合作學(xué)習(xí)與交流能力

小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)促進(jìn)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)與交流能力。學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中分工合作，共同完成任務(wù)，這有助于他們學(xué)習(xí)如何與他人協(xié)作，提高溝通和協(xié)調(diào)能力。

6.研究能力培養(yǎng)

學(xué)生在完成課后作業(yè)時(shí)，需要獨(dú)立進(jìn)行研究，這有助于培養(yǎng)他們的研究能力。學(xué)生通過(guò)查找資料、整理信息、撰寫(xiě)論文等步驟，能夠提高自己的研究技巧和學(xué)術(shù)寫(xiě)作能力。

7.價(jià)值觀與態(tài)度的轉(zhuǎn)變

8.實(shí)踐操作能力

在課程中，學(xué)生有機(jī)會(huì)使用地理信息系統(tǒng)軟件進(jìn)行實(shí)踐操作。通過(guò)這些操作，學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，提高自己的實(shí)踐操作能力。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)是評(píng)價(jià)教學(xué)效果的重要指標(biāo)。觀察學(xué)生的參與度、提問(wèn)積極性、回答問(wèn)題的準(zhǔn)確性以及課堂紀(jì)律，可以得出以下評(píng)價(jià)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問(wèn)題，提出自己的觀點(diǎn)。

-部分學(xué)生在課堂討論中表現(xiàn)出較強(qiáng)的分析能力和邏輯思維。

-學(xué)生在課堂紀(jì)律方面表現(xiàn)良好，能夠遵守課堂規(guī)則，尊重他人。

2.小組討論成果展示：

小組討論是培養(yǎng)學(xué)生合作能力和解決問(wèn)題能力的重要環(huán)節(jié)。以下是對(duì)小組討論成果展示的評(píng)價(jià)：

-各小組能夠圍繞主題進(jìn)行深入討論，提出有針對(duì)性的解決方案。

-學(xué)生在展示過(guò)程中，能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并與其他組員進(jìn)行有效溝通。

-小組之間的交流互動(dòng)良好，能夠相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容掌握程度的有效手段。以下是對(duì)隨堂測(cè)試的評(píng)價(jià)：

-學(xué)生在隨堂測(cè)試中，對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的基本概念和組成部分掌握較好。

-部分學(xué)生在案例分析環(huán)節(jié)表現(xiàn)突出，能夠結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行分析。

-隨堂測(cè)試結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的應(yīng)用能力有待提高。

4.課后作業(yè)：

課后作業(yè)是鞏固課堂知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力的重要環(huán)節(jié)。以下是對(duì)課后作業(yè)的評(píng)價(jià)：

-學(xué)生能夠按時(shí)完成課后作業(yè)，作業(yè)質(zhì)量較高。

-學(xué)生在作業(yè)中能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析實(shí)際問(wèn)題，并提出自己的見(jiàn)解。

-作業(yè)中的錯(cuò)誤和不足，為學(xué)生提供了改進(jìn)的機(jī)會(huì)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測(cè)試和課后作業(yè)，教師應(yīng)給予以下評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，并對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。

-針對(duì)小組討論成果展示，教師應(yīng)肯定學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新思維，同時(shí)指出討論過(guò)程中的不足，如溝通不暢、觀點(diǎn)不明確等。

-針對(duì)隨堂測(cè)試，教師應(yīng)分析學(xué)生的錯(cuò)誤原因，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，并針對(duì)薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行針對(duì)性講解。

-針對(duì)課后作業(yè)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，并對(duì)作業(yè)中的亮點(diǎn)給予肯定，對(duì)存在的問(wèn)題提出改進(jìn)建議。

-教師應(yīng)定期與學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和困難，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和支持。板書(shū)設(shè)計(jì)①農(nóng)業(yè)區(qū)位因素概述

-農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的定義

-農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的分類(lèi)

-自然條件：氣候、地形、土壤、水源等

-社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件：市場(chǎng)、交通運(yùn)輸、勞動(dòng)力、政策等

-技術(shù)條件：農(nóng)業(yè)技術(shù)、農(nóng)業(yè)機(jī)械化水平等

②農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的作用

-影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)類(lèi)型和規(guī)模

-影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局和結(jié)構(gòu)

-影響農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)效益

③農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的變化

-傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)區(qū)位因